我是一片快乐的叶子作文
精选作文:我是一片快乐的叶子作文
我是一片快乐的叶子
实验小学四(8)班:朱春晓
我是一片快乐的叶子。
一天,我的梦想实现了,风弟弟拉我去旅行了。我时而在空中打转,越转越快,好似一个“小皮球”。我变成了“打滚高手”了,风弟弟又拉我俯冲,虽然有点害怕,但是我也很喜欢,好像在坐过山车呀!爽极了!我又在空中跳舞,一、二、三、四、五、六,转身,好快乐呀!
风弟弟又把我拉到了果园里,苹果嚷着冷了,要穿红袄,是那么的润泽;葡萄嚷着冷了,要披紫袍,紫莹莹的,远看像一颗颗晶莹剔透的水晶。我深吸一口气,啊一股股浓烈的果香,香了我的全身。
风弟弟一把拉起我,我轻轻地落到了黑黝黝的柏油马路上,一股股汽油味弥漫在空中,一辆汽车飞驰而过,排气管里的车尾气令我忍不住咳嗽起来,“咳、咳。”
最后,风弟弟又把我拉回了树妈妈的身前,我回归了大地的怀抱,但我坚信,来年我还是这棵树上最快乐的一片叶子······
篇一:假如我是一片叶子
假如我是一片叶子
海勃湾区
篇二:小学作文:《我是一片叶子》
《我是一片叶子》
我是一片叶子,我没有花姑娘的绚丽多彩,没有花姑娘的芬芳清香,没有柳树姑娘的婀娜多姿,更没有小草妹妹的顽强生命。我只是一片普普通通、不令人注目的叶子。
夏季来临,火辣辣的太阳炙烤着大地,空气显得很闷热。我与其他小伙伴抖擞着身体,努力地撑开这把绿油油的伞,顿时,我浑身感到一阵灼痛,但是,我还在坚持,只为树荫下的那一片阴凉。一位老爷爷搬着凳子走来,在树荫下坐着乘凉,他感慨地说:“多好的一片树荫啊!”我与小伙伴们听了,把伞撑得更大了!
光阴似箭,日月如梭,转眼间,秋天到了。秋风吹过,为我们披上了褐色的连衣裙。我知道,这套漂亮的连衣裙是秋风姐姐送给我的见面礼。虽然这次
草妹妹的顽强。但是我能为他人默默服务,我拥有那份无私奉献的品质,这是我值得骄傲,这是值得让他人学习的!
篇三:我是一片叶子
我是一片叶子
我是一片叶子
矗立在枝头
在风中快乐荡漾
春风已偷走的我的初吻品到了甜甜的爱
我是一片叶子
飘落在空中
微微的哭泣
花靥上沾上了初夏的泪水看着他的无情离去
我是一片叶子
躺在这土地
做着已去的梦
泪水已经湿润了我的身体怀念与他曾经的美丽
我是一片叶子
融化在这里
望着小鸟的身影
思念曾经这片洁净的土地怀想约定的一起飞翔
魔鬼2011/5/25早上
注:
这事一个纯洁的故事
我不想被一点口水否定她的善良
这是一片圣洁的土地
我不想用一滴墨水污染她的美丽
篇四:绘本赏读《一片叶子落下来》
绘本赏读《一片叶子落下来》
南京市小行小学董云
【作者简介】
利奥·巴斯卡利亚博士是世界著名的演说家和作家,曾任美国南加州大学特殊教育系教授,率先在大学正式开设了“爱”的课程,受到了学生和社会各阶层人士的欢迎。利奥·巴斯卡利亚博士一生致力于推展广义“爱”,美国的大众传播界称他为“拥抱博士”。他的书几乎变成爱的圣经,他的演讲几乎变成爱的传道。
利奥·巴斯卡利亚博士被身边的朋友称为“疯子”,他心中充满了爱,爱他人,爱社会,爱生活,爱自己的生命体验。他逢人必拥抱,曾戏谑地说自己与人的拥抱次数可以打破世界记录。他特别喜欢落叶,喜欢欣赏落叶。在落叶飞舞的时节,他常常在树下兴奋地跳舞。
