课改伴我成长900字作文

精选作文:课改伴我成长900字作文

新课改的实施已经有三年时间了，在这三年之中让我渐渐地发现了课改的好处，为什么要课改？听我来谈谈吧！先说说原来的学习方法。原来都只有自学时间，根本不存在什么对学、群学，自学完了老师就来教一教大家，可是有些同学座位偏后面前面老师讲的可能因为周围的因素听不到。导至她似懂非懂。也就只能是靠自己的学习能力了！
　　你学习能力高，悟性高，可以自己在课余时间多看、多读、多记，兴许还能懂得其中意思。但如果你的学习能力不怎么高那你真的没办法了，只能靠上一些家教，让父母多教教。
　　可小小年纪天天就上一些辅导班，那压力该有多大呀！
　　而现在却不一样了现在经过了课改让我们有更多的交流时间了，每次我们都有独学、对学、群学讨论的时间，以及全班大展示的讨论时间。独学也和原来一样自己独学自己的，不与别人交流交谈静心独学，但是有点和原来不一样。那就是我们有了导学案，导学案其实是一张纸上面写满了独学需要干什么，要完成哪些还提供了许多的学习方法，都不需要老师再费什么口舌讲。反倒导学案她就像个老师虽然它不会讲话但是话的类容就在纸上，上面还有一些练习题来检测我们。
　　到了对学的时候就是两个对子在一起互帮互助交流独学不懂的题，以及对子两人进行检验交流导学案上的题。接下来就是群学了每个小组都有小组长，就由他来带领大家来群学，也和对学一样先讨论不会的，再来讨论导学案上的。经过了这三学大家几乎都学会了，但还有个大展师老师会对每个组分配导学案上的任务让每个组选几名组员来对全班讲解，说出自己的想法，大胆质疑别人的想法。有时会有很多的拓展让我们的知识面更丰富。也可以让那些腼腆、害羞的同学变得勇敢、大方。
　　也可以让我们的学习成绩提高很多。不光是学习方法改变了连座位也改变了。原来是分开坐的就像考试一样那样坐。而现在变成几个人合在一起坐了不但能增进同学关系，还能起到互帮互助的作用。
　　课改可以让我们学到的更多，学得更快，成绩提高，增进关系。正是因为有这么多的好处所以才要实行课改。

    六年级:黄媛媛

篇一：课 改 伴 我 成 长

课 改 伴 我 成 长

郫县红光小学 范静

斗转星移，多少教师的教案已是“著与身齐”，可惜几尽是“舶来品”，青春付与白发去，精力碾成粉笔屑，两眼苍茫茫，学生茫茫然。教师教死书，学生读书死。我一从学校毕业，由于受周围同事的影响，我很快融入到了教死书的队伍。那时的我一进教室就开始把学生要掌握的知识灌给学生，让学生死记硬背，然后再拼命是用题海战术让学生在反反复复的练习中能把握灌的知识记住。但一年后我发现我的学生失去了对学习语文的兴趣，遇到问题不愿动脑思考，就等老师把答案说出来，然后再依样画葫芦，朗读课文就像和尚念经，即使一篇优美的文章从他们嘴里读出也变成了枯燥的经文，而我也失去了当初想教语文的那种激情。这不是我想教学语文想要的结果。

那怎样教学生才能培养起学生学习语文的兴趣呢？才能培养学生的听、说、读、写的能力呢？才能把前人留给我们的文化精髓让学生从精神层面上去领悟呢？我环顾周围，没人能给我解答，我茫然。

正在这时，顺应教育潮流的新课改粉墨登场了。课该提倡的把以前注重知识的授受变为关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验；以学生为主体，让学生通过自己的阅读、探索、思考、观摩、操作、想象、质疑、创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，关注学生的道德生活和人格养成，努力使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验??新课改的这些理念成为我迷茫时的一盏明灯。于是我完全摒弃以前的教学理念，但同时我又对新课改理解不透彻，只是去追求课改表面的东西，导致我在随后的教学中开始走上了“左倾”路线，教学中出现了一下几点误区：

