成长烦恼倾诉句式

篇一：口语交际：《成长的烦恼》

成长的烦恼

柳州市西鹅小学 黎锋

教学目标：

1、能读懂本次习作要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。

2、习作中要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼。

3、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

4、写好后愿意与别人进行交流，消解烦恼。

教学重点：写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼。

教学难点：大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

教学过程：

一、谈话导入

1、电脑出示：小孩子是最无忧无虑的。“小孩子是最无忧无虑的”同意这个说法吗？

2、你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？多吗？我们用这个句式说说看，电脑出示：我的烦恼有（ ），有（ ），还有（ ）。。。。。。真是数不胜数哟！

今天我们围绕“成长的烦恼”为话题写一篇习作。

二、审清题意

1、读题

2、本次习作要我们做什么呢？有哪些具体要求呢？请把它们画出来。

三、找找素材

1、刚才叫大家倾诉了我们的烦恼，我们的烦恼来自哪些方面呢？

板书：学习，家庭，同学，其他

这是告诉我们选材的范围。

2、在这些多如牛毛的烦恼里面，哪个是你最最烦的，印象最深的，最想向别人倾诉的呢？

3、跟你的同桌说说看。

4、指名说。

四、引导构思

1、大家为什么而烦恼呢？

2、把事情的起因、经过、结果跟你的同桌说说，完成气泡图。

3、怎样才能把事情经过写得具体呢？

教你们一个小窍门，抓住细节描写，通过人物的心理、动作、语言、神态等方面进行细节描写。

板书：抓住细节描写：心理、动作、语言、神态

4、通过片断练习懂得把事情经过写具体。

（1）这里有个片段，小作者很马虎呀，在这里省去了50-80个字，请大家帮她补充完整。

（2）指名说

（3）我们只要把人物的心理、动作、语言、神态等方面进行细节描写，就能把事情经过写具体。

五、独立习作

下面我们就把我们的烦恼通过文字的形式写出来，作文题目说围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，并不是让同学们就以这个为自己作文的题目，希望记住，在写之前先给文章起个漂亮的名字。

六、修改点评

1、小结：老师看了同学们的作文，发现大家的作文真是给老师惊喜，大家敢于说心里话，说真话，把你们的烦恼都向老师倾诉出来，有句话说的好：“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”大家写出来了，心里是不是舒服很多呢？其中我要表扬这些同学，他们的题目很精妙，很有创意。 电脑出示题目，生起立，接受全班的掌声。

2、但是我们的文章还有挺多问题的，所以我们就得改，好文章都是改出来的。

电脑出示修改方法：

1、通读全文，文章主要写了什么？

2、细读全文，文章哪部分写得好，哪部分写得不好？

3、默读全文，修改毛病。

（1、题目新颖吗？2、心理、动作、语言、神态等方面细节描写是否恰当？3、语句通顺吗？4、错别字多吗？）

4、感情读全文，评评分。

3、这里是XXX的一篇文章，同学们用这个方法改改。

４、自己也用这个方法改改自己的作文。

5、指名上台说修改后的作文。

6、把改好后的文章誊抄到作文本上，再与你的好朋友交流交流。

7、播放歌曲《阳光总在风雨后》

烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，我们要用一种平静的心态去面对烦恼，过滤烦恼，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。希望大家能有个好心情学习生活！送大家一句话：烦恼是自找，欢乐自己找！

我的烦恼是什么呢？我时时在想，应该怎么做才好？我应该怎么样面对世界，面对人生，面对自己？……这些问题让我不知如何是好。我对自己很模糊，没次走到哪里都望着蔚蓝的天空，不知所措。有一次，我数学考了80几分，我十分伤心，满以为回到家后，妈妈能安慰我一下，没有想到，回到家后，妈妈出乎我意料，竟很生气骂我：“你说，80几分的成绩，怎么去考中学？太不像话……”面对妈妈的一句句唠叨，一句句训语，本已很伤心的我，心里更加难受了。“去，把我给你买的卷子做2张。一会儿拿来给我检查。”我（语言、动作、心理、神态描写）

拖着已十分疲劳的身躯来到书房，拿出卷子做，看着卷子上一行行密密麻麻的字，搞得我头昏眼花，全身发烫，此时此刻的我好像就如关在笼子里不能飞翔的鸟，渴望天空中的那一片蓝蓝的天，一朵朵白白的云，有时我想：学习到底是为了什么？为什么要学习？学习到底有什么好处？我真得很累，好想往床上一躺，睡上个十天八夜的。

