春雨润物细无声

篇一：春雨润物细无声

春雨润物细无声

作者：潘长青

来源：《新课程学习·中》2013年第06期

摘 要：把德育工作放在首位，全面推进素质教育。坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。这是《国务院关于大力发展职业教育的决定》对中职教育提出的明确要求。而目前职高生的基本状况是：多数学生文明行为习惯差，个别同学人格不够健全。那么，如何培养学生良好的文明行为习惯、塑造他们健全的人格呢？从榜样示范的意义、可行性以及如何实施榜样教育等方面进行阐述。

关键词：文明礼仪；人格塑造；榜样效应

笔者在职业学校德育处工作了多年，经验告诉我们，榜样效应在学生文明行为的养成教育中有着不可替代的作用：用榜样示范的方法去陶冶学生，让学生在耳濡目染中养成良好的文明行为习惯，进而形成健全的人格。

实施榜样教育，要重视学生的心理状态，选取切合学生实际的榜样来教育、影响学生。在现实生活中，好与差，先进与落后总是客观存在的。我们要不断地发现、培养、宣传和推广好的、先进的，让学生学有榜样，赶有方向，充分发挥榜样的示范作用。

一、在学生身边发现榜样

从学生身边去寻找真实的实例。让学生看得见、摸得着，如他们朝夕相处、在品质行为上能起示范作用的父母、老师、优秀的同学等。笔者在德育处工作期间，曾向全校教师发出倡议：要求全校教师要用浩然正气影响人，要用高尚师德教育人，要注重自身文明行为习惯的修养：教师不穿奇装异服、不染发、不讲脏话、公开场合不抽烟、随手捡起身边的垃圾……教师用自己的实际行动做学生的表率，发挥身教胜于言传的作用。

教师要注重挖掘学生中讲文明、懂礼貌、刻苦求学的典型，在全校宣传，树立学生学习的榜样。近几年我们在学校宣传了一系列品学兼优的学生，起到了良好的教育效果。如2008年度我们树立的胡×同学形象，该生住在大山里一个贫困的农村，5岁丧父，现与60多岁的聋哑母亲生活在一起。中小学全部在政府资助中艰难度过，中考考了500多分，本可以上县内重点中学，但高额的学费和生活费令她止步，后来她了解到政府对职业教育大力扶持，抱着强烈的求学愿望和试试看的态度，她怀揣50元学费、徒步百余里山路来到霍山职高。校长为此特别感动，当即承诺免除该生所有的学杂费。全校教师也纷纷解囊相助。德育处也不失时机地抓住这一教育契机，在实地考察后，为胡×撰写了题为《大山的女儿》的文章，在全校讨论学习，学生深受感染，纷纷为胡×捐款捐物，学习胡×的先进事迹在校园内风靡一时。后来此文经过媒体多次转载，2008年10月30日、31日安徽卫视“新安夜空”栏目以《花季坚强》为题对胡×进行了系列专题报道，在社会上引起了巨大反响。德育处号召学生进一步学习、讨论，并由此进

行拓展，开展了大规模的“感恩教育”。学生在学习、讨论交流中，在活生生的榜样面前，他们的心灵受到了震撼，灵魂得到了洗礼，学生的文明行为有了明显的好转。

二、在“反面教材”中挖掘榜样

现实生活中不仅仅只有阳光灿烂的一面，也有阴暗污秽的一面。发挥榜样的示范作用，可以是正面的，也可以是反面的。我们要善于引导，有目的地选择一些坏的典型作为反面教材，让学生吸取教训、引以为戒。

曾有多家报纸报道了一个中国留学生在美国就业屡屡碰壁的原因。这位留学生毕业于美国某名牌大学，且学业非常优秀，但就业却屡屡碰壁，原因是他在美国学习期间曾有三次乘车逃票的记录，用人单位认为连坐公共汽车都想逃票的人，怎能交给他什么重任呢？

我国有句古训：没有规矩，不成方圆；英国也有句谚语：行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。它们都说明了具有良好的行为习惯，对一个人的前途甚至一生都将产生深远影响。

我们经常选取诸如此类的案例教育学生，要求他们严格要求自己，反面的榜样不能学习。学生在对比中知道了善恶、美丑、对错。他们知道了什么可以学、可以做；什么不可以学、不可以做。他们在自己的文明行为修养、人格塑造中也就有了具体可感的标尺。

