一片冰心在玉壶全诗

篇一：一片冰心在玉壶

一片冰心在玉壶 细细品味那份浓浓的情意——“忘年知己”，心底的涟漪一圈一圈地荡漾开去，清新的甜蜜一点一点地滋润了我的心田。常常想起，繁星有时的你微笑着一语不发；有时的你妙语指点我的迷津；有时的你暖意地取笑我“你又不食人间烟火”，每每此时我总撅撅嘴，不满意的看你一眼，算是我的反抗，每每此时你也总会微笑着递给我一个削好的苹果，我赌气似的吃完，你微笑着看着。我不说话了，你会娓娓道神秘。我常常想，人说三岁一个槛，相差近二十岁的我们怎么没有槛呢？偶尔邂逅一个词

“忘年知己”，我恍然大悟，知己的我们，忘记了年龄的差距，年龄在彼此相通的心面前消失的无影无踪。

芳泥土的气息，它带着大地的深沉厚意；有一犹如茫茫海面上的灯塔，有它为伴狂风暴雨下，你依然“直挂云帆济沧海”。只因这份爱有一个最深沉的诠释“忘年知己”！

山流水，犹如知音在身旁。也许很多个日月的暖的一个电话，使我知道孤单只属于飘飞的落也不寂寞。

篇二：一片冰心在玉壶

一片冰心在玉壶

作者：廖涛

来源：《农村农业农民·B版》2014年第02期

地处豫西南、伏牛山南麓的南召县，山区和丘陵面积占到近97%，是河南省31个国家扶贫开发工作重点县之一，340个行政村中有133个被列入重点扶贫范围。数据显示，1995年，南召县地方财政收入仅有6490万元，农民人均纯收入1040元，贫困人口17万多人，超过全县总人口的四分之一。而截至2013年年底，该县社会固定资产完成99亿元，公共财政预算收入完成4亿元，农民人均纯收入达到6660元，贫困人口已下降到3.3万人。

扶贫工作的显著成效背后，有一个特殊的群体，那就是党中央直属事业单位——中共中央文献研究室。自1995年根据工作安排对南召县实施定点扶贫以来，中共中央文献研究室（简称中央文献研究室）的多位领导干部情系南召，扎根深山，攻坚克难，以“你们不脱贫，我们不撤兵”的精神，谱写了一曲扶贫赞歌。

项目建设拉动县域经济

扶贫先从基础开始。为了从根本上改善南召县基础设施薄弱、农民致富无门的状况，中央文献研究室先后选派10名处级干部和5名科级干部到南召县挂职、脱产驻扎，创造条件协调中央相关部委和河南省有关部门争取建设项目与资金。18年间，中央文献研究室直接或间接协助南召县争取到上级规划项目33个、项目资金3.5亿多元；协助招商引资项目26个，引资

3.8亿多元；协调争取到国家政策性扶贫资金1亿多元，为南召县的县域经济和社会事业发展起到了巨大的助推和支撑作用。南召县连续10年被评为“河南省扶贫开发工作先进县”，国务院在总结“整村推进十大典型”时，把“南召经验”作为头条向全国推广。

1995年，时任中央文献研究室主任滕文生帮助南召县完成了催化剂厂5000吨苯酐项目立项，并争取到国家开发银行给予的1000万元贷款支持。2003年，他又通过与中国民生银行协商，由该行出资40万元对南召44所希望小学校长进行培训。

1997年，年近七旬的中央文献研究室主任逄先知到南召考察调研，他翻山越岭，走访慰问了13个贫困户，并结合实际向县里提出了多条建议。在座谈会上，他郑重承诺：“我们会认真担负起中央交给的扶贫任务，把扶贫工作负责到底。南召不脱贫，我们就不撤！脱贫以后，我们还要继续选派干部来援助你们工作。”一诺千金，在争取第三批全国农村水电初级电气化县、鸭河口水库上游水土保持、农业综合开发项目时，逄先知亲自写信、打电话、发公函，积极推动项目进展。其中，农村水电初级电气化县项目争取到上级资金2000余万元，目前碾坪水电站和乔端水电站均已建成，并网发电。经逄先知从中协调，南召县于1997年被国家财政部、农业部确定为农业综合开发县。据了解，此项目可持续20～30年，每年都将有200多万元的农业综合开发项目资金落户南召。