篇二：《成长的烦恼》写作指导

成长的烦恼

教学目标：

围绕“成长的烦恼”这一主题，敞开心扉，大胆倾诉自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。

重点：

通过具体的一件事例反映自己的“烦恼”， 说得清楚、连贯、完整，应用多种表达方式，尤其是多种描写方法的合理应用，主要注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。

难点：

敞开心扉，说真话，抒真情。

教学过程：

一、 揭示主题

出示：大人们常常说：“孩子是最无忧无虑的”，辛弃疾也曾作词：“少年不识愁滋味”。你同意吗？

是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。我特别不赞成上面的两种说法。因为在我小时候，大概是五年级吧，就曾写过一篇日记，开头的第一句话我到现在还记得：“都说童年是无忧无虑的，我却不这么认为。这只是大人们一厢情愿的想法，其实我们孩子也有自己的烦恼。”正如《小小少年》歌词中唱得那样“??”

亲爱的同学们，在成长过程中，你都有哪些烦恼？今天咱们要聊一聊成长的烦恼。（板书：成长的烦恼）

二、 敞开心扉

1．有人总结有一条人生经验：一份快乐与人分享，就成了两份；一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。这句话告诉我们，欢乐要与人同享，烦恼要善于倾诉。

2．有了烦恼，并不是一件可羞的事。生活中有阳光朗照之日，必然也有阴霾笼罩之时。今天让我们打开心扉一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一

样灿烂。

三 、倾吐心声

1．现在，请同学们回眸自己的成长过程，你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？有没有因别人的误解，受大人的冤枉而委屈？有没有愤怒、无奈等糟糕的心情？

2．问卷调查

我们先进行一次问卷调查，请看老师的问卷调查表 （幻灯片出示问卷调查表）

1、 我的烦恼：

2、 说起烦恼印象最深的一件事、一个时刻：

3、 烦恼时最想对谁说什么：

4、 我的希望： 认真思考5分钟，想好答案，准备交流。

3、师生交流。

在学生认真思考的基础上师生进行交流，老师请三至四位同学说说自己的烦恼。

交流过程中教师相机进行习作指导，使其他学生从中受到启迪。

师导：你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？

这件事上，最让你伤心的是哪句话，哪个动作？什么表情让你难受？你当时心情怎么样？有什么表现？注意动作、神态、语言、心理的描写。

“烦恼时最想对谁说什么”

导：烦恼时可以将自己的心里话真实地写出来，把当时你的感受真切地表达出来，再把这篇文章给你的父母看看，用你的语言文字表达你的心声，打动你的父母。

四、习作吐烦恼——成长的烦恼

1．面对烦恼，我们该怎么办？其中有一个很好的排解方式，就是把烦恼淋漓尽致地写下来，表达本身就是一种宣泄的方式，如果总是把烦恼深深地埋在心底，是很不利

于身体健康的。当然，当你的文章写出来后，也可以作为与家长、与朋友沟通的一座桥梁，说不定你会惊喜的发现，困扰你的烦恼因此而消散了。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:成长烦恼倾诉句式)

2．怎么写呢？可以按调查表的顺序来安排文章，当然我也欣赏你们有自己不同的开头方式。（举刚才学生中例子）动动脑筋，拿起你的笔，尽情的倾诉吧！

3，写作材料：

关于烦恼的诗词

抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁.

