关于快乐成长的诗歌

篇一：朗读诗(放飞梦想,快乐成长)

放飞梦想 快乐成长 (2013,张艺今)

（男）童年是一曲欢歌

跳跃着美妙的音符

（女）童年是一首小诗

字里行间写满了幸福

（男）一年三百六十五天

我们天天都在成长 （女）成长中

我们从妈妈怀里的婴儿 变成了一个个活泼的小学生 （男）出生，只为到世间寻觅光芒 （女）成长，却是为自己寻找梦想

（男）生活，是为更好的完成梦想，历尽苍桑 （女）梦想，我期待的光芒

（男）梦想，我如丝的愁畅

（女）梦想，我闪耀的希望 （男）快乐

（女）快乐仿佛伙伴 是美丽的翅膀

（合）与我们一起在绚丽多彩的世界飞翔

（女）我们的梦想，是一个简单的信念 （男）是一份对自己未来与生命的责任

也许，是二十岁的豪情壮志

也许，是青春期的迷茫与冲动 也许只是一份平淡的渴望

渴望掌声，渴望成功

无数的“可能”

无数的“希望”

因为我们的成长岁月充满奇迹 我们心中大大小小的梦

在生活的每一个角落里芬芳弥漫

（女）做为新世纪的我们，

应当放飞梦想

让花儿为我们绽放

让鸟儿为我们歌唱

我们需要梦想陪伴我们成长 需要梦想带来的动力

童年因为有了梦想

我学会了放风筝

少年时因为有了梦想

我学会了阅读

这都是因为梦想

让我们更接近生活

梦想是鱼儿游动的水

是嫩芽成长的养料

是声音传播的介质

是飞机起飞的奠基石??

梦想需要我们从小开始放飞

需要我们用心去呵护

听，芦笙(shēnɡ)和唢(suǒ)呐一齐吹响， 看，乳燕和雏鹰比翼联翩。

今天，我们为梦想拼搏

放飞梦想，快乐成长

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:关于快乐成长的诗歌)

心情舒畅不知踌躇

放飞梦想，快乐成长

让梦想化作彩蝶翩然起步！

篇二：“快乐成长”集体诗歌朗诵比赛总结讲话

“快乐成长”集体诗歌朗诵比赛总结讲话

各位老师，同学们：

为了进一步推动我校的校园文化生活，提高学生文化素养，激励广大青少年珍惜时光，发奋学习，焕发精神，积极向上。今天，我们继上周三四年级歌咏比赛后，再次隆重集会，举行五、六年级“快乐成长”集体诗歌朗诵比赛。经过大家的共同努力，比赛现已圆满结束。在此，我代表学校向精心组织，辛勤工作的政教处、班主任及各位辅导老师表示衷心的感谢。向经过认真准备、激烈角逐，获得优异成绩的各参赛班级表示最热烈的祝贺！

比赛中，同学们抑扬顿挫，充满感情的朗诵，仿佛把我们带进了诗的意境，更使我们觉得新世纪的少年儿童是幸福的，快乐的。同时，在优美隽永的字里行间，升华了我们的情感，触动了我们的灵魂，陶冶了我们的情操，经予我们心灵的震撼和美的享受。比赛组织得圆满成功，达到了预期目的，收到了良好的效果。

此次活动的开展，极大的丰富了学生文化生活，提高了学生的朗诵水平，激发了学生的表现欲，丰富了学生的语文素养。赛前各班根据政教处的要求，认真组织，精心辅导，本着人人参与，重在提高的原则，制定了本班朗诵方案，我现就本次比赛略做以下总结：

优点：

1、能以“赞美校园、赞美生活、快乐成长”为主题，内容积极向上。

2、诗歌朗诵形式呈现多校化，个性化：如 班采用 做

3、诗歌朗诵比赛中，同学们个个精神饱满，激情飞扬，精彩的朗诵不时博得现众的阵阵掌声。

4、朗诵熟练、声音洪亮，吐字清晰，声情并茂，普通话标准、脱稿。

5、服装整洁，队列整齐，姿态得体大方，感情饱满真挚，自然，能通过表情的变化反映诗歌内涵。

不足之处：

1、有的班级准备不充分，时间短，不熟练。

2、有的班朗诵形式单调，朗诵没有激情里得有些生硬。

3、有的班朗诵紧张，普通话不标准。

今后，我们将经常开展此类活动，希望同学们能屏弃不足，发扬优点，使我们的朗诵水平得到全面提高，用我们的双手描画前程，用我们的智慧创造未来。

谢谢大家！

篇三：让古诗文伴学生快乐成长

让古诗文伴学生快乐成长

古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言，培养人文精神。那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢？我在教学中尝试着以下几种方法：