1、 满堂问

我把新课改提倡的“对话”理解成为“问答”，把过去的“满堂灌”变为“满堂问”，鸡零狗碎、毫无价值的问题充斥课堂。

2、 满堂动

我把新课改提倡的“活动”形式主义化，于是课堂上学生一会儿忙活这，一会儿忙活那，教学设计中的教学活动许多都是为了活动而活动，目的性差，

有活动没体验，没反思。整个课堂看似热闹，但一节课结束后学生似乎没学到什么。

3、 虚假自主

我把学生的“自主学习”理解为“自己学习”，教学中我一味强调学习内容由学生自己确定，学习方式由学生自己挑选，学习伙伴由学生自己选择，使课堂活动沦为一种“自流”活动，这样我班的课堂常规开始一落千丈。

4、 虚假地合作

我在教学中片面追求课堂小组合作学习这一形式，对教学目的、教学时机及教学过程没有进行认真的设计，只要有疑问，无论难易都要进行小组讨论。从表面上看，课堂气氛比较活跃，但从实际效果看，多数问题讨论浅尝辄上。讨论中优秀者的意见和想法代替了小组其他学生的意见和想法，学习成绩差的学生成为了讨论中的“三陪”----陪听、陪说、陪造气氛。

5、 虚假地探究

在教学中我为了体现新课改的探究性学习，我爱把什么问题都拿来探究一番。把小学生的探究活动无限拔高，用科学家、专家的探究性质和水平来看待学生的探究性学习，从而逐渐使学生的好奇心和探究欲望丧失。

幸好在课改期间，教育局不断请专家给我们作培训，诠释新课改的真正理念，纠正我理解上的“左倾’。县教研室的老师还不断走进我的课堂，对我的教学进行具体的指点，学校也不断派我到外听课学习。我开始重新认识新课改，并反思自己在教学中出现的问题，不断进行改进。

现在课改已经在我县如火如荼地进行了七年。我经过这七年的课改洗礼，我的教学观念得到了真正的改变。我以新理念为指导思想，让自己的每一个教学设计都以学生为主体，让学生在知识上能有所收获，在能力上能有所提高。当学生在攀登上了一个个台阶后会发现他们的收获不仅仅局限于知识的结果，更丰富的还在于追求结果的过程中。现在在我的课堂上学生的学习不再枯燥无味，而我也做到了寓教于乐。

在这七年中我成长了，谢谢你——课改，因为这一路有你的陪伴！

篇二：课改伴我成长

立足课堂 潜心育人

--践行社会主义核心价值观

习近平总书记希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观。教师带头践行社会主义核心价值观，首先要带头坚定理想信念。只有增强教书育人的责任感，通过教书育人为社会发展贡献力量，才能得到他人和社会的认可，才能有成就感、幸福感和荣誉感，才能使自己的人生绽放出绚丽的色彩，才能实现自己的人生理想。

我从旧的教育体制下走过，早在师范学生时代，回想起传统的教育模式对学生个性的压抑以及对人的全面发展所带来的种种弊端，就让我产生了一种深深的焦虑。面对日新月异的社会发展，我们中国的教育将走向何方呢？而我又能改变些什么呢？

在我校举行的“老教师带动新教师”、“一课多上”等的校本培训方式，每周教研组活动我们都会进行新理念的学习和研讨。特别是教育部基础教育课程教材发展中心远程教育培训，既可以聆听专家精辟的讲学，又可以在网上与专家进行思想的碰撞，还可以与同行就教学中的疑点和困惑进行讨论。有效及时的学习使我把理论学习和课堂实践紧密结合起来，大大提高了自身的专业素质。

保留地传播科学文化知识，为全社会树立了崇高的道德标杆；不改育人之乐，以学生的成长进步为毕生追求，成为良好社会主义道德风尚的推动者。永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。有些教师经常感叹现在的学生越来越难教了，学生没有以前遵守纪律了，可是随着时代的前进和变化，教师不能墨守成规，应该改变自己入手，大胆尝试教学改革，极探索教学规律，立足于平常每一节课教学与研究，大胆进行对课题的探讨工作，努力提高自身的教学水平和教学艺术，为新课改、社会主义新教育贡献自己的力量。

