【分校作四】第11届学员作品集封面设计作文
精选作文:【分校作四】第11届学员作品集封面设计作文
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篇一：学生作文集封面设计
墨香文雅
同窗梦﹥优秀作文选﹤
桥楼乡中心校八年级
篇二：学生作文集封面设计
雏凤争鸣
﹥优秀作文选﹤
孟州市花园小学六（4）班
5、师：
同学们，你们课前做了哪些制作？赶快亮出来，让大家欣赏欣赏。
6、学生举起自己的小作品（小灯笼、小青蛙、??）
［设计意图］让学生亮出自己的小制作，就是给他们一次展示自我的机会，
这对争强好胜、喜欢表现的小学生来说，怎不兴味盎然？这样，无形中形成了一种良好的口语交际心境，给他们树立了自信心。
二、精彩纷呈，讨论交流。
1、示范说话，指导表述。
（1）过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。老师昨天也回家做了个小制作，大家来看看这是什么？(老师高兴地出示：花炮)大家想不想知道它是怎么做成的吗？那么，请同学们认真地听老师介绍。待会儿，请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。
（2）示范说话：老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。）
（3）指导表述：①老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的
材料、制作方法。）
②老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先??再??接着??最
后??）
③说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大
方、有礼貌。）你想让别人听明白，还可以怎么做？（配上一些表情和动作。）2、启发谈话：大家庭的小制作都很精美，老师都被迷住了，你们的小制
作是用什么材料做的？是怎么做出来的？能教给大家吗？
（1）课件出示说话要求：（随机板书：材料过程礼仪）
（2）小组练习说话（学生有秩序地离开座位自由参观，用一句话介绍自己的作品。）教师播放背景音乐相继巡视指导。
（3）老师这儿有一幅图画，这幅画是这三个小朋友画的，谁能告诉我哪一幅是谁画的吗？（出示：看图写片段）
［设计意图］我们在教学中一定要循序渐进，引导学生扎扎实实学写话，让
学生能写好几个通顺完整的句子，敢于进行大胆丰富的想象，初步掌握基本的表达方式，学习运用常见的标点符号。我们要相信学生，他们完全有能力达到上述目标，关键是老师要引导有方，行之有效。
三、和谐互动，反馈评价。
1、做作品，听介绍。
小朋友都玩过橡皮泥吧？你用橡皮泥捏过什么物品呢？每人都有机会，看！
（出示：橡皮泥）咱们举行一个“巧手捏一捏”的评说，邀请你的好朋友来帮忙捏一捏，听听你的介绍。
2、谈感受：指名谈。
（1）看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？（点名谈
感受。）
（2）教师相机引导提问：你为什么喜欢它？如果你认为说还不够好，你就
写一写吧！）
四、总结。
今天在课堂上，每个同学都为大家展示并介绍了你的小制作，我感到很高
兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！
二、范文引路，点拨指导。（课件：出示美文欣赏）
1、过渡：同学们，
1、今天我们的收获真大啊！我们知道了看图写话要交代清楚时间、地点、谁、做了什么，把事情说完整，还可以通过语言、动作、神态把事情写得更精彩。还懂得了要按照一定的顺序去观察图画，抓住特点把画面写清楚，写的时候最好能用上我们平时积累的词句，如果能用上比喻、拟人的方法就更棒了！（组内交流朗读。）
2、同学们一定收藏着自己的许多小制作，如橡皮泥、泥人、布娃娃、花篮、树叶书签、贺年片、不倒翁、小汽车??把你最得意的小制作拿到爸爸、妈妈欣赏，说说你是怎么制作的，再写下来吧！
［设计意图］作文其实是对话交流过程。学生通过交流，激活了思维，有了
表达的的强烈需要，老师指导的材料就水到渠成，学生会“易于动笔，乐于表达”。
板书：
我们的小制作
说话清楚→材料过程礼仪
方法→比喻拟人
按顺序→抓特点