泥姑娘课文
篇一：8、泥姑娘
渚河路小学 语文 学科三案设计表
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篇二：8《泥姑娘》
8《泥姑娘》
教学目标：
1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
教学过程：
一、谈话导入，引入新课。
师：听说大家都喜欢听故事，今天我们就一起来看一篇童话故事，故事的名字叫《泥姑娘》，相信大家学了这篇课文后，一定有很多的收获！（揭示课题。）
二、初读识字。
l．自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2．把生词读给同桌听，相互提提意见。
3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。
刮风、年纪、以致、掩盖、浑身、软绵绵、渗进、硬朗、沾满、皮肤
4．理解词语“以致”、“掩盖”回到文中理解；
师问：课文中还有哪些词语不明白？学生可能问“翩翩起舞”，做动作理解；“谛听”，查字典理解“谛”的意思；“毛毛糙糙”可问：什么东西是毛毛糙糙的？“溶解”，可通过课件演示水溶解的过程。
5．指导书写： 致与到对比记忆
6．再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。
三、整体感知
师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么 故事？(这篇文章主要讲一个泥姑娘在一个风雨交加的夜晚，舍身救小蜜蜂的故事。)
第二课时
教学过程
一、复习导入。
上节课我们一起认识了一位泥姑娘，谁来用自己的话简单说一说这个故事的主要内容。
二、品读课文，理解内容，感受情感。
1．师：请同学认真读课文，想想泥姑娘是一个怎样的人呢？找出有关的词或句子画下来，和你的小伙伴说一说，再美美的读一读吧。（自读-小组交流）
2．全班交流。（可自己的话说也可以文中句子）
泥姑娘很可爱，从第一自然段看出来的。
泥姑娘很有爱心，从3-4自然段看出来的。
泥姑娘很勇敢、很坚强，从5-7自然段。
师重点提问：“泥姑娘楞了一下”她在想些什么？“是什么力量让她又冲进暴风雨中呢？”“挣扎着 爬起来”、“艰难地爬回到屋里”都在想些什么？如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么呢？
师总结：顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做的，她不顾自己的安危，把自己的生命置之度外。第二天早晨，小蜜蜂醒来，此时的小蜜蜂又是怎么做的、怎么想的呢？（指导学习最后两个自然段）
3．你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？（学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情）
三、拓展延伸、体会情感
师：泥姑娘变成了一堆湿漉漉的泥，难道就这样永远离开我们吗？接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！
小学部语文教师：郑海霞
日期： 2015.10.7
教学反思：
讲这节课我围绕两个问题展开。先给学生充分的时间阅读，读完之后，问学生：“这篇课文讲的是一个什么故事？”感觉学生说得特别好，概括能力极强。这篇课文讲的是泥姑娘为救一只陷在泥里的小蜜蜂而献出自己生命的事。又提第二个问题：“你觉得泥姑娘是一个怎样的小姑娘？并找出相关的语句读一读。”学生能抓住“善良”“舍己为人”“机灵”“美丽”“可爱”等特点来形容泥姑娘，有的学生也能说出“勇敢”“坚强”。边读边理解的同时，学生被这个富有爱心、敢于舍弃自己生命的泥姑娘感动了。她用自己的生命营救了与她素不相识的小蜜蜂，确实令人感动至深。
篇三：泥姑娘教学设计
教材分析： 《泥姑娘》是冀教版语文第五册中的一篇略读课文。这篇课文的教学对于学生阅读能力向更高层次的过渡非常重要，而且，在2008这个特殊的年份，四川地震中涌现了一大批“泥姑娘”式的舍己救人的英雄，《泥姑娘》以童话的形式出现，更容易让生活中英雄的形象走进孩子们的心灵。 教学目标： 知识与技能：
