【备课】作文第九讲：如何将作文写长之对话描写作文
精选作文:【备课】作文第九讲：如何将作文写长之对话描写作文
昨天我们讲,将一篇作文写长可以用到的多种手法之一就是多重描写。今天我们着重讲一下对话描写。
对话描写在写人的作文中占有重要的地位，起着独特的作用。但是，在当前小学生作文中，这是比较薄弱的一环。大家仅仅满足于人物对话书面表达的四种形式：
妈妈说：“今天的心情真不错！”
“我在钓鱼呢。”叔叔笑着说。
三、提示语插在人物语言的中间。
“小华，你要认真想想！”丁老师严肃地说，“你这样做，行吗?”
四、在清楚地知道对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么书呀？”
“我在读书呢。”
“书？哪里有书哇？”
“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
这四种书面表达形式，我们应该掌握，但是不能满足于此。言为心声，人物的对话是人物内心世界的直接流露，和人物思想行动、性格特征紧密相连。可以通过对话，写出人物的思想性格、音容笑貌。而这一点，往往被同学们所忽视。
其次，由于大家只注意人物对话的表达形式，不注写好对话的内容，所以人物对话要么写得过于简单，片言片语；要么写得冗长繁琐，唠唠叨叨。甚至有些同学还不会写对话，或者还没意识到写好对话的重要性，这也是造成文章写不具体的原因之一。
所以，“怎样写好人物对话”，是提高我们同学写作水平非常重要的一环。
那么，人物的对话怎样才能写好呢？
一、对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。
写对话最容易犯的毛病就是千人一腔、众口一词，不论什么年龄、什么职业，什么身份，说的都是一样的话。例如，捡了东西给失主，帮孤寡老人做好事，人们表示感谢的时候，回答得总是这样一句话：“这是我应该做的！”千篇一律，缺乏特色，实在乏味。
写对话一定要牢牢地把握人物的年龄、性格、身份以及思想面貌等方面。只要我们在实际生活中做个有心人，仔细而认真地观察一番，就会发现，不同的年龄、不同的性格、不同的身份、不同的思想面貌的人，对待同一件事、同一个问题，说的话是不无安全相同的，都各有各的特点，医生有医生的特点，病人有病人的特点；大人有大人的特点，小孩有小孩的特点；正面人物有正面人物的特点，反面人物有反面人物的特点……这一点，对于写好人物对话至关重要。
二、写对话时可以借助人物说话时的动作、神态等提示语的描写，来加强语气，增强对话的表现力。
有些同学写对话时，只写“我说”“他说”“小王说”“小李说”，而对说话人说话时的动作、神态不作任何描写，这样，就很难把对话写好。
实际生活中，人们每说一句话，或多或少，或明显或隐蔽，总会伴随一些动作和神态，这些动作和神态往往同说话的内容是一致的。因此，在写对话时对此作一些适当的描写，不但增强了对话的表现力，而且更鲜明地刻画了人物。
三、人物对话要写得简练。人物讲话不能没完没了。话说多了，反而影响文章的表达效果。对话内容要适当，要选择准确生动。富有表现力的对话语言。
四、人物对话要进行加工。人们说话是在日常生活中进行的，因此会有很多口头语言，我们要注意从人们的口头语言中加以选择、提炼。人们口头语言中有大量健康、优美、生动、富有表现力的语言，当然也有不健康的语言，我们不能兼收并蓄，要加以必要的选择、提炼和加工。要吸收其精华，剔除其糟粕。要选择那些典型的能反映人物思想本质的话语来表现人物。经过加工提炼，才能用准确、生动、个性化的语言，写出栩栩如生的人物来。
五、有时根据需要把一个人物的话独立成为一个自然段。为什么要这样写呢？因为这样容易让人分清楚人物的语言风格、特点，人的眼睛也不会太疲劳，读起来轻松自然。
要求：1、先把题目补充完整，抄在作文纸上。
2、选择你最熟悉的人抓住人物对话描写。
3、300字左右。
审题分析：
1、日常生活中，你和谁在一起的时间很多？回忆一下妈妈关心鼓励你时，批评教育你时，和妈妈玩耍时，你们都说了些什么？有没有印象深刻的对话让你记忆犹新？把这些写出来吧。
2、不要让人物说“套话”和生硬的话，也就是说不要说那些空洞的大道理，也不要讲一些教训味儿十足的话，这样写会使人生厌。
3、不能光写人物对话，要把人物说话时的语气、心情、动作、神态等也写进来，这样会使文章更加生动。
4、最好分行写，这样写的优点是条理清楚，行文也会因此而生动活泼。
5、下面的这些情境也许你曾经历过：
——我哭着拽着妈妈的衣角，妈妈瞪大了眼睛，愤怒地说：“走开！”
——妈妈一看时间来不及了，就一边拿衣服，一边对我说：“宝贝快点儿，要迟到了。”我旆饭碗，跑过来说：“走吧！”
——妈妈笑眯眯地对我说：“好孩子，以后要继续努力！”我大声答道：“是！”
——妈妈一只手按住腰部，一只手举着铲子，对我喊道：”快把酱油拿来！“我立刻跑过来，拿起酱油递给她。
——我趴在妈妈背上，有气无力地说：”妈妈，好痛啊！“妈妈擦了一把不汗，快跑了几步，说：”坚持一下，就快到医院了。“
范文一：《我的朋友》
我的个子小小的，可我好朋友的个子却是高高的，她是谁?不告诉您，您猜猜。
她有一头乌黑发亮的、不长也不短的头发，前面的发丝有点儿遮住了眼睛。眼睛水汪汪的，又大又亮，就像在眼睛里镶嵌了一对黑宝石。灿烂的笑容似乎成了她的标记，她一笑，红润的嘴唇里露出参差不齐的牙齿，仔细看，还能看到一颗蛀牙呢!
