小思的蝉仿写作文
篇一：小思《蝉》赏析
这次第，怎一个“宽恕”了得
——小思《蝉》赏析
彭玉英
人教版七年级上册第三课是短文两篇，其中有香港作家小思的一篇优美精致的散文《蝉》，短文首先写蝉的聒噪声使人们心烦，其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，一直使用抑的笔法。当朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时作者的情感开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，作者对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到赞美蝉，显示生命意义的高度。最后以一句“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”结束全文。而这最后一句中“宽恕”一词甚难理解，本文就是对此做个简单梳理。 要理解“宽恕”的内涵，我们首先要梳理出作者对蝉的态度情感的变化：
1、厌烦：知知不休的，使事忙的人听了很烦。
一个“烦”字，情感全出，一“很”字，使厌恶之情添加十分，同时，这一“很”与前文的“还??就??”、“更”等虚词组成一个情感递进链，将作者对蝉鸣之声的厌恶至极情绪展现的淋漓尽致，也与下文明白蝉的生活之后所表达的肃然起敬之情呼应，使文章波澜起伏。
2、好奇：那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！
作者拾得一只病蝉，仔细观察了一下，发出“那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！”的惊叹。一个“竟”字表明作者对形体弱小但响声洪亮，持续时间之长的蝉声的厌恶与吃惊，作者似乎在说：“你这么小，有什么好叫的？你叫就叫算了，干嘛叫的这么响?你响就响了，干嘛响的这么久?让人不得安宁，真是一只令人厌烦该死的蝉！”当然，这埋怨的背后似有淡淡的疑问：这么小的身子，为什么有这么大的能量？这就为下文埋下了伏笔。
3、怜惜：它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹它的生命就完结了
朋友的一句解释，尽显其对蝉生命之短暂的惋惜之情，与“才”相对，敬佩之情流露无遗，更表明蝉之坚强、执着之品质。朋友的情感无疑对我产生了影响，我开始了解蝉，至少不厌烦它了。甚至对蝉生命之短暂，有了一些惋惜、感叹、同情。
4、理解：哦！那是蝉的生命意义！
听完朋友的解释，我发出“哦！那是蝉的生命意义！”的感叹，而且单独成段，可见有强调之意。一个“哦”字，道尽惭愧，道尽敬佩，那油然而生之敬意如丰碑不觉间平地而起！唯一能证明蝉活着的方式就是鸣叫，对蝉而言，这是生命的歌唱。我们不禁想起泰戈尔说过的一句话：上帝以痛吻我，我要回报以歌。蝉正是用自己的实际行动告诉我们要珍惜生命，哪怕生命如此短暂；珍惜所有，哪怕所有那么稀少。为了种族繁衍，为了生命延续，蝉甘愿以漫长之等待来换取短暂之生存，人能不敬佩吗？能不理解它一个夏天的鸣叫吗？
5、不只是“宽恕”： 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
秋天本应是收获的季节，但对于苦苦等待了17年的蝉来说，却意味着生命的结束，虽然生命短暂，但蝉执著的等待，并且认真的活着，想到这些，我以往对它的不敬全部消失了。不禁百感交集：斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！这一句话有同情、惋惜、敬佩，更有反思和感恩。
一个“宽恕”，有释怀后的轻松：原来蝉不停鸣叫是抓住短暂的生命时间，以鸣叫证明自己曾经活过，并且认真的活过，它不是无理取闹，不是故意捣蛋；有理解后的怜惜：可怜的蝉啊，如果可以，我宁愿日夜听你聒噪，换取你哪怕稍微长一点点的生命时间。有对比中的宽容，也有领悟后的感恩：蝉苦苦等了17年，只能活三个月，人类平均寿命有70年，那么，我们作为强者的人类，为什么不可以容忍一个夏天的聒噪呢？蝉活着能做的事只有鸣叫和传宗接代，也只有这两件事能证明它的生命价值，而我们人类可以做很多事情名垂青史；色彩斑斓的秋天对人类来说意味着丰收的喜悦，而对蝉来说则意味着生命的终结正。相比之下，人类多么幸运，多么强大，正是这只整个夏天鸣叫不已的蝉，用自己的生命提醒人们珍惜生命，珍惜幸福，让我懂得珍惜生命，感恩生命，我们该多么感激它！
最后，我想说，也许作者宽恕的不只是蝉的聒聒，而是所有以各种正常人不理解的方式（包括一些哗众取宠的方式）证明自己存在的弱者，如凤姐之流，这是作者生命中的大气和宽容。一个社会里人人都具有这样的
大气和宽容，这个社会就是一个和谐的社会，一个有生气的社会，一个有灿烂前景的社会。
