诚信是我的朋友教案
篇一：《诚信是我的朋友》教学设计
泰山版三年级《品德与社会》上册
10 诚信是我的朋友
教学目标：
1、引导学生理解诚信的基本含义，懂得做人要诚实的道理。
2、体验诚实守信的愉悦感和不诚实守信的羞愧感。
3、知道我们的生活中处处有诚信，它和我们的生活密切相关，学会在生活中诚
信待人，说话做事实实在在、表里如一。
4、对别人的承诺实事求是、讲原则。对他人作出承诺后努力兑现。
教学重难点
1、认识并做到在生活中要讲诚信。 2、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。 教学策略：讲授法 、谈话法 、讨论法、情景体验、比较辨析等。
教学过程
一、故事导入，启发思考
1、同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个好听的故事。（出示课
件音频：狼来了的故事）
2、你从这个故事中明白了什么？引导学生说出“诚信”一词。（教师小结：是
啊！谎言总会被揭穿的，失去诚信的孩子，最终会失去别人的信任,失去了诚信也就失去了朋友。德国著名的诗人海涅曾经说过：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。美好的生命需要诚信，拒绝虚假，拒绝谎言。）
3、什么是诚信？怎样做才是一个诚信的好孩子呢？今天就让我们一起走进诚
信，和诚信交朋友。（板书课题）
【设计意图：通过播放故事，激发学生对诚信的思考，初步感受诚信的重要性。】
二、情境分析，初识诚信
1、（出示情境1：小兰和小菊一起踢毽子，小兰说她约了小红要一起看书的，小菊说别去了，咱们一起踢毽子吧。小兰着急地说：“不行，我不能失约。”）学生读课件内容。
（1）你觉得这两个同学谁做的对？为什么？
（2）如果是你，你会怎么做？
（3）从这个故事中，你知道怎样才算是个讲诚信的人呢？（信守承诺，言行一致）
2、（出示情境2：小刚不小心打碎了妈妈的杯子，当妈妈问起来时，他立刻承认自己的错误，妈妈夸他是一个诚实的好孩子。）学生观看课件。
（1）如果是你，你会怎么做？
（2）从这几件事上，你是不是对诚信又有了新的看法？引导学生说出第二个方面。（诚实无欺，不弄虚作假）
3、总结。同学们，通过上面两个情境的共同学习，相信大家对诚信已经有了进一步的了解，请大家分组讨论一下：你眼中的诚信是什么？或者是你怎样理解诚信？
【设计意图：用身边的典型事例，唤起学生切身的体验，教师抓住学生的内心感受，步步深入，引起学生心灵的震动，感悟诚信内涵。】
三、分组讨论，理解诚信 学生分组讨论后，汇报交流
生1：诚信就是诚实讲信用。
生2：诚信就是说话算数，不失约。
生3：诚信就是诚实不说谎话。
生4：诚信就是对自己的言行负责任。（课本上有这样的话）
师：什么是负责任？（学生一时说不上来）
师：比如说你答应别人的事情就一定要做到，这就是对自己说的话------ 生：负责任。
师：假如你做了一件错事，你主动承认错误，并且努力弥补因为错误带来的影响，这就是对自己的行为----
生：负责任。
师：对！如果你把错误推给别人，说是其他同学做的，这就是----
生：这就是撒谎，对自己的行为不负责任。
师：你现在能说说什么是对自己的言行负责任吗？
生：说话算数，特别是当做错了事情的时候，要勇于承认错误，这是负责任。 师：看来你已经理解了什么是负责任。我们每一个人都要对自己的言行负责任。
【设计意图：通过讨论、评议、体验、感悟，让诚信更深地扎根于孩子的心灵。】
四、从身边寻找诚信
1、在生活中，讲诚信的事很多，例如书上发生在三年级王莹同学身上的一个故事，大家打开课本读一读，你喜欢这位王莹同学吗？为什么？
2、在我们身边也有很多讲诚信的故事，你能找到讲给大家听吗？同桌相互交流一下发生在身边的讲诚信的事吧。
【设计意图：利用身边的榜样教育，结合自身谈体会，从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友，得到更多的尊重，得到更多的快乐，是人立足于社会的根本。】
五、火眼金睛
1、刚才大家看到的和讲到的都是值得我们学习的榜样，可是生活中总有些不如意，你在生活中有没有遇到过不讲诚信的现象？
学生把不讲诚信的现象挖出来。
老师这里也有一些不讲诚信的资料，大家看一下。（出示课件）
2、启发学生思考：如果生活中失去了诚信，会怎样？学生畅所欲言。
3、教师总结：这些就是最好的证明，它告诉我们，失去诚信，最终会失去别人的信任。影响自己，也伤害了别人??
