仿写家乡访友

篇一：仿写访友

《山中访友》——读后感

作者到（ ）去访问朋友。作者先去访问（ ） ，然后又走进了（ ），访问了（ ）、（ ）和（ ）。

作者把自己也联想成了（ ），脚下长出根须，头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液。作者后来又去跟他的朋友们（ ），有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。在雷阵雨过后，作者带着满怀的好（ ），好（ ），还带回（ ），回家了。

作者和大自然非常亲密，这一花一树，一鸟一石，一草一木都是作者的知己。在作者眼里，这一切仿佛都是有生命的人一样，和作者非常默契。

作者在写这篇散文的时候运用了很多（ ）手法，还运用了很多（ ）词（ ）句，把他的朋友写得活灵活现、充满生机。把我们平时不重视的事物写得美轮美奂、生动形象。

你也有过这样的经历，在离你家不远的东湖环湖、绿道，你会像作者那样，感受到了大自然的生机勃勃。在你漫步环湖时，每次都能看到很多的小鸟、小虫子、不知名的花朵、小草、果树，这些景物都会给你带来了无穷的乐趣。每当你看见小鸟在天上飞时，你就会把自己也想象成一只小鸟，在天空上自由自在地飞翔吗？每当你看见小虫子在地上爬时，你会把自己也想象成小虫子吗？出门去旅游。每当你看见那些绚丽多彩的花朵时，你会把自己想象成花朵，为人们展示出我们的绚丽多彩吗？

在读了这篇文章后，作者的写法对你有启发吗？，希望你以后也能运用作者这种写作手法，写出更优美的佳作。

校 园 访 友

-------仿写《山中访友》

走出门，就与淘气的秋娃娃撞了个满怀。风中那浓浓的新鲜空气，包裹着一层层果实和露珠的芬芳清香。早晨，我的好朋友秋娃娃就带给我这么多的惊喜，我的其他朋友，会让我又有什么样的快乐呢？

带着满怀的好心情，带着那一颗对老朋友怀念的心，还带着以前美好的记忆，把烦恼的心情放到家里，独自一个人去访问一下我的老朋友。

淘气的秋娃娃，是我要拜访的第一个老朋友。啊！秋娃娃，你如一位不知疲倦的高级染发师，把每一棵树的头发都染成了金黄色。你把多少树木的头发从美好的绿色，染成了炫丽的金黄，你让多少人感到清凉和爽快。你却那么短暂，让我们感觉像是只过了几天，你就被冬爷爷覆盖了。岁月悠悠，四季轮回，秋天，你总会来玩一玩。

那棵大杨树是我要拜访的第二个老朋友。啊！大杨树，你如一位从不失守的战士，在这校园里见证它的辉煌成绩，你为多少小朋友遮风挡雨。一批批小朋友来了，一批批小朋友又走了，每年都有着新的面孔。可不管多少年，你都站在那儿，岁月悠悠，唯有你依然如故。

走进这片树林，蜜蜂在我耳边窃窃私语，沉甸甸的柿子摇摇欲坠。石榴兄弟们咧着嘴对我笑，又大又红的果实早已熟透了。每一朵花都对我释放着香气，我站在石榴树旁边，我的牙齿好像变成了成熟的果实，头发变成了树叶，胳膊变成了树枝，腿变成树干，血液变成汁液，在年轮例旋转，流淌。

这校园的一切，哪一个不是我的朋友？我热切地跟它们打招呼：你好！强壮的操场，你辽阔的身躯多么平整；你好，飘扬的五星红旗，你在那引导我们，让我们走向正确之路；你好，高大的教学楼，你让我们进入，学到了很多知识；你好，高大挺拔的大树，你为多少同学遮风避雨；你好，美丽的小草，你向我展示你美丽的身姿，是邀我与你跳舞吗？

我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵换回来。我轻轻地挥挥手，告别这些朋友，回家了。我带回满怀的好心情，好记忆，还有一路夕阳月色。

《山中访友》——读后感

作者到大自然去访问朋友。作者先去访问古桥，然后又走进了树林，访问了鸟儿、露珠和树。作者把自己也联想成了树，脚下长出根须，头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液。作者后来又去跟他的朋友们打招呼，有山泉，有溪流，有瀑布，有悬崖，有白云，还有云雀。在雷阵雨过后，作者带着满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色，回家了。