----- --李白

关于烦恼的名言

烦恼－－人生必尝之苦茶也，源于思，始于忧，以宽处世，以雅待事，必淡之。

人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。

-----亨利?门肯

人生是艰苦的，在不甘于平庸无俗的人，那是莫把烦恼放心上，免得白了少年头，莫把烦恼放心上，免得未老先丧生。

-------罗曼罗兰

名人也有烦恼： 拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多

①外形怪：出生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形。大而怪的头让祖母深感不安。

②说话迟：父母也失望，三岁才“咿呀”学语，语言表达甚至比不上小两岁的妹妹，说话支支吾吾，前言不搭后语。

③行动笨：受到老师和同学嘲笑，10岁，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”。

④在讥讽和侮辱中，慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更

广阔的空间。

宋代大学问家宋濂，小时候为了读书，解决了诸多困难：无书之苦；无师之苦；旅途之艰，生活之苦

放眼世界，我们会发现很多身残志坚的伟人，他们用激情与信念解读人生，释放“烦恼” ：

中国残疾人事业的奠基者---邓朴方 ，

青年楷模、作家——张海迪 ，

以文学思考人生的作家——史铁生 ，

桑兰：火热的青春因为坚强而燃烧，

印象派巨匠——凡高，

伟大的理论物理学家—霍金，享誉世界的作家和演说家---海伦?凯勒，

不朽的聋人发明家 --爱迪生

4，写作小窍门：*

选择典型事例 （如你为它哭过 恨过 烦过 ）

*增强语言的感染力（如描写 修辞 环境衬托）

*写清烦恼产生的原因 持续的时间 内心的焦虑状态等） 5佳作赏析

成长的烦恼

时光飞逝，我们告别了童年，迈进了少年时代。我们感受着青春的喜悦；同时，也体验着成长带来的烦恼。 我原是一个乐观快乐的女孩，但我的快乐似乎随着我的成长而逐渐减少了。我开始厌倦长辈们的管教，盼望能独立、自主。开始想离开家长的怀抱，去追求属于自己的一片蓝天，盼望在蓝天下自由地奔跑、飞翔。 记得有一次，我正在打扫房间，妈妈上来了，便对我说：“扫地不是这样扫的，你东扫扫西扫扫的，怎能扫得干净呢？------”妈妈还没说完，我便跑到自己的房间，把门反锁起来，偷偷地啜泣。心想：妈妈，我已经长大了，我不再是充满稚气的小女孩了，您为什么就不能让我做一次主呢？

成长不仅带来了亲人之间的矛盾，也带来了朋友之间的矛盾。有一次，我不小心把我的好友的“秘密”说了出去，害得她被同学笑话。我马上便意识到自己的错误，忙向她道歉，她不但不接受我的道歉，还和我绝交了。我至今想起来，心里还觉得十分愧疚。

我因为有了烦恼而成长，成长也因为有了烦恼而变得多姿多彩。虽然烦恼是苦涩的，但它会使我们成长。相信吧，烦恼过后必然会给我们带来收获和快乐！

“好学生”难当

当个“好学生”真不容易，家长“望子成龙”心切，做啥事都得让我争第一。老师也总是“高标准、严要求”，把一些事情交给“好学生”去做，如果做得不好，还要挨批评。

上五年级时，语文课不是太难，但数学却让我脑袋发涨。为了保持优异的成绩，继续当父母和老师眼中的“好学生”，我被妈妈强迫参加了“奥数班”的学习。以前星期六还能有点偷偷懒，可上了奥数班就不能了。上午八点到十点半，一坐就是两个多小时，当“解放”出来的时候，人已经像霜打的茄子——蔫了。每个双休日，都必须呆在家里把那些“可怕”的作业写完。要是少写一点，星期一便会遭到老师的责问：“王佳菁，你是好学生，怎么能不完成作业？你是干部，起了什么带头作用……”我真害怕老师拿“好学生”、“干部”来压我，听到这些话我就像听到了紧箍咒的咒语。

要是班上哪个同学发表了几篇文章，回到家妈妈就冲着我唠叨：“你们班的×××又发表文章啦！瞧，人家多有上进心，你呢？去！看看人家的，别光知道疯着玩！” 每次考试，爸爸妈妈都会给我下一道死命令：确保前三名。前三名啊前三名，你可害苦了我，只要稍一疏忽，

篇三：《成长的烦恼》例文

成长的烦恼

不知什么时候，“成长”和“烦恼”这两个词被组合了起来，让我一见这个题目就有无限的感慨要倾诉，有一肚子的牢骚要发泄，有满脑子的惆怅要吐露，好亲切的题目! 人的一生也许都在成长，可以说一辈子只有一次从头至尾的成长。不知道“烦恼”是不是可数名词，如果是的话，我以为用10的24次方这个数量级，也不为过分。辛弃疾说：“少年不识愁滋味。”也许，他老人家的少年是无忧无虑，又或许是历史的进步，将一连串的烦恼，统统留给了我们。

烦恼，像雾，像雨，又像风，死缠着我们不放。烦恼是我们的家常便饭。

考试、作业、练习没头没脑地向我袭来，无数的已知、求证、证明、解答等待着我。下面便是我近几月来的习题精选。

一、已知：现在是北京时间22点59分。现有高近1米、重近1吨的习题在等着我，但我的身躯已没有力气再直立了，大脑提醒我去睡觉。

求：是否要将习题完成?

