四年级想象作文：爱吃薯片的魔方(趣味语文留用)作文

精选作文:四年级想象作文：爱吃薯片的魔方(趣味语文留用)作文

爱吃薯片的魔方

潘璟恒

最近，我家的薯片总是莫名其妙地丢失。虽然爸爸怎么也不承认，但我觉得除了他，就没人偷吃我的薯片了。

周末，我又买了一大包薯片。我把薯片放在茶几上，转身就去书房看书了。过了一会儿，我想拿薯片吃。却看到我的魔方长出了手和脚，向我的零食走去。只见它用手把我最爱的薯片放到身体上，薯片就不见了！

我呆呆地看着，然后扇了我自己一巴掌。“哇！好痛！”居然不是梦！我目瞪口呆，心想：难道魔方成精了？我呆了好一会儿，才想到……“我的薯片啊！”我扑过去，把还在吃东西的魔方抓在手中。说来也奇怪，我尖叫的那一霎那，魔方的手和脚全消失了。我想：这魔方偷吃了我这么多薯片，我得惩罚它一下。于是，我用胶布把它四面都胶住，只给它留一条喘气的缝。哈！看你还怎么偷吃我的薯片。

过了一会儿，我准备喝口水，走过魔方身旁时，却看到魔方变成了一个球体！它滚到了薯片面前，薯片又被它从缝隙中吸进了它体内！

不服输的我赶紧过去把魔方放到了大碗里，哈哈，这回看你怎么滚！果然，魔方滚上来，又掉下去。就在我洋洋得意，“咕咚咕咚”喝了一大盒牛奶庆祝我降服魔方时，却看到魔方从缝隙里伸出了长长的舌头。不过，这舌头离薯片还有足足一米。我又一次想看它的笑话，却听见“嗖”的一声，薯片腾空而跃，被魔方吸了进去。

我呆住了，看来我不论用什么招，都克制不了这个“神之魔方”了。想了半天，我只好很不情愿地对它说：“别再吃我的薯片了，我决定改了我乱吃零食的坏习惯。以后，爸爸妈妈允许我吃，我都会留一半给你。”

后来，我每周都给它留一小包薯片，有时候干脆把整包的薯片都留给它。唉！谁让我有一个爱吃薯片的魔方呢！不把它喂饱，我真怕它嘴馋的时候溜出去伸出手脚那薯片吓坏小朋友呀！

篇一：考拉小巫励志集锦

我不能一辈子都这样下去，我必须做出改变！

·奋斗是为了让自己成长，让自己变强大，而不是为了去和他人比较；奋斗的路途，没有终点。

·等你死了以后，有足够的时间让你睡！

·世界真大。人在其中，身临其境，总是会有一种无可言喻的震撼感。

·大多数优秀的人之所以优秀，是因为他奋斗过。不要光看他今日金光闪闪的表面，要学习他昨日勤勤恳恳的付出。要相信，每一个优秀的人，身后必定有不为人知的故事。

·我告诉自己，这次是要彻彻底底开始踏实地努力了。我向自己承诺，从此以后要打心眼里相信自己和自己的梦想，无论别人说什么或做什么，无论遇到什么困难、挫折和失败，必须要坚持下去。

·时间宝贵，既然已经下定决心，做出了选择，那么就绝对不能花时间在无谓的担心上，不能整天用诸如“我到底能不能考上”之类的问题折磨自己、打击自己、动摇自己，因为这样的质疑不但没有任何实际用处，反而会消耗自己的信心。在这样的大敌面前，一定要告诉自己：考，是一定能考上的，问题是该如何考上！把心思用在“如何”要比把它用在“能不能”上，更值得。

·你看多搞笑，我总抱怨自己不能成功，总在惶恐未来的道路，总害怕自己没有想要的未来，可是，其实我根本什么都还没有做，当然不会有未来。

·其实朋友关系是不是好，也许和时间长短并没有绝对的关系。友谊和爱情一样，是靠缘分的。在我们生命中这些来来往往的人当中，一

些人的确在生命中越走越远了，好久不见，见面只是寒暄；而另外一些人，一些和我们有共同奋斗目标和人生理想的人，就这样，远隔千山万水，彼此鼓励着，彼此注目着，心，越来越近了。

