浅探,一切景语皆情语
篇一：一切景语皆情语
一切景语皆情语 ——鉴赏诗歌的景物形象
学习目标：
了解诗歌中的景物形象，弄清景物形象命题指向，归纳答题的思维流程及答题模式，取得答题的最佳效益。
教学重点，难点：
1.了解景物形象的设题类型
2.归纳答题的模式
一、概念
诗歌的景物形象，即写景诗或杂诗中的景象。所谓“意象”主要指的是这类形象，因而也是高考重点。高考设题，一般考查景象(意象)的含义及表情达意的作用。
鉴赏景物形象，首先要感知景象特征，它的形、声、色、动、静，进而体会深层含义；其次要与感情结合分析。一般而言，作品所描绘的外在形象画面具有鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的。
二、“鉴赏景物形象”题解题策略
题型归类一：找准景物
提问方式：
1、这首诗（某一联、几联）选取了哪些景物来描摹画面？
2、从诗中（某一联、几联）找出体现季节特征的词语（变式）
答题要领：
找景物（必须是名词或者名词性的短语）
山居秋暝（唐·王维）
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
这首诗选择了哪些景物来描绘山居所见秋山雨后黄昏时分迷人的景色？
皎皎明月 郁郁青松 幽幽清泉 森森翠竹 濯濯清莲
送魏万之京 李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。
【注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。
本首诗首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征?
微霜、鸿雁
深秋时分 凄冷萧瑟
题型归类二：描摹画面
提问方式：
诗歌（或某一联、或上阙等）描绘了什么样的景象（一幅怎样的画面）？ 答题步骤：
1、找出景物描写的诗句
2、用形象生动的文字翻译（修饰语）
3、用一句话总体概括画面（一般采取“何时何地怎样的景象（画面）”的格式）
鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）
田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
次石湖书扇韵① 姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州？阳（今
江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
小桥下幽幽江水穿过江南小村，水面之上倒影叠叠、浮萍片片。隐居在石湖别人很难打扰，出污泥而不染的荷花处处洞开。
诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
题型三、分析意境、情感
提问方式：
1、这首诗（或者某一联、两联）营造了一种怎样的意境？
2、请从??景”与”情”的角度来赏析这首诗歌
3、这首诗描绘了一幅什么样的画面？表达了诗人怎样的情感？
答题步骤：
a.描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
b.概括景物所营造的氛围特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
c.分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。
绝句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
问题：请分析这首诗的画面美。
春天暖烘烘的太阳普照大地，山河一片秀丽景象，春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化，土地湿润，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。
这首诗写了秀丽的江山、茵茵的花草、繁忙的燕子、懒睡的鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。远近相生，动静结合，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。也表现作者陶醉在春光中的怡然之情.
旅夜书怀 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
这首诗前两联分别营造了怎样的意境？
孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，只有孤立突兀的桅杆和孤独的小舟对抗漫漫长夜。首联营造了凄冷的氛围。表达了作者的漂泊无依的凄冷之情。
星空低垂，愈显得原野辽阔无边，明朗的月空下江水汹涌澎湃，奔流不息。颔联营造了雄浑阔大的氛围。作者用阔大之景反衬出自己的孤苦伶仃的形象，表达出凄苦之情。
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篇二：作文指导：一切景语皆情语
一切景语皆情语
——借景抒情、咏物言志写作技法
一、小课时，大目标
1、了解景物描写的特点及作用。
2、掌握借景抒情、咏物言志的写法。
3、运用所学方法进行写作训练，达到灵活运用两种方法写作的目的。
二、小方法，大用处
----写作中借景抒情、咏（托）物言志”
【方法展示】 1、借景抒情、咏物言志的含义
借景抒情,就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。其中,情由景所背负,景为情而浸蘸;情是灵魂,景是载体。
咏物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和对人生的感悟。咏物言志的“物”常常是一些具有象征意味的客观事物，诗人借助于此物的一些特性来表明自己的“志”。
2、借景抒情、咏物言志的异同：
相同点：它们都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想。首先，都是间接抒情，不同于直抒胸臆，他们借助于叙述、描写、和议论的方式来抒情，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，易于被人理解接受。其次，它们都可以使用象征、变形等艺术手法和比喻、
排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。
不同点：
第一、“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，咏物不是写景。“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露，这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
第二、“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。
第三、“托物言志”只要作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作目的，可以叙述和议论。“借景抒情”要求达到思与境谐，情与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境.