【设计意图：通过相关资料，让学生体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，就可能造成很严重的后果。】
六、拥抱诚信，认识自我
同学们，现在就让老师来考考大家，看你是不是真正明白了怎样做一个诚信的
孩子？
（出示课件：①你借小兰一本书，说好周六还，可时间到了，你还没有看完，你会怎么做？
②你们合唱队约好今天下午要排练，可你发烧了，你准备怎么做？ ③语文考试，同位有一个题不会做，要看你的，你怎么做？）
1、如果遇到这样的情况，你怎样做到诚信？（小组讨论）
2、交流，交流时可以随便选你感兴趣的问题讨论。
七、总结本课，提出希望
1、教师总结：做一个诚信的人不是一朝一夕的事情，需要同学们长期的付出和行动，希望大家把诚信放在心里，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边的一点一滴做起，和诚信做朋友，做一个大家喜欢的诚信学生。
2、（出示儿歌：小朋友，爱诚信，勾小指，不反悔。你帮我，我帮你，心灵诚，品行美。流真情，不虚伪。表里一，似明镜。诚信树，开满花，笑脸扬，心儿飞。）学生齐读。
【设计意图：通过以上活动，使诚信走进孩子的内心世界，走进孩子的现实生活，促使学生高尚人格的逐步养成。】
八、布置作业
把你身边的讲诚信的故事讲给爸爸妈妈听。
九、教学反思
教学以人为本，材料来自现实生活。生活是品德教学的重要资源，它本身就是儿童成长的“养料”，课堂教学要把儿童与其真实的社会生活紧密地联系起来，有意识地把儿童带回到真实的生活中去，并用“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活。
篇二：《诚信是我的朋友》教学设计2
泰山版三年级《品德与社会》上册
10 诚信是我的朋友
教学目标：
1、引导学生理解诚信的基本含义，懂得做人要诚实的道理。
2、体验诚实守信的愉悦感和不诚实守信的羞愧感。
3、知道我们的生活中处处有诚信，它和我们的生活密切相关，学会在生活中诚
信待人，说话做事实实在在、表里如一。
4、对别人的承诺实事求是、讲原则。对他人作出承诺后努力兑现。
教学重难点
1、认识并做到在生活中要讲诚信。 2、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。 教学策略：讲授法 、谈话法 、讨论法、情景体验、比较辨析等。
教学过程
一、故事导入，启发思考
1、同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个好听的故事。（出示课
件音频：狼来了的故事）
2、你从这个故事中明白了什么？引导学生说出“诚信”一词。（教师小结：是
啊！谎言总会被揭穿的，失去诚信的孩子，最终会失去别人的信任,失去了诚信也就失去了朋友。德国著名的诗人海涅曾经说过：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。美好的生命需要诚信，拒绝虚假，拒绝谎言。）
3、什么是诚信？怎样做才是一个诚信的好孩子呢？今天就让我们一起走进诚
信，和诚信交朋友。（板书课题）
【设计意图：通过播放故事，激发学生对诚信的思考，初步感受诚信的重要性。】
二、情境分析，初识诚信
1、（出示情境1：小兰和小菊一起踢毽子，小兰说她约了小红要一起看书的，小菊说别去了，咱们一起踢毽子吧。小兰着急地说：“不行，我不能失约。”）学生读课件内容。
（1）你觉得这两个同学谁做的对？为什么？
（2）如果是你，你会怎么做？
（3）从这个故事中，你知道怎样才算是个讲诚信的人呢？（信守承诺，言行一致）
2、（出示情境2：小刚不小心打碎了妈妈的杯子，当妈妈问起来时，他立刻承认自己的错误，妈妈夸他是一个诚实的好孩子。）学生观看课件。
（1）如果是你，你会怎么做？
（2）从这件事上，你是不是对诚信又有了新的看法？引导学生说出第二个方面。（诚实无欺，不弄虚作假）
