不一样的童年作文
精选作文:不一样的童年作文
张嘎很聪明，受伤后在大婶家养伤期间，伤还没痊愈就想去找八路军，但大婶不同意。后来他悄悄地溜走了，还给大婶留了一封信，因为他不会写字，就用画画告诉了大婶自己的去向。
在抗战年代，由于日本鬼子残暴地侵略，很多像张嘎这样的孩子都失去了上学的机会，食不果腹，很多孩子失去了父母，为了抗击侵略者，张嘎他们只能小小年纪早早地参加了反法西斯战争，很多儿童甚至因此失去了宝贵的生命，在最天真烂漫的童年，在充满理想憧憬未来的时光，却要承受与之年龄相悖的磨难，虽然张嘎他们都很乐观，但终究令人痛心，这段历史，我们永远都不应该忘记，希望永远都不要重现。
我们生活在新中国，拥有安宁而幸福的童年。在家里，爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈对我们疼爱有加，我们从来不用担心生活起居。在学校，和同学友爱相处，快乐玩耍，老师们对我们谆谆教诲，让我们徜徉在知识的海洋。在假期，我们还能出去休闲，旅游，度假，饱览祖国的大好河山。
回想70多年前，千千万万像张嘎、像钟连长、像罗金保这样的民族英雄，经过八年艰苦卓绝的浴血奋战，终于赢得了反法西斯战争的胜利，没有这些民族英雄，就不会有我们现在幸福的童年，我们应永远铭记他们。
篇一：不一样的童年
不一样的童年
――读高尔基的《童年》有感
盐城市实验小学六（2）班夏蕴饴
《童年》是伟大的无产阶级作家高尔基自传体三部曲的
文具的书包去学校，坐在宽敞明亮的教室里，老师辛勤地为我们上课，教给我们许许多多的知识。在这样好的条件下，我却养成了很多坏习惯，有时碰到不如意的事情就会发脾气，一有空的时候就想玩而不想读书、写作业，见到碗里有不想吃的菜就不吃……
读了高尔基的《童年》之后，我想了很多，正在努力改正小时候养成的坏习惯。每当我碰到不如意的事情而生气的时候，我便提醒自己：想想高尔基的童年吧，你已经很幸福了，不应该再为这些小事而发脾气，应该更加刻苦地读书、学习。没错，我们应该向高尔基学习，学习他刻苦学习的精神，学习他顽强不屈、不怕困难的优秀品质。
篇二：每个人都有不一样的童年
每个人都有不一样的童年
——读《童年》有感
这个寒假我看了苏联作家高尔基的自传体小说《童年》。本来在我眼里高尔基是一个关心孩子、和蔼可亲的作家。读了这本书，我却感受到了另一个完全不同的高尔基，他的童年是令人窒息的、充满可怕的。
小主人公阿廖沙（高尔基的小名）在很小的时候，父母就去世了，他被送到了外祖父的家里，虽然外祖母对他很疼爱、呵护。但是外祖父对他非常苛刻、严厉。两个舅舅非常贪婪、自私，还为争夺家产争吵、打架。后来外祖父家道中落，阿廖沙不得不走上社会，靠做学徒、给人家打工过生活。
阿廖莎在姨婆家打工时，他每天有做不完的事：擦洗地板、器皿、劈柴烧炉子、洗碗碟、洗菜，还要上市场买菜、买药，主人完全把他当骡子使唤，有时甚至还要遭受一顿毒打。有一次，主人让他画图，阿廖沙还没开始画，老主妇就跑到他跟前，抓起他的头发朝桌面撞去，把他的鼻子、嘴唇都碰破了。读到这里，我觉得阿廖沙太可怜了，小小年纪要忍受这样的折磨，难道这些这大人们没有同情心吗？你们没有自己的孩子吗？如果你们的孩子也像阿廖沙一样，你们不心疼吗？
和阿廖沙的童年相比，我觉得我的童年是美好的、快乐的，是无忧无虑的。我有一个幸福的家，家人无微不至地关心我，我像一个小皇帝一样，要什么有什么。还能在美丽的学校里学习，老师辛勤地教
育我们。有这样的童年，可是我还没有好好珍惜，有时还对爸爸妈妈顶嘴，不好好学习，真不应该呀！这样幸福的童年我们要好好的对待它，不能白白浪费。
每个人都有不一样的童年，不一样的童年就会有不同的经历。高尔基虽没有快乐的童年，但他却那么坚强勇敢、努力进取，敢于面对一切困难！通过勤奋努力成为了一个深受人们爱戴的伟大作家！这难道不是我们学习的楷模吗？
春联寄情送温暖
贴春联、送春联是我国过春节的传统习俗。每到春节时，家家都要把红红火火的春联贴在大门上，到处洋溢着节日的喜庆。