她的性格开朗，而且还挺大方呢!有时候，我俩吵架了，可是她一会儿就忘记了，并且主动跟我和好。
俗话说：“四肢发达，头脑简单!”可她却担任我们班的“数学科代表”的职务呢!每当我遇到数学难题，我都会找她。虽然她是数学科代表，可是她并不喜欢数学，她喜欢玩电脑，喜欢上网，一有空她就上“QQ”。
记得有一次，我的肚子莫名其妙地疼起来，而且精神也不太好。她见到了，便急忙问：“怎么啦!哪里不舒服呀?要不要去校医室看看校医?”瞧!她那说话的语气真像我的妈妈呀!还没等她说完，我便急忙摇摇头说：“没事啦!只是肚子有点儿疼，没什么大问题，用不着这么大惊小怪!”接下来，是上体育课，在自由活动的时候，她跑过来，关心地对我说：“还是去看看校医吧!看你脸青唇白的……!”“怎么那么麻烦呀!罗罗嗦嗦的!”我不耐烦地想。虽然自己的心里是这样想，可是为了不再使她唠唠叨叨的，我还是答应了她的要求。去到校医那儿，我说想喝水，她就马上去拿。看到她忙得不可开交的样子，我不耐烦、不高兴的心情一扫而空，顿时觉得十分温暖，十分高兴，高兴自己有一个这么好的朋友。
现在，您应该猜到她是谁了吧?
范文二：《我的妈妈》
我们都知道母爱是数不清的。妈妈对我们付出了多少，就像那天上的星星，数也数不清。我的妈妈也很关心我。让我来讲一讲我的妈妈对我的爱吧。
前一个星期我发烧了，妈妈马上从工作单位跑了过来。妈妈手里拿着药，带我来到办公室。她对梁老师说：“她爸爸今天刚好上课，早上我摸过还好好的，不知道怎么搞的现在发烧了。外面凉，我们先在这避一避。”“好的，没问题”梁老师回答，后来梁老师又将她的披肩给我，让我既喜悦又温暖。妈妈客客气气的谢过老师。
妈妈把自己的外衣脱下来给我穿上，然后急忙把药倒进饭盒里，再把水倒进去。稍微凉了一下，妈妈就端给我喝。
“以后哪里不舒服，就要跟老师说，知道吗？”妈妈边摸我的头边说。
我回答道：“嗯，好的。”
这时刘老师进来了，她看见妈妈没有穿外衣，就要把她的外衣脱下来给妈妈。刘老师一边脱一边说：“天气冷，来，衣服给你。”妈妈见了连忙说：“谢谢，谢谢，我穿了两层呢，你一样要穿暖和。”
两个人你谦我让，让我非常感动，老师也像妈妈一样爱我。
妈妈是伟大的，母亲的爱数不清，母亲的爱藏在行动里。妈妈，妈妈我爱您！
范文三：《我的爷爷》
我的爷爷60多岁了，个子高高的，一张布满皱纹的脸上嵌着一双有神的眼睛，最值得骄傲的是爷爷具有“活到老，学到老”的品质。
篇一：写人作文备课
写身边的一个人
——抓住人物的特点教学目标：
1、写一个印象深刻的人(可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人)，要写出他(她)某一方面的特点。
2、学会总—分—总式写人章法。
3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
教学流程：
（一）、游戏导入，引发兴趣
1、师：上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名字叫“猜猜看”。请你根据文字的描述猜出藏在文字背后的人物。（课件出示）
他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双小眼睛眨巴眨巴的，说起话来非常响亮。他最爱发言，课堂上常常响起他回答问题的声音。（张明新）
她是个胖墩墩的女孩，红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。常梳着两个小辫子，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴，往往唱出像百灵鸟一样的歌声。（王琦）
2、全体学生自由读文字材料并进行猜测。
3、师：同学们说的不错。我们在描写一个人时，只有抓住了人物的特点，注重细节描写，才能使人物变得真实、鲜活，所以我们这节课就来学习，如何写身边的一个人。（板书：写身边的一个人）
出示习作要求：
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
（二）、审题：
师：这次习作时写人的还是写事的？从哪里可以看出来？
生：写人。
师：既然是写人的，我们就要明确：写什么样的人。
生：特点鲜明的人。
（三）、合作交流
1．你最喜欢的人是谁？
2．他的哪些特点让你喜欢？（2、3个特点或事例）
（四）、指导写法
1．师：说说你以前学会了哪些描写人物的写作章法？
生：
师：今天我们来认识一个更好的作文章法模式：按照总—分—总的模式来描写一个人物。
（1）.题目（指导命题）
题目居于一篇文章之首，是文章传递重要信息的有机组成部分。“题好一半文”，这说法虽然有点夸张，却凸显出题目在整篇文章中的重要性，题目的好坏、优劣直接影响着读者对文章的
（2）.开头（总写）
掀起盖头，在你的眼里一定是亮丽和美好！的确，我们的生活也是这样：万事开头，都要精彩亮丽。作文亦如此，作文开头俗称“豹头”，也有人称之为“凤头”、“龙头”，那意思是说，开头要像凤凰的脑袋一样，漂亮、优美，不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。