2007年，中央文献研究室协助南召县争取到了投资2337万元的四棵树乡廖庄水库除险加固工程项目，解决了1.8万人畜饮水问题，解除了下游近10万人的汛期安全隐患。

2010年，到南召县挂职扶贫的王全喜积极协助南召县农业局、扶贫办和发改委等部门，使得400万元的农业科技中心种子质量检测项目和600万元的农业病虫害防治项目很快通过了国家农业部的批复。

2011年，国家实施新一轮十年扶贫开发战略之时，中央文献研究室领导积极协调，最终把南召县纳入国家秦巴山系连片开发的重点扶持地区。

特别是2012年以来，中央文献研究室的周峰到南召县挂职扶贫任县委副书记，他充分利用自己的人脉资源，经过努力协调争取，投资60多亿元的马市坪抽水蓄能电站项目在2013年年底通过了国家发改委和国家能源局的会签，即将在南召县落地实施，预计2014年春天正式开工建设。

“从繁华京城到偏僻山区，他们不怕苦累、务实重干、积极践行党的群众路线，把南召当作了自己的第二故乡！”这是中央文献研究室历任扶贫干部留给南召县广大群众的最深刻印象。

心系教育点燃希望之光

治穷先治愚，教育是根本。18年间，中央文献研究室共筹资400余万元，先后在南召县援建了留山镇土门希望小学、马市坪乡傲坪希望小学等10所小学，解决了贫困山区1000余名儿童的上学难题。

留山镇土门希望小学是1995年援建的。建校前，这里只有8间破土坯房，100多名学生用的课桌是用泥巴糊起来的，全校没有1件像样的教学设备。中央文献研究室先后发动本单位员工，集资12万元为这所小学改建了一座拥有20间教室的两层教学楼！后来，又陆续筹资3万余元，配齐了桌椅，组建了希望书屋，配备了3台电脑、2副篮球架和2副乒乓球桌，篮球、羽毛球、军棋、跳棋等教学器材与体育设施一应俱全。如今，土门希望小学校园环境整洁、窗明几净，在茂盛花木的映衬下显得非常美丽。

小店乡建坪希望小学是2008年中央文献研究室全体干部集资25万元援建的。除此之外，中央文献研究室在南召县还筹资建起了10所希望书屋，捐赠了价值100多万元的电脑、图书、桌凳等物资。其中仅2008年就筹资捐赠南召县教育教学电脑100台，捐赠图书、教学仪器40多万元，极大地改善了贫困山区的办学条件。

心系教育、扶贫济困的爱心在不断传递。2013年6月，挂职扶贫的南召县委副书记周峰深入15个乡镇中小学学校调研时，了解到中央文献研究室以前援建的10所希望小学缺乏电脑、体育器材等，心急如焚。一回到北京，周峰便向单位领导做了专题汇报，提出援助申请。

中央文献研究室在办公经费紧张的情况下，从室主任基金中划拨20万元，为这10所小学购置了电脑、篮球架、乒乓球台等体育教学设施，赶在秋季开学前配置到位。

在南召县农办挂职的青年干部曹前发，自己的老家也在农村，到南召时刚参加工作不久，经济上还需要单位救助。但他在深入山区调研后，毅然选择了乔端镇白水河村2名父母均是聋哑痴呆、经济拮据、面临辍学的儿童进行帮扶，使得他们能继续上学读书。1998年年底，挂职期满回到北京的曹前发依然惦记着这两名特困生，春节前夕他特意把500元钱寄到南召县农办，委托农办的工作人员转送到两名学生家里。他在信中写道：“一定要在春节前把钱送过去，看看孩子们过节缺什么，千万别耽误孩子节后上学。”2011年春天，曹前发又汇款6000元，指定资助南召县的30名特困学生，并写信鼓励他们要发奋读书，用知识改变命运。