3、借景抒情、托物言志的运用
写景三注意
（1）写景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。描写时也应该“顺其自然”。例如老舍先生的《济南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：“小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。
（2）写景要有选择。写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时——枝条一动懒得动；有一点凉风时——枝条微微动了两下；风大起来时——柳条横着飞。”通过杨柳的动态。显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。
（3）写景要有情致。人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。 抒情三要求
（1）要真挚自然。对表现的事物，要有深切的感受，情感要发自内心，这样的抒情，才是真挚的、诚恳的，也才能是深沉的、感人的。感情要自然地流露出来。抒情最不能作伪，虚假的、矫柔造作的东西，是最要不得的，那种抒情，不仅不能感染读者，而只能使人产生厌恶的情绪。
（2）要健康向上。我们抒发的感情，必须具有健康的情趣，用健
康的、朝气蓬勃的思想感情去打动读者。那种低级、消极、颓废等不健康的感情，我们要坚决反对。
（3）要具体生动。抒情要生动，切忌呆板和干瘪，重复老一套的东西，是不能给人以新鲜感的。不新鲜、不生动，也就不能感动读者、打动读者。感情是比较抽象的东西，要抒发得具体，是不容易的。而过于抽象或空洞的抒情，是没有力量的。我们要善于把抽象的、不易表达的感情写得具体，这要有些手段。
【典型运用】
1、情随景生，触景生情。
古今中外好的文章无不是情景交融，寓情于景，让读者读后回味无穷，杜甫说：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”生活中，我们经常看到某种景物，心中忽有感受，思绪满怀，进而借着对景物的描写来把自己的感情表达出来，这就是所谓的“情随景生，触景生情”。
示例：“月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹??一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。”
分析：这段描写营造了乡村暮春的月夜静谧祥和的氛围，使人不觉生出一种惬意几许陶醉。
示例：“一夜细雨，天空阴得几欲滴水。在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥淖，发出零丁的叹息。偶一寒鸦点水而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。”
分析：这段文字营造了一种荒凉惨淡的氛围，使人也不觉生出一缕忧愁一种压抑。
2、以景衬人，以人带景。
记叙文当中的景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境与当时作者的心境有必然的关联，其时人物的心情好环境就美丽的，心情不好环境就暗淡的。俗语云“马上看将军，花间看美人”，以景衬人就是让景物为烘托人物服务。为了把景物写活，常常采用以人带景的方式由人物把景物带出来，让读者通过景物来了解作者的心境。
示例：“我喜欢在微风吹拂、细雨飘洒的日子里，撑着伞儿漫步垂柳间，观察那雨中的荷塘的景致。这时雨疏疏密密地落着，偶尔看到几只燕子穿梭于垂柳间。呈现出一幅‘细雨鱼儿出，微风燕子斜’的图画来。再看那雨中的荷叶上盛满的水珠，闪烁着明亮的光点。微风徐来，轻轻地吹着荷叶，大大小小的水珠在荷叶上滚动。犹如‘大珠小珠落玉盘’。侧耳侧听雨落在荷叶上的声音，就如同游丝似的似有若无，缥缥缈缈，几朵红色的荷花像水中仙子，低首羞颜，似有千般幽思，万种情致，欲说还休”
分析：通过人物的视角来写景，人在图画中，以荷塘雨景来烘托人物的心情，让人的情感溶入到了自然景物之中。
示例：“不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里，到处都移动着火焰般的红领巾、蝴蝶般鲜艳的花裙、飘荡着同学们的欢声笑语??小树醒了，沾了露水；野花也醒了，她与露珠做了一个甜美的梦；小鸟醒了，亮出那清脆的歌喉，唱着向天
篇三：一切景语皆情语
一切景语皆情语
——鉴赏诗歌中的景物形象
【学习重点】1. 掌握鉴赏诗歌景物形象的方法 2．积累诗歌相关意象的内涵
【学习要点】一、概念解析
1．景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
2．景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。
二、基本思路
以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。
1、概括景象（意境）特点；
2、描摹诗歌图景；
3、剖析作者思想。
读诗文——找意象——析词语——悟情感——赏技巧
三、试题类型
1、诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。
2、画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。
四、例题分析
1、诗中赏画：概括意境，描摹图景。
（1）借助意象，品味意境。（这是近年常考的一种题型）
①意象与意境：
意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。
例如：天净沙·秋思 （马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
题型一：意象类
提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？
1、了解传统的审美习惯：
附：常见意象
2、明确意象的作用：
①营造氛围。如《琵琶行<并序>》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。
②借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。
③塑造背景或环境。这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是。