作者和大自然非常亲密，这一花一树，一鸟一石，一草一木都是作者的知己。在作者眼里，这一切仿佛都是有生命的人一样，和作者非常默契。

作者在写这篇散文的时候运用了很多修辞手法，还运用了很多好词好句，把他的朋友写得活灵活现、充满生机。把我们平时不重视地事物写得美轮美奂、生动形象。

我也有过这样的经历，在离我家不远的四褐山使我也像作者那样，感受到了大自然的生机勃勃。在我爬山时，每次都能看到很多的小鸟、小虫子、不知名的花朵，这些景物都给我带来了无穷的乐趣。每当我看见小鸟在天上飞时，我就把自己也想象成一只小鸟，在天空上自由自在地飞翔。每当我看见小虫子在地上爬时，我把自己也想象成小虫子，出门去旅游。每当我看见那些绚丽多彩的花朵时，我也把自己想象成花朵，为人们展示出我们的绚丽多彩。

在读了这篇文章后，给我的启发太大了，我希望我以后也能运用作者这种写作手法，写出更优美的佳作。

《山中访友》——读后感

作者到大自然去访问朋友。作者先去访问古桥，然后又走进了树林，访问了鸟儿、露珠和树。作者把自己也联想成了树，脚下长出根须，头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液。作者后来又去跟他的朋友们打招呼，有山泉，有溪流，有瀑布，有悬崖，有白云，还有云雀。在雷阵雨过后，作者带着满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色，回家了。

作者和大自然非常亲密，这一花一树，一鸟一石，一草一木都是作者的知己。在作者眼里，这一切仿佛都是有生命的人一样，和作者非常默契。

作者在写这篇散文的时候运用了很多修辞手法，还运用了很多好词好句，把他的朋友写得活灵活现、充满生机。把我们平时不重视地事物写得美轮美奂、生动形象。

我也有过这样的经历，在离我家不远的四褐山使我也像作者那样，感受到了大自然的生机勃勃。在我爬山时，每次都能看到很多的小鸟、小虫子、不知名的花朵，这些景物都给我带来了无穷的乐趣。每当我看见小鸟在天上飞时，我就把自己也想

象成一只小鸟，在天空上自由自在地飞翔。每当我看见小虫子在地上爬时，我把自己也想象成小虫子，出门去旅游。每当我看见那些绚丽多彩的花朵时，我也把自己想象成花朵，为人们展示出我们的绚丽多彩。

在读了这篇文章后，给我的启发太大了，我希望我以后也能运用作者这种写作手法，写出更优美的佳作。

篇二：访友(仿写)

东湖访友

【阳春爱学辅导中心学员】璧莹

初夏的早晨，一出门，就被凉风撞了个满怀，那清新的空气，飘荡着淡淡的山野独有的、在高楼林立的城里难以呼吸到的芬芳的幽香，清晨，如此美好！

独自一人，带着满怀的好心情，带着对朋友的怀念之情，踏上清晨的小路，去东湖拜访我认识不久的新朋友。

美丽的东湖，是我第一个要拜访的新朋友。近年，阳春人修造了一条约4公里长的环湖绿道，为东湖座在阳春市春城东的这座水库增添无限的吸引，如今，东湖成了春城市区一道亮丽的风景和人们休闲、锻炼的好去处。

站在山清水秀的东湖堤坝上，东湖依山傍水，湖面平如镜，草木葱茏的环湖绿道倒映在湖面，一阵微风吹来，荡起阵阵波纹，倒影像海市蜃楼，太阳出来了，阳光照射在湖面，顿时荡起阵阵波纹，湖面如同铺满了金子在闪闪发光。走进环湖的山间小道，幽径蜿蜒，悠游其中犹如沉浸在绿色的海洋中，人称东湖是“天然氧吧”一点不假，这里空气清新，让人如同进入仙境，无处不荡漾着绿，我的我好朋友山雀、小鸟，一大清早，就在放歌练声呢，那声音清脆悦耳，还有那争相竟开的山花、嫩绿的草木在舒服地晒着太阳，充满生气的花草树木都向我招手。草木的清香，花的幽香，令人无不深深呼吸，多吸几口精神爽快，心旷神怡，正值蝉鸣荔熟瓜果满园时节，荔枝、黄皮、龙眼十里飘香，令人流连忘返，难怪，一些爱宠物的人不时也会随身带着心爱的宠物来散步。

