一位印象深刻的老师（习作评赏）作文
精选作文:一位印象深刻的老师（习作评赏）作文
一位印象深刻的老师（习作评赏）
2014年9月9日
【榜上有名】
四颗星得主：史以恒、袁锦皓
三颗星得主：史昕怡、耿好、李静然、黄禹豪、宋佳一、虞越
两颗星得主：吴呈熙、雷韩伟、沈培晔、黄哲、项一、狄成、曾荣
一颗星得主：刘星、褚炜、史忻怡、成沛远、闵睿
【眼前一亮】
《古灵精怪——“罗折腾”》——史以恒
《幸遇你，我骄傲》——史昕怡
《出人意料的老师》——黄哲
《罗老师的口头禅》——强子译
【妙词佳句】
他中等个子，一头清爽的短发。一张略尖的脸上嵌着不大而有神的眼睛，可以在0.5秒内用“寒X光”搜寻到我们的小动作。高鼻梁下长着用来发号指令的嘴巴。他就是五（1）班现任体育老师——罗斌老师。——袁锦皓
苗条的身材，长长的脸蛋，眉毛下长着一双圆溜溜的眼睛，透射出智慧的光芒。你特别爱笑，一笑眼睛就眯成一条缝，嘴角也随之弯起一对括号，显得特别开朗。——史昕怡
曾老师中等个子，瘦瘦的，仿佛一阵疯就能把她吹跑似的。她扎着一根马尾辫，走起路来一甩一甩的，很有精神。有时，她会戴上一副眼镜，显得特别有学问。——虞越
如果有人说“送你两个字——活该”的吉尼斯世界纪录，那我班的新体育老师罗老师，绝对能次次打破刷新，成为这方面的风云人物。——强子译
我不顾三七二十一，跑到了安全区，“罗老猫”却紧追不舍，不“吃”到“老鼠”不罢休！——耿好
徐老师戴着眼镜，看上去有些严肃，但她有棉花糖一样柔软的心。——李静然
刹那间，前一秒教室里热闹的气氛，这一秒已经被罗老师的严肃气势压灭了。——黄禹豪
炯炯有神的大眼睛就像是一台扫描仪，随时随地扫描着我们的一举一动。——宋佳一
这时，“罗老猫”忽然停住了，回过头来紧盯着我们。我们都站在原地纹丝不动，每一块肌肉都绷得紧紧的。——黄哲
“立正！”罗老师大叫一声，安静的操场上就像丢了一枚大炸弹。我毕恭毕敬地站好，大气都不敢出。——狄成
一说到他，我就全身起了鸡皮疙瘩，身上的淘气细胞都不知飞到哪儿去了。——曾荣
不知不觉中，我已经了解了罗老师的幽默用意了：是为了活跃课堂，解放我们的心情呀！——吴呈熙
我们东逃西窜，罗老师却在一旁悠闲地散步。我们放松了警惕，突然罗老师一回头像一头饥饿的狼向我们猛扑过来。——项一
话一出口，全班哄堂大笑。进步还会长脚吗？长了脚还会跑？——沈培晔
【美文欣赏】
古灵精怪“罗折腾”（史以恒）
篇一：2009全国满分作文欣赏与点评：从一个患者的遭遇说起(辽宁卷)
2009全国满分作文欣赏与点评：
从一个患者的遭遇说起（辽宁卷）
辽宁考生
曾经在中央电视台的一个消费者维权节目中，听一位鼻炎患者讲述了他轻信明星代言药品的故事。
这位患者在偶然间看了一种鼻炎药的大型电视广告，广告中，有诸多明星前来捧场，众口齐说该产品的疗效如何之好，用了几个疗程后病情就会痊愈。长期受慢性鼻炎困扰的这位患者，见那么多熟悉的明星都这般信誓旦旦，便按广告上的购买方式，寄钱购买，可用后的效果不但不如广告所言，病情反而加重了。这位患者向售后服务人员讲述了自己的情况，可对方非但没有给予合理的解释，反倒一而再，再而三地劝他继续购买，说是服药量不够，疗程未到。
在多次邮购和服用了那种药后，这位患者并没有等到痊愈的那一天，于是渐渐明白过来，电视广告里那些所谓的被这种药治好了鼻炎的明星，他们是在广告中施展他们的老本行——演戏。那些赚取了高额广告费的明星们不会不知道，有多少如这位患者一样的病人，出于对健康的渴求，也是出于对他们的信任，拿出了自己辛苦挣来的钱，换回的都是大把大把的与明星们宣传差距甚远的药丸，花了钱，误了正常医治，给身心带来了极大的伤害。
对于身价以数十万、数百万，甚至上千万的明星来说，几十块钱真是微乎其微，就是几百块钱也不足挂齿，可是，这对普通百姓来说，可能就是汗珠子掉到地上摔成八瓣之后，或者是双手磨出了老茧子之后，才换得的一个月的工钱。如若不是为了治病，这些钱，可能就是一家人一个月的生活费，或者一个孩子一学期的学费。
以知名度高，形象光彩，身体健康的明星来代言产品，本身也无可非议，我们也能理解厂家或商家的推销理念，而且，以明星代言产品，这也是全球的商业习惯。如果明星代
言，在诚信的前提下，实事求是地介绍产品的功用或性能，以明星那张大众熟悉的脸来增加产品的知名度，这是绝大多数消费者可以接受的。可是，中国明星代言的声誉并不如人意，诸如邓婕、丁俊辉等代言的“三鹿奶粉”，郭德刚代言的“藏秘排油茶”等事件发生后，除了百姓的斥责声外，并不见得这些虚假代言者受到怎样的处罚，反之，如邓婕声称自己“并不知情”，郭德刚都大叫“冤”。可他们想没想过，那些喝了毒奶粉致病的婴孩们，那些渴望美丽却花了钱，并没有买到美丽的女士们，他们该有多冤。