宋代大文学家欧阳修曾有诗曰：“文章看落笔，议论驰后先，破石出至宝，决高泻千川。”意思是说写文章要特别注重开篇落笔之处。可见，文章的开头是相当重要的，“万丈高楼平地起”,有了好的开头，文章的主体写起来就顺畅的多了。
A.开头介绍要描写的人物是谁。
B.写出人物的特点。
（3）.分写：
A.抓住人物的特点，凸显人物形象
B.运用具体的典型事例，塑造人物形象
B．运用具体的典型事例，塑造人物形象
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
A.师：想想写人一般都抓住他的哪些方面来写？（抓住人物的特点，凸显人物形象）a.人物的外貌描写
b.人物的语言描写
c.人物的动作描写
d.人物的心理描写
【1】、人物的外貌描写
指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
（外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情）
这里有个反面的例子有一个老师让学生写《我的妈妈》这篇作文，于是一个学生这样描写他妈妈的外貌：我的妈妈长长的头发，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，红红的嘴唇。后来，老师又让写《我的妹妹》结果他写道：我的妹妹长长的头发，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，红红的嘴唇。老师一想，也是哈，人家妹妹长得像妈妈也对。再后来老师又让写《我的奶奶》结果，他又写道：我的奶奶长长的头发，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，红红的嘴唇。这就不对了嘛，如果按照他写的样子，把人物画下来，那这三个人是一个样子。这个例子说明，这位同学描写人物外貌的时候没有抓住他们各自的特点来写。那么什么才是抓住人物的特点呢？就是要抓住这个人所特有的外貌特征或者说在他身上表现突出的外貌特征。比如，班中来了个瘦瘦的男孩子，有同学在日记中写道：“他长着细细的胳膊，细细的腿，细细的脖子，连眼睛也是细细的。还有些害羞，像个女孩子。”这样一写，一个瘦弱的有些腼腆的男孩子的形象就好像站在我们面前。再比如，有一次我让我班的学生来写一写我这个人，因为我前面的牙挺大的，一个学生就写道：老师的牙真大，吃西瓜都不用匙子。这样就很形象地表达出来我这个人的外貌特点。
【2】、人物的语言描写
言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要
手段。
语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。
语言描写主要表现为对话描写。
【3】、人物的动作描写
行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。
【4】、人物的心理描写
心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。
如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。
在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多姿。
1.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
2.细节描写：对文章中细小的环节或情节进行描写。
3.白描：指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法。
4.工笔：细致写实。
5.对比:是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
（4）、结尾。（总写）
抒情赞美
（五）、评价
（六）、板书设计：
写身边的一个人
——抓住人物特点
总人物、喜欢的理由
（1）外貌
（2）语言
|1、抓住人物特点（3）动作
（4）心理
分
2、运用典型事例
|
总抒情赞美
篇二：作文备课
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【作文】权威人士解读：高考作文评分标准是什么？新题型微作文怎么写？
【作文】权威人士解读：高考作文评分标准是什么？新题型微作文怎么写？
【导言】
懂得了高考作文的评分标准，就能够更加清晰明确如何写出高分作文！
【正文】
回顾2014年高考语文试卷结构和题型都有变化，其中变化最大的是作文，原来的一个作文变为一大一小两个作文，总分值不变，新增加了“微写作”，分值10分，大作文的分值50分。今天我们邀请权威人士详解高考语文作文的备考策略。
2014年高考作文的新变化：新增加了“微写作”
2014年作文写作“一分为二”，新增加了“微写作”。原来的一个作文变为一大一小两个作文，总分值不变，仍为60分。其中微写作分值10分，字数在150字到200字之间，形式灵活。大作文的分值50分，字数要求不少于700字。样题依然选择了话题作文、命题作文和材料作文三种样式，思路没变。
微写作的题目未来会在更多考卷中见到。
微写作有哪些形式？
微写作可以分成三大类，