·人从堕落的状态回到奋斗的状态也许需要很久，但从奋斗跌至堕落则可以在瞬间发生。

·天助自助者，如果我不救赎自己，还有谁能救赎自己？

·千万不要因为剩余时间多就沾沾自喜，更不可以因为剩余时间少就自暴自弃，能学一点是一点，绝对不能灰心丧气。

·时间不是用来计算的，而是用来被享受和利用的。不要因为失去一些时间就焦虑，要懂得有效地利用现有的时间。虽然时间少，但是如果利用率高的话，还是可以做很多事情的。

·我学会如何制定计划，并执行计划，学会如何做事有头有尾，学会对自己的人生负责任，学会要坚守对自己对他人的承诺。

·自己心里明白，不能太心疼自己、娇惯自己，尤其在奋斗这件事上，不能对自己太心软，必须得可以吃苦，而且要敢于吃苦。记得当时非常喜欢茱莉亚.罗伯茨的一部电影《永不妥协》，喜欢女主角的性格，喜欢她孤注一掷的风格，及对人不卑不亢的性情。有一句话说得好：成功就是一道门的距离，敢敲门进去，你就多一次机会。

·“放轻松，你不是神。”如果真的能把事情做得样样都好，就无所谓成就感了。成就感是在经历无数挫折、克服无数困难、最终取得成功后才会有的内心感受。

·之后便开始有人盛赞她是一个小天才，殊不知，今天的“小天才”

和昨天的“没用的废物”，中间只间隔了几年时间而已，而其中的酸甜苦辣只有她一人知道。

·小马过河的故事：牛伯伯说河水不深，是因为它身材庞大，小松鼠说河水很深，是因为它身材矮小，河水到底深不深，只有自己亲自尝试过才知道。

·当你感到痛苦、悲哀、疯狂、郁闷、崩溃、绝望、想拿刀插自己的时候，祝贺你，你在走上坡路！你在进步！如果你过着这样的生活并且enjoy这种痛苦，那么更要祝贺你，你已经成功一半了。但是，当你感觉很high、很爽、很兴奋、很开心，觉得生活真滋润，一边学一边嗑瓜子、吃薯片、听音乐的时候，那么也祝贺你，你在走下坡路，洗洗睡吧…

·天外飞仙的灵感可遇不可求，四平八稳的发挥心满意足矣。

·有时候人总会在浮躁的社会和生活中变得浮躁，甚至会变得比社会本身都更浮躁。只有书和从书中得到的力量才能让自己沉淀下来，静下来。静下来之后，才能找到自己最初的方向。我看到书中的每一个人在当初奋斗的时候，都经历过更大更致命的打击，顿时觉得自己太脆弱，太需要修炼，太需要在关键的时候坚强起来。

·花了一整天的时间在论坛上搜集各种各样的资料，下载遍了各种精华帖、扫盲帖、经验帖、分享帖，认真整理，仔细阅读。

·状态不好，不是说坐在那里干想就能把状态想回来的，而是需要去行动，通过行动取得进步，通过进步肯定自己，通过肯定自己，让心里变得踏实，然后才能找回状态和感觉。

·没日没夜地学啊学，没几天就把所有的提纲都写完了。

·突然觉得，每次做事情之前，都会觉得很痛苦很痛苦，仿佛那件事很难得样子，但每当克服掉那种痛苦的感觉，真正开始做事情的时候，却又感觉其实很多时候，事情往往没有我想得那么难。

·长痛不如短痛。

·背单词时，别怕记不住，因为谁都记不住。只要反复看、记就可以了。我为了让它不枯燥，总是设计出很多和单词的对话，来娱乐自己。我觉得，如果能以打不倒的决心去背单词，基本就不会有单词能难倒你了。核心是：重复是关键，而且必须是不厌其烦的无数遍的重复！我在电脑桌面上建了一个写字板文件，名为“..不会的单词”。24单元里列出来整整250个单词，多么吉祥的数字！“集中，短期，大量，重复”

·任何东西不管再怎么难，都是有破解之道的，重要的就是如何通过练习找到这个破解之道。

·学骑自行车，不需要先去跑步，练肌肉，走平衡木，你就直接开始骑！要想做成一件事，就得冲着目标直奔过去，切断后路，破釜沉舟，不要左迂回右迂回的。理性的迂回是可以的，但不要让这种迂回成为你不想做事或害怕做事的借口。

