哑剧拔河作文
精选作文:哑剧拔河作文
篇一：哑剧拔河
哑剧拔河
【教学理念】
1、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
2、在课堂中通过游戏给学生提供写作的依据和材料，初步培养学生能够关注自己身边发生的各种事，引导学生积累素材。
【教学策略】
小学生还不具备通过感情的追忆，唤起已经过去的热情和体验已经逝去的情绪，而游戏常常使让孩子的神经系统处于兴奋状态，容易激发写作的热情，刚刚发生的、在大脑皮层还留有极为深刻的印痕便于感情追忆。所以，让孩子作即时即地的记叙，既避免了他们难于进行感情追忆的弱点，又可较轻松地落笔，记叙即刻发生的事情，弥补了小学生“懒”于、难于搜索感情和形象材料的特点；事先设计并请学生一起参与游戏，给他们造就一段生活，然后再请他们“趁热打铁”记下这一段所见、所闻和所感。
【教学目标】
1、通过游戏培养学生对作文的兴趣。
2、在游戏中渗透积累素材的方法。
3、通过即兴写作，初步建立写作和生活的反映关系。
【教学过程】
一、谈话导入，说明游戏规则。
我们在这节语文课上做一个游戏，只有一条规则：不许说话。
大家在不说话的时候，老师也不说话。
板书。老师在黑板上写下：哑（）表演
老师伸出两个手指，向大家招招手：请两位同学上来填空。
二、师生共同游戏
游戏——拔河比赛。
（1）
《哑剧表演》教学反思
作为一名小学语文教师，作文的教学是困扰广大师生的话题。更由于学生的知识信息和见识狭窄，接触面不广，凡作文之时，学生作文畏难的情绪相当严重，学生作文时往往提到“无事可写”。
我们知道，作文教学在语文中具有“举足轻重”的地位。《语文新课标》指出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意的表达”。
本学期我进行的教学研究是游戏作文，即让学生做（玩）游戏，再把这个过程（包括游戏时的观规、互动、表现等）记录下来。这样，学生经回忆后方才动笔写下来。
为了调动学生的兴趣，我选取了一个有趣的游戏，名为“哑剧表演”。他们在整个教学之中参与的兴趣极高。由于有事先的指导，学生观察仔细全面；又有回忆与口述的步骤，大部分学生能将事情记叙得较先前的作文完整清楚；加上最后的讨论点拨，有助于学生更好地把握文章的结构，详略安排。这一堂作文课是在笑声中结束的。在布置作文的过程中，没有一个学生抱怨不会写，全班学生均在40分钟内完成了这篇习作，且大部分学生表示很喜欢这种作文的方式。
当然对很多学生来说，只有内容可写还是远远不够的，写作技巧方法的掌握、丰富生动语言的运用，对学生来说仍是一道难题，这需要在每次的作文训练中加以锻炼提高。经过思考，认为可采用评讲、修改作文的方式来加以解决。因而我又在作文评讲修改中指出此次习作中的优缺点，并有意识地搜集了学生习作中的好词：如“纹丝不动、
前俯后仰、哄堂大笑??”让词汇比较贫乏的学生在修改作文中巧妙地运用。经过修改，很多本来作文不怎样的学生，他们的作文马上有了可喜变化。多数学生对神态描写、动作描写等写作方法也有了初步的掌握。
击鼓传花
一堂游戏作文课的教学反思
“作文难，难作文”，这可以说是中小学生的普遍感受，也是语文老师在面对作文指导时常叹的一句话。经过分析其“难”后，我发现主要的一大难题是：下笔无物，一片茫然，没什么可写。
“课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。”这要求习作指导能鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。
“游戏活动作文教学”正与“课标”的要求相符合，它让学生能充分开阔思路，把自己看到的、听到的、想到的写下来，从文字中抒发出自己的真情实感。今天我上了一节“游戏活动作文——听音乐传球”获得了成功。
一、努力营造一种快乐轻松有序的课堂氛围。
轻松快乐而又有序的课堂氛围有利于师生间的交流，有利于学生的大胆表达。一上课我就很神秘的说：“今天老师要跟大家做一个游戏，你们猜猜是什么游戏？”学生一听让他们猜，可来劲了，有的说是画鬼脸，有的说是木头人，有的说是词语接龙??学生的注意力马上集中了，我用课件出示游戏的题目。学生看了题目兴致更高了，因为这个游戏他们没玩过。游戏开始了在欢快的鼓声中一只红色的布花在传递，孩子们屏息凝视，拿到球的孩子急促的抛了出去，有个孩子没拿稳，花掉到了地上，教室里发出几声叫声。鼓声听了，又是一阵
