看图写话（杨陈娟）作文

精选作文:看图写话（杨陈娟）作文

看图写话

杨陈娟

夏季的一天，天气炎热，热得把大地都快变成烤炉了。火红的太阳在天空中挂着。柳树热得散开头发，想洗澡。小河的河水清澈见底。可爱的小鱼在水里自由自在地唱歌。小华最近想吃鱼，所以就去河边钓个鱼，顺便放松心情。他把鱼竿一甩，一条呆头呆脑的小鱼就咬住了鱼钩。小华一拉鱼竿，钓到了一条鱼。他连续钓了好多鱼。最后，他拎着满满一桶鱼回家了。回去后，妈妈就给小华煮了好多好多鱼。

篇一：浅谈低年级的看图写话作文教学

浅谈低年级的看图写话作文教学

发布者：原晓瑾发布时间：

2011-7-97:46:38

一、剖析“看图写话”。

首先，我们先来探讨一下，什么叫看图写话。顾名思义，“看图写话”就是根据指定的图片写一段话。但是，这个看似简单的写话其实包含了复杂的层次。“看图写话”包含了四个过程：看→想→说→写。当学生看到一幅图后，双眼在充分观察后把看到的表象输入大脑进行想象加工，然后把各种各样想到的信息进行加工整理，通过“说”这个环节有条理地表达出来。最后，用文字完整具体地把口头表达的内容记录下来，成为一段话。因此，这四个环节是紧密相连，缺一不可。

1、“看”是前提。

“看图”是写话的基础。没有把图画内容看清楚，就不能准确表达图画内容。由线条和色彩组成的图画形象只有通过观察才能感知它，理解它，表达它。观察质量的高低，决定着表达质量的好坏。一年级以单幅图画为主，二年级以多幅图为主。学生看图的过程，就是发展学生的观察力的过程。刚入学的孩子，观察的事物是随意的，看到什么就是什么，没有目的性也没有观察的顺序。

例如左图，一年级的学生观察时，有的说小朋友在操场玩耍，而没有具体说他们在玩什么；有的会注意了前面的三个小朋友，忽略了后面的一群打篮球的同学；有的学生会一会儿说前面踢毽子的男孩，

一会儿说后面的一群打篮球的孩子，叙述没有顺序??

但经过一段时间的指导后，三年级的学生能够准确地，全面地观察画面，有步骤有顺序地进行观察。

2、“想”是灵魂

学生光把图上看到的内容如实描述，那就只能是平淡一两句话。

例如左图，如果光描述画面内容，有的学生就会这样写：

“小红在公园高兴地跳绳。”就这样一句话，把图上的内容描述完了。图画是平面的，静止的，有的内容是无法在图中表现的。然而，想象是一双神奇的翅膀。美国教育学家西奥多·W·海伯说：“要想写清楚，就必须想清楚，要想写得实在并有想象力，就必须在思想上展开丰富的想象。”通过教师的启发和引导，学生展开想象，能把画面描述得更具体生动：

“星期天，小红和伙伴们到公园跳绳。后来，他们决定来个跳绳比赛。小红努力地跳啊跳，越跳越快，最后还拿了

3、“说”是过渡

“说”是一个承上启下的过程。说话是指用语言表情达意，它是一个复杂的心理和生理活动的过程。【①】说话应该大家都会，但会说话，能把话说漂亮，确实一门学问。

“口语表述水平的高低与一个人的思维能力的强弱密切相关，口语表述水平的提高，其实取决于表述者思维素质和能力的提高。”【②】这就说明说话训练是何等重要。

但是，很遗憾地，现在有的地区的语文课程中，却取消了说话课。取而代之的是课本中语文园地的“口语交际”，以及课文中的口语训练。但是，这些口语训练并没有系统性和连续性，这里说说，那边讲讲，说话训练流于表面，只偏重了识字认字方面的训练。因此造成某些学生看到一副图画，要么不敢说，要么不会说，要么心里明白却不知怎么说。学生的“想”不能有效地通过“说”表达出来，那就是茶壶里煮饺子——有嘴却倒不出来。因此，学生在写作时能表达清楚，有条理具体，那么写话就轻而易举了。