教室是安静或者热闹，你选择一个特点进行分析，大概是这样三类。
微写作应把握什么原则？
就一个原则，展示出你的情商，这什么意思？给大家一道题，学校为高一新生设计了一款校服，男士帅气、女士俏丽学生们很喜欢。但是有家长提出这样的校服穿上后，容易使学生分心，甚至会助长男女之间的爱慕之心。校方对此很为难，请你给校长写一段话陈述自己的看法，帮助校方解决家长提出的问题。这个地方大家稍微一看就明白，他讲的观点非常清楚，校服穿得漂亮一点就好了。可是很多学生
好，我就希望您能把2014年的晚会变得好玩。冯小刚一听你太不尊重我了，你是一个普通高中生，我是你叔叔辈的，说的难听点，能不能说人话，你可以说：冯小刚导演，你现在一定很辛苦，但是为亿万观众参半春节春晚大餐同样觉得你很幸福，我有下面的意见。就是这是我们的评分标准，这是发展分5分的评分标准，你有没有注意到对象想听什么，你有没有注意到同时你要给落地的感觉。咱们还举这个例子，比方说让冯小刚的春晚变得温暖。有的同学说冯小刚导演您一定要办温暖的节目，冯小刚就很奇怪，我办什么温暖的节目，太空了。我特别希望冯小刚导演，您马上可以买一千个大红灯笼，把原来浮华眩目的灯光变成大红灯笼高高挂，也就是说必须要有落地感，我给大家一些方法，比方说数字、时间、地点都要说得非常清楚。冯小刚导演您可以到中国一百个城市一百个家庭让这个家庭的代表，每个人说上一句话送给每个人祝福，冯小刚知道马上就能做，这就是所谓的落地感。有没有这个就展示出你的文章是不是空洞。真正情商高的同学，语言方面好，又懂得说话对象的人，这才是语文能力好的人脱颖而出。
高考作文评分的基本标准？
展等级这一块。发展等级有几个要求，考生满足如下中一条就可以认为发展等级的高分。
师不好好看作文，你想假如你是我，我是判卷老师，我参加高考判卷，一上午一千分卷子判出来了，在下午
下页余下全文篇三：人物对话描写
人物对话描写
【教学要求】
1.懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。
2.根据提供的材料，让学生按照作文要求，练习写对话。
【教学重点、难点】
重点：初步掌握写人物之间对话的方法。
难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
【教学准备】
1.PPT课件
2.水果、蔬菜等物
【教学过程】
一、激趣导入
1.PPT播放公益广告的视频
提问：同学们，视频中的哪个人物感动了你？为什么？
2.学生谈感受
3.PPT出示：什么叫对话描写
这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）
二、回顾对话的写法
1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？
①学生讨论，点名回答。
②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。
2①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”
PPT出示例句：要求:找出提示语，看看它们的位置一样吗？
②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化。有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！
③过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？
④小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。
（5）结合以上的分析，总结写法（板书）。
①写清楚说的什么，是谁说的。
②写出人物说话时的动作、表情和语气等。
三、迁移仿作
1、播放从广告视频中截取的一句话视频：
“都回来罗！都回来罗！”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。
2、模仿作文。
（1）明确习作要求。
通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。请大家再认真观看之前我们看的广告，（播放公益广告视频）注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。
（2）生观看视频。
（3）同桌互说、指明说。
（4）同学们，刚才你们看了刚才的视频，根据视频提供的材料，把事情的过程说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着把这件事写下来。
（5）练习写稿，教师巡视指导。
（6）投影出示写的好的范文，让学生评议好在哪？师问：一篇文章怎么才算写完整？必须加上开头和结尾，请同学们给这篇范文加上一个开头和结尾。（由四人小组讨论并汇报）学生将自己的文章加上一个开头和结尾（有时间老师又选一篇完整的文章师生共评）并安作文题目。
四、家庭作业
没完成作文的回家继续完成作业，给文章安上一个题目。
板书设计：
写对话
①写清楚说的什么，是谁说的。
②写出人物说话时的动作、表情和语气等。
体裁作文