④塑造意境。意境是作者描绘自然景物中景物而表现出来的境界和情调，目的是让读者 “临其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松间照，清泉石上流”、“渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”等都是意境深远的诗句。
⑤衬托人物节气、品质或性格。这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。
⑥奠定情感基调。如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。
⑦以景衬境。这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境——“竹喧归浣女”，以动景衬静境——“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境——“日色冷青松”，以亮景衬暗境——“返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空境——“雁字回时，月满西楼”，以物语（或物态）衬心境——“废池乔木，犹厌言兵”等等。
答题示例：
例1：阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)（07广东）
溪亭 林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)
【参考答案】
清秋，日暮，月初白，落叶，流萤，孤灯。
例2：阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)（07浙江卷）
乌衣巷 （唐）刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
人月圆 (金)吴激①
南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。
[中吕]山坡羊·燕子 (元)赵善庆
来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。
[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。
②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。
(1)这三篇作品均通过 的意象，表达了深沉的 之感。(2分)
【参考答案】燕子 兴亡
例3：阅读下面这首诗，回答以下问题（6分）（06广东卷）
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭
江上青山山外红，远帆片片点归艭①。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。
⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（3分）
【答案】：（1）晚：归艘钟声 望：江、青山、远帆、老鹤
意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。品味意境就要借助意象。
例如：
江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。
②分析意境型.（这是近年常考的一种题型）
题型二：意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 ③答题步骤：
a.描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
b.概括景物所营造的氛围特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
c.分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。
【答题范式】描图景（描绘诗词中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析感情（分析作者的思想感情）
【答题套路】这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。
特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。 意境的鉴赏常用到以下四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。 细腻——缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转等。
繁复——热烈、高亢、繁华、喧闹等。
清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等
④答题示例：
例1 西 楼曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
【注】钩疏箔：把帘子挂起。
问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（6分）
【答案】连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。
例2 (2004年广东卷) 江汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。
落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
【答案】(题干要求紧扣几个意象分析，步骤一“再现画面”可略去)“片云”“孤月”意境凄凉(步骤二)，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷(步骤三)；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔(步骤二)，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达(步骤三)。
例3：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国卷I）