解：我去睡了。不行，不行，想象一下，如果我不将作业完成，明天老师将会用怎样的脸色、眼神来对待我。接着妈妈又会怎样对待我。我又会落得怎样下场。早知有现在，我怎会中午去踢球呢?可是我还没长大，还是个孩子嘛，哪有不玩之理?我首先是个孩子，然后才是个学生!睡吧……

批阅：你想干什么?快起来去做习题。谁叫你中午去踢球的?你首先是个学生，其次才是个孩子，而且是个大孩子了!

批阅者：妈妈

订正：做吧，做吧，“苦海”无边呢。我要是不长大，那有多好啊!

二、已知：去年做的衣服，已经不能再穿了。 求证：我已经长大。

证明：

∵去年的衣服不能再穿，

∴我的个儿比去年大了。

∴我在长大。

结论：我的的确确在成长。

批阅：光长个子，不长脑子。

批阅者：爸爸

回答：我不要长大，但又不得不长大。

三、已知：每天七节课，有时还要加课，读过的书，做过的练习不下几百册。 求：成长是好是坏?

解：一天七节课，每节课四十分钟，每周上五天半，一个学期二十周，累计时间达三万六千四百小时，加之每天作业时间，可达五千余小时。我花了那么多时间，学会了什么?(1)我会解方程；(2)我会解三角；(3)我会几何证明；(4)我会打字；(5)我会用电脑；(6)我会阅读文章；(7)我会写文章；(8)我会作图；(9)我会讲英语；(10)我会各类绘画；(11)我会欣赏音乐；(12)我会木工；(13)我会电工……等等。看来我没有浪费时间。而十年前，我只会吃、喝、拉、撒、睡，还有调皮捣蛋。

∴按此推算，十年后，我至少是名大学生，或许还是个什么“家”，什么教授，什么博士。 ∴我没有白长大。

结论：成长还是好的。

批阅：我要快快长大，烦恼我不怕。

批阅者：我自己

我要说：少年更知愁滋味! 少年不畏愁滋味!! 成长的烦恼不烦恼。

成长的烦恼

我很烦恼，自从我开始上学。不必说那么重的书包，也不必说那被称为“含金量”较高的书。就光是父母的唠叨和他们的压迫就已经够我烦几个月了。越长大，烦恼越来越沉重，直压得我喘不过气来。

时间一点一滴悄悄地溜过。转眼间，六年的小学生活即将成为回忆，我将踏入一个崭新的中学时代。然而烦恼已经临近，一块块地向我冲来了。

那天我刚放学，恰好作业已被我在学校做完了，本想轻轻松松的坐在沙发上打开电视放松一下紧张疲惫的身体。还没等我做下，“机关枪”就瞄准我开始对着我“开枪”了：“还不赶快去复习，马上是初中生了，还不自觉去学习，还有闲功夫一个人在这悠闲的看电视！”这时的我，只好负着“重伤”

回到自己房里埋头葬在书海里。为什么家长不能体会一下现在孩子们的心情？只会动不动就骂，甚至……哎！没办法，和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃，那又是何苦呢？还不如看下书……

还有一次更惨：那天家庭作业又多，一回来就回到自己房里埋头当起一个小抄写工，刚坐下来。“快下来。”妈妈大声喊到，“凯凯，看妈妈给你买了什么好东西！”我惊喜地跑到楼下，还以为是妈妈给我买了我最喜欢的玻璃杯呢！我过去一看，都是一些作文书和一些数学练习。哎！想法一落千丈。妈妈轻声告诉我：“看你都快上中学了，多买几本作文书给你看也好，可以多让你学点，那些数学书都是质量很好的，里面内容都写得很详细，要不你每天就多看和……”我打断妈妈的话语大声说：“你知不知道，我现在作业都很多，而且还有老师布置的任务，从小到大我总是随着你们大人的意愿做事，大部分时间已经放在了学习上，又要完成很多的作业，玩的时间几乎没有，我想我应该让你们看一下我的思想政治书了。放了