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篇二：批注小思之《蝉》
小思之《蝉》批注
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。【还??就?? 这一虚词组合进一步突出了蝉鸣之早，呼应前句 “今年，蝉鸣得早”，若去掉这一对虚词，表达之情感将大为失色，虽如此，但还不能显露作者的情感是喜欢还是厌恶。】近月来，窗外的蝉更【后文的“知知不休”一词已表明蝉不停之叫声，但一个“更”字，就有了对比之意味，突出了近月来窗外的蝉鸣之声更加频繁，但还不能清楚显露作者的情感是喜欢还是厌恶，或许更加喜欢或许更加厌恶】知知不休的，使事忙的人听了很烦【一个“烦”字，情感全出，但着一“很”字，使厌恶之情添加十分，同时，这一“很”与前文的“还??就??”、“更”等虚词组成一个情感递进链，将作者对蝉鸣之声的厌恶至极情绪展现的淋漓尽致，也与下文明白蝉的生活之后所表达的肃然起敬之情呼应，使文章波澜起伏。】。
一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微【“微微”表明蝉之虚弱，与上文的鸣声之响形成反差，也为下文对蝉的藐视埋下伏笔】颤抖，没有声响。它就【一个“就”字显示了作者发现鸣声很响很烦人的蝉竟然是这样子时的一种惊讶，一种不以为然。】是在树上知知不休过日子的小东西。那么小，声音却那么【“那么??却那么”透露出作者对形虽小但声响大的蝉的一种鄙视与厌恶，她也许认为这么小的蝉既没有凤凰的高贵，又没有马儿的膘肥体壮，所以就不配拥有如此响亮却烦人的鸣
声。】的响，竟【“竟”字表明作者对形体弱小但响声洪亮，持续时间之长的蝉声的厌恶与吃惊，作者似乎在说：“你这么小，有什么好叫的？你叫就叫算了，干嘛叫的这么响?你响就响了，干嘛响的这么久?让人不得安宁，真是一只令人厌烦该死的蝉！”】响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过【“何必??只不过”显示了作者对蝉的蔑视与厌恶透顶！夏天不是每年都有吗？有什么好叫的？真是一只少见多怪的蝉，无知的蝉!】是一个夏天罢了！【文章至此，作者通过一系列虚词的运用将对蝉的厌恶蔑视“很烦”之情毫无保留的展示出来，呈现于读者面前！】
朋友说：知道吗？它等了17年，才【一个“才”尽显友人对蝉的等待之久对生命的执着与认真深感敬佩之情】等到一个夏天。就【尽显友人对于蝉生命之短暂的惋惜之情，与“才”相对，敬佩之情流露无遗，更表明蝉之坚强、执着之品质】只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹它的生命就
【生命之短暂，心情之惋惜、感叹、同情】完结了。 17年埋在泥土中，出来就【对友人之言的疑惑，并且此时作者的心情由此开始转换，疑惑与惊奇、惋惜之情皆有，】活一个夏天，为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是【道尽蝉之生命历程之无奈，一声“就是”道尽沧桑，也道尽无奈！】这样。它为了生命的延续，必须【“不得不”也，蝉本可以放弃，但之所以“好好活着”，为的就是生命的延续，责任之大，担当之坚可见一斑，孔子谓“任
重而道远”，蝉也当之无愧也，好一只坚强之蝉，好一只仁义之蝉，铁肩担道义，生命始延存。为了种族，为了生命延续，甘愿以漫长之等待来换取短暂之生存，人能不敬佩吗？】好好的活着。哪管【赴汤蹈火浑不怕，甘愿以死换新生，好一只大无畏之蝉，好一只铁骨柔情之蝉！】是90年，90天，都不过【“为的只是”也，目的之单纯，对责任之担当的坚定决心，于三字中汩汩流出。】要好好的活过。
哦！【一字之“哦”！道尽惭愧，道尽敬佩，那油然而生之敬意如丰碑不觉间平地而起！至此，文末之“宽恕”已不言自明。】那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风的颜色，就【不尽之情百感交集：同情、惋惜、敬佩之情难以吐尽。】宽恕了那烦人聒聒！
篇三：《蝉》教学设计
18：蝉
小思
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外
蝉声更知知不休，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了身躯微微颤动，没有声响。
它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必这样聒聒？那只不过是夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了十七年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它