春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
【答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空鸣”之景都显示了山中的宁静（点氛围），从中更透出一丝伤春、凄凉之情（析感情）。
例4：（04年福建卷） 秋夜 朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
问题：在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
【答案】由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出清空幽眇孤寂（离愁别怨）的意境。
例5：阅读下面两首古诗，然后回答问题。（8分）
秋夜独坐（节选）唐王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深 宋 周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。（4分）
【参考答案】（1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；（1分）周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。（1分）王诗描写的是动景，（1分）周诗描写的是静景。（1分）
（2）把握画面，描摹图景
诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。
古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手： 一是物象的组合方式（上下左右远近高低等角度）
二是画面色彩；三是动态；四是静态。
【例题分析】：
例1：阅读下面一首诗，完成后面的问题。
例1： 绝句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
问：请分析这首诗画面美。
【答案】这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体；上联是静景，下联是静景。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。
例2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。（2005年山东济宁模拟）
渭川田家 王维
斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然吟《式微》。
此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？
【答案】核心字是“归”字（也可说是“羡”）。围绕“归”字写了五幅画面：穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤伴侣、蚕儿造窝、农夫絮语。
例3：阅读下面一首诗，完成后面的问题。（2005年全国卷）
雨后池上 刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
（2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
【答案】（1）水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。
（2）一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图
例4、阅读下面一首古诗，然后回答问题。(6分)
小池 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
这诗紧紧围绕诗题“小池”来描写，取景别致，试作简要赏析。
【答案】用“眼”形容泉小，用“无声”说明流细，“尖尖角”说明荷叶初出，也突出了小蜻蜒为小动物。作者所选景物小巧天真，别致有趣，动静结合，令人神怡。
例5：阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）（07年四川卷）
葛溪驿 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。（2分）
【答案】驿站秋夜难眠图。
（3）分析景物，概括作用。
例1：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？
海棠 苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
答案】诗歌的开头两句的景物描写有两点作用：
A、作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微风吹拂的动态，崇光是高洁美丽的；
B、暗示出作者幽寂孤独的心理。
例2：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分) (06辽宁卷)
东坡①苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。
(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(3分)
【答案】第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。(3分
例3：（2006年深圳一模）
南乡子 唐李王旬
篇四：一切景语皆情语
一切景语皆情语
贾维平
王国维在《人间词话》中讲到词的鉴赏时说：“一切景语皆情语”。然而不仅是对词的鉴赏，在文学实践中，借景抒情是很普遍的现象。
文学就是人学，是反映人们的思想感情的社会意识形态，是表现人们对世界、对社会、对人生的认识、评价和人们对理想追求的艺术。所以，文学创作和鉴赏都要符合人的心理发展规律。《心理学》中有一个概念叫“心境”，是指人在一段时间内所表现出来的心理倾向，使人对外界事物的反映都带上一定倾向的感情色彩。这里所说的心境就是平常人们所讲的“心气”。当人的“心境”处于积极的倾向时，人们对外界事物的情感也是积极的，反之亦然。我们每一个人都曾有过这样的心理体验：当我们“心气”好时，我们会看到蓝天白云一切都特别美好；而当我们“心气”不那么好时，天还是那样的天，云还是那样的云，但在我们眼里却不那么动人了。同样，作者体验生活搜集素材时，他也处于各种不同的心境之下，同样的客观事物也会因为作者的心境不同，而以不同的面貌反映到作者的脑子里。这样，存在于作者脑子里的客观事物的形象，尽管还是有声有色的客观事物，但因作者当时心境的影响，已经带上了一定倾向的感情色彩了。写作时，作者就是把脑子里这样的形象，以书面语言的形式再现出来。所以，作品中对客观事物的描写，就是作家当时心境的写照。作品中对客观事物的描写，其实也就抒发了作家那时的感情。