1. 会正确认读10个生字，会规范书写田字格里的10个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 过程与方法：
1.运用已有的识字方法在具体的语言环境中识字；
2.通过有感情地朗读、抓重点词句等方式来理解课文内容。 情感、态度、价值观：
1.通过学习课文内容，体会泥姑娘舍己救人、助人为乐的高尚品质；2.让学生懂得主动关爱、帮助别人和享受被爱都是幸福快乐的。激发学生用实际行动给被人带去快乐，并学会用一颗感恩的心去享受生活中给予和接受的幸福。 教学准备：
读一篇童话故事（最好是《雪孩子》），体会童话的特点。 教学重难点：
通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。 教学过程：
篇四：8.泥姑娘
《泥姑娘》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.会正确认读10个生字，会规范书写田字格里的10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1.运用已有的识字方法在具体的语言环境中识字；
2.通过有感情地朗读、抓重点词句等方式来理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1.通过学习课文内容，体会泥姑娘舍己救人、助人为乐的高尚品质；2.让学生懂得主动关爱、帮助别人和享受被爱都是幸福快乐的。激发学生用实际行动给被人带去快乐，并学会用一颗感恩的心去享受生活中给予和接受的幸福。 教学准备：
读一篇童话故事（最好是《雪孩子》），体会童话的特点。
教学设计：
一、故事导入：
1、同学们，你们看过童话《雪孩子》吗？你们喜欢雪孩子吗？ 大多数学生都看过这个动画片，纷纷发言。
2、教师小结：善良勇敢的雪孩子救出了大火中的小白兔，自己却化成了一汪清水，雪孩子舍己救人的精神将永远感动着我们。
3、我们今天再来听一个和雪孩子一样令人感动的泥姑娘的故事。 板书课题《泥姑娘》，齐读。
或谈话导入：
1、同学们，你们会捏泥人吗？
2、谁来介绍一下捏泥人的要领？
（学生发言要点：捏好后在晾干前一定不能沾水，否则会融化）
3、有一位老艺人，他捏了一个非常可爱的泥人，你想知道在这位泥姑娘身上发生了一件什么样的故事吗？
4、板书课题《泥姑娘》
或直接导入：
1、今天我们学习一篇新课文《泥姑娘》（学生齐读）。
2、分析偏正短语“泥姑娘”。
小姑娘是用泥做得。
3、泥人小姑娘的特点：易碎；怕水；怕摔。
4、我们下面就来看看在这位泥姑娘身上发生一件什么样的故事。
二、初读课文，理解新词，整体感知。
1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决字、词问题。
2、读完后勾画出自己喜欢或不懂（也可以说是对学生印象最深）的文字。
3、说一说，在这位泥姑娘身上发生了一件什么样的故事？
预设：在一个风雨交加的夜晚，善良的泥姑娘舍弃自己的生命救下了小蜜蜂，她是多么伟大啊！
4、认读并用各种形式理解词语（小黑板出示）：
刮风 年纪 以致 掩盖 浑身 软绵绵 渗进 硬朗
沾满 皮肤 支持 刮倒 冲击 越来越 艰难 苏醒
5、课文中还有哪些不懂之处？
预设：翩翩起舞：让一个会跳舞的学生做动作帮大家理解。
谛听：先可查字典，理解后作动作表示。
毛毛糙糙：想象画面，造句理解。
溶化：近义词理解——溶解。造句理解。
三、美读课文，理解主旨，感受真情。
1、（1）这篇童话一共提到了几个主人公？
预设： 老艺人 泥姑娘 小蜜蜂
（2）你最喜欢谁？（或谁留给你的印象最深？）
预设： 泥姑娘
（3）请同学们速读课文，看看泥姑娘在哪些方面的表现给你留下了深刻的印象。记住，空口无凭，一定要从课文中找到文字根据哦。
2、学生自读课文。
3、以小组为单位交流总结泥姑娘的性格特点，并从文中找出根据。
4、各小组派代表在全班交流。（学生总结出每一点后，教师及时给予评价并指导有感情的朗读）
教学预设：
（1）泥姑娘活泼可爱。
根据：第一自然段。
关键词： 翩翩起舞 眉毛在动 眼珠儿在转 辫子在摆
想象：泥姑娘的外表之美——漂亮、活泼、机灵、可爱??