那天，天气晴朗，阳光明媚。八点钟时，我们书法班的同学都到了实验小学的门口参加“写春联，送温暖”活动。我们准备好笔墨纸砚，像模像样地写起来。不一会儿，围观的人越来越多，他们议论纷纷，谈论着哪个同学写得好，哪个同学写的快。我的心里又胆怯又紧张，像打了十五个桶一样，七上八下，担心自己写不好。祝老师走过来安慰我说：“不用怕，胆子大一点，就和平时上课一样写。”老师的话让我逐渐平静下来。我提起笔，一笔一划，认认真真地写着，这时，一位老奶奶走过来说：“嗯，这个小男孩写得不错！”听了老奶奶的话，我的心里喜滋滋的。我写的对联是“好雨知时群卉盛，春风得意四蹄轻”。一会儿功夫，一副对联写好了。等我放下笔，早以有人“拿下”，我高兴得不得了，又铺上纸写起来。之后，我每写好一张，就被人迅速拿去。他们来拿的时候，我总是有礼貌地说：“老爷爷，祝您新春快乐！”“阿姨，祝您万事如意！”虽然，我写得手很酸，但是，看着行人拿到春联时，微笑的脸庞，我的心里感到非常自豪。
不知不觉，活动到了尾声。在回家的路上，我和妈妈还一起兴奋地谈论这次活动呢！
篇三：幸福的作文
其实幸福就在身边，只要善于去发现就会感到自己一直就在幸福之中。
雨下幸福的童年
童年就像一个五味瓶，酸、甜、苦、辣??尽在其中。
在我一二年级的时候，家里很困难，爷爷奶奶上了年纪，身体也不很好，我和弟弟都要花钱，为了维持一家人的生活，爸妈每天总是很忙，很少有时间陪我们。弟弟很小就跟着奶奶，我上学放学，也很少有人接送，大多是跟着邻居家的哥哥姐姐走，看到别的同学在爸爸妈妈的陪同下上学放学，看到他们在门口的小摊前买这买那，我可只有羡慕得分，我真希望有一天，妈妈放下手中的事情，也来接我一次，在一次次的失望中，我不由得对妈妈有了些怨气。
记得那天中午，天气不好，要下雨的样子，午饭后，我拿了把雨伞，要去上学，妈妈说，“别拿了，今天妈妈不太忙，放学时我去接你，”“真的，”“当然真的，难道我还信你吗？”听了妈妈的话，我别提有多高兴了。
下午快放学的时候，天下起了小雨，放学了，同学们陆续被家长接走了，我站在校园的亭子下，等待妈妈的到来，等了许久，也不见妈妈的踪影，我急得都快要哭了。
突然耳边传来一个熟悉的声音，分明是在叫我的名字，我抬头望去，雨中走来一个熟悉的身影，那是妈妈。一手打着雨伞，一手拿着
一件棉衣，走到我近前，一边说着秋雨凉，天冷，一边帮我穿棉衣，我扑到妈妈怀里，哭了，妈妈一边安慰我，“别哭，别哭，是妈妈不好，妈妈来晚了??”一边俯身将我背起，一手托着我的屁股，一手打着雨伞，背着我，走在雨中，一种幸福涌上心头，刚才的怨气也早已消失。
回到家中，我看到妈妈的头发淋湿了，原来，妈妈为了不让我挨淋，把伞搭顶了我的头上，背我时身子向前探，淋湿了头发，后来奶奶告诉我，妈妈常年忙碌，积劳成疾，手经常发麻，发痒，今天，她是到医院去检查的，本想回来得早，可谁知看病的人多，很长时间也没挨上，为了回来接你，她没查病就赶了回来??.我心头又是一阵感动。
后来我渐渐长大，在我整个小学生活中，那是妈妈放学接我的唯一一次，然而就这一次，却让我幸福至今，再到永远，
啊，傍晚的的细雨，雨中的妈妈，还有雨伞下妈妈背上的我，永远是我人生最美的风景。
童年的幸福生活
——读《窗边的小豆豆》有感
每个人都有一段不一样的童年生活，我的童年生活是幸福的；你的童
年生活是快乐的；他的童年生活是多次多彩的??那么《窗边的小豆豆》的童年生活又是怎样的呢？让我们一起去书中看看吧！
小豆豆是一个淘气的孩子，她有一只小狗，叫洛基。她原来的学校，因为她太淘气而被退学。后来，她来到了“巴学园”——一个拥有电车教室的学校。
在这个校园里，发生了许多好玩的事情。其中一次在暑假快要结束的时候，巴学园的孩子们终于盼来了暑假的“主要节目”——温泉之旅！整个巴学园的孩子们一起来到了“土肥”。在那里，他们一起泡温泉，一直泡到手指上的皮肤都皱皱的了才肯起来。他们还轮流去买菜做饭呢！