三、在持续实践中强化榜样

榜样示范的作用重在强化，榜样效应要注重持续性。多年来，我们在实施榜样示范教育的过程中发现：学生文明行为习惯的养成、人格的塑造不是一蹴而就的，而是一个系统的、长期的、艰巨的工程。因此，榜样示范教育要注意强化，榜样效应要注重持续性。同时，我们还要注意榜样效应的持续性，每一个专题教育，我们总是经过发动宣传、学习讨论、师生互动、总结提高等几个阶段，一般持续好几个月甚至一学年。

接受文明礼仪教育、完善自己的文明修养，并非一定要有什么了不起的举措，而是要从身边像吃饭、洗手这样的小事做起。以我们身边的人和事为榜样，认真总结学习。

“随风潜入夜，润物细无声。”榜样的力量是无穷的，它能在无声无息中给人以熏陶，在潜移默化中给人以启迪，使受教育者明辨真善美与假丑恶，从而自觉地“择善而从”，养成良好的文明行为习惯，塑造出健全的人格，创造出绚丽的人生。

（作者单位 安徽省霍山县高级职业中学）

篇二：春雨润物细无声

春雨润物细无声

班级是学校教育、教学的基本单位,是学生学习、生活、发展的直接环境,是学生健康成长、实现个体社会化的摇篮,是全面实施素质教育的阵地。我们必须认真抓好班级建设,让我们的班级成为充满成长气息的精神家园。笔者认为在班级管理中,班主任应做好以下几个方面的工作:

一、努力创造良好的班级文化

1.美化班级环境 。班级环境的布置,是班级建设的重要项目。笔者认为要搞好班级环境,必须激发(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:春雨润物细无声)学生的主人翁意识,让他们亲自去布置教室,去体会工作的艰辛和乐趣,这样他们才会珍惜劳动的成果。于是,我便发起“班级是我家,布置靠大家”的实践活动,让每个学生都来参与教室环境的布置,都来为班级环境的美化出一份力。我把全班分为几个活动小组,依班级活动小组的数量,将教室墙壁分为相应数目的版块,如:展示台、知识栏、小组竞赛栏、中队信息栏、黑板报、图书角、学习小园地等,并向全班介绍教室墙壁各个版块的布置要求、预期用途,让学生真正体验班级主人翁应有的责任心和荣誉感。

2.优化班级人际关系。良好的人际关系能增强班集体的凝聚力,促进优秀班集体的形成。如果一个班级的班主任与学生、学科教师与学生、学生与学生之间能相互关心、理解、帮助,那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。在工作中,教师要充分发挥班主任的协调功能,积极处理好五种关系:即班主任与学生、学科教师与学生、班主任与学科教师、学生与家长及教师与家长之间的关系。

3.强化良好学习风气 。一个优秀的班集,必须要有良好的学习风气。学习风气与德育是紧密相关的,良好的学风会促进班级的德育工作,它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯,而且左右着学生品德的发展方向,从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响。作为一个班主任,应该正确引导学生,在班级形成“严谨求实、刻苦进取、开拓创新”的学习风气,促进班级德育工作的有效开展。

二、实行班级目标管理制

有目标,才有动力。一个良好的班集体,应该有共同的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力,班集体的共同目标应是远期、中期、近期目标的结台,班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要激发每个学生的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一目标的实现,都是全体师生共同努力的结果,要让学生分享成功的喜悦,从而形成集体的荣誉感和责任感。就拿学校的卫生先进、纪律先进、文明班队的评比来说,开学伊始,我制定了一个奋斗目标:比上学期至少多拿五次的卫生先进和二次的文明班级。针对目标,同学们就积极行动起来,更加认真遵守学校的规章制度,并且同学之间互相监督,纠正不良的行为习惯。

三、改变班级管理模式,充分发挥学生的主体作用

新课程理念要求培养学生的创新能力。在班级管理上,我们必须突破由班主任包揽全局的“保姆式教育”,改变班级管理的模式,充分发挥学生参与管理的主动性和积极性,让学生以主人翁的姿态能动地参与班级管理,促使学生素质的提高。