曾在南召县挂职的中央文献研究室主任宋毅军，十几年来拿出自己的工资，共救助贫困学生10名。其中，南召县城郊乡北阴坡村的岳小改因父亲去世、母亲出走，家庭十分困难，上不起学。宋毅军得知后慷慨救助，从小学一直救助岳小改到考上宁波大学。岳小改大学毕业后，宋毅军还帮其协调到宁波一所高中任教。

据不完全统计，18年间，中央文献研究室通过单位和个人总计向南召县教育行业捐资200余万元，共救助贫困学生180余名。其中有一名领导干部一人就救助了南召县贫困山区7名失学儿童，并先后对35名贫困学生进行长期帮扶。

大爱无声情深沉，一片冰心在玉壶。这或许正是中央文献研究室十余年来定点扶贫河南省南召县的真实写照。

篇三：唐诗名句赏析之一一三：洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶

唐诗名句赏析之一一三：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”出自王维《芙蓉楼送辛渐二首·其一》。全诗如下：

寒雨连天夜入湖，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

这首诗大概写于开元二十九年，是一首送别诗，当时作者被贬到江宁作县丞。辛渐，是诗人的朋友，当时要从润州渡江到扬州，再北上至洛阳。两人一起从江宁到润州，在此分别。芙蓉楼，原名西北楼，在现在江苏省镇江市润州区的西北方。《元和郡县志》第二十六卷《江南道·润州》丹阳篇中说：“晋王恭为刺史，改创西南楼名万岁楼，西北楼名芙蓉楼”。

诗人贬戍江宁，友人还至洛阳。一送一别，情景两重天。辛渐回到洛阳就可以与亲友相聚，而滞留吴地的诗人，只能像这孤零零的楚山一样，伫立在江畔空望江水一天天的逝去。但诗人笔锋一转，并未表达出怅惘落寞之意，反而自明心志，展现了自己开朗的胸怀和坚强的性格。

“玉壶”取自道教教义，指的是自然无为虚无之心。早在六朝刘宋时期，诗人鲍照就用“清如玉壶冰”来比喻自己高洁清白的品格。唐代开启此风的是名相姚崇，之后王维、崔颢、李白等都曾以冰壶自励，彰显自己光明磊落、表里澄澈的品格。诗人以此诗告慰洛阳的亲友，自己虽遭贬黜，依然冰清玉洁、坚持操守的信念未曾改变。

篇四：一片冰心在玉壶

一片冰心在玉壶

——学习习总书记北师大座谈讲话的有感

我的人生中有许多重要的人，他们影响了我的人格，强健了我的体魄，增长了我的智慧，丰富了我的生活。他们没有赐给我肉身，却如父如母一般滋养了我的灵魂。无论身在何方，这些人都是我挥之不去的牵挂——我的恩师们。

我感谢我的恩师，而今我也站上三尺讲台，成为一位新老师，每每思及此，我都内心惶惶，怕经验不足，功力不够，耽误了学生的学习。正当我处于上岗前的惶惑之时，习总书记的讲话给了我一种努力的方向。我们的工作不仅是帮助学生学习，更是党和人民关注的教育事业，在从事教育教学活动的时候，我们面对的不仅是讲台下一张张求知若渴的脸，更是党和人民殷切的期盼。

那么，怎样不辜负党和人民的期盼呢？习总书记告诉我们：“做党和人民满意的教师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。”

反思自身，理想信念于我，正如灯塔之于航船，指引了我人身的路。犹记得高中时期，老师们为了鼓励我们学习，让我们将自己的理想写下来贴在黑板后面，我至今记得我写下的字句：“我想上师范学校，我想当老师，无论是幼儿园、小学、初中、高中??”我不知道自己到底为什么这么执着于成为一名教师，也许是我人生中的恩师们给了我太大的影响，在我的生活里中，他们的形象那么崇高，那么无与伦比，以至于我那么想成为他们的一份子，让自己也接近心中珍视的那种美好。

