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精选作文:我爱写作文作文
进入三年级，家禾同学开始正式写作文了。在经过一年级下学期及整个二年级写日记的训练之后，作文不再是什么高深莫测的东西。而在经过几次写作之后，特别是老师给予的充分肯定之后，我感觉她对作文由敬而远之慢慢改为想写、愿写了。这真是一个可喜的苗头。其实，写作文对于孩子们来说，并不象家长们想象得那样可怕。首先，在学校里，老师会教会孩子们最基本的写作方法，比如，某天，我翻看家禾的作业记录本，在末页，她竟用歪歪扭扭的几行字记录下写作要点：结构：总——分——总；立意，提纲。看来，老师在课堂上对如何写作文是作了讲解和要求的。其次，三年级的孩子对词语的掌握应该达到了一定水平。家长们有时会感慨，孩子说话头头是道。这种语文表达，其实是孩子词汇和语言积累的结果。把要说的按照一定的顺序和层次写在纸上，就是一篇很好的作文。最后，我们再来看看修辞手法。把三年级的孩子随便挑一个出来，他们对比喻、拟人、夸张等都掌握得很清楚，造起句来都会让你叹服。那么，我们总结一下，一个懂得建立文章结构并会运用基层修辞手法组织语言的人，写一篇小作文也自然是顺理成章的事啦。当然，有些孩子写出来可能是干巴巴的东西，不生动。这一方面由于孩子对事物缺乏观察，描写不细致。另一方面，也源于孩子的生活经验太少。所以，写作，特别是初学写作的小学生来说，家长不能急躁，要根据孩子的特点进行引导和鼓励。就一个命题，家长不妨跟孩子一起写，写完后交换提出意见或是写上评语，让孩子在一种平等的观念下得到肯定并逐渐对作文产生兴趣。总之，家长的责任是寻求一种合适的方式，用事实告诉孩子：写作，其乐无穷！(附：家禾同学的习作《秋姑娘》。这篇作文，家禾同学在草稿纸上修改了四遍，每改一遍，她都从头到尾再写一次）
（老师评语：比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，把秋天写活啦！语言真美！）（妈妈评语：结构很完整。第一段的总起简洁明了，中间段落分场景描写，顺序感很强，景物描写生动有童趣，有详有略。最后一段作总结，并再次点题，让人对秋天的美好产生无限向往。整篇作文洋溢着积极向上、阳光大气的美好情愫。）
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