3、总结。同学们，通过上面两个情境的共同学习，相信大家对诚信已经有了进一步的了解，请大家分组讨论一下：你眼中的诚信是什么？或者是你怎样理解诚信？
【设计意图：用身边的典型事例，唤起学生切身的体验，教师抓住学生的内心感受，步步深入，引起学生心灵的震动，感悟诚信内涵。】
三、分组讨论，理解诚信 学生分组讨论后，汇报交流
生1：诚信就是诚实讲信用。
生2：诚信就是说话算数，不失约。
生3：诚信就是诚实不说谎话。
生4：诚信就是对自己的言行负责任。（课本上有这样的话）
师：什么是负责任？（学生一时说不上来）
师：比如说你答应别人的事情就一定要做到，这就是对自己说的话------ 生：负责任。
师：假如你做了一件错事，你主动承认错误，并且努力弥补因为错误带来的影响，这就是对自己的行为----
生：负责任。
师：对！如果你把错误推给别人，说是其他同学做的，这就是----
生：这就是撒谎，对自己的行为不负责任。
师：你现在能说说什么是对自己的言行负责任吗？
生：说话算数，特别是当做错了事情的时候，要勇于承认错误，这是负责任。 师：看来你已经理解了什么是负责任。我们每一个人都要对自己的言行负责任。
【设计意图：通过讨论、评议、体验、感悟，让诚信更深地扎根于孩子的心灵。】
四、从身边寻找诚信
1、在生活中，讲诚信的事很多，例如书上发生在三年级王莹同学身上的一个故事，大家打开课本读一读，你喜欢这位王莹同学吗？为什么？
2、在我们身边也有很多讲诚信的故事，你能找到讲给大家听吗？同桌相互交流一下发生在身边的讲诚信的事吧。
【设计意图：利用身边的榜样教育，结合自身谈体会，从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友，得到更多的尊重，得到更多的快乐，是人立足于社会的根本。】
五、火眼金睛
1、刚才大家看到的和讲到的都是值得我们学习的榜样，可是生活中总有些不如意，你在生活中有没有遇到过不讲诚信的现象？
学生把不讲诚信的现象挖出来。
老师这里也有一些不讲诚信的资料，大家看一下。（出示课件）
2、启发学生思考：如果生活中失去了诚信，会怎样？学生畅所欲言。
3、教师总结：这些就是最好的证明，它告诉我们，失去诚信，最终会失去别人的信任。影响自己，也伤害了别人??
【设计意图：通过相关资料，让学生体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，就可能造成很严重的后果。】
六、拥抱诚信，认识自我
同学们，现在就让老师来考考大家，看你是不是真正明白了怎样做一个诚信的
孩子？
（出示课件：①你借小兰一本书，说好周六还，可时间到了，你还没有看完，你会怎么做？
②你们合唱队约好今天下午要排练，可你发烧了，你准备怎么做？ ③语文考试，同位有一个题不会做，要看你的，你怎么做？）
1、如果遇到这样的情况，你怎样做到诚信？（小组讨论）
2、交流，交流时可以随便选你感兴趣的问题讨论。
七、总结本课，提出希望
1、教师总结：做一个诚信的人不是一朝一夕的事情，需要同学们长期的付出和行动，希望大家把诚信放在心里，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边的一点一滴做起，和诚信做朋友，做一个大家喜欢的诚信学生。
2、（出示儿歌：小朋友，爱诚信，勾小指，不反悔。你帮我，我帮你，心灵诚，品行美。流真情，不虚伪。表里一，似明镜。诚信树，开满花，笑脸扬，心儿飞。）学生齐读。
【设计意图：通过以上活动，使诚信走进孩子的内心世界，走进孩子的现实生活，促使学生高尚人格的逐步养成。】
八、布置作业
把你身边的讲诚信的故事讲给爸爸妈妈听。
九、教学反思
教学以人为本，材料来自现实生活。生活是品德教学的重要资源，它本身就是儿童成长的“养料”，课堂教学要把儿童与其真实的社会生活紧密地联系起来，有意识地把儿童带回到真实的生活中去，并用“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活。