·没有哪一条路是容易的，无论你选择哪一条路，都会遇到那条路独有的痛苦和艰辛。如果一直因为困难就逃避，那么，恐怕只能一辈子逃避下去，最后落得个一事无成。

·当你看不清路的时候，只要盯着前面五米的地方走下去，一定可以

找到方向。

·人应该是独立的。

·其实那些说某条路很难走的“人们”，并没有把这条路走到底，只是在刚摔了一跤之后，变踉跄下场了。

·人们都只是对未来自己想要过怎样的生活有一个模糊的影像，但那个影像到底是什么样的，到底在哪里，到底如何才能达到，都是不明晰的。说实话，这其实是非常正常的事情。如果一切都已经明晰，那就不是人生了，而是那些看了开头就知道结尾的连续剧。趣味人生，趣味人生，人生之所以有趣味，正是因为它的未知以及无限的可能性。

·我觉得目标不是每天坐在家里空想就可以像出来的。设定合适目标的前提是，你对自己足够地了解。对自己的了解，基于你的经历。既然要寻找目标，你就要去读书，去感受，要走出去，去经历。

·只要内心够强大，决定够坚定，行动够果断，坚持够持久，抓住身边的每一个机遇，那么，每个人都有机会变为强者，变为成功者。还是那句话：心有多大，舞台就有多大。既要敢想，又要敢做，心里有了目标之后，就大踏步地走出去，真正做一名勇敢的人生斗士。

·最可怕的是，你已经失去了那颗敢于追求梦想的心。

·新计划是以周为单位的，首先先粗略地制定了一个四周的计划，每周周末的时候，再根据本周完成计划的情况微调下一周的计划。每个周计划都精确到小时，而且都有阶段性的目标。

·应该是要从高强度的模考训练中获取收获，比如形成对考试的整体认识，比如该如何分配考试时间，如何掌握做题的节奏，同时渐渐培

篇二：初中语文作文趣味教学之初探

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）02-0323-01

摘要：作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。作文教学不仅是学生进行语文素质训练的主要阵地，而且是学生把自己的知识体验情感外化的一种表现，是学生知识重组创新的过程。如何教导初中生写好作文，教师首先要从学生的兴趣入手，激发学生写作的热情，使写作变成一件愉快的事情。

关键词：

初中语文作文教学趣味

学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但学生普遍都觉得作文难，对作文产生畏难情绪和厌烦心理，初中语文教师必须从学生的角度出发，运用以为学生为主体寓教于乐的教学方式，激发学生的写作趣味，让学生乐于写作，更善于写作。

一、放宽写作话题，拓展写作思维

初中生对事物往往有自己的思维和感受，即便是对同一个问题，他们的观点和态度也不尽相同。这样，教师在布置作文时，就可以放宽话题，让学生张扬个性，畅所欲言，激发学生的写作欲望。举例来说，互联网是人尽皆知的事物，几乎每个学生都接触过，而每个学生利用互联网的程度和用途又不完全相同，由此展开对上网的讨论必定能打开学生的“话匣子”。教师不妨设计一道“上网之我见”的题目，学生从各自体会出发，有的认为上网对学习无益，反而使成绩下降；有的认为上网大有裨益，开阔眼界之余还能交朋结友；有的认为上网很轻松自在，不知不觉就打发了时间；有的则认为上网其实是双刃剑，是利是弊取决于自己如何把握等等。学生对某个问题各执己见是很正常的，这说明他们的思维正在慢慢成长，教师应注重引导学生个人感受的表达，让他们各抒己见，这样学生就会感觉到作文其实不难。

二、兴趣阅读，从生活中积累素材

常言道“博观而约取，厚积而薄发”，广泛阅读能让视野变得开阔，让底子变得厚实，这样写起作文来才能得心应手。一直以来，由于考试的缘故，学生阅读的范围囿于课本、教辅，鲜有涉猎课外书籍，这就限制了学生的思维发展和知识积累，不利于写作。教师可以鼓励学生从兴趣出发多读书、读好书，除了课本推荐的几本课外书籍之外，但凡于身心有益的报刊、杂志、小说皆可阅读。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，博览群书能够提升学生的人文素养，增加底蕴，使学生作文如同有源活水。