指导朗读：注意在语气上要读出泥姑娘的可爱来。
（2）泥姑娘很细心、善良、乐于助人。
根据：第三自然段、第四自然段。
关键词：侧着脸谛听 细细的呼喊声 越来越微弱 看清楚
想象：泥姑娘一开始听到微弱的求救声，就立刻克服困难去寻找求救者，这说明她很善良、有爱心，帮助弱小是她的本能。
指导朗读：注意读出小蜜蜂境况危急的紧张感；把“哎呀、哗哗哗、呼呼呼、隆隆”等富于感染力的词语读得形象又生动。
（3）泥姑娘很无私，勇敢又坚强。
根据：第五至七自然段，即泥姑娘营救小蜜蜂的过程。
关键词：赶快爬出 愣了好一阵
（被雨点打得不再硬朗却还）支持着冲进暴风雨中
（被狂风刮倒后仍）挣扎着爬起来
（被猛烈的雨点冲击的越来越小后却）还是爬（到树下）
（抱着小蜜蜂）艰难地爬回（到屋里的桌上）
想象：泥姑娘克服重重艰难险阻营救小蜜蜂的场面之惊心动
教师质疑：泥姑娘为什么“愣了好一阵”？（她意识到了自己是泥做的，最怕的就是水，在大雨中救小蜜蜂很可能使自己不再硬朗，甚至变成稀泥——即牺牲自己）
泥姑娘意识到自己需要冒着牺牲的风险才能救小蜜蜂时，在自己的生命和小蜜蜂的生命之间，她选择了什么？
（小蜜蜂的生命）
这说明泥姑娘具有怎样的品质？（舍己救人，为了救一只素不相识的小蜜蜂竟不顾个人安危甚至舍弃生命更说明了泥姑娘行为的高尚，值得佩服，值得赞扬！）
超级链接：如果你是生活的有心人，你一定会发现，在五月的四川，在突如其来的灾难面前，我们的身边不也涌现出了许多泥姑娘式的人物吗？！说说你心目中的抗震英雄吧。
（学生都很激动，纷纷举手，想要赞扬他心目中的“泥姑娘”）
（生一）二年级的学生林浩！地震时，林浩逃生后，没有跑开。连续救出两个同学后，他又跑进了教学楼。他说：“因为我是班长！如果其他同学都没有了，要你这个班长有什么用呢？”他真勇敢！
（生二）四川彭州女警察蒋敏阿姨在地震中失去了10位亲人，包括母亲和2岁的孩子。她却忍着痛苦为那些失去母亲的小生命喂奶。真无私啊！
（生三）还有谭千秋老师，在灾难降临时，他义无反顾地张开自己的双臂，将正在自己课堂里听课的4名学生紧紧地掩护在身下学生的生命保住了，他却牺牲了??（学生讲到这里，禁不住流出了激动的泪水，感动了在座的每一个人??）
教师小结：关爱、帮助别人是高尚的，而接受他人的关爱和帮助也是幸福的。这些，都是一个人快乐的源泉。学着以一颗感恩的心、用你的实际行动给他人带去快乐吧。
四、拓展延伸，体悟真谛，升华情感
以上我们以泥姑娘为主线，学习了她助人为乐、舍己救人的高尚品质。文中还剩哪两个主人公？
（小蜜蜂 老艺人）
故事到这里并没有结束，小蜜蜂得救了，她知道自己的救命恩人是谁吗？（是的话，她是通过谁知道的？学生：石榴树，小草??）泥姑娘接下来会有怎样的命运？老艺人一定有办法！
（布置作业）请同学拿起笔来，赶紧为泥姑娘编写一个让善良的人欣慰的完美结局吧。
板书设计：
8、泥姑娘
可爱：翩翩起舞、眉毛在动、眼珠儿在转、小辫子像拨浪鼓
细心、善良：侧脸谛听、细细的、哗哗哗、呼呼呼、隆隆隆
勇敢、坚强、乐于助人：赶快、冲、挣扎、沉重、猛烈、毛毛糙糙、艰难、微笑
教学反思：
篇五：8、泥姑娘
字数作文