目前,在小学班级管理中,一般存在着“班主任──班长──班委──组长──学生”的组织结构,这种结构,只体现出几个学生在唱主角,而其他学生的积极性、主动性以及学生的个性特长没有得到有效的发挥。为此,笔者作了一些改革,具体做法为:废除班干部固定制,实行班干部轮换制,把全体学生分成8个组,每组约6-8人,根据学生个性、能力等素质进行有机搭配,形成“班主任──值日班委──全体学生”的班级管理机制,值日班委组根据每个学生的能力、兴趣、特长分别担任班干部,从中选出一名学生为当天的值日班长。每个值日班委管理班级为一星期,在班主任的引导下,负责班级学生的学习、纪律、生活管理,根据学校和班级的计划要求安排各种活动,并评估每天的日常行为。学生参与班级管理,大大提高了学生的积极性和创造性,增强了学生的主题意识,提高了学生的综合素质,同时学生的情感生活也得到了健康发展。

四、开展丰富多彩的班队活动

开展丰富多彩的班队活动,可以使班集体充满集体向心力,增强班集体的凝聚力。作为班主任,要认真上好主题班会活动,还应当认真遵循上级指示精神,审时度势,充分挖掘节假日所蕴涵的实际意义,组织学生广泛开展各项活动。我们学校每月都会开展一些有意义的活动。如,组织学生上街义务捡垃圾,洗刷街道墙壁上、电线杆上、楼道中的广告,美化县城环境。同时还利用清明节,我们带领全校少先队员上兴隆山为烈士扫墓,让他们缅怀革命先烈,继承先烈遗志,好好学习,珍惜今天的幸福生活。通过开展这些班队活动,使同学们受到了良好的思想品德教育。每月我班还要举办学习明星、读书明星、写作明星、纪律明星、奉献明星、惜时明星、体育明星、电脑明星、礼貌明星、舞蹈明星、绘画明星、小制作明星、路队明星等十多颗明星的选拔比赛,同学们的积极性都很高。通过选拔,同学们的竞争意识加强了,同时也激发了学生的学习热情。

篇三：春雨润物细无声

春雨润物细无声

-------观摩杨昱婷老师执教的《我的画》一课有感

城关小学 张逾平

在山西省第三届基础教育“三优工程”优质课精品课堂教学观摩活动中，杨昱婷老师执教的《我的画》一课给我留下了深刻印象。杨老师的教学于平实中蕴藏着厚实的功力，她对教材深入细腻、入情入理地把握，对学生深入浅出、巧妙无痕地引导，很值得我们咀嚼、回味。

一、多法识字不留痕

杨老师教识字，不是生硬地读、写，而是巧妙地与景物联系、与指导识字方法联系、与生活联系。如：教学“苹果”、“梨”、“枫”等字时，她随机板画相应景物，并板贴生字卡片，使学生画中认、认中画，不知不觉间就记住了这些字。而在教学“桂”时，杨老师抓住学生读成“挂”的这个契机，顺势引导学生观察两个字的偏旁，指导按偏旁识字的方法，效果颇好。第三，杨老师在开课时引导学生说反义词，当一个学生说到“哭”、“笑”时，让其做出这两种表情，并让其余学生用一句话说说看到了什么。杨老师趁机教给了孩子们一种新的表述方法-----“他刚才笑了，现在却哭了”，从而引出生字“却”。接着，她又做动作，让学生继续用“却”说话。学生于不知不觉中尽悉字义，真是不留一点雕琢的痕迹。

二、品文积累不留痕

课文中描写秋天的草坪时，有“一抹金黄”一句。杨老师并没有

急于讲解，而是先邀请学生自选粉笔上台画秋天的草坪，然后，进行想象说话训练，如：“夏天是绿色的地毯，到了秋天，就是（ ）的地毯，冬天就是（ ）的地毯，到了春天，又变成（ ）的地毯??”最后，师生共同欣赏评价黑板上所画的草坪时，杨老师便鼓励孩子们提出异议、达成共识：刚入秋的草坪不是金黄的，也不是全绿的，而是有一部分变黄了，这就是书上说的“一抹金黄”。在此过程中，杨老师无形中渗透了细心观察生活的学习理念，相信孩子们在这节课后，一定会不由自主地留心起生活的点点滴滴来。

