精选作文:大学生应该这样写作文作文

大学生应该这样写作文

　　对于日常作文来讲，结构清楚、文笔流畅，足以写出漂亮的作文，但对于一些很好的写作材料而言，如果不精雕细琢，很难写得出精彩的文章。

　　掌握常用的表达方法和技巧对于我们写好作文会起到很大的作用，下面就让我们开始学习吧，相信学会了它们你的作文会有更大的进步的!

　　开头和结尾的写法：

　　习作中，一个好的开头，往往能吸引读者阅读的兴趣;一个好的结尾，往往能起到深化主题，增强感染力，引发读者更多的回味。因此写好开头和结尾对于成功地完成习作至关重要。

　　开头的方法及特点：

　　开门见山：文章一开头就直接扣住题目，简洁，避免离题。如《桂林山水》。

　　介绍背景：说明情况和背景，让读者容易理清事件的来龙去脉，很快把读者带入到文章当中。如《一夜的工作》

　　提出问题：文章一开始就提出问题，可以起到引人入胜的效果。如《迷人的张家界》倒叙引入：这种方法会在读者心中造成强烈的悬念，激发读下文的欲望。如《梅花魂》

　　但无论采取怎样的形式开头，都应该做到以下两点：第一，要能吸引读者，产生深读全文的欲望;第二，要简短有力，清楚小巧，不宜拖沓。

　　常用的结尾方法和特点：

　　升华主题：揭示文章主题，升华中心思想。如：《再见了，亲人》

　　总结全文：概括总结，能让读者明白作者的写作意图，非常自然。如：《鸟的天堂》

　　照应开头：能使文章前后呼应，首尾连贯，结构紧凑。如：《十六年前的回忆》

　　另外还有用事件的结果做结尾，引用别人的话做结尾，抒发情感，表达希望或决心做结尾等形式。在结尾写作中要努力做到，果断干脆，简洁有力，呼应中心，留有余味。而不能出现虎头蛇尾的草草收场，使作文出现头重脚轻，或者是节外生枝，拖泥带水，使结尾臃肿，让读者产生厌烦的感觉。

　　写好过渡和照应：

　　在习作的评语中我们经常看到这样的字样：衔接自然，结构紧凑。这些实际都是过渡与照应在作文中起到的作用。

　　过渡是指上下文之间的衔接或转换，是段与段之间联系的桥梁。过渡的方法多种多样，但都应该做到自然、灵活，承上启下，语气连贯，起到衔接或转换的作用。常见的方法有：按时间顺序过渡、按空间的顺序过渡、利用总分关系过渡、按因果关系过渡、按转折关系过渡等等，在这些过渡方法的运用中，经常会有一些起着过渡作用的词、句、段，这是我们判断过渡关系的标志。

　　照应是文章上下文内容之间的互相呼应照顾。即前面的内容要分步说清，在后面有照应，写后面的内容，前面也要有交待。前后照应可以把事情说得更清楚，让前后联系得更紧密。常见的方法有：首尾照应、内容与题目照应、关键地方重点照应等。

　　如何写人：

　　写人是习作学习中最重要的方法之一。写人最关键的方法就是要抓住人物的特点写。世界上没有两片完全相同的树叶，只有抓住人物身上个性化的东西，才能把人物写活。通常写人要抓住外貌、语言、动作、心理等方面，突出人物的个性。下面分别从这四个方面说明我们在习作中应该注意的问题：

　　外貌描写是指人物的容貌、身材、服饰、姿态和神情等方面的描写。写外貌一定要抓住人物的特点，突出人物的性格、展现人物的内心世界。果戈里说过：外形是理解人物的钥匙。写外貌最忌讳的是“公式化”“一般化”“千人一面”。外貌描写不在全而在精，另外不仅要注意静态的外貌(肖像)描写，更应抓住人物动态的外貌(神态)进行描写。

　　在描写人物的语言时，应该符合人物的特征(一个人的语言是就好比是这个人的身份证，是别人所不能重复的)，要力求准确、生动、口语化;要通过语言反映出人物的性格，内心活动和精神面貌;要注意抓住人物说话时的语气神态和动作。只有这样才能把人写“活”，才会让人读起来真实可信。

　　动作描写要准确具体;要能反映出人物的思想感情、性格特征、内心活动、精神品质;要真正为表现人物的个性服务。这样写出的人物就会具有鲜明的个性特征了，形象也会生动起来。

　　要想使你笔下的人物栩栩如生，单靠外貌、语言、行动的描写是不够的，还必须深入细致地探索人物心灵深处地思想、情绪、感受和产生这些内心活动的原因和发展过程。因为人是有感情的。在现实生活中，除了外部的语言、动作和表情神态外，还有内容心世界中的喜、怒、哀、乐、思念、向往、愉快、忧虑等等。如果我们在习作中适当穿插了一些人物的心理描写，对于充分揭示人物的性格，深化作文中心，增强习作的感染力是非常有好处的。