“师者，人之模范也”，习总书记说：“老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。”先贤孔子有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这充分说明，只有具有高尚的道德情操，教师才堪称学生的榜样，教育才会成功。试想一位教师，学识渊博，但涵养欠佳，那么纵使他再有智慧，恐怕也不得学生的心，无法担任起楷模的重任。那么，如何提高道德情操呢？这需要我们提高知识修养和文化品位，除此之外，更需要我们执着地热爱自己的职业，奉献自己，照亮学生，装点社会。

“好老师要有扎实的学识”，虽然现在已经站上讲台，但在学生面前，我不敢以博学自居。我深知，在知识的海洋，我们都只是在沙滩上拾贝壳的孩子。没错，世界的奥秘是解不完的迷，但这并不能阻碍我们走在接近真理的路上。我一边告诉自己对学生要倾尽所有，一边鞭策自己静心“拾贝壳”。在教和学的互动中，我既是老师，又是学生。在课堂上，我和我的学生们一道，怀着虔诚的心，走在向真理朝圣的路上。

“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，习总书记的话深深地打动了我，回想一下，我敬爱的每一位老师，哪一位不是如此呢？他们都那么包容，那么耐

心，那么不厌其烦，那么激励人心，这都是出于爱吧。传承这份爱，做一位温暖的教师，听到学生的声音，看到学生的悲喜，关注学生的需要，呵护学生的成长，促进学生的发展。

也许我的力量很微小，也许我的经验很薄弱，也许前行的路上有许多前所未有的困难。但是我不害怕，有一句诗不是说“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”！我有那么多的好老师，他们已经为我做了最好的示范；我的周围有那么多好同事，不遗余力地为我提供帮助和支持；还有那些此时我还不太熟悉的同学的面孔，那一双双充满朝气的眼睛让人不忍辜负。这一切，都让我充满着力量和自信，我走在教师的路上，走过灯红酒绿，无视风花雪月，和这个国家那么多教师一样，坚守这片纯粹的净土，可不正是应了那句“一片冰心在玉壶”么？我想，对教师而言，这就是最高的境界了吧！

篇五：一片冰心在玉壶

一片冰心在玉壶

凌志宇

学生越来越难教，这可能是当下大多数老师的共识。家长思想观念的改变，独生子女

的增多，信息化社会的影响等都是造成学生越来越难教的原因。俗话说得好:方法总比问题

多，只要我们真正“一切为了孩子，为了孩子的一切”，你就会对我们的学生越来越满

意。

2013年上学期我开始担任1105班的班主任。当时的1105班在年级中是出了名的：学

习成绩是年级的最后一名，学生迟到、早退、旷课是家常便饭，不做笔记、不做作业的大

有人在，正常课堂秩序难以维持，学生之间纠纷不断，公共财产破坏严重，教室里垃圾遍

地，不堪入目。一年多时间过去了，虽然现在1 105班还是有一些不尽人意的地方，但是

1105班学生的学习成绩不断提高，2013年上学期期中考试开始就摘去了“年级最后一名”