诚然，对于高额广告代言费的渴望，这是商家与明星间的交易，这是两厢情愿的事，可是，一旦虚假广告带给了消费者误导，这样的钱还能拿得心安理得吗？当然，这除了商家与明星应该要有道德与良心之外，国家的相关法纪法规，应该给予严厉的约束。我们相信，总有一天，中国的广告与消费，会出现一片湛蓝的天空。
名师点评：
本文从一则从电视中看到的维权故事引出话题，不但给读者一种内容真实可信，思想情感贴近生活的好感，而且增加了文章的可读性。在论述的过程中，作者以斥责明星虚假代言为主，但并不全盘否定明星代言，体现出思维的辩证特点。全文观点鲜明，有理有据，分析细腻，阐释深刻。(李锡琴)
试题评析：
自从2008年的“三鹿奶粉事件”之后，代言明星是否担责，一直是一个众人议论的社会热点。2009年辽宁关于“明星代言”和江西关于“兽首拍卖”的题目都围绕社会热点设题，这就启发学生要关注社会生活，不要一味埋在书山题海中，这对拓展学生视野，丰富学生思想，培养学生健康的思维能力，具有积极的引导作用。
这是一道材料作文题。在立意时，应注意所确定的写作题旨应该与材料相联，而不能如话题作文的立意那样只是相关。在内容上，可以直接就“明星代言”问题进行构思写作，也可就明星代言问题延展开去，但必须与明星代言有关联。甲乙丙丁戊各自从不同的角度
表达了自己的观点，为考生立意的角度提供了参考，考生也可以另立观点，只要言之有理就行。
在论述时，思维不可偏执一端，注意运用辩证方法，一分为二地看待问题，分析问题，首先在提
出自己的观点时不要走极端，不要因明星代言的“三鹿奶粉”等出现了问题就彻底否定明星代言，同时也要看到目前中国明星代言所存在的问题，对此，还应提出解决问题的合理办法。(李锡琴)
篇二：耿松莉老师的作文欣赏课课堂实录及点评(小学)
下页余下全文篇三：湘教版六年级上册作文教案
习作1家
学习目标：
一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
三、习作讲评
重点难点：
一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
教具准备：优秀习作
学习过程：
习作2记一次比赛
学习目标：了解习作内容，明确习作要求，拓宽习作思路。
学习重难点：把比赛的过程写清楚，把比赛最精彩的场面写具体。
学习准备：课件
学习过程：
习作3成长的烦恼
学习目标：了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路。
学习重难点：明确习作要求，选择合适的材料。
学习准备：课件
学习过程：
下页篇四：习作评改课中的欣赏艺术
习作评改课中的欣赏艺术
作者：莫烘霞
来源：《广西教育·A版》2013年
师：有一男生小声嘀咕，这话“说”跟“不说”不是一个样吗？告诉你，不一样，读到一句话，能够使人发笑，这就叫精彩。你写作文，写完一句话，暗自得意，想笑一笑，那才叫写作的享受。
出示：
（4）要知道，数学是我的仇人，我越觉得没有信心的题目，就做得对，而验算了不知几十遍、几百遍的题目，却往往会错！
（5）为什么世上有数学？为什么世上有计算题？我讨厌数学，更讨厌计算。我那时一看见计算题就晕，因为我连9加6都要扳下手指，才能写上去，还经常出错！
生自由读，大笑。
师：没事。当不成华罗庚，你跟你的老祖宗施耐庵，写小说去！
师：能够一下子让我摘录两个句子的同学不多，这次就两位同学。这些话为什么精彩？他说的都是真心话，都是心里话，精彩来自真实，来自你内心探处，有你的笑，有你的泪。
出示：
（6）我想起来了，那位老师那么凶，平时跟母老虎似的。哈哈，现在，我终于可以报仇雪恨了！我痛快地给老师打了“C”，一股满足感从我脚底升了上来，充满了心房……生念。
师：“一股满足感从我脚底升了上来，充满了心房”，她真会写，下一句也是她写的。
（7）想着想着，我的内心便像打翻了的五味瓶，伤心，悲哀，后悔，痛苦……一堆的滋味，堵住了我的心口……
师：我觉得她很了不起，能够将自己内在的、内心的看不见的情绪用看得见的语言文字捕捉下来，这是一个很重要的写作能力。
“文字带给我享受”“精彩来自真实”“了不起”……发自教师内心的鼓励话语，让学生充满了期待和兴奋，既是对他们习作的一种触动，也树立了他们二次习作的信心，管老师的这种作法确实高明。
