纵横语文作文-通缉令游戏吴思源二年级作文

精选作文:纵横语文作文-通缉令游戏吴思源二年级作文

篇一：得作文者,得语文

得作文者，得语文

——全国首届“高中议论文教学高级研讨会”札记

云卷云舒

由《语文学习》杂志社、福建教育学院主办的全国首届“高中议论文教学高级研讨会”，于2013年3月31日至4月3日在福建武夷山市举行。来自全国部分省市的高中语文教师、语文教研员约300余人参加会议。福建师大文学院教授，博士生导师，中国文艺理论学会副会长孙绍振做了《用具体分析统率“三要素”》的报告，福建师大文学院教授余岱宗做了《议论文写作的辨析法与周密性》的报告；福建教育学院作文工作室教授石修银做了《“二度”缺失：高中议论文写作之问题》的报告；福建语文学会副会长、厦门市教科院语文学科主任，特级教师余发亮做了《厦门市议论文教学实践与反思》的报告。浙江慈溪市慈中学院任富强老师以“读者意识，使说理更给力”为题现场做课；上海师大附中余党绪老师以“解喻与去弊”为题现场做课。全国中语会副秘书长陈日亮教授和余发亮老师对二位老师的讲课进行精彩点评。整个会议，安排紧凑，内容充实。专家、学者的报告和讲课，现实感和指导性强。参加这次会议，收获很大，反思很多。

孙绍振教授是著名的语文教育专家。他认为对议论文的“三要素”要做深入的创新性分析，学生的文章才有价值，才能得高分。对人所共识的观点要进行质疑性分析。如“大河有水小河满”，其实应是“小河有水大河满”；“笨鸟先飞，“知道先飞的鸟一定不是笨鸟”。对论据要重视反例的分析。孙教授列举经典议论文《六国论》中分析反例的精彩片段，告诫我们“反例高于正例，让伪高于证明”。孙教授特别强调结论不是思考的开始，而是分析的结果。议论文的教学的最高目标是都会学生做人，要让学生形成自由思想，独立精神，“盘活思想”，“我思故我在”。

余岱宗教授，对材料作文审题环节的“概括与拓展”进行了详尽的讲读，他认为，一则材料，从中提炼问题，既要贴近材料，又要超越材料，贴近材料就是取材料的中心论点引出问题，超越材料，就是对材料中的问题进行升华，拓展。这样写出来的文章才能精彩。如：材料《没有人是一座孤岛》，核心内容是强调人与人是互相依赖的关系，但仅此是不够的，应分析出，依赖中有排斥，竞争中有依赖。材料：《格林童话》的问世，格林兄弟的朋友偶然间发现格林兄弟的笔记，经整理后出版，成了世界上影响最大的童话名著。这里就有“偶然”与“必然”的关系。但在出版与闻世环节，“偶然”就成了决定性因素，不能仅从内容的精彩单纯论述“必然”因素。

石修银教授长期从事高中语文教学，被破格调入福建教育学院尚不足两年。他的报告对高中作文教学有很强的针对性、可操作性。他的报告用一句话来概括：用事实说话。近一天的报告，引用几十个范例，集中讲读“二度缺失”。清晰度缺失、开头结尾表达不清晰、文体特征不清晰、力度缺失、语文缺乏感染力、思想缺乏冲击力、论理缺乏扩张力。这些问题正是高中议论文教学中普遍存在的难题。引用的范例也都是历年高考评卷出现的典型例文。对高中语文作文教学的指导更具实践性和直接性。石教授的报告的另一大亮点是：做报告的他仿佛又回到了高中课堂，每一个示例之后，都留一至二个填空题，以多媒体形式展示，让在座教师现场作答，尽管由于场地大，人员多，没有移动话筒，与会教师的回答大都听不清楚，但老师对这种方式非常喜欢，前排的老师还会因答案不同而展开争论。