的帽子，2013年下学期期末考试是年级的第五名，2014年上学期第一次月考是年级的第四

名。课间操、眼保健操做得更规范了，教室里越来越干净整洁了，守纪律的学生越来越多

了，学生的人情味越来越浓了。这些变化，归根结底五个字：真心待学生。

一、多了解学生,多关心学生,赢得学生及家长的理解与支持。

孔子说过因材施教，即教育学生时要根据不同的学生采取不同的教育措施，所以教育

的第一步就是了解学生。

刚接手1105班，我感觉袁万兴同学就是一个很难处理的学生。他经常迟到、早退、

旷课；不穿校服，身上脏兮兮的，发出一股怪味，没有一个人愿意与他同座，原来的班主

任安排他一个人坐在教室的最后一排最后一座；写的字没有几个老师能认识；班上经常发

生学生丢失钱、手机等现象，同学们都怀疑他，但苦于没有证据??第一周我就把他的父

亲叫到了办公室，令人吃惊的是：袁万兴的父亲已经60岁了，浑身上下也是脏兮兮的，斗

大的字不识几个，却一再强调自己的儿子在家是一个很听话的孩子，绝对不会去拿别人的

东西??我无语了，这次的谈话一点效果也没有。

为了真正了解袁万兴，第二周星期二的下午我去了他家。为找到袁万兴家的家，我向

袁万兴家附近的邻居打听，让我万万没有想到的是，我问了三户人家才找到袁万兴的家，

而这三户人家都给我提供了一个共同的信息：袁万兴的爸爸好喝懒做，母亲是一个聋哑

人，袁万兴多次在附近的药店、小卖部、网吧偷过东西，为报复检举他偷东西的人，砸坏

过检举人的汽车。到达袁万兴的家，我看到的是四间破破烂烂的土坯房，厨房的门前是一

大堆衣服（包括很多件校服）丢在地上，透过窗户看，房里没有一件像样的家具。这次家

访，我虽然没有见到袁万兴的家人，但让我对他的生活坏境有了全面的了解，对他本人有

了全新的认识。回到学校，我找来袁万兴谈话，告诉他我所了解的情况，让他知道若要人

不知除非己莫为，现在他的邻居就这样防贼一样防着他，将来长大后怎么在村里生活下

去，为人最重要的品质是诚实，人不怕犯错误，怕的是不承认错误和改正错误。听了我的话，袁万兴如实说了几次偷窃的行为，我要他都如实地写在纸上。

第二天我再次请来袁万兴的家长，让他看袁万兴写的有关偷窃的材料，当着袁万兴的面和他坦诚交换了意见：袁万兴变成现在这样，家长有不可推卸的责任。人非圣贤，孰能无过？孩子犯了错，做家长的不应该帮他掩饰错误，而是应该帮他认识和改正错误，否则孩子会在错误的道路上越走越远，以至于不可收拾。至于家庭困难，我会向学校申请减免全部学杂费，并申请困难补助。但作为株洲市近郊的居民，只要勤快，就是种点菜挑到四三零农贸市场卖，一天也能挣一百多元钱，养活家人应该不成问题。袁万兴这么大一个人，穿着脏兮兮的，散发出异味，家长应该督促其多洗澡、自己动手勤洗衣服。这天下午放学时，我对全班同学说道：袁万兴的母亲是残疾人，家庭特别困难，我相信袁万兴一定会努力学习，通过自己的劳动改变家庭的命运，袁万兴是1105班的一员，希望全班同学对袁万兴多理解、多包容。从这以后，袁万兴比以前干净多了，我也有意让他与不同的同学同座，班上再也没有发生丢失钱物的现象了。

1105班还有一名特殊的学生，他叫凌磊。身材与同龄人相比，显得特别矮小。上课从不拿书，也从不写字。他胆子也特别小，老师问他任何话，他从不回答，极少与同学交流。有一天我得知他买的餐票要么撕毁了，要么给人了，初中三个学期来从没有在食堂吃过一餐饭。我将这一情况告诉给了凌磊的妈妈，希望凌磊每天从家里带饭到学校吃。他妈妈说等凌磊回家后对他教育，在学校食堂吃方便些。第二天凌磊还是没有到食堂吃饭。青少年正是长身体的时候，不吃中饭怎么行呢。在我的再三要求下，凌磊的妈妈终于同意让凌磊每天中午带饭到学校吃。

正是由于我真心为学生着想，为家长着想，虽然我对学生要求严格，但是得到了学生、家长的理解、信任与支持：学生心理有什么话，愿意跟我说；家长心理有什么疑惑，愿意和我交流。建立良好的师生关系和家校关系，对教育教学工作十分有利：学生会配合你工作，家长会配合你工作。这样工作的效率会不断更高，工作的幸福指数会不断攀升。

二、批评学生要讲艺术，处罚学生要把握好尺度。

现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝，对家长的批评教育就经常不听。何况作为初中生正处于叛逆期，所以，我们在批评学生时要讲艺术。首先，批评学生时对事不对人，注意保护学生的自尊心。我们是过来人，都知道每个人一生都会犯许多错误。批评是为了帮助学生提高认识、改正缺点。在批评中老师要指出学生行为上的错误，错误造成的影响以及改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦，进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学，更需要保护他的自尊心。其次，不妨把批评的语言先“包装”一下再使用。