由以上分析我们可以看出：一切景语皆情语，是由于心境的影响，使客观事物反映到人的头脑中的时候，已经带上了一定的感情色彩。当作者再把这种带上感情色彩的事物，再现于作品中时，也就把感情融入到作品中的客观事物的形象中去了。这样，当读者阅读这些描写景物内容的同时，也就不知不觉中进入到当时作家的那种心境之中，受到作家思想感情的感动。
教科书中讲到的用景物抒情的写作方法，其实质就是“一切景语皆情语”所说的表现方法。
了解了“一切景语皆情语”即用景物抒情的写作方法的实质后，我们知道，这种抒情方式的关键在于：作者在一定心境条件下对外界景物不同的反映，形成了带有不同感情色彩的、存在于作者脑子里的客观事物的形象。而这样的形象越生动越真实，所抒发的感情也就越能打动人。情贵真，就是这个道理。这种用景物抒情的方法，只有作者真实的心理体验，才能形成存在于作者头脑中的，带有鲜明感情色彩的客观景物形象。而只有这样的景物形象，再现于作品中时，才具有抒情性和感染力，才能成为抒情载体的景物。
因此，要注意平时积累生活素材的角度。多体验在不同心境条件下，自己对外界景物的反映。多留意在不同心境下，自己眼中外界景物的细微差别。并把这些真实的体验和鲜明的客观事物形象，作为写作用的材料保存在自己的脑海里。这样经过长时间的积累，不仅注意对生活素材的积累还要注意对生活素材进行观察的角度，长期坚持水滴石穿，当积累到一定量的时候就会有一个质的变化，这样在写作时就能得心应手随时使用了。此外，运用景物抒情的方法的时候，尽量不要挪用别人作品中现成的情景。因为，每个人的心理体验不同，对外界事物的反映也不同，套用别人现成的情景也就失去了抒情的真实感。情不真，不能感人；不能感人，也就失去了抒情的意义。
篇五：一切景语皆情语
一切景语皆情语
一切景语皆情语
-------景物描写在记叙文中的作用
古人一直都很强调人的主观情感与客观外物的紧密关系。古人认为人的主观感情不是平白无故产生的，是随时随地都受到外在世界变化的影响的。
所谓景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用。
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写"鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒。"交代了当时的社会背景和具体的人文特点。 再如《一面》中第5段"门外，细雨烟似的地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。"交代了故事发生的时间及当时的自然环境，也暗含了当时的社会环境。
二、渲染气氛，烘托人物心情
《驿路梨花》中的开头部分"山，好大的山啊，起伏的青山，一座挨一座，延伸向远方，消失在迷茫的暮色中。"这句话写出了山高、山大，同人物当时反映出当时人物焦急的心情。
又如该篇课文第六段"一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。"优美的景物衬托出人物愉悦、轻松的心境。
三、展示人物性格
如《驿路梨花》中对小茅屋的描写：① "白木门板上用黑炭写两个字：'请进'" ②"火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一张简陋的磊竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。" ③"墙上写着几行粗大的字：'屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。'"这都反映出主人的热情、好客、细心的性格。
四、推动情节的发展
《在烈日和暴雨下》中烈日下的景物描写和暴雨中的景物描则展现祥子在不同自然环境中同样的悲惨的命运，推动情节发展，突出故事主题。
五、借景抒情，情景交融
"一切景语皆情语。《听潮》中大海上遗篇静寂。"在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶嵌在黑暗的空间，像是一颗红玉。它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘，——那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走去。"表现作者对静谧的大海的赞美。
以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。
情感表达上，内情与外景完美结合。一切景语皆情语，自然环境是思想感情的烘托和表
白，而汹涌的情感又渲染和强化了自然环境。
艺术强调的是真情实感，情感"不精不诚，不能感人，故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。"（庄子：渔父）"感人心者莫先乎情"（白居易：与元九书），惟有"情"而且是"真情实感"，才能真正打动读者的心灵。故事真假我们且不必理会，它的可贵之处就在于故事的抒情表意达到的艺术真实，才会感受至深。所以还是康德说得好："艺术只有当我们意识到它是艺术而在我们看来它却又像是自然时, 才能被称为是美的。"他的话很好地解释文章之所以能给人以美的感觉的真正原由。"一切景语皆情语"是说作品中的一切描写景色的句子，读者都能从其中每一句中体会到作者的思想感情。 因此表面上读的是景色，其实读的却是作者的感情。
所以说，寓情于景的写法，关键是找到景物的独特点，与众不同之处，比如写松时，除了能看到的还要写出松的孤傲的精神、写菊时，除了花香还要写菊的自洁的性格、这样在读者看来，你就不单单是在写景物了，作者的感情就渲然纸上。 当然，事物的特点也可以主观去创造去发掘，只要讲得通没有逻辑错误就行。情景交融不仅仅是呈现画面本身所展示的形象，而且是通过画面形象唤起观众心中产生一系列的联想，从而进入一种境界，体味到画面呈现之外所蕴含的"情语"。
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