启智图书专营作文辅导怎么样七彩课堂二年级下质量好吗作文

精选作文:启智图书专营作文辅导怎么样七彩课堂二年级下质量好吗作文

篇一：二年级课堂作文

观察作文：鼻耳嘴牙须

☆写一写，练一练

在课堂上写一篇小作文，题目《我的爸爸》

要求：1.分三段描写，

电话：0579—85265018地址：城中北路5号（之江大酒店旁）

篇二：1如何指导二年级学生写日记呢

那么如何指导二年级学生写日记呢？8m9七彩作文网（）

（一）降低要求，放宽内容小学二年级学生的日记的内容决不是一天中“最有意义”和“最感人”的片断，而是指导学生写自己想写的，可以是几句话或一段话。只要写明白谁干什么事，谁怎么样，什么是什么等等即可，只要将话写完整，写通顺即可。不要求学生写生动，写具体，但可以鼓励其这样做；允许学生日记不同天内容重复，如今天写“我吃了一只鸡。”明天写“我吃了一只鸭。”都可以，也不反对记“流水帐”式的日记，更不限制学生想象、自编的一些不合事理的故事。

二年级的学生识字量有限，写日记时常常遇到一些不会写的字，或表达不出来的词，老师可要求学生遇到这类情况，可用拼音、图画或符号代替。如学生写“爸爸用锹撮土。??”该生不会写锹这个字，就在本子上画了一把锹，不会写“撮”字，就写了拼音8m9七彩作文网（）

（二）学会基本格式，养成写日记的好习惯要求学生写日记专本专用（最好用方格日记本），不用日记本做其他作业。日记本的扉页上要写日记本的名称，则写上年日记”和人）日记”等等。日记本写完以后要保存好，已备日后翻阅。教会学生写日记的基本格式。即在方格纸页上的

田字格中的生字都是要求孩子会写得内容，本册共350个字。课标要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写。所以我建议让孩子通过查部首的方法，让孩子在积累词语的基础上，了解这个字的结构部首。附：词语最好能积累3个以上，最好写在书的两侧，这样方便孩子朗读。（利用词语记忆生字，也是提高识字的一大办法。）

4想

在于预习中，遇到不理解的词语或句子，在后面用？号勾出，方便课堂听讲。古人说的好，“大疑则大悟、小疑则小悟、不疑则不悟”。

一二年级是小学阶段识字的高峰期，很多孩子能以适应，为了能给孩子们打个好扎实的基础，还需要各位家长一起努力，希望在孩子起步预习时，你们能伸出援助之手，我相信在我们的配合下，孩子一定会快速的养成预习这个好习惯。

有了好的学习习惯,我们还在担心什么呢？

小学语文二年级上册分类复习资料

2009-11-0614:59

行﹛为﹛降﹛

都﹛作﹛尽﹛

4、照样子写词语。

进出(进进出出)

许多(许许多多)高兴（高高兴兴）快乐（快快乐乐）说笑（说说笑笑）

认真（认认真真）来往(来来往往)弯曲（弯弯曲曲）开心（开开心心）

5、写出带有下列偏旁的字。

木（植）（树）(村)月（脸）（胆）（脖）艹（花）（草）(著)

7、查字典填空。

“算”字先查部首（），再查（8）画。

“钟”字的部首是（），除去部首有（4）画。

2、形近字组词。

村（山村）

寸（尺寸）

蛙（青蛙）

洼（山洼）拨（拨开）取（争取）沿（井沿）抬（抬头）示(表示)拔（拔草）敢（勇敢）铅(铅笔)治（治病）际（边际）信（相信）棵（一棵树）哇（好哇）怎（怎么）穿（穿衣服）言（语言）颗(颗粒)挂(牵挂)作（作业）空（空气）

浅（深浅）飘（飘浮）拉（拉手）天（天气）吸（吸收）免（免费）钱（金钱）漂（漂亮）啦（走啦）夫（大夫）极（极点）兔（兔子）诉（告诉）狸（狐狸）猴（猴子）

所（所以）理（道理）候（时候）

3、多音字组词。

转曲还

5、看标点符号写句子。

（1）叶子上的虫还用治？（叶子上的虫不用治）。

（2）有几个虫子怕什么！（有几个虫子不可怕）。

（3）自己的事情还要妈妈去做？（自己的事情不要妈妈去做）。

6、填上合适的词语。

（1）小猴子爬上葡萄架。

小猴子（迫不及待）地爬上葡萄架。

（2）我走在回家的路上。

我（高高兴兴）地走在回家的路上。

7、默写从“一到千”的数字成语。例：一本正经。

8、写句子。

（我做完作业了）。

（今天的天气真好啊）！

（你喜欢小白兔还是喜欢狐狸）？

篇三：校园阅读杂志推荐

面对多元化的教学知识，单一的书本知识并不能满足教育的需要。从多方面的知识来说加强课外阅读是很有必要的。对于目前放暑假，课外阅读也是重中之重，那么有哪些课外的阅读书籍可以看呢？杂志铺暑期阅读给大家分享一些校园期刊书籍杂志目录！来看看适合幼儿，小，中，高学生看的一些阅读书籍吧！

篇四：解放学生天性描绘七彩童年

解放学生天性描绘七彩童年

——庙山小学2012——2013学年度工作汇报

2012——2013学年度，区教育局组织了两次期末调研考试。在20个中心校中，上学期，庙山小学五年级排名

每学期常规检查的时间提做好计划并发给每位教师。每次检查结果均以大会通报的形式公布，并将检查结果形成考核分数，与绩效工资中的教学过程挂钩，促进教师认真、扎实做好常规工作。教师的常规工作在质量上有了很大提高，不备课、少备课、打印教案、教案与实际不符等不良行为被完全杜绝。在区质量考评中，我校教师的教学常规得到了检查组的充分肯定，如对四年级数学教师高红娟的评价：“全区别的教师没有做到的，她都做到了；别的教师做到了的，她做得更好。”