在校园里，小林宗作老师还会带领着他们一起在午餐时间里品尝“海的味道，山的味道”；一起在学校的游泳池里游泳；一起在礼堂里搭起帐篷露营；一起去寺庙里玩“试胆量”的游戏??
读了这本书，我懂得了：每个人的童年生活都是多姿多彩的，可是，童年的时间也很短暂。所以，我们一定要珍惜童年生活，让童年里的美好记忆都永远留在心中！
感受幸福生活
早上起来，拉开窗帘，打开窗户，呼吸一下新鲜的空气，看着外面的
草木被微风吹地摇头晃脑，抬头看一看蓝天和那金灿灿的朝阳，你会感到生活是多么美好！
夏夜里，和爸爸妈妈在院子里乘凉，依偎在爸爸妈妈的怀里，抬头和爸爸妈妈一起找天上的星座，你会感到生活是多么美好！春天，是百花开放的季节，和爸爸妈妈把楼下的花圃里，种上一片饱含爱心、真情的花朵，闻着花儿的芳香，你会感到生活是多么美好！
夏天，和爸爸妈妈一起到海边玩耍，躺在柔软的沙滩上，吹着海风，听着海浪声，你会感到生活是多么美好！
秋天，是丰收的季节，同父母一起回老家，帮姥姥、姥爷收割，一起感受丰收时的喜悦。或和爸爸妈妈一起到公园里，静静地看落叶，像一只只蝴蝶在空中飞舞，你会感到生活是多么美好！
冬天，是一个冰清玉洁的银色的世界，看着一片片雪花像精灵一样落下，和爸爸妈妈一起堆雪人，或为行人扫出一条干净的小路，看着行人微笑地走过，你会感到生活是多么美好！
在学校里，有那么多的同学围绕在你的身边，一起唱歌、跳舞、朗读、学习，一起嬉戏玩耍，你会感到生活是多么美好！
在我们的日常生活中，到处都是阳光明媚的，只要你用心去感受，你就会感到生活中处处有欢乐，生活是每个人的乐园，生活是多么美好！
让我们用心灵去感受生活吧！
珍惜今天的幸福生活
前几天，老师推荐我们去阅读《长征的故事》。
她说，读了这本书，我们才能更好了解长征的艰难困苦。
我跟同学们一起读了这本书，全书分成三个部分，分别为“历史的英勇足迹”、“向着光明跋涉”和“在路上——我们的长征”。在许多故事中，尤其令我感动的是《倔强的小红军》。这个故事讲述了过草地时，一个十一、二岁的小红军宁可牺牲自己，也不愿意接受陈赓同志的干粮和马匹。对于陈赓送过来的干粮，他“装作满不在乎的样子，拍拍自己鼓鼓的干粮袋”，让陈赓认为自己很好。但陈赓走后，那小鬼已倒在了草地上。陈赓打开他的干粮袋，才发现那只不过是一根印有牙印的牛膝骨。读到这里，我深深的感动了，一个十一二岁的孩子，并不比我们大多少，却有如此的境界，小红军真是伟大。
以前，我一直不能理解过去人们生活的艰辛，爸爸妈妈教育我爱惜粮食，珍惜现在的幸福生活，我也从不放在心上。读了这本书后，我很惭愧，如果我把浪费的粮食给那个小红军，他就不至于饿死了。我们现在的幸福生活是多少像小红军那样的先辈献出生命换得的啊!作为21世纪的少先队员，我们又何尝不能多为别人考虑呢?尽管我们现在的生活富足了，可那些生活在偏僻农村和山区的孩子们仍然还有很多人处于温饱线附近。我们要拿出爱心，多关心那些需要帮助的人们。
下页余下全文篇四：六年级上学期作文备课MicrosoftWord文档(2)
作文一
指导学生围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料，并就资料发表自己的意见，培养思考和表达能力。
6.指导学生掌握写调查报告的一般格式，引导学生在课外关注社会，调查研究，学习写调查报告。
[教学重点]
1.引导学生积累词语和句段。
2.引导学生自主学习古诗，能理解诗歌大意，初步体味其所描写的情境，并熟读成诵。
3.指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。
[教学难点]
指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。
[教学准备]
搜集整理有关“七子”今昔变化的资料。
一、激趣引入
1.谈话：同学们在以往的学习过程中，已经研究了许多问题，成了研究专家了，怎么让别人了解自己研究的问题呢？那就要写研究报告。研究报告听上去很艰深，实际上我们都写过。