从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
十七年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。
哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活着。
哦！那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒？
教学目标：
知识与技能目标：能够流利、有感情地朗读课文；
掌握欲扬先抑的写作手法；
过程与方法目标：能进行对比探究阅读；
情感、态度与价值观目标：体悟生命的意义，以积极的态度对待生命。
教学重点：欲扬先抑的写作手法。
教学难点：体悟生命的意义。
教学课时：1课时
教学过程：
一：新课导入。
1：《紫藤萝瀑布》：以积极乐观的人生态度看待生命中的不幸；
2：《走一步，再走一步》：遇到困难，要学会分解。
3：《蝉》：？
二：作者简介。
1：学生参考教参介绍。
2：重点：香港作家（席慕容：台湾作家）。
三：整体感知。
1：集体朗读一遍。
2：强调重点字词。
3：个人朗读课文，思考作者情感变化。
厌烦（声音、弱小）
宽恕
改变原因：朋友的话：生命历程，生命意义
四：课文精读。
1：欲扬先抑讲解。
——“扬”：褒扬、抬高，“抑”：按下、贬低。要发扬先控制，要放开先压抑。 是常见的写作手法。
2：分组讨论：a：课文哪些是“扬”？哪些是“抑”？
——“扬”：埋在地下17年，只为活一个夏天；
为了延续生命，必须好好活着。
“抑”：蝉的聒噪让人心烦；
病蝉微小、病弱。
b：作品举例。
叶绍翁《游园不值》：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开； 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
刘禹锡《秋词》：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
纪晓岚为老友母亲祝寿：这个老娘不是人，九天仙女下凡来； 生个儿子却做贼，偷得蟠桃献娘亲。 3：欲扬先抑的好处？
——形象更加丰满；情节更加曲折动人：扣人心弦。
4：答题技巧：辨别+联系文本+表达效果。（《风雨》侧面烘托）
5：文眼：最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词语，起着奠定文章感 基调，确定文章中心的作用。
——“哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活着”（蝉的生命意义） 6：说说文眼给你的启示。
五：作业。
1：基础训练上关于欲扬先抑仿写的小作文；
2：预习《贝壳》。
篇四：蝉 小思 今年
蝉 小思 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天!曾这样问:何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了! 朋友说:知道吗?它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。 17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢? 朋友说:那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。 哦!那是蝉的生命意义! 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒! 贝壳 席慕蓉 在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。 贝壳很小，却非常坚硬和精致。迥旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊! 在海边捡起的这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的小居中所却
有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢! 比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢? 请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。 在千年之后，也许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息: “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!