这时，漫步其中，我仰望远处的天空，蓝蓝的，静静的，渐渐，我身体越来越轻盈，我的手好像变成了翅膀，我顿时挥动着翅膀，自由的在空中飞呀飞，越飞越高，观赏着湖光山色，我情不自禁地高歌一曲。还有绿道中的一草一木，勤劳的蜜蜂，无忧无虑的蝴蝶，哪样不是我的朋友呢?一阵阵微风吹来，你看，它们一一向我打招呼：你好！蜂飞蝶舞，好像邀我共舞一段华尔兹呢！

我走走停停，看看听听，一个上午，很快就过去了，时间不早了，该回去了。我深深的向我的朋友挥挥手，再见！告别了我的朋友，迈着轻松的步伐，带回一路的春风、飘香和阳光。

(辅导老师 昊天)

今天雨真大

【阳春爱学辅导中心学员】 唐小如

早上，我正想去补课，忽然，晴朗的天空，乌云密布，随着呼呼的大风，紧跟着一阵可怕的雷声炸响了，闪电像金鞭乱挥，这一道，那一道。随即，豆大的雨点不管三七二十一就哗哗啦啦地下起来，不一会儿，大雨倾盘。远看，一片灰蒙蒙，天好像压下来。雨，下在大树上。大树昂首挺胸，准备经受暴风雨的洗礼，它好像在说：“让暴风雨来得更大一些吧！”再看看那些树叶，它们正在争先恐后地吮吸着夏天的甘露。

怎么办？还去不去补课呢？去，一定要去！大树都昂首挺胸，不怕风雨，难道我就怕吗？顶着风，冒着雨，妈妈用摩托车载着我，冲进了大雨里。

(辅导老师 昊天) 亮丽的风景线---东湖公园

【阳春爱学辅导中心学员】

又到了春暖花开的时候。我们来到了东湖公园。首先映入眼帘的是用花草种植而成的“东湖公园”几个醒目的大字，再踏上几十级阶梯就是东湖水库的堤坝，站在堤坝上举目望去，湖面平静如镜，湖依着山，山傍着水，满目都是绿色，近年，阳春人顺着堤坝修造了一条约4公里长的环湖绿道，她是春城市区一道亮丽的风景，是人们休闲、锻炼的好去处。

山清水秀的环湖绿道，草木葱茏，山间小道，幽径蜿蜒，悠游其中犹如沉浸在绿色的海洋中，人称东湖是“天然氧吧”一点不假，这里空气清新，无处不荡漾着绿的清香，花的幽香，深深呼吸，整个人精神爽快，心旷神怡，令人流连忘返。

早晨，漫步其中，鸟雀唱山林，湖面平如镜，正值蝉鸣荔熟瓜果满园时节，荔枝、黄皮、龙眼十里飘香，果农笑逐颜开。重阳佳节，秋高气爽，人们攀顶登高采风怡人。

在夕阳的余晖下，我们依依不舍地离开了，我会永远记住这快宝地。 朋友，这样的好去处，难道你不神往吗？难道不值的你去感受感受吗？ (辅导老师 昊天)

好玩的游戏

映 童

今天，我和爸爸、妈妈、表姐一起去佛山电视塔旁边的嘉年华游乐场玩。里面大多数都是些机动游戏，很刺激！

去到游乐场，我看见很多小朋友在玩。我要玩“疯狂飞天椅”。我坐了上去，开始我很怕，因为不知道会不会掉下来。后来我一点都不怕，感觉我好像飞起来了。接着我去玩“太空

飞船”。坐了上去，关了门，很黑，我很怕。后来因为前面有电视看，所以我不怕。一会儿火山爆发我都敢冲过去，一会儿我又钻进大海。接着我去玩“飘舞彩虹”，很高。我坐了上去，那里没有人在玩。我和表姐坐了上去，可是我一点都不怕，我感觉很凉爽，一下子给提上了空中，一下子又掉了下来，真好玩。

今天我过得很开心，真得棒极了！

------（辅导老师：昊天）

东 湖

在阳春市春城东的东湖水库边上，阳春人修造了一条约4公里长的环湖绿道，她是春城市区一道亮丽的风景，她更是人们休闲、锻炼的好去处。

山清水秀的东湖，依山傍水，环湖绿道更是草木葱茏，山间小道，幽径蜿蜒，悠游其中犹如沉浸在绿色的海洋中，人称东湖是“天然氧吧”一点不假，这里空气清新，无处不荡漾着绿的清香，花的幽香，深深呼吸，整个人精神爽快，心旷神怡，令人流连忘返。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:仿写家乡访友)