佘发亮老师简要介绍了厦门市高中议论文教学的实践情况，与会老师深受启发。语文教学的核心是培养学生的思维能力，以此为“根”、为“源”，以“阅读和写作”引领语文课堂，并培养此类素养。但应试教育使这些走向“畸形”。我们也不得不从“畸形”中寻求效果。近年来，高中教师特别是语文教师有这样的共识：对于高考，特别是优秀学生来讲，得综合者得天下，得语文都得名校，得作文者得语文。高考作文，无论是材料作文还是命题作文一，求稳其见，一律写成议论文！这未必符合教育教学规律。但对应试教育有效，基于这种出发点，厦门市在高中阶段，对议论文作为一个课题，进行系列化训练。高一至高三，每个学段都要不同的训练计划及要求。每个学段的老师上课前均要进行为期三天的全封闭专项训练，使用俞发亮、石修银主编的《高中议论文课时写作教程》组织作文教学。这样，到了高三，学生的议论文写作已有相当水平，无论是应试，还是对个人写作素养的提高都是一个严密有序的训练过程。厦门市的做法，特别是区域性，统一性的要求及其所达到的效果，值得我们思考和借鉴。

这次会议，格外精彩的是任富强，余党绪两位老师的现场做课。配合教学的是福建师大附中的高二学生，两位老师之前均不熟悉学生，但他们调动学生情绪，调控课堂的能力令人惊叹！

任富强老师做课时间刚好是4月1日下午，他利用当天是愚人节这个条件，以一个善意的谎言说自己是中国网络学会会长，从而激发学生的兴趣，引入自己的主题“读者意识，使说理更给力”。他列举一则网络上的通缉令：

“亲，告别日日逃，分分慌，秒秒惊的痛苦吧，赶紧预订哦”，“亲，‘清网行动’大优惠开始啦！现在拨打24小时客服热线110，就能预订，包运输、包食宿、包就医优惠套餐，还可获赠夏季冰饮，清真食品，编号制服….”

我们多数老师一开始都没明白，以为是淘宝广告，但学生们一下子就看见这是一则“淘宝体”通缉令，一下子引起学生的兴趣，学生明白：这则“通缉令”是为那些爱上网的年轻的犯罪嫌疑人或者用网络手段的人量身打造的。任老师又进一步告诉学生，作者写文章是给读者的，考生的读者就是阅卷老师，写文章一定要有读者意识，这样，在热烈、充实的气氛中完成了自己的教学任务。

余党绪老师则以人们都非常熟悉的“老虎、杠子、鸡、虫”的游戏导入新课，他讲的主题是材料作文的“解喻与去蔽“的难题，他引用大量范例讲读材料作文的解喻和去蔽。即：阅读材料隐喻义寻找相同点，分析隐喻对象的异质，寻找相异点，然后才能正确立意。他引用《孔融让梨》的材料，让学生说真话，自己遇到此种情况会不会让梨？学生们几乎都回答：不会让梨，为什么呢？余老师进一步分析，这则故事会因时代不同，文化不同，环境不同而有不同的答案，仅从“礼仪”“美德”来分析、立意、必会受其蔽，只看一点，不计其余。当代的我们为什么不让梨，因为我们多数是独生子女，就没有让的意识——时代使然。

与会专家，名师的报告，做课都让人获益颇丰。孙绍振、余岱佘两位教授的报告，可谓高屋建瓴，切中实质。按他们的指导思相，议论文教学如果从高一抓起，到了高三，学生的议论文写作水平就不仅是应对高考，更是丰富了他们的写作素养。但从急功近利、高三应试来讲，多少有点遥远。辽宁一位同行称之为“站在云端跳舞”。而石修银、任富强、佘党绪这些一线名师的报告和讲座则更有实践性和可操作性，不用消化，“拿来”即可有效使用。特别是石修银老师的《二度缺失…….》，抓住了高中作文教学的难点和重点，也是我们教学中的“常见病”。尤其是开头和结尾的教学技巧，正是高三应试作文教学中“磨枪见光”“立竿见影”的灵丹妙药。

高中阶段，沉重的应试压力，惨烈的升学竞争，使得学校的管理者恨不得把每一秒都用在上课上，而不愿或不敢花费时间用于教师业务培训。钝刀砍柴，事倍功半！“磨刀不误砍柴工”方为上策，厦门的做法值得我们的管理者反思。

篇二：2013届语文高考

(2)不同的人对待陌生有不同的态度和做法。可以是防范回避，也可以是积极探求，自然结果也会不同。

“陌生”一词，就《现代汉语词典》解释，是“生疏、不熟悉”的意思。

材料及要求并未确定作文的观点，考生可以从以下几个角度立意：(1)防范回避，对不熟悉的事物，要提高警惕，以免造成不良的后果。

(2)积极面对，主动了解探究。

(3)由防范回避，到积极面对，其中有一个甄别、认识的过程。

4．阅读下列材料，按要求作文。(60分)