篇三：阅读伴我成长

阅读伴我成长

谈谈读书与专业化成长的体会

安国市郑章学区陈丽兰

要给学生一粒米，老师首先要是一座谷仓。新课改对教师的要求越来越高，有时甚至达到苛刻的程度，只凭几年、十几年、几十年的积累的经验往往是杯水车薪、捉襟见肘、心有余而力不足。新理念、新观点、新教法、新机制，无不体现着教育的多元化趋向。同构共生课堂的构建、人文关怀平台的架设、思维和言语的观照、质疑与存疑的技能，无不需要教师的引导、整合、铺垫、搭建。经验仅仅代表过去，教师要源源不断地给学生提供涓涓溪水，除非永不倦怠地自学——文学、教育、心理学、教育学、教育教学艺术??需要教师丰厚的知识储备来浸润。因此，持之以恒地读书是一名合格教师的

更多的“知识存量”，教学才能更加得民应手、游刃有余。

教师读书与教师专业成长之间到底有什么关系呢？根据我这几年的阅读体验生活，我想应该有以下几点：

一、只有读书才能跟上课程变化发展

新一轮课程改革正在如火如荼地进行，不少善于思考、勇于实践的教师脱颖而出，但为数不少的教师还处在等待、观望之中，有时也有改革的念头，但期望出现现成的方案，照着别人的套路前行。这种想法是不行的，课程改革不会放之四海而皆准的“套路”。每一所学校，每一名教师都要在课程改革的精神指导下，立足于自身实际，通过读书与实践，摸索出富有地方特色的改革方案，没有独立思考是搞不出来的。

所以说，我们每一名教师在读书时都要做思考者、思想者，不要把自己陷入了琐碎的忙碌工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结。教师读书是为了跟上课程的发展变化，读书为教师理解课程提供足够的支撑基础。

读了《高效课堂》这本书，感触很多。51篇精彩的课例，透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神。这些案例的设计充分展示了教者的教学智慧，体现了新的课程理念，让我认识到所谓高效的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学；不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教，不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。这本书成为我理解新课改精神的指路灯。

二、有意义地读书才能少走弯路、提升自己。

有意义地读书应该遵照两个“自愿”的原则：自愿选题，自愿结对。

内涵就是选准读书方向，读书时能真正合作探讨，促使读书活动对教师个体实现有效的自我提升。

自愿选题。教师要能结合个体知识或实践的特点选择突破的方向，确定一个主题或是一个较有代表性的教育事件有目的地读书。“把教育领域的某个关键事件弄明白了，教师就有可能使自己的教育观念发生转换，也可能使自己的教育实践获得改进”

选择自己感兴趣的书，内容贴近自己，理解上也不成问题，能边读边思考。作者的阐述有意思，读者理论上自愿自觉接受了。书中理论有实践指导意义，读书能够以书中的观点对照自己平时的工作，也即是在读书中进行反思。这样的读书，才能真正提升自己。例如以前我对学生的思想动态、内心世界、需要、兴趣等了解得不够具体，在教学细节方面有时会出现一些与思想品德教育和新课程理念背道而驰的现象，影响了课堂教学的有效性的发挥。后来同事推荐给我《教学现场与教学细节》这本书，这本书最吸引我的是精彩的教学现场和呈现和反思、发人深省的教学细节的分析，从师生关系、教学互动、主动探究、预设生成、回归生活、合作学习、信息技术与学科整合、多元评价这些我们最关注的方面进行剖析，不失时机地提升教学智慧。使我注重在课堂教学中关注学生的一举一动，让学生思路跟着教学走，提高了课堂效率。

自愿结对。几个同好者结成合作性群体，交流读书心得，探讨书中的问题，一是能理清思路，更好地使这些理论融进读者原有的知识之中。二是能激活处于静止状态的理论知识，更好地发挥读书的作用。