　　以上所说的只是描写人物的基本方法，除此以外还有许多方法，比如：通过记叙事件来表现人物;通过人与人之间的关系来表现人物;通过正面描写和侧面描写来写人;通过对比来写人物等等。这些方法我们还要在自己的写作实践中继续体会理解。

　　如何叙事：

　　事件，是习作中最主要的内容之一，叙事也是习作中最基本的能力之一。我们每天都会遇到许多事情，有时我们是亲历者，有时我们是旁观者。

　　从选材的角度来讲，我们应该注意：选择感觉最深的事件来写;选择新颖的事件来写;选择新颖的角度来写。只有这样才能保证习作的新意。

　　从方法上来讲，首先，写事时要注意全过程的设计与构思，最重要的是把事情的经过写清楚，尤其是要把事情的经过写详细、写具体，其次要在事情的重点部分加重笔墨，以突出文章主题。最后还要特别注意人物在事件中的作用，地位以及与其他人物之间的关系。

　　如何写景：

　　景物，包括自然景观和人文景观。

　　要想把景物写好最重要就是观察，观察时首先要安排好观察的顺序。然后进行多层次，多方面，多角度的观察，比如颜色、姿态、味道、动态和静态等，从不从的层次和角度进行观察才能景物的特点来。

　　描写时，首先按照一定的顺序来写，可以按景物的空间顺序(如：《人民大会堂》)，按景物的时间顺序(如：《火烧云》)等，这样可以使作文条理清楚，能体现出景物的整体层次。第二，要特别注意抓住景物的特征来写，写出它的独特之处。要调动多种感官观察和感受景物的特点，抓住景物与众不同的地方，进行细致地描写。还要注意景物的变化，如：一阵风或一阵雨，都会引起景物的变化，要善于抓住这些变化，把景物写“活”。在描写时要注意多种修辞方法的运用。第三，还要注意努力做到景中有情，情景交融，把自己对景物的真实情感融入到景物描写当中，有这样才能给读者留下深刻的印象。(如：《桂林山水》)

　　如何状物：

　　状物就是把把看到的动、植物或静物形象地描绘出来，讲清它的特点，并表达出自己的联想，让读者有如见其物的感觉。

　　状物首先要做好的也是观察，细心观察生活中的人、事、物是我们应该具有的一种良好习惯。在进行习作之前我们就要对所要写的“物”有所留心，有所观察。

　　写动物时，要注意抓住动物的特征和生活习性，如：《我家的猫》、《翠鸟》等。

　　写植物时，要抓住特点来进行描写，如植物的根、茎、叶、花等各部分的形象，调动不同的感官去感受。同时还要熟悉它的生活习性，比如描写“夜来香”，就要知道它开花的特点，写“无花果”就要注意写出它“无花”的原因等。只有这样才能写出个性，写出新意。

　　写静物时不仅要抓住其外形、形状、大小、颜色、构造等，更要写出它的功能、用途并将其与实际的生活联系起来，融进自己的感情。

本文选自：齐鲁财富网 http://www.qlmoney.com

篇一：如何应对大学英语写作题

如何正确应对大学英语四级写作题

纵观历年大学英语四级考试,考生在写作部分的成绩总是不尽人意.在相当一部分学生眼里,英语写作测试被等同于一种综合测试英语语法和词汇的题目.只不过又搀杂了更难预料的阅卷老师的主观因素使得考生对写作成绩产生了"听天由命"的错误想法.之所以会产生这种现象,是因为考生普遍对大学英语教学大纲和考试大纲中对四级写作测试所做的要求和制定的考试评分标准没有一个清楚的认识.因此,要想卓有成效地提高自己的英语写作水平,并在四级写作测试中取得满意的成绩,首先应该把握好自己的努力方向,即全面、清楚地了解大学英语教学大纲和考试大纲中对四级写作所做的要求和制定的评分标准.大学英语四级考试大纲对写作的要求

根据大学英语教学大纲对四级写作要求的规定,《大学英语四级考试大纲及样题》规定了具体的要求.内容如下:

"

(4)强调某一点的重要性时,可用surely,truly,undoubtedly,clearly,indeed,asamatteroffact...来加强句子的力度.

(5)作结论时可用therefore,insummary,consequently,inconclusion,inshort...来导出.

(6)分析因果时可用because,dueto,sothat,asaresult...来表现主从句之间的逻辑关系.

(7)转换思路时,可用but,however,nevertheless,otherwise...等以示转折,而ontheonehand,ontheotherhand,incontrast,onthecontrary,ononesideofthecoin,ontheothersideofthecoin...则可用来连接两个相反的事实或观点.