㈢抓好课堂教学是措施1、专家更新理念：教师观念的转变是个循序渐进的过程，很多真正接受教改理念的教师都经历了一个漫长的思想转变过程：从对抗到接受，从接受到言说，从言说到行动，从开始做到做得好??转变的方式应该是和风细雨式的，这样的转变才是一个水到渠成的过程。

为了达到这一目的，我校经常邀请名师、专家来校与教师们交流、互动。

如：聘请武汉市教科院刘冬梅博士为驻校专家，她经常来校深入课堂听课，与教师广泛交流，从专业的角度指导教师们怎样处理教材、怎样组织课堂、怎样将学习内容与生活实际紧密联系，让教师们在潜移默化中、不知不觉中更新自己的观念。

学校还经常邀请省市各学科知名专家到学校来指导教研活动，如武汉市教研室李红杰主任，湖北省特级教师杨国珍、涂宏国、李瑛，硚口区教科所语文教学专家李红璐主任等，营造了浓郁的教研氛围，

构建七彩课堂的先进教学理念逐渐在教师思想中生成。

2、“联校”借力成长：经常与江夏一小、硚口区韩家墩小学开展联校教研活动，学校校长还经常亲自带领教师到武汉外校等名校听课、观摩、学习，借名校成熟的教学成果促进我校教师的快速成长。构建七彩课堂的多元、主动参与的教学方式在学习和实践交流中逐渐形成。

3、“教研”研究课堂：教研活动做到了“五定”“二保”。五定即定学科、定时间、定地点、定内容、定中心发言人；二保即保证蹲年级挂学科领导参加、保证有专家或教研员、联校的优秀教师参加。

教研活动的内容主要以说课、评课、磨课为主，围绕“课内比教学”活动开展。课内比教学活动以引路课、临摹课、个人展示课三种形式开展：先让骨干教师上“引路课”；再让普通教师上“个人展示课”；同时利用教研活动时间观看专家录像课，然后相关教师上“临摹课”，通过多种手段调动教师进行七彩课堂的“实践——研究——再实践”的积极性。

⑷减负增效是行动

严格一个“减”字

1、严格按作息时间表作息，行政值班每天在上学和放学时段巡查。

2、严格按规定的量布置作业，在常规检查中作为专项进行通报。

3、严格采取学生自愿的原则配备一教一辅，坚决做到不推销、不硬性规定购买各种杂志、报刊。

引导一个“增”字

1、精心布置作业。开展作业设计的研究和评比活动，保证作业布置的“质”，即根据知识的重难点设计作业；重视“层”，即根据学生能力分层布置作业；控制“量”，不布置无效的机械重复性作业，各年段按照局规定的作业时间来设计作业；重点“讲”，即及时批改和讲评，推广教师和学生错题记载本，对学生在作业中出现的共性问题和个性问题重点评讲，并举一反三巩固。

2、加强七彩课堂的教学研讨，上课做到新颖生动，启发学生积极思维，提高每一堂课的课堂教学效率。

二、创设动态、开放、生动、参与的七彩德育“教育要把促进学生健康成长作为出发点和落脚点”，遵循这样的理解，庙山小学从2012年7月起，开始进行有目的、有计划，重视过程管理和总结反思的七彩德育创建工作，从打造七彩文化、欢度七彩节日、实施蓝鸟行动、成立雷锋基金、鼓励争星夺章、开展七彩活动六个方面立体实施。

㈠、打造七彩文化——校园精神的动力之源

2012年7月，学校针对地处城乡结合部，区域环境、教育环境差、学生行为习惯不良的现状，创新办学模式，着力于以“七彩文化”为课题的整体改革试验，营造“七彩文化”氛围。抓住小学标准化创建的机会，在整体规划的基础上，注重以七彩教育的文化基质来健全师生的心智结构，广泛听取教师、家长、学生的建议、向他们征集方案。各班教师、学生、家长共同参与、自主设计，自己动手，打造的

校园七彩物质文化具有浓郁的本土气息，在小学标准化创建金口反馈会上，市教育局发展规划处汪继芳处长给予了表扬。

㈡欢度七彩节日——自主发展的七彩童年

校园传统节日，是校园文化生活的一个大亮点，它体现了学校在办学中的传承与发展，也是铸就校园文化特色、成就校园文化品牌的重要途径。学校相继举办了语文节、读书节、数学节、科技节、体育节、艺术节等一系列校园节日，旨在让学生沐浴在校园节日的愉悦中，实现“七彩童年”的夙愿。学生沉浸在校园节日的欢畅中，奠定人生“最坚实的起步”。

㈢务工子女的七彩童年——实施蓝鸟行动

庙山小学是江夏区义务教育学校中外来务工人员子女相对较集中的一所中心校，为了让他们的童年同城里的孩子一样充满阳光，学校开展了以“蓝鸟行动”为主题的帮扶行动。

学校建立了《进城务工人员随迁子女档案》，做到四了解：即了解进城务工人员子女租住的地址、了解其父母的文化教育水平、了解学生的成长经历、了解其家庭经济收入。通过课外访万家把基本情况摸清楚，确保每一位儿童能像城里的孩子一样，按时进校学习。

结伴：一是师生结伴，由班级科任教师和学生结对，在课堂、课间给予重点关注和关爱。二是学校与武汉纺织大学管理学院分团委学生会志工部结对，纺织大学招募志愿者与进城务工人员子女结对帮扶，每个星期六上午到学生家中进行作业辅导、心理辅导。