2012年6月20日中午，225班的胡彪打了222班的黄俊涛。王建民老师将胡彪和哭哭啼啼的黄俊涛领到了我的办公室。据胡彪讲：黄俊涛2个月前借了他10元钱，本班的周润

发、龙洪江、余建在场可以作证。但黄俊涛拒不承认此事。于是我把胡彪讲的三个证人分别找来了解情况，结果三个人都不能证明黄俊涛借了胡彪10元钱，因此我只好对胡彪说：“也许你真的借给了黄俊涛10元钱，但是没有证据证明。所以你从这件事上要吸取教训，今后与人发生钱财上的往来，记得留下证据，比如说借条。也许你并没有借钱给黄俊涛，你是在敲诈他。但不管哪种情况，打人是不对的，是违法行为。上个月湘乡一所农村中学发生一起事故，一个高个子的学生去欺辱一个矮个子的学生，没有想到，矮个子的学生敢还手，只一拳将高个子学生打成脾脏出血，当场就死在操场上。你打黄俊涛的时候，你想到打他什么地方，打他会有什么后果吗？搞不好就不是10元钱的问题，而是上百、上千、上万，甚至几十万、几百万的问题。10元钱就算支援灾区或者丢了。不追究了，好不好。”胡彪同意后，我又对黄俊涛说：“10元钱发不了财。大家都是同学，胡彪打得也不重，今天就算了。这件事就到此为止，好不好？”黄俊涛点头同意。我让他们回教室午休。没想到不到5分钟，这两个同学就跑到我办公室，连声说：“谢谢老师！我们和好了。”原来是黄俊涛将10元钱还给了胡彪。我自认为：批评学生一定要讲究艺术，一定要让学生口服心服，这样才能真正达到教育的目的。

处罚学生要把握好尺度。我们处罚学生时，要宽容为怀，能不处罚的决不处罚。 对学生要学会宽容和鼓励，让学生自我改正不足。苏霍姆林斯基曾说：“教育是为了达到不教”。教育的最高境界是学生的自我教育，处罚也正是想达到这一境界。处罚不是目的，而是教育的一种手段，因此我们要把握好处罚的尺度。

批评学生讲艺术，处罚学生把握好尺度。说白了，作为教育工作者，如果把学生当成自己的孩子看待，就不会去苛求学生了。

三、为人师表，身教多于言教，做学生的榜样。

孔子说：己所不欲，勿施于人。作为老师，我深知自己职业的特殊性，在学生面前更加注意自己的言行。

要求学生不迟到，我每天7：10左右到教室等候学生的到来，学生到校后不会到处溜达，而是在教室读书做作业；要求学生不迟到，每次上课我都会在上课铃响之前在教室门前候课。要求学生上课做笔记，我会将我的备课本给学生看，让他们知道已教书26年的老师每天要写多少字。要求学生做眼保健操，每次眼保健操时间我会到教室督促学生。要求学生做课间操，每次课间操我会和学生一起跑步。要求学生搞好午自习，我每天中午都会守在教室里??

记得刚接手1105班，我看到凌磊同学身材比较矮小，《大扫除安排表》上我就安排凌磊抹教室门前走廊的瓷砖。可是第一次大扫除时，无论我怎样做凌磊的工作，他一句话也不说，就是不动手抹瓷砖。如果我重新安排大扫除，学生会认为我出尔反尔，今后的工作不好开展，于是我找来抹布，自己动手抹教室门前走廊的瓷砖，一抹就是一个学期。

我始终认为：作为教师，为人师表，言传身教和教师的专业知识同等重要，甚至身教要重于言教。要想赢得学生的心，赢得家长的信任，单靠说教远远不够，更重要的是真情的付出。

有耕耘就会有收获。还记得今年3月我生日那天，1105班学生在校园广播为我点歌，午自习我走进教室，满黑板都是祝福的话和学生的签名。作为教师，我还有什么不满足的呢？

总之，教育工作是一项特殊的工作，教育工作者是人类灵魂的工程师，要将这一工作做到尽善尽美，只有将自己的身心全部倾注在学生身上才行。“一片冰心在玉壶”，付出的是真情，收获的是桃李。

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