1、表演背。古诗文不是无情物，根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，会增进对古诗文的理解，从而与古诗文的情感产生共鸣。例如，学生背诵《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，我除了指导他们背诵的语气外，还引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。得当的语气和体态语加快了学生的记忆与理解。

2、据意背。是根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。如写景诗、叙事诗、抒情诗??像含有“美丽芬芳”意思的，学生会背起“花”的诗来，一时间桃花、杏花、荷花、菊花、石榴、海棠、梅花五彩缤纷，争芳斗艳，有《惠崇春江晚景》《游园不值》《晓出净慈寺送林子方》《题菊花》《海棠》《题榴花》《卜算子·咏梅》等；“播种理想、放飞希望”，学生会背起“言志”的诗：《石灰吟》《无题》《墨梅》等；“观自然风光，游山水园林”，学生会背起“写景”的诗篇：《春词》《西湖》《山行》《归田园居》《敕勒歌》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》等；“友情难忘、友谊天长地久”，他们背起了“送别”的诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》《芙蓉楼送辛渐》等；“劝勉同学努力，插翅飞翔”，学生背起了《劝学》《冬夜读书示子聿》《观书有感》等；“为国担忧，精忠报国”，学生们会背起“爱国”诗篇：《出塞》《示儿》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《己亥杂诗》等??引导学生据意背能促使他们分类清，背得多。

3、据时背。是根据古诗文所反映的时令进行分类背诵的一种形式。它能促使学生从时间的角度把握古诗文的脉搏，从而达到流畅记忆。学生春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。顺着四季走来，一路朗朗童音。从《江南春》《春江花月夜》《春夜喜雨》到《夏日》《小池》《晓出净慈寺送林子方》；从《秋浦歌》《秋思》《枫桥夜泊》到《冬景》《江雪》《白雪歌送武判官归京》，学生们背过了灿烂的春，缤纷的夏，金色的秋，绚丽的冬。这种形式大大地调动

了学生背诵的兴趣，为大量地背奠定了基础。

4、创设情境背。在学生背诵时，我充分利用各种手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们入情入境。譬如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的心理氛围，从而促进背诵。

5、多种形式综合背。是融多种形式为一体的背诵方式。为了调动学生背诵古诗的兴趣，我常常采用这些方法，有两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛，有限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，亦有据意背、据时背、据画背等。多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。

在引导学生积累古诗文的同时，我还注重学生对古诗文运用的指导。当遇到非常开心的事情时，我会让学生说说能形容此时大家高兴心情的诗句，学生会吟出《早发白帝城》；当我们春游来到山中湖边，看到非常美丽的湖光山色，学生会吟诵《鹿柴》《山居秋瞑》《望天门山》《望洞庭》??

久而久之，学生在说话与写作之时“一不小心”就会掉出一句古诗文来。例如我们在写有关菊花的作文时，学生都用上了有关菊花的诗句：“本性能耐寒，风霜其奈何”“宁肯抱香枝头死，何曾吹落北风中”“采菊东篱下，悠然见南山”“待到重阳日，还来就菊花”??

数千年的中国诗歌文化，对陶冶学生情操，开阔学生眼界极为有利。让我们一起努力，让李白、杜甫、岳飞、辛弃疾??这些伟大的名字伴随学生度过快乐、充实的童年，并使学生终身受益！

古诗文诵读与品德的培养

疏利梅

《语文课程标准》中指出：“??语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这段话包含了小学语文素质教育的目标和范围，不仅要进行语言文字的训练，还要进行思想品德教育。古诗词是我们中华几千年优秀文化的精华积淀，在经过一年多的实践后，我们认为在诵读课上不仅要引导学生读好诗韵、读准诗意、读出诗境，还要充分利用古诗词诵读教学这块阵地，对学生进行思想品德和审美教育，促进学校德育工作的深入开展。