鲁米说人生就像是一家客栈。喜悦、沮丧、卑鄙一瞬间来临，就像一个个意外的访客，而我们必须欢迎和招待每一位客人，即便他们是一群悲伤之徒将扫荡我们的客房，也要心怀期望，期望他们或许将为我们打扫并给我们带来喜悦；对于阴暗的思想、羞耻和怨恨，我们也要笑脸相迎，因为他们都是指引我们人生的向导。

要求：①写议论文或记叙文；②题目自拟；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

写作提示对于材料的解读可以直接抓住最后一句话，所有的情感都是人生的向导。其蕴涵的哲理就在于告诉我们要坦然积极地面对人生中的喜怒哀乐，正是有了这些情感的交错而让生命变得丰富。从文章的立意来讲：一、正确对待生命中的复杂的情感，①结合历史来看，可以立意为“重视生命的情感，是人性的复苏，是人类的进步”；②结合人的本身发展来看，可以立意为“每一种情感都是生命的体验”“注重内心感受的人的心灵才是丰富的”“坦然面对内心感受的人才是睿智的”。二、也可以结合自己的切身感受写其中的一种感情，比如立意为“品味孤独”“笑对苦恼”等，写出“孤独”“苦恼”时自己的心态，为什么会有这样的心态等，表现出积极的一面。

5．阅读下面文字，根据要求作文。(60分)

几个年轻的“驴友”在深山里探险时突遇恶劣天气，出山的路被多处洪流隔断。他们捧着指南针在山里转来转去，就是找不到出山的路。正当大伙一筹莫展之时，一位猎人遇到了他们，说：“以后进山前必须备好几条出山的路，不然你们会困死在山里！”一个年轻人不服气地说：“我们有指南针，确定了方向，就定能走出去，只不过是迟早的问题！”猎人笑说：“方向会告诉你哪里小溪涨水过不去吗？方向能告诉你哪条深谷太陡下不去吗？”

要求：选准角度，明确立意，自选文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

写作提示这是一则新材料作文。新材料作文其实就是一种命意作文，它的写作关键在于通过对材料的分析，抓住其中的实质，也就是材料的含意来作文。本则材料立意的确定可以采用“抓关键句法”，我们主要应从猎人与年轻人的对话中去挖掘主题，“方向会告诉你哪里小溪涨水过不去吗？方向能告诉你哪条深谷太陡下不去吗？”充分说明光知道努力的方向是不行的，还要明白自己该走什么样的路。由此我们可以确立这样的主题——知道了方向还要知道适合自己走的路才能达到既定的目标，或成功必须要有正确的目标和合适的途径等。

6．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

生长在埃塞俄比亚山区里的印答花和简安花，在距离很近时，彼此争着吸收根部有限的水资源。印答花有着发达而敏感的根系，当它感觉到简安花在争水分时，便本能地疯狂摄取任何一点水分，导致简安花缺少水分而逐渐枯黄。然而，

印答花因为水量充足而疯长，花朵硕大，枝茎嫩脆，很容易在山区巨大的晚风中折断。而此时，坚强十足的简安花则有了吸收水分的机会，渐渐复活并迅速开花结果。

要求：选准角度，明确立意，自选文体，诗歌除外，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

写作提示印答花的折断告诉我们，面对竞争，许多人会因为急切而产生扭曲心理，这样往往害了自己。简安花的最终开花则告诉我们，就算我们在竞争中遭遇再大不公，都要坚强地走下去，一定要相信人间自有公道。

立意参考：面对竞争，摆正心态；做事要有节度；勇敢坚持，就会取得胜利；人间自有公道。

7．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的作文。(60分)

绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的刺烫卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌鸦的黑色羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮食店，竟给狐狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。

要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

写作提示(1)从绵羊一厢情愿地把自己的意愿强加在别人的身上可以得出结论：己之所欲，勿施于人。或切莫“以己律人”。

(2)烫染白发、烫卷发和炒青菜是绵羊的专利，虽适合自己，却是对刺猬的污辱，对乌鸦的讽刺，对狐狸的愚弄，因为任何事物都有区别于其他事物的特殊性，办任何事都要从实际出发，探求并尊重事物发展的规律性。

8．阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

在非洲，有一种很特殊的羊，叫驼羊。驼羊性情很善良，又很勇敢。无论多么陡峭的山崖，它都敢于攀登；无论多么凶恶的狼，它都不怕。狼来了，驼羊从从容容，昂着头颅向狼冲过去，结果狼吓得落荒而逃。于是牧羊人常用它来看护羊群，其护羊效果往往胜过最好的牧羊犬。