篇四：句式变换复习题

《凡卡》教学设计

济北小学 杨坤

【教学目标】

１、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

２、学习文中插叙部分的内容及其作用。

3、有感情地朗读信的内容。

【教学重难点】

１、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

２、学习文中插叙部分的内容及其作用。

◆教学流程：

课前交流：

同学们，在上课之前，我们大家来聊一聊，老师想问问大家，你们现在多大了？（3人）看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，仔细想想的话，大家的童年生活快要结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢？?? 看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。大家多么幸福！

一、揭示课题 概括主要内容

那么今天，我共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢？

同学们来看，课题就是这个孩子的名字，一起说出他的名字。（齐读课题）其实在课文中他的名字还有另外一种叫法，看大屏幕，谁来读一读。在课文中像这样的名字还有不少，比如这几个，谁能正确、流利的读出他们的名字？

就在这些人物之间发生了许多难忘的事情，快速读一读课文，看看到底发生了哪些事。

生概括主要内容

三、重组文本，读信悟情

1、课文正是讲了这样一件事，那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢？请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。

师：大家找出来了吗？是哪几个自然段？

3、8、11、12、13、15

你是根据什么找出这些内容的？（带引号的段落）或还有不同的答案吗？

大家找到的都是这些自然段吗?

2、把这些做标记的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了，老师把这封信整理了出来，就放在你的抽屉洞里。拿出来，再读一读这封信，想想：凡卡为什么写信，把相关的句子画下来。

出示：A、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!??我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ??

B、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! ??

C、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

D、我的生活再也没有指望了，连狗都不如??

老师把这些句子打了出来，请看大屏幕，请几个同学来读读这些句子。（指名读前三句）那咱们看最后一个句子，一起来读一读。

4、凡卡为什么形容自己的生活？哪些段落写出了他连狗都不如的生活？

5、出示第8、15自然段

师：用心读一读这两段话，想一想凡卡的生活到底怎样？（或能不能概括的说一下）

师：默读第一段话段话，谈谈自己的想法。

生：“昨天晚上??拿皮鞭揍了我一顿。”

师：你是怎样想的呢？

抓头发已经很痛了，那么“揪”呢？就请你带着这种感觉来读读这句话。

一个揪字让我们看到了凡卡生活的悲惨，用词多么准确呀，文章的字里行间处处透漏着这种悲惨，咱们接着谈

拖、揍

师：从老板的这几个动作中我们都可以感受到干卡悲惨的生活。老板用那么野蛮的动作殴打凡卡，并且从早到晚凡卡不知道要挨多少顿这样的毒打，请你再读这句话。就用这种方法，谁还接着谈。 生：“这个礼拜??直戳我的脸。”

师：从这个句子中又能看出什么问题？哪个字让你有了这种看法？ 师：同样，老板娘也不把凡卡当人看，他不仅戳痛了凡卡的脸，更深深的刺痛了他的心啊！一个戳字，让我们看到了凡卡的悲惨生活，除了这些，凡卡还有哪些悲惨的遭遇？咱们就继续交流 生：“伙计们捉弄我??”伙计也捉弄我。

你的见解很独特。是啊，就连平等地位的伙计们也戏弄凡卡，怎么能说他的生活不是悲惨的呢？

师：那些同学还有不同的想法？

是啊，凡卡每天都过着挨饿的生活。

生：睡不好觉

师：连睡觉都透漏着悲惨。

同学们，凡卡写给爷爷的信中字字都向我们传递着悲惨，那份令人心痛的悲惨呀！让我们再一次一次走进凡卡的生活，用心去感受凡卡内心的痛苦吧。（三生读）

所以凡卡这样说：师读第二段

学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此时凡卡可能在想（）。我们又仿佛看到了饿得几乎要晕倒的凡卡，此时，凡卡可能在想（）。我们也仿佛看到了漫漫长夜里摇着摇篮的凡卡，他可能想（）。

6、再次朗读凡卡求爷爷带他回去的3个句子。

师：是啊，凡卡怎么能经受得住这样痛不欲生的生活，所以他这样祈求爷爷----

他几乎哀求的说-------

他一刻也不想停留的说-------

引读：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!??我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ??