篇五：人教版七上《短文两篇(蝉、贝壳)》达标训练及答案
第四单元 第18课 短文两篇（蝉、贝壳）
一、双基积累
1.下列加点字注音完全正确的一项是( )
A.收敛(liǎn) 颤动(zhàn) ．．
B.蝉鸣(chán) ．
C.聒聒(ɡuō) ．
D.不苟(ɡōu) ． 卑微(bēi) ．宽恕(shù) ．淘洗(táo) ．砂粒(shā) ． 把玩(bà) ．痕迹(h?n) ．响彻(cha) ．
2.找出下列词语中的错别字并改正。
生活厉程 知知不休 精致漂亮 花纹回漩
短暂细小 检起贝壳 令人惊叹 仔细观查
3.选词填空。
(1)杜鹃花还没 (散落 零落),就听见断续的蝉声了。
(2)贝壳很小,却非常坚硬和 (精巧 精致)。 (3)它为了生命 (延续 继续),必须好好活着。
4.综合性学习。
学习了小思的《蝉》后,同学们都被小小的蝉的经历惊呆了,决定在班中开展以“金蝉颂”为主题的综合性学习活动,请你参与。
(1)【诗歌颂蝉】请你写出一句有关“蝉”的古诗词。
答:
(2)【仿写赞蝉】根据语境仿写。
生命就要像雨滴一样,即使渺小,也要润物无声;生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟;生命就要像金蝉一样, 。
二、美文品析
阅读下文,完成5～8题。
孤独的舞者
蒋智润
①秋天,草地上一片寂静,萧瑟冷清。大地上积满了落叶,枯败的叶子蜷缩着,如一张张满是皱纹的脸疲倦地向上张望着。阳光下,小草儿如漂洗过的白银一般,浅黄浅黄的,迎着秋风簌簌作响。四下里静悄悄的,一切都显得无精打采的,凛冽干燥的寒风暗示着这个季节并不属于脆弱的生命。
②然而,在绝望的阴影里似乎总是潜伏着那么一丝愉悦的惊喜。瞧去!不远处一只小小的蝴蝶,一身洁白,半透明的翅膀正不紧不慢地拍打着,宛若一朵飞舞着的雪花,细小的身子忽上忽下回旋跳跃着。一忽儿,轻轻地落在草叶尖上,吻一吻,旋即又飞走了。我想,它的内心该是被某种热切的渴望敦促着吧,孜孜以求,永不懈怠。
③枯黄的草地在我眼里忽然变成一方广阔的舞台,舞台上,这只小小的蝴蝶正孤独地旋着舞演一场独角戏。没有灯光,没有音乐,没有观众,没有掌声,孤独的舞者只是默默地奉献着它最美丽的舞姿,舞姿里有忧伤的美丽,舞姿里有优雅的欢乐。舞啊??舞啊??所有的绝望,所有的欢乐,所有的痛楚都融进这绰约的舞姿里。整个世界停顿下来,默默地注视着,万籁俱寂,周遭的大自然也莞尔笑了。
④一只小小的蝴蝶就这样征服了整个世界。夏日里,会有许许多多这样的蝴蝶,小小的,白白的,舞动在世界的各个角落,成群结队地飞过这个季节,不留下一丝痕迹。当花儿慢慢零落,生机勃勃的绿色也渐渐褪去,只留下孤零零的大地,光秃秃地裸露着,生命俱凋亡,仿佛干涸的生命之滩。夏日,兴旺茂盛的夏日,一天天远去了。这时,从某个不为人知的角落里,孤独的舞者悄然而至,开始享受它那姗姗来迟的短暂的生命。尽管,留给这个“不可理喻”的小生命的,并没有多少舒适与安慰,在这静默的季节里,它仍是这广漠舞台上唯一的主角。不知这小东西是否明白“美好东西的获得往往要做出巨大的牺牲”。代价的确是巨大的,秋天来临,日子一天天过去,寒冷一天天加剧,这一天天加剧的寒冷会无情地吞噬蝴蝶的
⑤不要怕在人生的舞台上做一个孤独的舞者!有多少人,在各自的生活中始终扮演着平庸卑微的角色,却从来没有拥有过自己的人生舞台?又有多少人,随波逐流,将自己独特的个性淹没在茫茫人海?舞步回旋,陌陌前路,何处蔷薇?而在世间的某个角落,一个含苞欲放的花骨朵儿正默默地等待着属于她的那只蝴蝶。有一天,他们相遇,娇嫩的花骨朵儿便张开她的怀抱热情地迎接那久久等待的客人旋着舞步缓缓而来。
(选自《读者》)
5.从全文看,景物描写的作用是什么?