读了上面的材料，你有何感想？请选择一个角度，自主确定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。注意不要脱离材料的内容及含意作文，不要套作，不得抄袭。

写作提示该作文立意可以确定为：面对艰险和强敌，要从容镇定，无所畏惧，要敢于“亮剑”，才能战胜艰险和强敌，点亮人生。确定立意之后，就可以构思行文了。需要注意的是，无论选用哪种文体，都必须选用最鲜活、最切合作文命意的素材，这样才能使作文内容充实，更好地表达出文章主旨。

9．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

从前，有个国家没有鸟类生活过，人们也不知道鸟是什么样的。一天，有人带来一只乌鸦。当地人惊讶极了：大嘴巴，长翅膀，羽毛黑亮，竟然能在天上飞，太神奇了！

虽然它叫起来很难听，大家还是把它视为珍宝，好吃好喝伺候它。

听到伙伴在这儿过着神仙般的日子，四面八方的乌鸦都飞来了。没过几天，树上房上到处都是乌鸦，它们沙哑地喊叫，发疯地打斗，鸟粪洒满各处，但人们对神鸟还是不敢有丝毫怠慢，尽着最大的心力供养它们。

几年后，有人从另一个国家带回三只孔雀。当地人看到五彩斑斓的孔雀，不禁目瞪口呆：孔雀走起路，雍容华贵；孔雀跳起舞，美似仙女。人们纷纷跑来欣赏、供养孔雀，再没人搭理那些讨厌的乌鸦。

乌鸦没吃没喝的，只好四散飞走了。

请揣摩故事内涵，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

写作提示参考立意有以下几点：①不了解就无法认识，没有认识就不会比较，没有比较就无从辨别；②盲目崇拜只会吃亏上当；③视野决定境界；④要引入竞争机制；⑤有竞争才能区分优劣；⑥没有真才实学，只能混得一时，无法长久。

10．阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，这致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。

要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题；除诗歌外，文体不限；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。

写作提示材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废”为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’”等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。因此，从立意上看，以下几种立意属于准确地理解材料，切合题意：①人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神；②人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通的思维、高超绝妙的技艺；③成功往往有其偶然性，但更有其必然性。

11．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

某报“关注成长”栏目曾收到一位家长的来信，信中说：我是一位高一学生的妈妈。我遇到了一个难题：我的儿子现在一心一意就想着将来当个作家，根本不想参加高考，上课学习也就是应付差事。我跟他说：“就算要当作家，也要考一所大学呀；再说像韩寒这样的人，成功的几率太小了。”可他几句话就把我顶了回来：“你怎么知道我成不了下一个韩寒？李白没有参加‘高考’，蒲松龄考到70多没有‘考上’，还有那些打乒乓球、跳水、练体操的都为国争光了，我为什么不能成为他们？”他现在开始写小说，而学习成绩一塌糊涂，小说写得也很幼稚，说他根本不服。对于以上这种现象，引发了你什么样的感受或思考？要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

写作提示①有理想固然好，但应该把理想建立在现实的基础上，不要做不切实际的空想家；②实现理想需要扎实的基础、渊博的知识，不能凭一时冲动任性而为；③不能简单地“走自己的路，让别人去说”，要走适合自己的路；④个案个例是特例，不具有普遍意义，不能盲目效仿；⑤家长在保护孩子的自尊心的同时，要对孩子进行正确的人生理想的疏导。

12．阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

一个海难的幸存者漂流到一个荒无人烟的小岛上，两天过去了，也不见有船只的影子。不得已，他好不容易在岛上建了一个简易窝棚安身。当他从树林里兜着一大堆果子回来时，却发现他的窝棚起火了，浓烟滚滚，他的心血全被熊熊的大火吞没了。他禁不住仰天长叹，沮丧地坐在海滩上，一直到黄昏。在夕阳的余辉下，一艘轮船的轮廓越来越清晰。他得救了，因为船上的人看见了岛上升起的浓烟，并把它当成了求救信号。[来源:学科网]

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

写作提示①人的一生会遇到很多次的偶然，有的给你带来不幸，有的给你带来好运。不幸也好，好运也罢，我们都要坦然处之，“不以物喜，不以己悲”，才是人生的最高境界；②幸与不幸之间仅隔了一层纸的距离，正面是幸反面是不幸；③一个偶然可以救人出困境，这启发我们在困境中要积极地思考，找到正确的方法和途径，化偶然为必然，就能让自己摆脱困境。