2.引入：我们四年级时学过写读书报告，大家一定还记得读书报告有一定的格式和内容要求，需要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得。今天我们来学习写另一种报告——调查报告。
二、了解调查报告
1.什么是调查报告？
调查报告是对某一事件、某一人物、某一问题，通过深入细致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。一般包括调查的目的、调查的方法、调查的时间、调查的内容、提出自己的看法等等。
2.调查报告的基本格式：
（1）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，如“关于××××的调查报告”“××××调查”等。另一种是自由式标题，如“为什么香港能回归祖国”。
（2）正文。
先要写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况等基本情况，进而提出自己的观点；还可以开门见山，直接概括出调查的结果，再与以往的历史相比较。
然后详述调查中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
（3）结尾。结尾可以引发人们的进一步思考；也可以展望前景，发出鼓舞和号召。
三、结合本单元习作要求指导写作
1.提示写作的内容。指名读课本中的要求：
把你们了解到的情况写出来，比如地理位置、被侵占的过程、回归的过程、现在的情况，等等。
也可以把你们的看法、感想也写下来。
可以分成几个部分写，每个部分加一个小标题；也可以用表格的形式写；还可以附上有关的图片。
2.小组合作，根据搜集到的资料讨论调查报告的提纲。
3.举例指导。
指名简单地介绍自己的写作提纲，相机指导。
四、习作
1.提示学生抄写的格式。写好习作的标题，注意打好标点符号，尽量减少错别字。
2.学生习作，教师巡视，对有困难的学生个别辅导。
作文二
写一处自己熟悉和喜爱的景物，训练和考察学生的阅读积累和写作技巧，培养学生观察美、发现美、描写美的能力。
一、激趣导入
天山胜景令人向往，水城威尼斯让人留恋，埃及金字塔神奇而迷人……其实，并不是名胜名景才美，美无处不在，有句话说得好，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们做一个善于观察和发现的人，一起来感受生活中的美，描绘生活中的美。
二、明确写作要求
1.出示写作提示，学生边读边思考，题中向我们提示了什么？并提出了哪些具体的要求？
2.交流：
（1）写你熟悉和喜爱的一处景物。
如果你生活在乡村，可以写苍翠的山岭，阴凉的树林，平静的水库，潺潺的溪流，一棵老槐树，一座菜园，一个池塘，一座小桥，一个院子……
假如你生活在城市，可以写市政广场，街心花园，小区绿地，一个公园，一所学校，一段林荫道，一个大院……
除了写景物，还可以写人们在其中的活动，还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。
（2）要求：
不要面面俱到，可以选两三个有特点的地方来写。
注意观察，如果方便，习作的时候还可以专门去观察、感受。
也可以在习作前阅读其他写景的文章，看别人是怎么写的。
题目自拟。
三、交流拓展思路
哪个地方的风景给你留下了深刻的印象？它们美在哪儿？有什么样的特点？指名说说，再在小组内交流。
四、学生酝酿写作
1.提示：确定好自己的写作内容，可以打腹稿，也可以列出写作提纲。
2.选取有特色的几点来具体详细地描写，不必面面俱到。
3.从以前读到或者学过的文章中受到启发，学习把自己的文章结构处理得更好，把事物的特点刻画得更生动，把语言写得更美。
五、学生完成习作
作文四
一、明确习作要求
请以“让我感动的一件事”为题写一篇习作。