早晨，漫步其中，鸟雀唱山林，湖面平如镜，正值蝉鸣荔熟瓜果满园时节，荔枝、黄皮、龙眼十里飘香，果农笑逐颜开。重阳佳节，秋高气爽，人们攀顶登高采风怡人。

朋友，这样的好去处，难道你不神往吗？难道不值的你去感受感受吗？ ------（辅导老师：昊天）

篇三：山中访友教学设计

1．山中访友

教学目标

1．领悟文章独特的语言表达方式。

2．有感情地诵读课文，理解重点词、句的含义，背诵有关段落。

3．感受作者与大自然之间浓浓的友情，体验人景相融构建出的美好境界；养成热爱自然、亲近自然的美好感情。

教学重点

1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋

友”的深厚感情。

2．领悟文章表达感情的方法。

教学难点

领悟文章表达感情的方法。

教学准备

准备拓展阅读资料、音乐资料、多媒体课件。

教学时间

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

二、导入新课

1．导语：同学们，多姿多彩的大自然里有声有色，有景有情，一切是那么美妙。我们要将学习的第一组课文，会带领着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

2．揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。齐读课题。

3．师：读了课题，你们猜猜看，作者拜访的会是怎样的一位朋友呢？

三、初读课文，整体感知

1．轻声读课文，要求读准字音、读通句子。(碰到不认识的字或不理解的词，用笔画出来，借助字典解决)

2．感知内容，学习字词。

(1)作者在山中拜访了哪些朋友？(依次找出来)

古桥、鸟儿、露珠、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、阵雨等。

(2)在依次“找朋友”的时候，对照相应的段落引导学生朗读课文，纠正字音，理解词语。

注意读准下列加点字的字音：唱和、树冠、血液、短暂等。

注意写好下列字形：瀑、蕴。

注意理解下列词义：唱和、蕴含、津津乐道、德高望重、别有深意等。

3．默读课文：作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？

(1)学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”流露出了作者与山中朋友之间的深情，表达了作者对大自然的热爱之情。

(2)自由读，找出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，体会体会。

小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树、一鸟一石、一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，就像我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

四、学习文章第1、2自然段

1．读课文第1、2自然段，感受作者当时的心情。

2．师：你从什么地方可以看出作者当时的心情很好？

五、布置作业

1．积累课文中优美的词句，抄写在摘抄本上。

2．熟读课文，尝试着背诵第3自然段。

第二课时

一、课时目标

1．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

二、回忆课文，初感朋友之谊

1．师：上一节课，我们已经学习了文章第1、2自然段，谁能说说作者是怀着怎样的心情在山中拜访了哪些“朋友”呢？(学生发言，教师随机出示各景物图片)

2．师：谁还记得作者带着满怀的好心情走进山林，他是怎样称呼这些朋友的呢？

【设计意图】本环节的设计是为了引导学生从回忆第一课时的学习内容入手，为在下文的学习中进一步体会朋友的情谊作铺垫，同时使第一、二课时的内容能够很好地衔接上。

三、细读品味，体会朋友之情

这一部分，学生始终围绕着“作者为什么这样称呼它们？又是怎么感受到它们之间像朋友一样”这一主线默读课文、学习交流。

1．拜访古桥，感受“老朋友”情谊。

课件出示：

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过．．．．．．．．对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，．．．．．．．

波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

(1)师：从哪儿看出作者和古桥是老朋友？

①桥很古老。

a．重点引导学生抓住“啊，老桥，你如一位德高望重的老人”这个句子体会桥很古老。 b．师：“德高望重”是什么意思？你从哪儿体会到古桥“德高望重”？

c．引导抓住“几百年”“多少人马”“弓着腰”“俯身凝望”等关键词句理解桥很古老以及为人们服务的时间之长、服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。

②作者和老桥相处时间长，所以称老桥为“老朋友”。

(2)师：作者是怎样把对老朋友的情感诉说出来的？请你再读读这段话，体会体会。 作者把古桥比喻为“德高望重的老人”，整段运用了拟人的手法充分表达出了对这位老朋友的情谊。

(3)师：该怎样读才能把这种情感表达出来呢？

学生自己读，教师指名读。

【设计意图】本环节的设计体现了三个层次的教学——品味语言文字、领悟表达方法、有感情地朗读，使学生感受到了“老朋友”之间的情谊。

2.走进树林，感受“知己”情谊。

课件出示：

走进这片树林，乌儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我．。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液. 在年轮里旅转、流淌。