13．阅读下面的文字，按要求作文。(60分)

今天，越来越多的人对天边很熟悉，对身边很陌生；对天边很关注，对身边很厌烦；对天边很热情，对身边很冷漠??其实，你的天边，也是他人的身边，而你的身边，正是他人的天边。

请以“天边与身边”为题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800个字(含标点符号)。

写作提示“天边”通常理解为超出一定范围的地方，或遥远的外界，或抽象的或难以实现的东西。“身边”指眼前的或周围的人、事、景等。这是关系型的命题作文，一定要处理好两者之间的关系。可以从并列关系、承接关系、条件关系、假设关系、目的关系、递进关系、取舍关系等方面思考。例如：①并列关系：既要关注天边，又要关注身边；②承接关系：先关注天边，再关注身边；③条件关系：没有关注身边，就无法到达天边；④假设关系：如果没有关注身边，就无法到达天边；⑤目的关系：关注身边是为了更好地到达天边；⑥递进关系：要关注天边，更要关注身边；⑦取舍关系：不要过多关注天边，要多关注身边。

14．阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

有人说：生命仿佛一场放逐和流浪，只是大部分人都将自己交给了俗世，用别人和社会既定的轨道羁绊自己前行的脚步。

其实，内心的声音——那些关乎灵魂、关乎真我的声音，时时在向我们发出召唤！请以“做自己”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意；②除诗歌外，文体不限；③文体特征鲜明。

写作提示材料共两段文字，

得作文者,得语文

得作文者，得语文

——全国首届“高中议论文教学高级研讨会”札记

云卷云舒

由《语文学习》杂志社、福建教育学院主办的全国首届“高中议论文教学高级研讨会”，于2013年3月31日至4月3日在福建武夷山市举行。来自全国部分省市的高中语文教师、语文教研员约300余人参加会议。福建师大文学院教授，博士生导师，中国文艺理论学会副会长孙绍振做了《用具体分析统率“三要素”》的报告，福建师大文学院教授余岱宗做了《议论文写作的辨析法与周密性》的报告；福建教育学院作文工作室教授石修银做了《“二度”缺失：高中议论文写作之问题》的报告；福建语文学会副会长、厦门市教科院语文学科主任，特级教师余发亮做了《厦门市议论文教学实践与反思》的报告。浙江慈溪市慈中学院任富强老师以“读者意识，使说理更给力”为题现场做课；上海师大附中余党绪老师以“解喻与去弊”为题现场做课。全国中语会副秘书长陈日亮教授和余发亮老师对二位老师的讲课进行精彩点评。整个会议，安排紧凑，内容充实。专家、学者的报告和讲课，现实感和指导性强。参加这次会议，收获很大，反思很多。

孙绍振教授是著名的语文教育专家。他认为对议论文的“三要素”要做深入的创新性分析，学生的文章才有价值，才能得高分。对人所共识的观点要进行质疑性分析。如“大河有水小河满”，其实应是“小河有水大河满”；“笨鸟先飞，“知道先飞的鸟一定不是笨鸟”。对论据要重视反例的分析。孙教授列举经典议论文《六国论》中分析反例的精彩片段，告诫我们“反例高于正例，让伪高于证明”。孙教授特别强调结论不是思考的开始，而是分析的结果。议论文的教学的最高目标是都会学生做人，要让学生形成自由思想，独立精神，“盘活思想”，“我思故我在”。

余岱宗教授，对材料作文审题环节的“概括与拓展”进行了详尽的讲读，他认为，一则材料，从中提炼问题，既要贴近材料，又要超越材料，贴近材料就是取材料的中心论点引出问题，超越材料，就是对材料中的问题进行升华，拓展。这样写出来的文章才能精彩。如：材料《没有人是一座孤岛》，核心内容是强调人与人是互相依赖的关系，但仅此是不够的，应分析出，依赖中有排斥，竞争中有依赖。材料：《格林童话》的问世，格林兄弟的朋友偶然间发现格林兄弟的笔记，经整理后出版，成了世界上影响最大的童话名著。这里就有“偶然”与“必然”的关系。但在出版与闻世环节，“偶然”就成了决定性因素，不能仅从内容的精彩单纯论述“必然”因素。