答:
6.仔细阅读②③段,从外形、心态、行动三个方面说说这只蝴蝶的特点。
答:
7.第③段画线句子中,用“忧伤”修饰“美丽”是否恰当?为什么?
答:
8.结合文中“孤独的舞者”的特点,谈谈你对本文主旨的理解。
答:
三、写作练笔
9.【写法借鉴】《蝉》一文运用欲扬先抑的写法。先写对蝉鸣的“烦”,正是为了更好地表现对蝉鸣的不“烦”。当了解蝉的生命历程后,作者对蝉的感情陡然发生变化。在变化中表达感情,在对比中渲染感情,使感情更加浓烈,使文章更加感人。
【片段仿写】请你运用欲扬先抑的手法写一种小动物。(80字左右)
答案解析
1.【解析】选C。A项中“颤”应读chàn;B项中“把”应读bǎ;D项中“苟”应读ɡǒu。
2.答案:
3.答案:(1)零落 (2)精致 (3)延续
4.(1)答案(示例):明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。——宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。——宋·柳永《雨霖铃》
饮露身何洁,吟风韵更长——唐·戴叔伦《画蝉》
(2)答案:即使短暂,也要放声歌唱
5.【解析】本题考查对景物描写作用的理解。本文的景物描写分别在第①③④段中,第①段的景物描写渲染一种寂静,萧瑟冷清的气氛,为蝴蝶的出场做铺垫。第③段中“枯黄的草地”,第④段描写夏日里的景物,都渲染一种冷清的氛围,衬托蝴蝶的坚强等品格。
答案:①渲染寂静、冷清的气氛。②衬托出蝴蝶舞姿的优雅、绰约和“孤独的舞者”的坚强。
6.【解析】本题考查对重要信息的提取。阅读②③段,紧扣题干要求,寻找描写这只蝴蝶外形、心态、行动三个方面的语句总结作答。 答案:①洁白、美丽、可爱等(外形);②内心有热切的渴望,孜孜以求,永不懈怠(心态);③孤独地舞动着(行动)。
7.【解析】本题考查对语言的赏析。分析画线句子“舞姿里有忧伤的美丽”,联系上下文来看,“孤独的舞者”的舞姿是最美丽的。“忧伤”是因为“没有灯光,没有音乐,没有观众,没有掌声”。所以,用“忧伤”修饰“美丽”是恰当的。
答案:恰当。因为“美丽”指“孤独的舞者”轻盈、优雅的舞姿;“忧伤”指“孤独的舞者”旋舞过程中的孤独,无人欣赏与喝彩。(或:恰当。因为文中说“所有的绝望,所有的欢乐,所有的痛楚都融进这绰约的舞姿里”。)
8.【解析】本题考查对文章主旨的理解。解答此题,要联系“孤独的舞者”内心有热切的渴望,孜孜以求,永不懈怠的特点,从作者对“孤独的舞者”的赞美和激励人们学习这种精神的角度回答。
答案:通过对“孤独的舞者”的赞美,提醒、启迪、鼓舞、激励人们只要孜?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我郧蟆⒂啦恍傅【湍苁迪秩松篮玫?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyulixiangzuowen/" target="_blank" class="keylink">理想。
9.答案(示例):小时候我被蜜蜂蜇过几次,因此对它非常讨厌,甚至认为蜜蜂是一种邪恶的小动物。后来看到蜜蜂在春天勤劳地采蜜,尝到了蜂蜜时,我又感到蜜蜂是多么勤劳、无私啊!
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