4、“写”是终点

看图写话，最终还是归结到“写”上面。低年级的写话，一年级以写好一句话为主，二年级则主要进行连句成段的句群训练。刚开始学习写话的时候，学生识字量有限，因此，不求生动具体，只要学生能把话写完整，写得通顺连贯，别人能够看懂即可。但经过一段时间

的写话训练后，学生具备了写完整的话的能力，观察力和想象力都得到一定的发展，因此，写话的要求再进一步，要求学生写具体，写生动。

理解了看图写话的整个过程，便能更好地指导学生进行写话训练。

二、如何指导学生进行看图写话？

现在低年级的语文教学，侧重在生字词学习上，忽视了写话训练。学生认识一大堆生字词，却写不出通顺的话。当学生升上中年级，便要求写出成篇的文章，就如一个婴儿还不会学走路，便要求他跑步了。结果，有的学生三年级还不能完整通顺地写好一句话。因此，训练学生提高看图写话的能力，为中高年级的写作打好基础，是低年级语文教学的重要任务。以下，我将根据看图写话的特点谈谈自己的一点心得体会。

1、明确看图的目标，培养学生的观察能力

低年级学生观察力较低，观察对象较为散乱，抓不住重点，容易被无关要素所干扰。因此，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，兴趣是最好的老师，它是

获取知识的原动力，是激发学生动机，提高学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。一二年级的课本中，有很多富有儿童特点的插图，在平时的教学中，我们应该多利用这些插图，培养学生的观察能力。在平时训练学生时我是这么做的：

以左图为例:

（1）从整体入手，首先要能看清画面，初步感知图画的主要内容。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。指导学生观察左图，让学生一一回答下面四个问题：①图中画的是什么时间（或季节），你从哪看出来的？②图中画的是什么地点（或地方），你从哪看出来的？③图中画的是谁，他们是什么关系？请你分别给他们起个名字，如果画中的人物多，也可在联想时再给他们起名字。④他们都在做什么？初步让学生整体感知图上的内容，学生大概能能说出“这里是海边。”“在早上”、“有小朋友在玩耍。”把这些规律告诉给孩子，让学生学会带着问题进行观察，他们才能够准确地理解图意。

（2）观察背景。如从画面中能知道是什么时候，画上还有什么，它们和画面上的人物有什么关系。学生进一步观察，能说出“这是在暑假(夏天)，前面有一个男孩在堆沙，后面还有两个女孩子在玩水。”

（3）观察细节，抓住重点。如人物表情、服饰、用具等，学会抓住重点仔细观察。图上的主要事物是在一个男孩沙滩上堆沙城堡，

篇二：看图写话15篇

看看图上是什么时候？都有谁？她们在哪儿？在干什么？想想她们在说什么？再写下来。

________和________来到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，对她说：“_______________________________________________________________________________”

看看图上都有谁？他们在什么地方？在干什么？再写下来。

仔细看图，市场上摆着哪些蔬菜，我和妈妈买了哪些蔬菜？先说一说，再把它写下来。并起个题目。

仔细看图，图上有谁，他们分别在干什么？请你以《春天的早晨》为题说一说、写一写。

篇三：二年级看图写话作文摘录

放学路上……………………………………………陈冠男（4）摘葡萄………………………………………………刘梓硕（5）

2

骄傲的大公鸡……………………………………苏虹展（6）知错改…………………………………………王浩之（7）失散的

3

…就…小

………………………

…………史翼鸣（10假事……………假事…

日………………李政轩（日………5

趣…………11）趣……

）………

篇四：二年级看图写话(作文格打印版)

二年级看图写话

提示：仔细观察四幅画，编成一个故事。字数不少于6行。