在这一部分的教学中主要引导学生抓住“知己”来体会，设计如下教学环节：

(1)师：你从哪儿能看出它们是作者的知己？

预设：

①明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说——鸟儿呼唤我的名字。

②明明是看到晶莹的露珠，作者却说——露珠与我交换眼神。

③明明是作者看着每一棵树，作者却说——每一棵树都在望着我。

师：作者听到鸟叫，见到露珠，看着树，他感觉是非常亲密的好朋友在与他传达知己的情谊。

(2)引导想象：在鸟儿的呼唤中，在迎面送来的青翠里，在每一棵树的凝望中，作者的“朋友”们有怎样的知心话要跟作者讲啊？

预设：

①你最近有什么开心事，跟我们讲讲吧。

②老朋友，你回来了，我很想念你。

(3)师：这么多的知心话，课文说出来了吗？(没有说出来)请大家再读这段话，体会作者是怎么把“知己”的意思表达出来的。

如果学生体会有困难，教师相机引导：听着这些知己的话，“我”靠在一棵树上，——(生接读：静静地，仿佛自己也是一棵树。??在年轮里旋转、流淌)作者此时为什么会产生联想？

学生在读中体会到：此时作者已融人了大自然，二者物我合一的感觉只有用联想才能表达出来。

(4)师：多么奇妙的境界！请你体会着作者和树之间的“知己”情谊，再完整地读一读这段话。

3．与山中的一切打招呼，感受朋友之情。

(1)创设情境，指导朗读。

师：我们也跟山中的这些朋友热切地打打招呼吧，你想跟谁打招呼？

①学生自由读描写与山中的一切打招呼的语句。

②师：你们有没有觉得它就像一首小诗？(将课文改成诗歌的形式，学生有感情地朗读)

(2)体会诗一般的语言的特点。

师：读了这首小诗，你有什么发现？

预设：

①这些句子准确地写出了景物的特点。

②每一句都运用了拟人化的手法。

③作者用了一连串的排比句，句式工整。

④作者用了第二人称；让我们读起来倍感亲切。

(3)有感情地读第5自然段。

(4)师：除了文中描写的这些朋友之外，你觉得作者还会有哪些朋友？又会怎么打招呼

呢？

预设：

①你好，可爱的蝴蝶，你转动着漂亮的衣裙，是邀我与你共舞吗？

②你好，漂亮的野花，你露出动人的微笑，是欢迎我的到来吗？

③你好，翠绿的小草，你在微风中摇曳，是向我打招呼吗？

(5)师：面对“我”如此热切的招呼，这些朋友可能会怎样回答呢？请你选择一位朋友，将它的回答写下来。

你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，??是要我重新梳妆吗？示例：? 你好，我的老朋友！你带着满心的喜悦，??是有什么快乐要与我分享吗？

?你好， ！你 ， ?你好， ！你 ， ?

(在这一环节的评价中，应充分尊重学生的个体差异，悟性一般的学生面对作者的热切招呼只要能回应就行，而对于悟性较好的学生则要求仿照句式，体现山中的一切与作者的交流)

(6)师：山中的一切都是“我”的朋友，再来读读这一段，争取背下来。

(在这一环节的评价中，也是体现分层：先背几句，再背全段)

【设计意图】“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。”此环节教师在引导学生朗读课文的过程中，引导学生感悟表达的精妙，使理解内容、积累语言与感悟写法有机地融为一体。

4．学习第6、7自然段，感受“知心”情谊。

(1)师：山中的朋友太多了，作者是怎样拜访它们的呢？自由读第6、7自然段。

(2)师：你怎么理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”这句话的意思？

引导学生体会到作者此时是用心在感受时间的变迁，生命的轮回。可见作者从山中的朋友那里受到了启示，引发了思考，提升了对生命的认识。

四、读文感悟，体验情感

1．师：读读课文的最后一个自然段，你读懂了什么？

(1)作者在山中待了整整一天。

(2)作者这一天带着满怀的好心情，文章首尾呼应。

2．作者这一天是进山观景，为什么以“山中访友”为题？

预设：

(1)因为他把山中的一切都当做朋友，他和山中的一切都有着深厚的友谊。

(2)以“山中访友”作为题目，让人体会到作者对大自然有无限的热爱之情。

五、布置作业

仿写片段《秋日的山中访友》

古桥老人????山中访友?树林知己?爱自然、爱家乡

??一切朋友??