石修银教授长期从事高中语文教学，被破格调入福建教育学院尚不足两年。他的报告对高中作文教学有很强的针对性、可操作性。他的报告用一句话来概括：用事实说话。近一天的报告，引用几十个范例，集中讲读“二度缺失”。清晰度缺失、开头结尾表达不清晰、文体特征不清晰、力度缺失、语文缺乏感染力、思想缺乏冲击力、论理缺乏扩张力。这些问题正是高中议论文教学中普遍存在的难题。引用的范例也都是历年高考评卷出现的典型例文。对高中语文作文教学的指导更具实践性和直接性。石教授的报告的另一大亮点是：做报告的他仿佛又回到了高中课堂，每一个示例之后，都留一至二个填空题，以多媒体形式展示，让在座教师现场作答，尽管由于场地大，人员多，没有移动话筒，与会教师的回答大都听不清楚，但老师对这种方式非常喜欢，前排的老师还会因答案不同而展开争论。

佘发亮老师简要介绍了厦门市高中议论文教学的实践情况，与会老师深受启发。语文教学的核心是培养学生的思维能力，以此为“根”、为“源”，以“阅读和写作”引领语文课堂，并培养此类素养。但应试教育使这些走向“畸形”。我们也不得不从“畸形”中寻求效果。近年来，高中教师特别是语文教师有这样的共识：对于高考，特别是优秀学生来讲，得综合者得天下，得语文都得名校，得作文者得语文。高考作文，无论是材料作文还是命题作文一，求稳其见，一律写成议论文！这未必符合教育教学规律。但对应试教育有效，基于这种出发点，厦门市在高中阶段，对议论文作为一个课题，进行系列化训练。高一至高三，每个学段都要不同的训练计划及要求。每个学段的老师上课前均要进行为期三天的全封闭专项训练，使用俞发亮、石修银主编的《高中议论文课时写作教程》组织作文教学。这样，到了高三，学生的议论文写作已有相当水平，无论是应试，还是对个人写作素养的提高都是一个严密有序的训练过程。厦门市的做法，特别是区域性，统一性的要求及其所达到的效果，值得我们思考和借鉴。

这次会议，格外精彩的是任富强，余党绪两位老师的现场做课。配合教学的是福建师大附中的高二学生，两位老师之前均不熟悉学生，但他们调动学生情绪，调控课堂的能力令人惊叹！

任富强老师做课时间刚好是4月1日下午，他利用当天是愚人节这个条件，以一个善意的谎言说自己是中国网络学会会长，从而激发学生的兴趣，引入自己的主题“读者意识，使说理更给力”。他列举一则网络上的通缉令：

“亲，告别日日逃，分分慌，秒秒惊的痛苦吧，赶紧预订哦”，“亲，‘清网行动’大优惠开始啦！现在拨打24小时客服热线110，就能预订，包运输、包食宿、包就医优惠套餐，还可获赠夏季冰饮，清真食品，编号制服….”

我们多数老师一开始都没明白，以为是淘宝广告，但学生们一下子就看见这是一则“淘宝体”通缉令，一下子引起学生的兴趣，学生明白：这则“通缉令”是为那些爱上网的年轻的犯罪嫌疑人或者用网络手段的人量身打造的。任老师又进一步告诉学生，作者写文章是给读者的，考生的读者就是阅卷老师，写文章一定要有读者意识，这样，在热烈、充实的气氛中完成了自己的教学任务。

余党绪老师则以人们都非常熟悉的“老虎、杠子、鸡、虫”的游戏导入新课，他讲的主题是材料作文的“解喻与去蔽“的难题，他引用大量范例讲读材料作文的解喻和去蔽。即：阅读材料隐喻义寻找相同点，分析隐喻对象的异质，寻找相异点，然后才能正确立意。他引用《孔融让梨》的材料，让学生说真话，自己遇到此种情况会不会让梨？学生们几乎都回答：不会让梨，为什么呢？余老师进一步分析，这则故事会因时代不同，文化不同，环境不同而有不同的答案，仅从“礼仪”“美德”来分析、立意、必会受其蔽，只看一点，不计其余。当代的我们为什么不让梨，因为我们多数是独生子女，就没有让的意识——时代使然。

与会专家，名师的报告，做课都让人获益颇丰。孙绍振、余岱佘两位教授的报告，可谓高屋建瓴，切中实质。按他们的指导思相，议论文教学如果从高一抓起，到了高三，学生的议论文写作水平就不仅是应对高考，更是丰富了他们的写作素养。但从急功近利、高三应试来讲，多少有点遥远。辽宁一位同行称之为“站在云端跳舞”。而石修银、任富强、佘党绪这些一线名师的报告和讲座则更有实践性和可操作性，不用消化，“拿来”即可有效使用。特别是石修银老师的《二度缺失…….》，抓住了高