下页余下全文篇二：精彩的那一瞬间——哑剧拔河比赛
精彩的那一瞬间——哑剧拔河比赛
天津市南开区中营小学王振刚
那天的作文课上，我手拿备课夹，稳步走进教室。上了讲台，没有对学生说一句话。看到有几个孩子还没有做好。我立刻做了个手背后的动作。学生一看，就明白了，原来是让我们坐好。看他们都坐直了，我又冲他们伸出了大拇指，一些孩子也“扑哧”的笑出声来。
我手拿粉笔，故意举得高高的，想让学生把注意力转移到黑板上。我转过身去，工工整整地写道：做哑剧。学生顿时来了兴致，伸着脖子，眼睛紧盯着黑板。于是，我继续写道：任何人都不许说话，有问题只能打手势，或者经老师同意后，将自己要说的话写在纸条上送给老师看。允许笑，但不许笑出声。谁要是说话或出声，就请站到教室门外去，不许参加下面的游戏。我转过身来，向他们微微一笑，又在黑板上写道：ＯＫ？并用粉笔指了指，孩子们纷纷点头，表示愿意遵守。
我放下粉笔，将两只手放在了胸前，并向两旁拉开，又做起了拔河比赛的动作。学生个个是喜笑颜开的，我又做起了举手的动作，是想问问他们：谁想参加这项比赛。班内无人不举手，先请了一位男同学和一位女同学上场。分别让他们站在事先画好的场地上，看到他们都做好了各项赛前的准备。于是，比赛开始了，我的手先是指向女同学，只间男同学慢慢地向女同学这边移动。紧接着，我的手又指向了男同学，持续了十多秒钟，女同学终于败下阵来。孩子们的兴趣被调动了起来，还纷纷举手，只好再请一组。这回是三位男同学和一位女同学比赛，先是三位男同学领
先，可后来我的手一直指向女同学，哈哈，三位男同学输给了一位女同学。坐在下面的同学都笑得前仰后合。
这时，我宣布“哑剧表演到此结束”。“同学们，说说吧，有什么想法？”参赛的女孩说：“真是不公平，让我一个女同学与三个男同学拔河！”“可最后的结果还算是公平吧。”我插道。一个男孩说：“太夸张了吧，三个男同学竟然输给了一个女同学，这怎么可能？”“哦，这恐怕只能在哑剧表演中才能看到吧。”我继续说道。
“同学们，假如让你把刚才的那一幕写下来，你会给它起一个什么样的题目呢？想一想，写一写，一会儿说出你的精彩题目，全班举手表决，前三名同学将荣获最佳题目奖。”有的同学托着下巴，苦思苦想；有的在和同桌小声地商量着；有的还在小声地念叨着??
“把你的精彩题目和我们一起分享吧！谁先来？”学生一下子举起了手，看上去个个胸有成竹，“别着急，一个一个地
说。”“我起的题目是：幽默的拔河比赛。”“我的参赛题目是：哑剧拔河，我最行。”“我起的题目是：加加油，努努力，比比谁的力气大。”“我起的题目是：拔河加哑剧，这还不有趣。”“我的比赛题目是：哑剧大比拼。”“我的比赛题目是：欢乐的拔河哑剧表演。”“我的比赛题目是：没有声音和绳子的拔河比
赛。”“我的比赛题目是：哑巴拔河比赛。”这时，我笑着说：“我可不是哑巴，在坐的同学也不是哑巴。怎么修改一下？”一个小机灵说：“给‘哑巴’这个词语加上一个引号，就可以
了。”“为什么？”“因为给‘哑巴’加上了引号，就成了装哑巴了。”看来，小家伙知道的还真不少。
“举手表决现在开始！”通过同学们的一次次的举手表决，比赛结果终于产生了：“拔河加哑剧，这还不有趣”荣获了冠军，“没有声音和绳子的拔河比赛”获得了亚军，“哑剧拔河，我最行”夺得了季军。此时此刻，同学们把最为热烈的掌声送给了他们。
“铃??铃??”下课的铃声已经响起，这节课上下来，给了我许多意想不到的惊喜。我想：只要我们的教学始终能以人为本，教学设计从学生实际出发，相信我们的教学会更加精彩纷呈。
篇三：哑剧作文设计
哑剧表演作文教学设计1
大脑保健操：伸出你的手指来。
手势也是表示意思的语言。譬如说，伸出食指表示数字一；食指和中指同时伸出表示数字二；伸出大拇指表示夸奖；抓紧拳头表示愤怒；竖起大拇指和伸直食指表示“手枪”；还有……请你们再说出十个有关手势的语言。
1、组织课堂活动：哑剧表演，指导学生观察活动中的人物。
2、学习“抓人物”写具体和“分步写”写动作的方法，将活动过程写具体。
一、谈话导入，说明游戏规则。
近来天气干燥，老师的嗓子痛得不得了。接下来的作文课，我们就来上一堂老师不说话的课。希望同学们能好好配合。