篇五： 七年级上册第一单元综合性学习课《成长的烦恼》

七年级上册第一单元综合性学习课《成长的烦恼》

所用班级：沁园中学七年级

课时：第一课时

授课、实录整理、反思：艾辉

教学目标

1、让学生倾诉自己成长路上的苦恼，并能相互提出解决这些苦恼的方法，从而锻炼学生的口头表达能力和解决问题的能力。

2、引导学生正确对待这些烦恼，并能习惯性的用文字来记录心路成长历程，从而锻炼自我的写作能力。

课堂实录及反思：

一、导入话题

同学们好，今天老师很高兴能给咱们上课。昨天夜里，老师正在备课，七岁的儿子走过来，对我说，爸爸，我真不想死呀。我哈哈大笑，但心里头也是一惊。这个话题，太不适合这个年龄吧。就问他，为什么真不想死呀。大家猜猜他是怎样回答的。儿子竟然说，如果我死了，那不就吃不成糖葫芦了。（学生哈哈大笑）我终于明白啦，儿子也有苦恼了。那我们今天课堂谈论的话题，就是-----烦恼。（板书）

反思：以生活中常见的趣事、新闻、社会现象等，导入课堂正题，是我一贯做法。这样能更贴近生活，也更易激发学生学习的欲望。这应该是成功的。

二、倾诉烦恼

1、谈论电视剧《家有儿女》

师：同学们，说起烦恼，老师不知怎么想起了一部电视剧，讲的是一家五口人的生活，尤其是三个孩子的成长生活。这是----- 生：《家有儿女》。

师：你们最喜欢哪个人物呀？

生1：我喜欢刘星，因为他长得帅。

生2：我也喜欢刘星，因为他很叛逆。

生3：我也喜欢刘星，因为他很快乐。

生4：我很喜欢小雪，因为她学习优秀，成绩好。

。。。。。。

师：咱们都有喜欢的人物，那么剧中的刘星有过烦恼吗？

生（思索片刻后）：刘星的成绩不好，数学总是不及格（很多学生都在高兴地喊道）。

师：那么小雪呢？

（很多学生都在思考）

生：这个家庭因为是重新组合的，小雪刚开始是很有抵触情绪的，也非常苦恼的。

师：家庭重组，面对不同的家庭成员，小雪是很苦恼。但我们也知道，小雪后来融入了这个家庭。但新的烦恼产生了，小雪班里的一名男同学喜欢她，并影响到了小雪的学习生活。

生（都在附和着说）：对！对！（都面带笑意）

反思：实在是想从大家喜欢的电视剧入手，引导学生明白：成长的路上，烦恼人人都有；以此激发学生一吐为快的欲望。但从整节课来看，并不理想。

师：看来，人生的苦恼是不可避免的。在我们成长的路上，也许会遇到斜风细雨，晚霞灿美，也许会遭遇暴风雨，但烦恼一定会如影随形的跟着我们。那么，我们的烦恼是什么呢？接下来，就给大家一个倾诉的机会。思考两分钟，可以先和同桌交流，然后老师再找人发言。

反思：此时提出的要求，非常不明确，以至于学生回答问题时，有推诿心理。应该确立四人或六人小组，明确谁是小组长，谁是发言代表。

2、倾诉烦恼

学生开始思考，有同学开始和邻桌交流。

老师在学生思考期间，深入学生中间，切实调查学生心中的苦恼。

大约三分钟后

师：还有同学正向同桌诉说呢。我记得有人说过，能向别人倾诉，倾诉者是幸福的，因为他有一个真正的朋友；能倾听别人，倾

听者也是幸福的，因为他也有一个真正的朋友。谁能主动说说？

反思：此时，才发觉，教师说的话，远远超过了学生。也许正因如此，学生的话被掩盖了

生1：作为女孩子，我觉有点胖，这让我很苦恼。尤其是在买衣服，特别难买。我想减肥，但特别难。 师：大家说她胖不胖？

生（很多）：不胖！

师：你其实并不胖。要想减肥，确实不容易。但老师希望你的身材能达到你的要求。还有谁说呢？ 生2：期中考试快来了，害怕考不好，受老妈批评。

生3：我家距学校较远，来回很不方便，我有点苦恼。

生4：我学习不太好，成绩总提不上去。

生5：地理学科，课堂上总听不懂。

生6：我脸上不知怎么了，长了很多青春痘，很难看。

写作技巧