中作文教学的难点和重点，也是我们教学中的“常见病”。尤其是开头和结尾的教学技巧，正是高三应试作文教学中“磨枪见光”“立竿见影”的灵丹妙药。

高中阶段，沉重的应试压力，惨烈的升学竞争，使得学校的管理者恨不得把每一秒都用在上课上，而不愿或不敢花费时间用于教师业务培训。钝刀砍柴，事倍功半！“磨刀不误砍柴工”方为上策，厦门的做法值得我们的管理者反思。

篇三：得作文者,得语文

得作文者，得语文

——全国首届“高中议论文教学高级研讨会”札记

云卷云舒

由《语文学习》杂志社、福建教育学院主办的全国首届“高中议论文教学高级研讨会”，于2013年3月31日至4月3日在福建武夷山市举行。来自全国部分省市的高中语文教师、语文教研员约300余人参加会议。福建师大文学院教授，博士生导师，中国文艺理论学会副会长孙绍振做了《用具体分析统率“三要素”》的报告，福建师大文学院教授余岱宗做了《议论文写作的辨析法与周密性》的报告；福建教育学院作文工作室教授石修银做了《“二度”缺失：高中议论文写作之问题》的报告；福建语文学会副会长、厦门市教科院语文学科主任，特级教师余发亮做了《厦门市议论文教学实践与反思》的报告。浙江慈溪市慈中学院任富强老师以“读者意识，使说理更给力”为题现场做课；上海师大附中余党绪老师以“解喻与去弊”为题现场做课。全国中语会副秘书长陈日亮教授和余发亮老师对二位老师的讲课进行精彩点评。整个会议，安排紧凑，内容充实。专家、学者的报告和讲课，现实感和指导性强。参加这次会议，收获很大，反思很多。

孙绍振教授是著名的语文教育专家。他认为对议论文的“三要素”要做深入的创新性分析，学生的文章才有价值，才能得高分。对人所共识的观点要进行质疑性分析。如“大河有水小河满”，其实应是“小河有水大河满”；“笨鸟先飞，“知道先飞的鸟一定不是笨鸟”。对论据要重视反例的分析。孙教授列举经典议论文《六国论》中分析反例的精彩片段，告诫我们“反例高于正例，让伪高于证明”。孙教授特别强调结论不是思考的开始，而是分析的结果。议论文的教学的最高目标是都会学生做人，要让学生形成自由思想，独立精神，“盘活思想”，“我思故我在”。

余岱宗教授，对材料作文审题环节的“概括与拓展”进行了详尽的讲读，他认为，一则材料，从中提炼问题，既要贴近材料，又要超越材料，贴近材料就是取材料的中心论点引出问题，超越材料，就是对材料中的问题进行升华，拓展。这样写出来的文章才能精彩。如：材料《没有人是一座孤岛》，核心内容是强调人与人是互相依赖的关系，但仅此是不够的，应分析出，依赖中有排斥，竞争中有依赖。材料：《格林童话》的问世，格林兄弟的朋友偶然间发现格林兄弟的笔记，经整理后出版，成了世界上影响最大的童话名著。这里就有“偶然”与“必然”的关系。但在出版与闻世环节，“偶然”就成了决定性因素，不能仅从内容的精彩单纯论述“必然”因素。

石修银教授长期从事高中语文教学，被破格调入福建教育学院尚不足两年。他的报告对高中作文教学有很强的针对性、可操作性。他的报告用一句话来概括：用事实说话。近一天的报告，引用几十个范例，集中讲读“二度缺失”。清晰度缺失、开头结尾表达不清晰、文体特征不清晰、力度缺失、语文缺乏感染力、思想缺乏冲击力、论理缺乏扩张力。这些问题正是高中议论文教学中普遍存在的难题。引用的范例也都是历年高考评卷出现的典型例文。对高中语文作文教学的指导更具实践性和直接性。石教授的报告的另一大亮点是：做报告的他仿佛又回到了高中课堂，每一个示例之后，都留一至二个填空题，以多媒体形式展示，让在座教师现场作答，尽管由于场地大，人员多，没有移动话筒，与会教师的回答大都听不清楚，但老师对这种方式非常喜欢，前排的老师还会因答案不同而展开争论。