(8)Itfollowsthat...,Itcanbeinferredthat...,Itsuggeststhat...则将读者引入作者的逻辑推理思路.

篇二：中学生应该怎样写作文

中学生应该怎样写作文

那么作文应该怎样写呢？

对于

材，你的某种感情可以由无到有，由弱到强，甚至由那一方（例如反对方）转到这一方（例如支持方）。

要选择哪些材料呢？这当然要根据中心思想来决定。不管是写景的、状物的，还是说理的、叙事的，只要对中心思想有支持作用就能选，没有这个作用就不能选。例如说，写一篇《我的学校》，应该选哪些材料呢？写学校，无非是从环境、人物及发生过的有影响有意义的事件等几方面来着手。然而，环境、人物及事件等都有好有坏，究竟是选好的，还是选坏的？这就要看你对学校的态度了。如果你喜欢这学校，那么你必须净拣好的，让你自豪的来写。如写校园是多么整洁美丽、教学设备是多么先进、老师是多么和蔼、同学们是多么团结、某年曾发生过一件什么样的好事。如果你厌恶这学校，那么你就尽力施展你败坏的本领好了，可以写校舍破败不堪、厕所里蝇蛆成团、老师蛮横无理，同学们勾心斗角、某年曾出过一件什么样的丑闻等，写这么多还不能让你解恨吗？再拿鲁迅的小说《故乡》来作个例子。《故乡》写于20年代初，中心思想（也就是写作目的）是抨击当时的黑暗统治，所以在这篇小说里，作者通篇采用了对比的手法，展示了故乡二十年来由可爱到可憎的巨大变化，让人一看，自然而然就对当时的黑暗统治痛恨入骨，唤醒人民去摆脱黑暗，“适彼乐土”。在描写二十年前的故乡时，作者选择了自己富裕的家境、月下西瓜地的美景、难忘趣事、活波可爱的少年闰土、漂亮的青年杨二嫂等材料；在描写二十年后的故乡时，则选择了自己破落的家境、枯草破屋、可怜愚昧的青年闰土、丑陋贪婪的中年杨二嫂等材料。

这两个例子说明，选材一定要根据中心思想来选，中心思想一旦确定，就要选择各方面的材料来为它服务，而且应尽量从多方面来选择。但是，这不等于说材料选得越多就越好。这就牵扯到了选材要遵守的另一个原则：同一方面的材料应精练，应有代表性，忌重复。

有时候，关于某方面的材料可能有很多，是不是都选呢？例如，在写《我的学校》时，在人物方面，有很多优秀老师，是不是每个都写？没有必要，一是因为文章的篇幅有限；二是因为选多了就等于叠床架屋，实在没意义。所以，只要把其中最优秀，最有代表性，最能突出写作对象特色的选出来就可以了。例如，要写《我的学校》这篇作文，学校里有三个池塘，都很美丽，是不是要把这三个池塘一个个都描写一遍呢？这就显得太罗嗦了，让读者感到厌烦，因为这毕竟不是画地图，

也不是写说明文。所以，只要拣其中最美丽的一个或最有我的学校特色的，其它学校都没有的一个描写一番就足够了，或者把三个池塘的优点都集中在一个上写也可以。再例如，要表现某人助人为乐的高贵品质，虽然他一生中做过很多好事，但是只要选择几个典型的即可。《故乡》在人物方面的刻画上，在正面描写上也只选择了闰土和杨二嫂两个做代表。

（例如，何时该呼，何时该应；哪里该描写，哪里该叙述；哪里该详，哪里该略）、表达手法的运用上（何时何处该用何种手法才最能说明事理、最能表达自己的心情等）、语言的锤炼上（语言要贴切、流畅、精练、幽默、富有变化及感染力等）等方面多下工夫才行，这正和大楼建好主体之后，还要经过装饰才能美观一样。还以《故乡》为例，它在对现实风景的描写上，仅用寥寥数笔“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”就把故乡那种凄凉的景色，由远到近、由整体到局部自然而然地活生生地展现在了读者的面前，这真是略得恰到好处，不愧为大手笔，因为令人厌烦的东西，谁都不愿意多看一眼，细说又何从谈起？然而，这些毕竟都是写作的较高境界，初学者不必刻意追求。

学生要想提高写作水平，光靠自己的努力还是不够的，还需要老师的正确指导和训练。但是，在这方面，许多老师因为不得法，就感到有力无处使。我根据上面的写作要求，想了一个我认为比较不错的方法，在此奉献出来，权当是一块引玉之砖了。