三、鼓励读书不留痕

在朗读课文环节，一个细节深深打动了我：杨老师先请一个孩子来读第一段，并夸她是阅读的高手，以此激励更多的孩子争夺阅读冠军。这时，许多孩子都举起了小手，杨老师没有单独指名朗读，而是鼓励所有的愿意读的孩子起来齐读。读完后，教师向他们每个人都竖起了大拇指。从这个环节中，我听出了杨老师的博爱与宽容。是的，在我们的课堂上，确实需要一些齐读，这样既使教学面向了全体学生，又培养了孩子们----尤其是后进生----的自信心。这种鼓励，没有老师眉飞色舞的表扬，没有孩子们雷鸣般的掌声，它细润、轻盈、淡泊，却足以让孩子们铭记一生。

听完这节课，我想：不管人们对新课程的理念如何诠释与演绎，教育教学目标应用巧妙自然的方式落实，让孩子们在潜移默化中有收获、有发展。正所谓“大音希声、大象无形”，只有那种“润物细无声”式的教学，才会使孩子们走得更远。

篇四：春雨润物细无声

春雨润物细无声

在新课标的要求下，在“以生为本”的课程改革中，都提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”，以培养学生学习的主动性和创造性。在课堂教学中，我们要善于挖掘教材，把握教材的重难点，结合并利用知识点的学习，使学生在课堂中“活”起来，处理好高效课堂中“活”与“实”的关系。在《父母心》《自己的花是让别人看的》《梅花魂》《给予树》《“凤辣子”初见林黛玉》几课的教学中，几位老师亲身示范，教给学生读书方法，采用多种形式指导学生读，以读为主，让学生在读中感悟。把学习的主动权交给学生，让学生在“自主、合作、探究”中，成为学习的主人，让学生读得活，学得实。

几位老师如高旗、刘芳、刘永翠，引导学生融情入境，融情入文，指导用声情并茂的朗读体现美。他们充分发挥着榜样的作用，自己示范朗读，请语感好的学生领读，在一次次的熏陶感染中互相促进，让学生在抑扬顿挫、高低起伏中体会字里行间的情感美，享受到节奏美，受到美的熏陶。而且，课堂中的语言组织非常巧妙，如春雨一般，在不知不觉中就对学生产生着积极的影响，慢慢地促进他们认知的发展。

篇五：春雨润物细无声(1)

春雨润物细无声

作者：肖旭

来源：《教育界·上旬》2014年第02期

【摘 要】教育改革的成果服务和影响社会的情景，可能我们看不到。但是，没有我们教育者的勤奋努力和执着进取，这一美好情景永远看不到。

【关键词】教育改革 春雨润物 问题学生 关注赏识

“春雨润物细无声”的本意是抒写春天的无私奉献的精神，然而这句话也同时道出了一个不着痕迹的至高教育境界。突显了教育的“润泽”功能，诠释了中小学生思想教育的科学途径：教育者不要以居高临下的姿态面对学生，特别是面对思想行为性格出现偏差的所谓“问题学生”，更需要有春雨润物的耐心和柔情，充分尊重学生个体发展的需要，更多的重视学生的内心感受，强调通过影响感化纠正偏差，以合理科学的途径成功实施思想教育工作。

随着教育改革的深入和发展，教育者会更多地从人文的角度审视教育本身。追求日益亲善和谐的师生关系，使用更加“家庭化”“生活化”的教育方式，在师生交往中施加影响，教育学生。教育者要选择一种有效的沟通方式，这样就可以春风化雨般地实现教育的目的。

既然教育目的的实施需要有效的沟通，我们又该如何在老师与学生之间架起一座沟通的桥梁呢？首先，我认为，好的教育者应该做到如下几个方面：

一、真心关爱，选择恰当的表达方式

关怀和爱永远是教育的大前提，而老师的爱需要一种恰当的表达方式，每个人都可以有符合自己个性的选择。我常用的方式是“拍”。学生成功了，拍拍肩膀表示认可和激励；学生失败了，拍一下表示理解和同情；学生有错了，也拍一下表示安慰和警醒。一个“拍”字少了许多敌意和对抗，多了许多理解和沟通。但需要提醒一下，拍的力度要合适，太轻了就成了抚摩，会招致反感；太重了就成了打，体罚是万万不可的。