从小学到初中，学生必定会碰到一些触动眼球或引起共鸣的佳词妙句、名人轶事，随手将其笔录、摘抄，并持之以恒，无疑会构成原始素材积累，对写作产生很大帮助。这些精彩的素材，无形中增加了学生的知识储备和写作兴趣，教师可以从中发挥引导作用，引导学生跟着兴趣走，比如妙语连珠、读书笔记、成长脚印、剪报等，定期组织学生通过比赛或活动的形式展示“成果”，以保持学生对素材积累的浓厚兴趣。通过长时间、有规律的习惯培养，学生写作信手拈来就不难了。

初中生处于青春期，思想感情比较活跃，对自己、对生活、对人生都有了最初的思考，而且敢于向外界表达自己的想法。他们大多数时间在学校学习，少有机会走出校门，使得他们阅历浅、经验少，一定程度上限制了写作的空间。教师可以引导学生回归生活、观察生活，留心身边的点点滴滴，逐渐培养起他们对生活的感悟，让他们感觉到有东西可写，不用再绞尽脑汁凭空臆造故事。哪怕是老师的一句叮嘱、父母的一个眼神、一次普通的实验都可以成为思考生活的切人点。这样，让学生慢慢体会生活的滋味，作文的感觉就出来了。

三、开阔思路，发散式的写作训练

任何技巧都要经过反复训练才能练就，写作亦属同理。训练的“火候”不够，学生掌握的写作技巧就不足，作文自然无从下手。这就要求教师需要把握好“火候”，通过开放式的训练，巩固学生的写作技巧。事实上，训练不一定要动辄下笔千言，适当的片段练习不仅针对

性强，而且能减轻学生的心理负担，其效果更佳。比如，教学《天净沙?秋思》后，可让学生根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的画面插上想象的翅膀，扩写一段约两百字的描述性文字；教学《春》一课后，可让学生从“春草图”、“春花图”迁移到秋景图，仿写“秋是‘高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨’；秋是‘蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多’；秋是‘月光浸水水浸天，一派空明互回荡”’之类的排比句；教学《羚羊木雕》后，可让学生充分发挥想象力，续写“当万芳把刀塞到‘我’手里时，她想了些什么”。通过这些扩写、仿写、续写的开放式练习，学生得以开动脑筋、开阔思路，久而久之，就掌握了写作的技巧。

四、灵活评价，树立学生的自信心

对于学生的作文，一般应以激励为主，多揭示其作文中的优点。哪怕是看上去不怎么理想的作文，也找出其中用得好的一个词，一个句子进行鼓励，力求造成一种表扬效应。教师对学生抱以希望，经过一段时间后，学生常常会如教师所希望的那样取得进步。传统作文的评价往往比较机械，评价标准大多针对作文思想内容、写作特点，由教师批改作文，评价的好坏均表现在分数上。这就忽视了对学生思维发展、情感变化、情感体验方面的评价，不利于学生的全面发展。教师应灵活调整策略，采用多元化的评价方式，多方面、多角度对学生作文进行评价，比如采取学生互批互改、集体批改等形式，使学生从批改别人作文中受到启发，取长补短，从而提高作文水平；采取作文比赛、活动报道、手抄报制作等形式，以赛代练，让学生成为“评委”，树立他们的自信心，增加写作兴趣，并予以适当的肯定、表扬和奖励，使学生从中获得成功感，长此以往，学生的主体作用得到充分发挥，多元的评价就会产生成效，学生的写作积极性也就随之保持。

总之，兴趣是最好的老师。要使学生乐于写作、善于写作，教师就要转变教学方法，结合学生实际，灵活施教，大胆实践，让学生体验到写作的快乐，提高学生的写作欲望，因势利导，把他们领进写作大门，从而走出一条作文教学的成功之路。

参考文献：

[1]刘新平，作文教学如何发挥学生的主体作用[J]，神州，2012，（22）：55-55.

[2]李颖，开放式作文教学之我见[J]，吉林教育，2010（02）.

[3]张思伟，抒写真情激发兴趣――浅谈如何提高中学生作文水平[J]，吉林教育，2010（O1）.