一、 学习美德

中华民族传统美德源远流长，至今仍闪烁着灿烂的光辉，古诗词是我们中国优秀文化的精华，记载着我们中华民族的精神和历史。针对当前大多数学生是独生子女，一切个人利益第一，对无私奉献、助人为乐、团结友爱、孝敬父母意识淡薄，于是我们在诵读课中增设了背诵《三字经》的内容，在“子不学，非所宜，幼不学，老何为??融四岁，能让梨??如囊萤，如映雪??”的诵读声中，教师晓之以理，动之以情，不仅指导学生诵读，还指导学生讨论，引导学生对照自己找差距，辨别自己哪些行为是对的，那些行为是不对的，应该怎样做，为什么这样做，今后应该怎样做。并利用古诗长廊、“三字经大擂台”、“爱的奉献”主题班队会等形式为学生创造良好氛围，深化养成教育。通过这次活动，家长们欣喜地反映：“我家孩子最近懂事了！”老师们欣慰地看到学生爱学习、守纪律、尊师长、敬同学了。可见诵读课的开展，不仅使学生积淀了知识，还在学生的脑海中刻下了发愤读书、孝敬父母的印迹，对培养学生品德，激发学生勤学热情，起到了很大作用。

二、 陶冶情操

教育理论告诉我们：“青少年感受性强，倾向于模仿周围生活中使他们感动的人和事，他们仰慕先进，易受英雄行为感染。”学生的品德具体化于他们的行

为，而行为又决定于知识程度和文化素养。中华古诗文记载着我们整个民族文化的发展史，荟集着儒、道墨等诸家的深刻思想，这些传诵千年，脍炙人口的篇章，积淀了中华民族几千年的人文精神，蕴涵了中华民族的民族精神、价值观、思维方式以及社会心理等文化。自强不息的奋斗精神是我们民族文化的核心。我们地处西部偏远地区，居民的文化素质不是很高，再加上随着改革开放，人们的生活水平提高了，生活富裕了，与此同时一些不良社会风气也随之产生了，这些诸多的因素造成一些学生缺乏远大的理想，不懂人生意义，只贪图享乐。而为了迎接现代科技挑战，再加之，新世纪的语文教学提出不再过分强调思想教育，学校也只顾传授知识和培养能力，忽视了对学生高尚情操的培养，放松了民族传统教育。通过对现状剖析，我们认为只把道德品质教育推给少先队，推给思品课是行不通的，应充分利用诵读课的优势和学生对诵读课浓厚的兴趣，在诵读课中渗透思想品质的教育，使学生在了解和学习我们民族文化的基础上，认识我们民族的民族精神，道德观念价值取向，思维方式，从而达到树立远大理想，陶冶自已的情操，提高自身素质的目的。如在学习李清照的《绝句》、贾岛的《剑客》后，学生在品味诗句韵律美的同时，敬佩之情溢于言表，对作者博大的胸襟，咤吒风云的气概佩服不已，在课后的搜集“咏怀诗”的过程中，都慷慨激昂地说出自己喜欢其它咏情诗的理由，声情并茂地背诵抒发自己壮志的“咏怀诗”。教师相机设计“用一两句诗抒发一下你的理想；读了咏怀诗后你受到什么启发”的课堂练习。在浓郁的古诗词诵读气息中，激起学生树立一个坚定的信念：要像李清照、文天祥、谭嗣同一样做一个追求真善美，追求高尚道德情操的人，做一个有作为的人。诵读课的艺术魅力，让学生深受感染、熏陶，有助于塑造学生高尚灵魂，犹如春雨般无声的滋润着学生的心田。

三、爱国主义教育

爱国主义是人们千百年来形成的一种对祖国的最深厚的感情。是一个国家人民道德品质的一个重要特征，是学生发奋学习的推动力量。我们的教育要面向世界，面向现代化，面向世界就一定要跟先进的、卓越的比，比民族的志气和民族的自尊，因此，我们必须从小教育学生把自己的学习、生活与祖国命运前途联系起来，在学生的心里播下爱国主义的种子。中华古诗词中不乏歌颂祖国壮丽河山、名胜古迹、丰富物产、辽阔疆域等名篇，教师利用诵读课机会对学生进行爱国主义教学可谓水到渠成。如学习陆游的《示儿》可以利用作者的遗虑、遗愤、遗言、