一、高明之一——因人而异，鼓励先导
从管老师的案例中，我们不难看出，教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求。有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，不能用一个统一的标准“一刀切”。教师指导学生进行习作修改时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，坚持一分为二的观点，用发展的战略眼光对学生作文进行适当的评价。由此，教师在指导学生修改习作时，要学会用“放大镜”去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用“显微镜”去寻找他们在作文中存在的不足。教师应该努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进地培养和提高学生的作文能力。
二、高明之二——欣赏在前，兼顾个体
正如管老师说的，“写好一句话是每个人都可以达到的目标，而欣赏句子，则应该让全班学生都被点评到，人人都被大家欣赏，这样不仅能使学生体验写作的成功，享受写作的幸福，也会激发学生持续写作的兴趣。”在笔者的作文评讲课上，往往只是读一读写得好的几位学生的作文，偶尔会读部分中等水平的学生写出的佳作，但是，表扬面很窄。管建刚老师说过：“要上好讲评课，就得好好地读学生的作文，研究学生的作文，这是作文教学的一个最为有力的基点。”只有经过仔细“研究”，才能扩宽表扬面。能在一些同学的作文中找到一两个好句子进行点评，这样对他是最好的鼓励。表扬中等生可以激励优等生，让后进生看到希望；表扬后进生更能让全体同学感受到教师的公平公正。对于学生的作文，以鼓励为主，从而激发其写作的积极性，让学生愉快地写作。
现在，笔者在指导学生日记写作时就采用了这种欣赏的方法：在批阅学生的日记时，发现学生用得好的词或写得好的句子，细致地用红笔圈出来，如果整篇日记都写得很精彩，那就给他一个大大的优加上一个耀眼的星。在
教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，力求把每一篇小学生作文改成标准优秀作文，这种想法和做法是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的，学生能力的提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利、揠苗助长。
笔者在作文评改教学中借鉴了管建刚的好方法，并有所创新。管建刚把优秀有趣的作文读出来让大家欣赏，让学生通过“每日简评”的形式叙写生活中的故事，寥寥数语，让学生学会记录生活、积累素材。笔者认为在习作欣赏中，同伴之间的互相鼓励也非常重要。心理学研究证明，同伴的建议比教师的评语更直观、更易接受。在课堂组织评改作文中，笔者让学生分成合作小组，交互评改。要求学生仔细阅读他人习作，找出写得好的句子和词语，进行点评，针对全文提出两个优点、一项建议。学生经过一段时间的训练，劲头十足，每次都提出修改不同同学的习作。能力稍弱的同学主要欣赏他人的佳作，从中学习，获得提高；语文能力较强的同学，评改了几次后，已不满足于只按教师的要求去做了，有的拿出“百家讲堂”评点《论语》的劲头，来个从头到尾评点，旁批眉批比比皆是。有的以小先生、小编辑的身份发宏论，细改文。一段时间以后，班里写作、评改氛围热烈，学生作文中的错别字、病句逐渐减少，学生的作文能力得到较快提高。“让作文成为多彩童年的翅膀，成为悠悠童年的见证，成为快乐童年的怀念。”学生在轻松愉悦的环境中习作，久而久之，学生感觉到作文其实并不是高深叵测的难事，它仅是一种“竞争性的游戏”而已。相应的，“在游戏中作文，学生不会有以往冥思苦想的烦恼和痛恨。”
仔细研读语文课程标准，会读到关于写作教学的话语：“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”“让学生易于动笔，乐于表达”。这一切，都在传达着这样的信息：语文教师要努力让学生爱上作文，要使写作成为学生感到快乐的活动。笔者认为，教师可以从习作指导课的欣赏开始，让学生充满热情地去肯定自己或寻找不足，以愉快的心情开始修改习作之旅。
（责编韦欣）
体裁作文