教学过程我只有一条规则：不许说话。
二、师生共同游戏
1，跳长绳
“同学们，今天上课的时候，你们不许讲话！”
“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！”当数数到零时,果然鸦雀无声。
大家在不说话的时候，老师也不说话。板书。老师在黑板上写下：哑（）
师伸出两个手指，向大家招招手：请两位同学上来填空。
哑剧，就是夸张，夸张才有意思。要做得像！
老师用夸张的动作假装从地上捡起一根长长的“绳子”,然后“一头”交给一位高个子,“另一头”交给另一位小个子。两个小家伙捏着这看不见的“绳子”，不知如何是好。
这时，抓住其中一位的胳膊,帮助他似乎是用力的“甩”着圆圈。同时，还示意另一个同学也朝同一个方向甩动。
这时，全班同学都明白了——“跳长绳！”“跳长绳！”教室里出现了轻微的惊叫。
站在甩动的“绳子”旁边探头探脑地试了试，仿佛真的有一根“绳子”在面前甩动似的，然后，“钻”了进去，跳起了长绳，像真的一样！
这个大小孩跳了十次以后，钻出绳子。请了五个同学“排队”“跳长绳”。没半分钟，似乎不过瘾，又把全班四十个同学一起叫上来排队跳起了“8”字。
2、游戏——拔河比赛。
大鼻子开始“导演”
（2）
篇四：上课了(哑剧作文)
上课了（哑剧作文）
同学们都喜欢玩游戏吗？一说起玩游戏呀，有的同学立刻双目放光，眼睛亮得和大灯泡似的。能说说你们平时都喜欢玩些什么游戏吗？唉，可不包括电脑游戏哦。
同学们，咱们今天的课上也要玩游戏，确切地说是上一堂游戏作文课,咱们边玩游戏边写作文，老师希望你们都能写出好作文来。
游戏规则：君子动手不动口。
在游戏过程中师生都不准说话，只能用手势、眼神和动作来进行交流和表演。
在做游戏之前，老师还要提个要求，就是大家在游戏过程中，除了要遵守游戏规则外，还要请你们把眼睛瞪大――最好是瞪得像电灯泡那么大，好把台上同学的表演观察得清清楚楚。同时你的眼睛又得是一台摄像机，你就是摄影师，你要把这节课上有价值的画面捕捉下来。
同学们，咱们班的摄像机呢估计都是优质产品，但摄影师的技术可能会有高低之分。蹩脚的摄影师只能简单地把所有的游戏画面都记录下来，但还是常常会漏拍一些重要的画面。而高明的摄影师则会根据自己的需要，不时地切换拍摄角度和画面，他们不但拍场上的表演者，也拍台下的观众；不但拍整个游戏环节，还能抓住某些特别精彩的细节――如表演者的一个动作、一个表情，拉近镜头，来个特写。同学们想不想当一个顶呱呱的金牌摄影师？
好，希望今天的剧作能引起你的兴趣，让你写出一篇流芳千古的大作。
例文：
大家都来演哑剧
今天，我们全班二十个人一起演了一出哑剧。
了场。首先是我发球，我沉着地抓起“空气球”狠狠地向对方左边打了过去，可对方却慌忙往右接，于是我没费多大功夫就赢了这场比赛。
最后一个镜头是“举重”，只见一名男生弯下腰，深吸一口气，咬着嘴唇，然后吃力地举起一副一千公斤重的“哑铃”，可是那名女“运动员”，却很不简单，冲上去，毫不费力就举起了应该是“沉重”的哑铃。我想：怎么可能这么容易，即使是三百斤，也应该向搓搓手，吹口气再举起来。最后这个镜头在我的疑惑中结束。
我们班的哑剧演得如何，如果有机会，你们也试试吧！
做哑剧
今天早上，老师让做的大脑保健操不再是看英文字母像什么了，而是做手势，因为我迟到了，所以被罚做了3个手势，我做的是耶、早上好、举拳示威。老师让做的这些手势使我们很奇怪，接下来老师宣布游戏开始。今天的游戏规则为：在课内，不准说任何话，一切行动由手势代表。这下可让同学们吃了一惊，平日又不练哑语，这会儿怎么办啊！！！
游戏开始了，不管怎么样也不说话，不然会被罚出教室的！今天老师让做的游戏是三项体育运动，并不是和同学们想的一样，用哑语对话。这三项运动分别是：跳长绳、拔河、举重。
我觉得精彩的要数拔河了，分为男生队和女生队，男生队有李成瑞、邢泽义、张杰、我李晋伟和李宇翔，女生队只有王慧文一个人，裁判为乔凯（先是邢泽义）。可是老师却偏在黑板上写到让女生赢，女生队只有一个人，而我们男生队有六个人啊！一胜六，不可能！我们人人都“兴兵抗义”，可老师却偏偏视而不见，还在黑板上写了“要像”两字，使我们心中怒火中烧，但又敢怒不敢言。比赛开始，站在
初中作文