三、读书可以陶冶性情，更好地为教学服务

1、读书可以追逐梦想，点燃激情。

梦想是我们前进的方向，激情是我们成长的力量。当梦想的阳光照耀着现实的土壤，我们应该通过读书来获取精神的水分和营养来滋养心灵，开出美丽的花朵、结出丰硕的果实。

2、读书可以读懂人性，超越自我。

读书可以让我们洞察人性，利用人性的优点来抑制自己人性的弱点，利用人性的优点来引导学生克服人性的弱点，为自己、为学生的幸福人生奠基。

3、把读书当成习惯——热爱读书，持久行动

读书的时间是挤出来的。坚持是最容易的事情，只要愿意，就能做到；坚持也是最难的事情，因为真正能做到的，终究是少数人。做一下文化底蕴深厚的老师，就是在读书上有抢持久的行动。正如苏霍姆林斯基所言：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

读书要倡导学以致用。读书之后，要做到知行合一，改进实践。我们老师的读书活动，并不是为读书而读书，而是为改进实践、改进自我而读书，读书贵在应用，不用就是无效劳动。我想，只为成功想办法，不为失败找借口，这句话强调的是一种奋力而为、勇于承担的积极心态，更是一种知行合一、改进实践的强烈召唤。读了著名教育家李镇西的《做最好的班主任》这本书。书中那真挚的教育感情，那一个个他与学生感人肺腑的教育故事，那精辟的理论分析，那份当班主任的细腻与认真，用朴实生动的语言娓娓道来，让我触动。李老师以融入学生当中为乐，以从事教育事业为幸福。我想，只有热爱学生，才能以饱满的热情投入，那别出心裁的

教育设计，那精彩绝伦的教育方法才能一个个的涌现。读着李老师的一个个生动的教育故事，更让我深刻地理解了教育是心心相印的活动。

对我们老师个人而言，要想在专业成长的道路上走得更快更好更远，就需要认真对待每一项工作、每一件事件，把每一项工作、每一件事情做到位；就需要从大处着眼，从小处着手，即仰望星空，又脚踏实地，一步一个脚印地往前走；就需要有追求卓越的勇气，对要做的事情，不做则已，做就全力以赴，做到最好、做到无以复加的程度。

总之，我们要继续强化“阅读改变命运，学习成就未来”的理念，通过读书来发展自我、完善自我、超越自我，实现着教育的梦想，实现自己的专业成长，实现自己的人生价值，让我们的生命因读书而美丽，因教育而幸福，因超越而精彩！

篇四：新课改伴我成长

新课改伴我成长

作者：张彦娟

来源：《新课程·中旬》2013年

2013年3月，我县骨干教师工作室的成立，把我推向事业的高峰，通过申请、推荐、演讲、微型课竞赛等层层选拔，我又当上了延津县小学语文骨干教师工作室的首席，接着又派我到南京师范大学进行为期十天的班主任培训，这样难得的机会与荣誉，怎能让我不感动与不珍惜，怎能让我以后不继续努力呢？

如果说在这次新课改中我算是成功者的话，我首先要感谢那些一直关心我、鼓励我、肯定我的各级领导；其次，我要感谢那些在平时工作中默默无闻地帮助我的同事；当然，我更要感谢我的学生——那些可爱的孩子们，是他们的努力、虚心与上进，才让我有了这么多的荣誉。当看到他们的自学能力、组织能力、合作探索能力、应变表达能力日益提高时，我真是满心欢喜。

在这短短的三年多的时间里，新课改让我得到了很多的掌声与荣誉，更重要的是使我的身心得到了锻炼，思想得到了提升，专业水平得到了提高。不过，这一切的一切，也使我深深认识到：没有领导的赏识，没有同事的帮助，没有学生的积极参与，就成就不了我的今天。有人说：“一个人的才能与创造力在一生中所起的作用只占10%，其他的一切都是别人给予的，人的一生中感恩、换位、慷慨三大要素所起的作用至少占90%。”在以后的学习和工作中，我和我的学生会更加用心地体会他人的真诚，学会感恩，学会奉献，用自己最大的努力回报社会。

总之，在新课改过程中，我体会到了教师这一职业的美好和神圣，我深深地感到与新课改一起成长真是快乐无比。

（作者单位 河南省延津县丰庄镇后王庄学校）

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