首先，严格要求学生按照上面所说的几步来写作。即在每个题目之后，在正文之前，必须先写出中心思想，列出选择的材料，然后才能开始写作。

其次，采用“伤其十指，不如断其一指”的战略方针。即不要求学生写得多，只要把一篇写好就行。收到学生的作文后，老师应先从上面要求的步骤来评判，看是否中心思想明确，选择的材料及安排的顺序是否合适，过渡是否自然等等。如果这些都合乎要求了，就判为及格。然后再从较高要求上看，看语言是否精练、表现手法是否恰当等，如果这方面也可以，就判为优。凡是及格的学生都可进行下篇的训练，凡是不及格的学生，给他们指出缺点后，应再让他们重写，一遍不行，两遍。虽然这和以前的私塾教学很相似，但是保证很有效。通过这样反复地训练，许多原来瞎写一气的学生都能摸出写作的门道，不会被优等生撇多远。

大家都听过达芬奇画蛋的故事。达芬奇初学画画的时候，并不是贪多，什么都画，而是只画鸡蛋。等把一样鸡蛋画好了，就能摸出画画的诀窍，把其它的都能画好，所以写作文也不要贪多，能反复把一篇写好，就能明白写作的门道，一好百好。

当然，这也要求教育部门要配合，不要强硬规定一个学生一学期必须写多少多少篇。

篇三：小学生作文写作方式小学生应该如何学习作文写作

小学生作文写作方式小学生应该如何学习作文写作

小学生作文是小学学习的一个难点也是一个重点。小学刚刚从幼儿园的那种比较松散的教学，几乎等于玩儿的教学踏入了一个真正需要认真学习的阶段。有时候真的很同情小学的小朋友。小学的作文虽然是一些比较简单的文章，但是在简单中体现出了不平凡。小学生作文写作是的好坏，直接影响到后期作文学习甚至以后写作表达能力，可谓影响真的很深远。以后的中学大学对于作文要求都很苛刻如果在小学初期时我们基础不扎实很容易在以后的学习中出现问题。例如让家长让学生自己最头痛的偏科学习“挑食”。这样的结果是我们家长、教师、学生自己都不愿意看到得到的结果。所以对小学生作文我们应该有一个很明确很高的要求在里面。

今天我们重点说一下小学生作文的写作方式方法。小学一年级开始以拼音的方式写一些句子、日记，小学二年级开始写一些小作文，小学三年级开始就要按要求写作了。学习练习时间短暂。但是最后要求的结果要求的质量很高。所以我们要找到好的学习写作文的方法技巧，平时就多练多写这样才能有一个良好的基础，以后的学习才会更加轻松容易。小学生作文写作讲求准确无误表达，没有错别字表达思路清晰即可。不需要像中高考作文那样要求高、繁琐复杂，但是整体的一个严格度还是有的。一年级，看图写话，造句。（一句话即可）很简单但是对于找不到方法的小学生这样的东西也能让他们很头痛。二年级，看图写话，口述。（一个小段落）虽然只是一个小段落但是要写的好也不容易。因为对于小学二年级学生来说

他们的理解能力有限对于不能找到方法的写作对于他们来说很困难了。三年级，正式要求写作文。（150字）对于三年级要求的150字的文章当然在我们看来很简单就是找一个自己做过的事情描述一下就好了。但是对于三年级的孩子他们学过的字很有限要是再说写的熟的理解很深的那就更加困难了。所以说将基础打扎实了才是硬道理。四年级，简单的记叙文。（200-300字）五年级，记叙文或说明文。（300-400字）六年级，使用语文修辞的记叙文。（500-600字）对于不断提高的要求，小朋友、小大朋友你们能写的好吗？有限的时间有限的课堂要学习好那么多东西真的很难。我们何不找时间去在课后多写日记虽然有时候还贪玩儿不太喜欢总是在哪里学习，但是我们要想自己的成绩提高多学习还是很必要的。虽然说天才先天也有原因，但是那些天才都是数理化好，你看到过那个天才文章写的很好语文很好啊？没有的。。。像小学生作文这样的都是需要后天努力练习培养出来的。

当然再学习的同时你也需要自由也想去玩儿。那好吧！你现在可以让自己的学习快速点，提高成绩，提高学习效率让学习变的简单。去上丁博士网站提高自己吧！哪里有完善的学习方法学习思路帮助你提高成绩上名校！

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篇四：大学作文写作要求

大学预科（250字）

思路清晰，篇章连贯，结构合理，内容充实，语言运用得体，过渡清楚，重点明确，句式丰富多样

大学一年级（300字）

思路清晰，篇章连贯，结构合理，内容充实，语言运用得体对话题有独到深入的见解，且能从多个角度进行分析理由和实例使用恰当，句式和语言能吸引读者的兴趣

大学二年级（400字）

思路清晰，篇章连贯，结构合理，内容充实，语言运用得体清楚阐述论点或立场，文章的发展符合逻辑

论据（原因、事例或细节）恰当，能有效地支持论点

文风新颖有趣，让人印象深刻

灵活运用多样化的句子结构来强调要表达的重点