二、和蔼纠正，避免说教

教师的工作，特别是班主任的教育工作有百分之八十跟所谓的问题学生有关，而“好学生”很多时候都是我们的助手，所以我们要特别重视教育“行为不当的学生”。如何对待“行为不当的学生”呢？学生行为不当，就应该把他看作一个不小心跌倒的人，扶起来便可以了，这个“扶”就是告诉学生该如何做，以温和的态度给学生帮助与行为指导才是切实可行的。不要随意使用批评性质的语言，没有人喜欢批评和指责！

在进行思想教育，纠正偏差的时候，不要对学生轻微的不当行为刨根问底，分析来龙去脉；不要对偶然的意外事件追根究底；也不要借机对学生的过去经历总结发挥；更不要对学生的未来抱有成见，很多事情是不可预测的，最适宜的做法是就事论事。

三、几种不良的沟通方式

1. 辱骂与苛刻盘问。辱骂会引起学生的愤怒，师生交恶，上行下效，自不必多言。苛刻盘问也是不可取的，往往会使学生封闭心灵，以谎言应付。

2. 设圈套与窥探隐私。设圈套引诱学生上当以达到了解真相的行为是不可取的，对学生的伤害最严重，没有信任感，不相信任何人，这种伤害学生会终生铭记，难以消化。同时，也不要去窥探隐私，造成难堪，丧失教育的时机。

3. 含沙射影。在班级管理出现不良现象时，要有针对性的实施教育，旁敲侧击，含沙射影，一人有错影射全班，人为地制造广泛的不良情绪，全班人心惶惶绝对不是一件好事。

4. 失信于学生。言必行，行必果的老师，会给学生的一生带来积极的影响，答应学生的事一定要记在心里，及时兑现奖惩、履行承诺。否则，不守信用，透支学生对你的信任，会给师生关系造成不可弥补的伤害，会伤及到他们的心灵，损害你在他们心目中的形象。

5. 处事不公。公平始终是人类最普遍的极致追求，而学生尤其敏感。教师处事不公是最伤害师生情感的，特别是学生座位次序、课堂提问、班干部选择等方面又是学生最为关心的。差生则更加关注老师的处事是否公平。

四、减少对抗，避免防卫性心理反应

教与学很多时候都是一对矛盾。有这样一句话说得很好：我们的教育不是把张飞、鲁智深都教育成唐僧。我们要多给学生一些发展自我的空间，尽量不要运用教师的地位，使用压迫性的措辞，命令学生按我们的意图，改变一切。学生的自治权越多，对抗越少。

五、营造良好的学习氛围

教师不要忽视环境的教育作用，环境对学生的影响和教育作用比教师本身对学生的教育来得更直接，影响更深远，效果更显著。从时间上来说，环境的教育更持久而坚持，毕竟学生每时每刻都处在环境的“教育”影响中。我是这样做的：1）每天早读前，更新班级名人名言，让学生齐读，每天和一个名人对话，培养学习氛围；2）课前演讲；3）安排每天的课前齐读。由量变到质变，逐渐形成积极良好的班级学习氛围。

六、关注与赏识

学生是渴望被关注与赏识的，在这个日益浮躁的社会影响下，让学生做无名英雄或默默苦读是痛苦的，也是不现实的。他们有了成绩做了好事，总是希望老师能及时发现并给予足够的肯定，只有价值被肯定，才能显示其存在的意义，获得继续发展的内在动力。教师要对学生多留心，及时予以关注、肯定。作业送齐了，肯定一下，作业会做得更好；学生到齐了，肯定一下，会大大减少迟到；知识掌握了，让他们表达出来，以这种方式来体现知识的掌握的价值和成就感。

最美的图案都是由线条构画的，而不是零散的点。诚然，中小学生思想教育仅仅靠灵机一动或者妙手偶得是不可行的，需要系统的、持久的教育构想和总体规划。要有思想的、行为的、生理的、心理的、特立独行与团体合作，价值追求与人生理想等等，都要在有限的时间阶段统筹兼顾、合理规划。也只有这样，我们才能尽到一个合格教育者的职责。以春风化雨的情怀，孕育百花齐放，桃李满员。

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