火眼金睛作文

精选作文:火眼金睛作文

火眼金睛 

你拥有一双火眼金睛吗？或许你会说没有，只有孙悟空才有。那你就大错特错啦！每个人都有一双火眼金睛，只要你平时观察的时候够仔细，够认真。

今天的作文课上，我们就玩了一个游戏，看谁有孙悟空般的火眼金睛，准确说，应该是看谁能更好地利用自己的火眼金睛。这个游戏需要4种角色：真指挥、假指挥、侦查员和群众演员。

游戏规则是：真指挥在台下做动作，假指挥在台上做，群众演员也跟着做，然后让侦查员找出真指挥。

当然，我们编好了一套有趣的“健康操”，其中“夏威夷草裙”和“甩葱”深受大家的好评，原因是“甩葱”能使手变长，“夏威夷草裙”有浓浓的异国风情，而且很好笑。

这一轮我们选出假指挥是ck，ck数学很棒，被同学称为“数学王子”，应该能很灵敏地跟着真指挥变动作。还选出侦查员wx，他虽然知识渊博，但一点儿也不细心，这回考到他的难处了。同学们把wx的眼睛蒙上，我们静悄悄地选了tk当真指挥。

我们看见ck跳“夏威夷草裙”，我们也跟着跳，又看见他跳“骑马舞”，我们也跳“骑马舞”，不一会儿，wx大喊：“zwh！”，可惜不是他。我们继续做健康操，好一会儿，wx又喊：“xmk！”可惜也不是他。老师忍不住当了他的“救命稻草”，告诉wx观察假指挥的方向。这下他可找到了，班里响起了掌声。就像警方找到了犯罪嫌疑人一样。

你看，这就是仔细、认真的好处。

篇一：小学作文教学要训练学生“火眼金睛”论文

小学作文教学要训练学生的“火眼金睛”

教过《莫泊桑拜师》一文的老师都知道，莫泊桑是19世纪法国著名作家，在他写作的成功过程中，福楼拜对他起到很大的作用，福楼拜指导莫泊桑”观察”的方法独树一帜，看似平常，其实是写作的关键。让我们一起回忆一下福楼拜说的几段话吧。

“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”

“不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”

“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其他的篝火、其它的树木不同的地方。”福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：”你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”

可见，小学作文教学并不应该仅仅是写作方法的教学，关键是要

让学生有东西可写，这就是福楼拜教莫泊桑的方法--训练学生的”火眼金睛”。福楼拜的教育方法给予我们作文教学新的启示。

一、创设氛围，指导阅读，调动习作兴趣

写作，和做所有的事情一样，要想做好，要想做出成绩，必须对写作有兴趣，”兴趣是做好的老师”，就像《莫泊桑拜师》一文中的莫泊桑一样，”他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。”酷爱写作是莫泊桑写作的”动力和源泉”，作品平平常常是他请教福楼拜的原因。所以，作为老师，如何培养学生的写作兴趣，激励学生的习作热情，是写作教学的基础。指导学生多读课外书，让学生从古今中外的名篇名著中感悟到文学作品的魅力，从而调动习作的积极性；指导学生读读古今中外的名言名句，激励学生的习作热情；了解中外著名作家的成长历程和突出贡献，引导学生产生写作的愿望......当然，培养写作兴趣的方法还很多、很多，值得我们在作文教学中不断探索。

二、创造情境，指导观察，写好观察日记

从福楼拜对莫泊桑的指导中，我们可以感悟到”观察”是学生写作的基础，所以，做为小学教师，我们应该积极创造”观察”的情境，指导学生对”日常生活”进行观察，通过观察，写好观察日记，调动学生观察的兴趣，培养学生观察的良好习惯。能收到良好的效果，学生眼中有物，笔下自然也就有东西可写。例如：去年我代了六年级2班语文，学完了《莫泊桑拜师》后，我茅塞顿开，就安排

了学生的一个”护蛋”行动，让学生每天都要带着一个生鸡蛋，比赛哪些同学”护蛋”时间长，学生兴趣盎然，都积极投入到”护

蛋”行动中，之后，我就指导学生把每天的”护蛋”经过记录下来，学生的观察日记质量”突飞猛进”，”护蛋”的动作以及自己的心理描写惟妙惟肖，”今天，是我护蛋的

文的内容、作文的”观察”思路、作文的指导思路......有的放矢，真正让学生写自己所”察”，写自己所”听”，写自己所”感”，写自己所”悟”，让习作成为学生观察生活、反映生活的一种手段，培养学生习作的乐趣，提高习作质量。