篇三：我和诚信交朋友教案
4、我和诚信交朋友
教学内容：4、我和诚信交朋友
教学目标：
知识与技能：理解和体验做人要诚实守信
过程与方法：体会真诚相待、讲信用的可贵，做一个诚实守信的人。
情感态度与价值观：知道诚实守信的重要性，在班级、校园、社区倡导诚信之风。 教学重点：学做诚实可靠的人。
教学难点：在诚信的基础上，不违背道德，要根据具体情况，采取不同的措施。 教学准备：
1、收集海尔集团的相关资料
2、收集社会上诚信和不诚信的故事和有关成语故事
3、收集有关诚信的格言、警句
教学过程：
1、、学生扮演“买票”中的各个角色，再现买票的情景。
2、讨论：你觉得父亲和售票员谁说得对？为什么？
3、播放林海燕事迹的诚信录像资料。
4、播放海尔集团的诚信录像资料。
5、换位体验，假如你是林海燕，会怎样做？
6、交流自己收集的有关诚信和不诚信的故事，说说自己的感受。
7、分别请同学讲述“一诺千金”、“退避三舍”的故事。
8、猜猜故事对应哪个成语？
9、你喜欢哪个故事的哪个人物？为什么？
10、思考讨论19页中的漫画，我该怎么办？
11、请同学上台讲述班级同学诚信的事迹。
12、讨论：具备什么条件才能成为诚信小天使？
13、一起设计班级的诚信宣言。
14、做一做：制作讲诚信的手抄报。
篇四：诚信是我的朋友 教学反思
《诚信是我的朋友》教学反思
葛石镇中心小学 胡连新
《品德与社会》课程标准明确指出，儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童生活的需要。《诚信是我的朋友》这堂课的教学就充分体现了以儿童的生活为基础，把课堂和生活紧密的结合起来。
教学时，我主要体现以下几点：一、游戏表演，贴近生活。“兴趣是最好的老师。”对于三年级的学生来说，做游戏、表演是他们喜欢的活动之一，学生在玩中学习，在学习中玩，效果非常好。二、调查材料，源于生活。教学以人为本，材料来自学生调查，来自现实生活。课前学生调查有关诚信的故事，学生在调查、交流中成为学习的主人，既是信息的发布者同时又是信息的接受者，更快更近地接受信息。
三、创设情境，体验生活。对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活，只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才是有意义的教学。在教学中，引导学生重视、关注、观察、感受、体验生活，成为他自己生活的实践者。四、课后延伸，引导生活。生活是品德教学的重要资源，它本身就是儿童成长的“养料”，课堂教学要把儿童与其真实的社会生活紧密地联系起来，有意识地把儿童回到真实的生活中去，并用“美好生活”的目标去引导和提升自己的
真实生活。
回顾整个教学活动
篇五：我和诚信交朋友的教学设计文档
我和诚信交朋友的教学设计
教学目标
1、知道诚信是做人处世的根本，也是一个社会、一个企业赖以生存的关键。
2、了解诚信是我们中华民族的传统美德，了解古今中外一些名人讲诚信的故事。
重点:懂得在公共场合与人交往的礼节、礼貌，自觉遵守公共秩序。 难点:懂得在公共场合与人交往的礼节、礼貌，自觉遵守公共秩序。 教学过程
1、故事导入（结合插图）。
激发学生的好奇心来引入。
2、探究讨论。
分析讨论。你觉得父亲和售票员谁说得对？为什么？对人们的工作、学习必生活都有哪些帮助；又有哪些消极的作用。
3、 演示活动。
把电脑网络的现代化功能以及对人们工作、学习和生活的帮助展示给学生看。
4、阅读与讨论。
让学生阅读书上第58~59页的文字和图画，并进行讨论：（1）怎样在电脑网络中安全、有效地获取知识和信息；（2）怎样才能避免掉进“网络陷阱”。
5、制订公约。
在讨论的基础上达成共识，引导学生制订公约，并举行签名仪式。 家庭作业：
教后感思：
体裁作文