提示：
1.写自己经历的一件真实的事情，比如师长的关爱、同学的帮助……
2.“令人感动的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意观察、体会日常小事中表现出来的人心的善和美。
3.注意先后顺序，把事情的过程写清楚。但关键的地方可以写详细些。
4.抓住人物（包括你自己）的动作、语言、表情等细节，写出人物的心情。
二、指导习作
1.谈话导入：请你说一说让自己感动的故事。
2.指导学生有条理地说，把事情的前因后果说清楚。
3.重点指导学生说详细，教师与学生互动，深入挖掘，直到细节清楚为止，为其他同学树立榜样。
4.学生完成习作，教师巡视指导。
三、现场点评
随机抽查学生习作，进行讲评，指导学生写真人真事，写完整，写具体。
四、学生誊写习作
④读了课文后你明白了什么道理？有什么收获？
2.小结读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
读后感中既要写“读”，又要写“感”。不能只“读”不“感”，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只“感”不“读”，离开文章漫无边际地胡思乱想。通常情况下，应在“读”的基础上侧重于写自己的感受，所谈的感受和体会不但对自己有意义，对别人也应该有启迪。
三、欣赏例文
四、相互交流，开启思路
五、学生练写读后感
一、导入
上节课我们开展了一个精彩的故事会，这节课我们就把我们讲的故事写下来。
先请同学们默读习作要求。习作要求说得很明确。谈谈自己对习作要求的理解。
二、“根据资料和讲故事、听故事时受到的启发，丰富、完善你讲的故事”
这句话怎么理解？
三、“把别人感兴趣的地方写细致，写具体。”
怎么知道哪些地方是别人感兴趣的呢？怎么才能写得细致、具体呢？
让学生讨论交流。（可以把故事再讲一遍给别人听，要别人提出意见，就知道哪些地方是别人最感兴趣的了。）
四、学生打草稿，教师巡视
五、誊写作文
作文七
组织语文生活，让学生写一写本地过春节时的情景，要求详略得当，叙述流畅，提高学生习作能力。
[教学重点]
积累词语；学习有先有后、详略得当的写作方法；自主积累古诗。
[教学难点]
习作，学习有先有后、详略得当的写作方法
一、谈话导入新课
1.春节快到了，现在你一定非常向往过春节吧，是不是又想起了往年过年的情景呢？
2.谈谈往年过年给你印象最深的一件事或者你最开心的一天。
二、习作
1.同学们都说得很精彩。但是如果把你们刚才说的按原样写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？（杂乱无章、没有中心、没有重点）
2.习作要求：
①注意写过年时特有的情景。可以写一件事，也可以写某一天的经历。
②如果写一天的经历，要围绕某个意思写，比如忙碌、热闹、快乐……主要写与此有关的事情，不要面面俱到。
③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。
④可以先和同学交流一下过年的经历，互相启发。
3.学生作文。
4.指导修改。
5.誊写在作文本上。
作文8、
5.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。
[教学重点][教学难点]
1.培养阅读文言文的能力。理解故事内容。
2.创意想象，设计有情节变化的故事框架
一、创设情境
听音乐猜动物游戏。大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？（不限于书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。）
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