“观察”是习作的基础，有兴趣的”观察”，有意的”观察”，细心地”观察”能为习作提供源源不断的源泉，培养学生观察能力，训练学生的”火眼金睛”，需要我们语文教师共同努力。

篇二：小学作文：老师的火眼金睛

老师的火眼金睛

老师就要来改作业了，可是我还没写好。我正在写的时候，颜浩男在我身边转来转去的，我就对他说：“你这么空，帮我写吧。”他答应了，他写得快，不一会儿就写好了。我一看，发现他的字和我不一样，比我的难看多了，万一老师发现肯定会要我重写的。可是我又想，老师改作业那么快，也许不会看到的。

上课了，老师一个一个地改过去。到我这儿的时候，我真害怕，可是来不及了，我只好把本子递过去，心里咚咚地跳。没想到老师一边改一边问我：“这好象是颜浩男的本子，你的呢？”我结结巴巴地说：“在……在书包里。”我不敢让老师知道，果然，老师上当了，她叫我找出来，就走到前面去了。哈哈，逃过一劫，等会儿老师就忘记了，我心里暗暗得意。过了一会儿，让我想不到的事情发生了，老师又回来了，而且手上拿着颜浩男的本子。我一看，糟了，老师知道了。我只好老老实实说了，而且又重新做了一遍。

我真不明白，老师怎么会记住那么多小朋友写的字，难道她有孙悟空的火眼金睛？

篇三：火眼金睛

火眼金睛

《西游记》中的孙悟空，我相信大家耳熟能详，他不仅是正义的化身，更是儿时我们崇拜偶像。如今，五彩缤纷的世界，五花八门的事物把我们带进了一个又一个的痛局，我们时常感到很懊恼和无助但又无能为力。这就需要我们擦亮自己的眼睛透过现象看本质。

这时我们不禁会想到孙悟空的“火眼金睛”，且时不时发出赞叹和羡慕的眼光，别怕、别怕也不要羡慕，因为我们也会练成“火眼金睛”。亲爱的你是否记得儿时看《西游记》孙悟空是怎样练成“火眼金睛”的呢？如果你已经把那儿时的记忆忘记，没关系那就让我为你重启那封闭的大门。

由于救猴子猴孙，孙悟空挺身而出以自己的性命换猴子猴孙的性命。由于孙悟空练就金刚之躯，于是孙悟空就被捉进太上老君八卦炉里，练就七七四十九天而将其练成仙丹，天意弄人孙悟空不仅没死，而且还练成了“火眼金睛”。亲爱的你是否想起？练就“火眼金睛”并非一朝一夕的事，它是一个过程，一个艰辛的过程，正如“不经历风雨，怎见彩虹。”实践的万事万物一物降一物，无论其怎样变化都有其本质所在。正如冰、水蒸汽、汽水这是形态不同摆了，其本质还是水。真相只隔一层膜，这就是练就“火眼金睛”的必要，透过现象看本质。

世间万物理应如此，这只取决你看的深浅，深与浅往往决定着生与死的咽喉，成与败的举措。我的人生，我做主；这就是要一双慧眼，一双发光的慧眼。那好吧！如果你想左右自己的人生，那就练就“火眼金睛”。虽然，路途艰辛，但是，成功之果却很甜。所以说“你需坚持，坚持，再坚持。胜利之果一定属于你。

所以说练就“火眼金睛”就等于抓住了生命的咽喉。

篇四：我的“火眼金睛”

我的“火眼金睛”

嘿嘿！看了这个题目你一定会捧腹大笑：人家大名鼎鼎的的孙悟空才有火眼金睛，你这个无名小卒也有火眼金睛？恐怕是八字没一撇，牛皮也吹得太大了吧？谁说的？噢，我们在上语文课呢！

就在这时，老师说了几个难题，又说：“每4个人一组，一起商量。”我一看书的意思就马上知道了答案，但我没举手。应为我倒想看看别的组怎么答题。但是，出乎意料，别的组竟然答对了！我火冒三分，可是，可这都怪我太轻敌了。我心想：这一次我不会轻敌了。我一边看书，一边把小手高高举起。老师就把机会让给了我，我回答对了。别的小组也答了一次，和我答的意思相同。然后，我大声叫到；“老师，他看了书后的答案！”那人马上脸红了。老师走过来，没说什么，只是摸摸我的头。也许是让我虚心一点吧！然后，老师又说了一个个知识??

下课后，老师说了作业。我听了，马上写。可是，我写到写反义词就不知道了，就有礼貌我问同桌。同桌回答道：“这边的短文就有。”我恍然大悟。

看来，我的“火眼金睛”还不够亮，我一定要多看书，多读词语，拥有一副真正的“火眼金睛”！

沱江镇2小四年级：谢林院