作为一堂在设计中以品味语言、训练想象为丰要方向的课，本课的操作有一定的难度，因为本课的教学必须以学生的认知和理解程度作为出发点，以学生的个性阅读体会为教学的着力点，以学生的思维创造火花为突破点。在实际操作中由于在把握大方向的前提下给学生以充分的思维空间和表达自由，所以预先设定的一些目标和环节可能不能完全实现，但是，在有些问题的探讨中学生思维的深度和思想上的创造力会大大超出老师的想象，闪烁出智慧的光芒，这也就是新课。

篇四：仿写校园访友

校园访友

走进校门，就与微风撞了个满怀，风中含着玉兰花和木瓜的香气，早晨，好清爽。

那棵雪松，是我要拜访的第一位老朋友。啊，老松，你如一位德高望重的老人，在这门口站了几十年了吧？你像一把撑开的大伞，多少人在你底下乘凉。你直着腰，守卫着我们美丽的校园。岁月悠悠，唯有你高大挺拔。

来到四棵木瓜树下，树叶和我说着悄悄话。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的香气，一个个小木瓜你挤我碰，争着让我去摘呢！

校园中的一切，哪个不是我的好朋友？我热切地跟他们打招呼：你好！圆圆的葡萄，你捧出一串串果实，是要我品尝一下吗?你好！笔直的竹子，你是要提醒我们写作业时要坐端正吗？你好！挺拔的旗杆，你多少次把五星红旗升起，朴实而神圣的你经历了无数风风雨雨，依旧那么笔直、那么挺拔。你好！宽阔的操场，你默默无闻的为我们做贡献，多少同学在你的帮助下变得活泼、开朗。你好！高大的教学楼，你的红砖、白墙里传出朗朗的读书声，你为国家输送了多少人才？喂，淘气的麻雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是讨论同学们学习的认真劲。

拾起一片废纸，我感到了学校的清洁美丽，捡起一片树叶，细数有规律的叶脉，我体验到了大自然的神奇美丽。

快上课了，我轻轻的挥手，告别校园里的朋友，带着满怀的好心情、好记忆，迎来新一天的课程。

篇五：《山中访友》仿写

校园访友——《山中访友》仿写走进校园，就与秋风撞了个满怀，风中含着月季花和菊花的清香，我的心情格外舒畅，我的笑容格外灿烂。不坐车，不邀伙伴，也不背书包，就带着满怀的好心情，独自去校园访问我的老朋友。那棵大杨树，是我要拜访的第一个老朋友。啊！大杨树，你像一位尽职尽责的士兵，在这校园里守卫了几十年了吧！你为多少师生遮阳躲雨，把多少学业有成的学子送走，又迎来多少淘气的小朋友。岁月悠悠，光阴似箭，唯有你依然如旧。走进这片果树林，蜜蜂在我身边嗡嗡地飞着，仿佛在与我对话，石榴咧开大嘴，露出一颗颗晶莹的牙齿，冲着我大笑，每一个果子都是我的知己，它们迎面送来淡淡的清香，每一个果子都在望着我。我蹲在一朵花旁，静静的，仿佛自己也是一朵花。我的脚长出的根须，深深扎进肥沃的土地，身体上长出几片绿叶，头上长出几片娇嫩的花瓣，在阳光下显得更加美丽。这校园的一切，哪个不是我的朋友？你好，宽阔的操场，你张开你的双臂，让孩子们在你的怀抱里开心地玩耍；你好，飘扬的国旗，你鲜艳的身躯，象征着祖国的辉煌；你好，长

长的塑胶跑道，你是多么地尽职尽责，无私奉献，每天让我们在你的身体上强身健体；你好，雄伟的教学楼，你为我们营造了一个多么好的学习环境，让我们在里面学习各种知识；你好，辽阔的草坪，你翠绿的身体，让校园充满宁静，变得更加温馨；你好，可爱的麻雀，你叽叽喳喳地叫着，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹪谒咚底判Ｔ暗谋浠Ｎ姨兆碓谡饷谰爸校橇耸奔洌敝料ρ羟孜亲盼魃剑也疟换叫压础Ｎ仪崆岬鼗邮郑姹鹦Ｔ暗呐笥眩亓寺车暮眯那椤⒑眉且洌勾匾宦吩律?/p>体裁作文