遗憾几个问题，激发学生与作者的共鸣，在心底产生强烈的爱国情，报国志。

人人都说家乡好，家乡的风土人情，历史文化，无处不存在着爱国主义教育的活教材。如学习“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句后，又结合开展“我爱彭城”的征文活动和了解家乡土特产，名人胜景的“漫游美丽的彭城”语文活动课，在加深认识家乡的过程中，扣动学生爱家乡之弦，然后再扩大到整个国家。

培养爱国主义情感还应先从教育学生同情他人，爱身边的亲人，关心师友做起。如《锄禾》在教育学生爱惜粮食的同时，还应唤起学生的同情心，学习“送别诗”后，要启发学生心中有他人，播撒友爱的种子，为萌生爱国主义思想奠定心理基础。

四、人格教育

“古诗文不仅能提供文学滋养，而且融合在诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为新一代中国人重建人生信念的重要资源”（中国青少年基金会社区与文化委员会主任 陈越光）科技进化一年一个样，但人性的进化很慢，几千年不变。古诗词是我们民族的思想宝库，学生诵读古诗词，更多的是一种民族性格的熏陶，让学生继承中华民族礼仪之邦的”温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤的诗教，使学生养成孔孟所提倡的至大至刚的人格。如诵读“海纳百川，有容乃大”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”时，诗人的修养、胸怀对学生将来素质的提高可谓功不可没。

当然古诗词中还夹杂着一些比较消极的东西，与时代要求的道德观相去甚远，我们必须摈弃。

总之，古诗文诵读课的开展，在提高少年儿童资质品格，陶冶情操，学习传统美德，激发学生爱国热情方面有很大作用。

篇四：诗歌引领孩子成长

唐诗伴孩子快乐成长

在诗歌的沐浴下茁壮成长

韩愈小学 四一班 熊雅冰

家长：熊成钢 工作单位：63889部队

孩子的童年是?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我话愕摹Ｓ忻蔚囊饩常陀Ω糜惺陌樗妗４雍⒆痈崭昭窖窖в锬翘炱穑揖腿盟胧嵯铝瞬唤庵怠Ｊ撬楹⒆右宦纷呃匆宦犯瑁皇撬煤⒆拥歉咄叮＠炜眨皇撬楹⒆幼伦吵沙ぁ?/p>

孩子小时候总是不愿意好好睡觉，每当这时，我们就在一旁轻轻推着摇篮，一边低吟着唐诗，在“床前明月光，疑是地上霜……”和“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”朗朗的吟唱声中，孩子就慢慢地进入了梦乡。

上学后，带着孩子去呼伦贝尔大草原度假，当我们吟诵着 “敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的时候，一起领略了大草原的美丽和辽阔。“秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。”在北戴河，我们又一起感叹了大海的壮阔与宏伟。“会当凌绝顶，一览众山小”，在东岳泰山，我们在领略泰山的磅礴雄伟时候，又一起感受着诗人不怕困难、敢攀绝顶、俯视一切的雄心和气概。

诗歌给了孩子很多，从“春眠不觉晓”到 “独钓寒江雪”，从“停车坐爱枫林晚”到“映日荷花别样红”，让孩子感受了季节变换，花开花落；“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，又让孩子见识了生活的变迁、世事的无常；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，让孩子体会到友情的珍贵；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”又让孩子感受到了对亲人、思念和祝福……

一首好诗，如茫茫黑夜的一盏明灯；一首好诗，如浩渺夜海里的一座灯塔；一首好诗，如无边沙漠内的一眼甘泉。诗歌带给孩子幸福美好的童年回忆，引领着她茁壮成长。

篇五：学会感恩快乐成长古诗文诵读比赛方案

“学会感恩，快乐成长”古诗文诵读比赛方案

为更好促进我校特色发展，增强学生对古诗文的理解与学习，提高我校教育教学质量，特安排进行“学会感恩，快乐成长”古诗文诵读比赛，具体要求如下：

一、 比赛时间：

2012年12月5日（星期四下午3：30）

二、 比赛地点:

山阴完小教学楼前

三、 人员要求：

每班任意抽3名学生。内容是前13首古诗任意抽选3首。

四、评选：

1、评委：各班语文教师

2、评选古诗文诵读比赛优秀班级3个。一等奖1个，二等奖2个。

东庄镇山阴完小

2012年12月2日

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