篇三：小学作文：我学会了转魔方

我学会了转魔方

放寒假前的一天，同学孙恺辰过生日，送给我一个魔方。我以前没玩过魔方，可是见过别人玩，回家后我就开始拿着它转来转去，晚上竟然被我拼好了一面。

我很想拼出两面，可是好几天都没有拼出来。爸爸看我拼不出来，很想帮帮我，可是他自己也不会拼，就上网学习转魔方的办法，然后教我学。原来转魔方很有趣：先拼朵小花，再拼出十字架，然后还有小鱼，倒L形和柱子。拼出

篇四：“快乐魔方作文”合作协议-县级区域独家授权加盟校(不包含乡镇)

《快乐魔方作文》系列教材独家授权协议

合作方式：独家授权

甲方：卓尔教育（香港）国际集团（以下简称甲方）

签约代表：

电话：

乙方：

（以下简称乙方）

签约代表：

电话：

一、合作内容

（一）甲方将其独立研发的《快乐魔方作文》系列教材产品独家授权

乙方，在省市县/区（不包括所辖乡镇）对社会开展面授培训。

（二）甲乙双方采取“独家授权”模式进行合作。即乙方为合作区域

内独家授权机构。甲方授予乙方授权文件及授权铜牌。

（三）双方商定乙方指定区域的首年度独家授权最低进货额度为人民

币元整，并收取首年度独家授权及管理费用人民

币元整，共计人民币元整，乙方签约当天

支付；

（四）乙方接受甲方的服务和指导，遵守甲方统一制订的经营规范和

服务规范，维护甲方统一要求的市场形象，并负责协助甲方实施全国范围的经营战略。

（五）合同有效期为12个月，自年月日至年月日。

合同期满前，双方如有继续合作意向，须在合同期满前两个

月续签合同。

二、关于代理权及教材使用的约定

（一）每次最小发货量不限，货运费用由乙方支付。

（二）协议自然届满之后，乙方应提前两个月以书面形式向甲方提出

续约申请，经过甲方审核同意，甲方在乙方交纳后续授权及管理费用全款后，续约协议生效。

（三）甲方授权乙方开设的独家课程所涉及的商标、形象、快乐魔方

作文相关产品等内容（包括但不限于内容、图片、动画、课件、教案、纸质书籍、软件、数据等所有产品的信息）。乙方不得复制给本区域范围外的个人和单位。不得自行印刷、复印、改编、盗版、翻录甲方提供的内部教材，乙方不得将甲方动漫课件的账号和密码泄露给他人，如有违反，甲方有权停止乙方业务发展，并追究乙方法律责任，造成的后果由乙方承担。双方终止合作后，乙方不得继续使用，也不得以任何形式摘录、改编、盗版。

（四）乙方不得在双方合作期内采用除《快乐魔方作文》教材外的其

他任何作文品牌教材，否则甲方有权停止乙方业务发展，并追究乙方法律责任，造成的后果由乙方承担。

（五）乙方在快乐魔方作文正式开课后，若在春季学期、暑假学期、

秋季学期，乙方未经甲方同意的，在任意一个学期未开设快乐魔方作文课程，则本合同自动终止。如果书籍未经总部许可给别的分校使用，或者到别的分校购买教材、隐瞒在读学生人数或学生收费标准等，一经发现立即取消合作资格。

（六）如果违反本条

（一）乙方在推广上述业务时，应遵守甲方制定的统一经营方案、服

务规范，对顾客提供优良的服务，实现对顾客的承诺，满足顾客的需求。

（二）乙方应确保广告宣传的合法性，如有触犯《消费者权益保护法》、

《价格法》或违反《不正当竞争法》者，由乙方承担全部责任。

（三）协议期满后，若甲乙双方未续约，乙方必须把甲方授予乙方的

授权文件、授权铜牌退还甲方。乙方不得再以甲方“代理商”的名义进行任何活动，并在7个工作日内撤消所有与“快乐魔方作文”有关的宣传及校区布臵等，否则甲方将追究乙方的法律责任。

（四）乙方可安排人员到甲方公司进行培训，食宿自理，甲方免收培

训费。

（五）未经甲方同意，乙方不得以任何方式超过本合同授权区域范围

经营。乙方如果未经甲方同意擅自跨区经营，甲方有权停止乙方业务发展，取消乙方的独家授权资格，并追究乙方的法律责任，造成后果由乙方承担。

（六）乙方应承担甲方市场调研及管理培训等现场方面的差旅费、食

宿费用、招生费用等。

（七）年度最低作文学生人?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我?/p>

五、双方的权利和义务

1、双方对于本合同全部内容负有保密义务，未经对方事先书面同意不得向