佘发亮老师简要介绍了厦门市高中议论文教学的实践情况，与会老师深受启发。语文教学的核心是培养学生的思维能力，以此为“根”、为“源”，以“阅读和写作”引领语文课堂，并培养此类素养。但应试教育使这些走向“畸形”。我们也不得不从“畸形”中寻求效果。近年来，高中教师特别是语文教师有这样的共识：对于高考，特别是优秀学生来讲，得综合者得天下，得语文都得名校，得作文者得语文。高考作文，无论是材料作文还是命题作文一，求稳其见，一律写成议论文！这未必符合教育教学规律。但对应试教育有效，基于这种出发点，厦门市在高中阶段，对议论文作为一个课题，进行系列化训练。高一至高三，每个学段都要不同的训练计划及要求。每个学段的老师上课前均要进行为期三天的全封闭专项训练，使用俞发亮、石修银主编的《高中议论文课时写作教程》组织作文教学。这样，到了高三，学生的议论文写作已有相当水平，无论是应试，还是对个人写作素养的提高都是一个严密有序的训练过程。厦门市的做法，特别是区域性，统一性的要求及其所达到的效果，值得我们思考和借鉴。

这次会议，格外精彩的是任富强，余党绪两位老师的现场做课。配合教学的是福建师大附中的高二学生，两位老师之前均不熟悉学生，但他们调动学生情绪，调控课堂的能力令人惊叹！

任富强老师做课时间刚好是4月1日下午，他利用当天是愚人节这个条件，以一个善意的谎言说自己是中国网络学会会长，从而激发学生的兴趣，引入自己的主题“读者意识，使说理更给力”。他列举一则网络上的通缉令：

“亲，告别日日逃，分分慌，秒秒惊的痛苦吧，赶紧预订哦”，“亲，‘清网行动’大优惠开始啦！现在拨打24小时客服热线110，就能预订，包运输、包食宿、包就医优惠套餐，还可获赠夏季冰饮，清真食品，编号制服….”

我们多数老师一开始都没明白，以为是淘宝广告，但学生们一下子就看见这是一则“淘宝体”通缉令，一下子引起学生的兴趣，学生明白：这则“通缉令”是为那些爱上网的年轻的犯罪嫌疑人或者用网络手段的人量身打造的。任老师又进一步告诉学生，作者写文章是给读者的，考生的读者就是阅卷老师，写文章一定要有读者意识，这样，在热烈、充实的气氛中完成了自己的教学任务。

余党绪老师则以人们都非常熟悉的“老虎、杠子、鸡、虫”的游戏导入新课，他讲的主题是材料作文的“解喻与去蔽“的难题，他引用大量范例讲读材料作文的解喻和去蔽。即：阅读材料隐喻义寻找相同点，分析隐喻对象的异质，寻找相异点，然后才能正确立意。他引用《孔融让梨》的材料，让学生说真话，自己遇到此种情况会不会让梨？学生们几乎都回答：不会让梨，为什么呢？余老师进一步分析，这则故事会因时代不同，文化不同，环境不同而有不同的答案，仅从“礼仪”“美德”来分析、立意、必会受其蔽，只看一点，不计其余。当代的我们为什么不让梨，因为我们多数是独生子女，就没有让的意识——时代使然。

与会专家，名师的报告，做课都让人获益颇丰。孙绍振、余岱佘两位教授的报告，可谓高屋建瓴，切中实质。按他们的指导思相，议论文教学如果从高一抓起，到了高三，学生的议论文写作水平就不仅是应对高考，更是丰富了他们的写作素养。但从急功近利、高三应试来讲，多少有点遥远。辽宁一位同行称之为“站在云端跳舞”。而石修银、任富强、佘党绪这些一线名师的报告和讲座则更有实践性和可操作性，不用消化，“拿来”即可有效使用。特别是石修银老师的《二度缺失…….》，抓住了高中作文教学的难点和重点，也是我们教学中的“常见病”。尤其是开头和结尾的教学技巧，正是高三应试作文教学中“磨枪见光”“立竿见影”的灵丹妙药。

高中阶段，沉重的应试压力，惨烈的升学竞争，使得学校的管理者恨不得把每一秒都用在上课上，而不愿或不敢花费时间用于教师业务培训。钝刀砍柴，事倍功半！“磨刀不误砍柴工”方为上策，厦门的做法值得我们的管理者反思。

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