【绘本简介】
《一片叶子落下来》是他留下的唯一一部绘本作品,是一本关于生命的童话,语言温馨简洁,充满智慧,1982年出版以来,帮助了千千万万人好好对待生死问题,一直让大人和孩子深受感动。著名儿童文学家任溶溶老先生的翻译文字优美、情绪饱满,读起来感人至深。这本书奉献给经历过生离死别的孩子,奉献给对这种事无法解释的大人。
【赏读目标】
1、美文美读美悟,在美的情境下,渗透生命中美的意识、爱的意识。
2、让生命浸润在文字的芳香中,从书籍中获得生命成长的力量。
3、引导学生领悟到生命的独一无二,能学会顺其自然,懂得奉献才能实现生命的价值和意义。
【赏读重难点】
虽是绘本,但文字中所蕴含的生命哲理却是深奥的。不可能让学生深刻地领悟到或祈求能真正地懂得。只希望在赏读中,能不同程度地感受到,进而能在学生的生命意识里,形成一种爱的思想,也就是“渗透”!
【赏读过程】
一、启思——生命的姿态
1、看到落叶,很多人会有一种凄凉、哀伤之感。但,《一片叶子落下来》里的丹尼尔和弗雷迪,他们的落下却给了我们别样的感觉。
2、出示并指名读:
在金灿灿的黄昏日光中,丹尼尔落下去了。他安详地落下去。他落下去的时候,好像还在安详地微笑。
天亮时来了一阵风,把弗雷迪从他那根树枝上吹了下来。一点也不痛。他觉得自己安静地、轻飘飘地往下掉。
3、师:不仅没有凄凉、哀伤之感,面对“落下”,他们很??(从容、坦然??)问:怎么会如此坦然呢?
【设计意图】
以倒叙的方式,在瞬间激活学生的思维。“落叶”所引起的两种情感之间的对比,在学生的头脑中引起共鸣,生成阅读期待。
二、欣赏——生命的美好。
过渡:就让我们走进这本书,去感受他们曾经一起度过的美好时光。
1、“春”
出示:在春天的微风中,他们学会了跳舞。
指名读。
师:给你的感觉是?
2、“夏”
过渡:弗雷迪还觉得“夏天特别好。”出示:在夏日里,他们懒洋洋地晒太阳,让雨水给他们冲凉。
漫长的炎热白昼让人觉得舒服,暖和的夏夜是那么宁静、美妙。
师:在音乐里,自己读一读。
生:(指读)
师:这种感觉实在是太美妙,太享受了!
过渡:“弗雷迪真高兴他是一片叶子”。
出示:他爱他这根树枝,爱他这些轻盈的树叶朋友,爱他这高高在空中的地方,爱轻轻吹动他的风,爱温暖他的阳光,爱在他身上投下洁白、柔和的影子的月亮。
师:从这段文字,我们可以感受到,弗雷迪的心中充满了爱。梵高说得好:爱生活最好的办法就是爱众多事物。看弗雷迪所爱的,他爱——,他爱——,他爱——?他爱——?他还爱——?爱——?这即是对生活的热爱!
过渡:也就是对生活的热爱,丹尼尔告诉他:
出示:“我们活着,就是要让别人过得快乐。我们活着,就要给因为家里太热,到这里来避暑的老人遮阴。我们活着,就要给孩子们一个阴凉的地方,好让他们来玩。人们到树下来野餐,在格子台布上吃东西,我们活着,就要用叶片给他们扇风。我们活着,就是为了做这些好事情。”
师:在丹尼尔看来,活着的目的是什么呢?
生(交流):就是要让别人过得快乐。
师:怎样让别人过得快乐呢?
生:为老人遮阴??
过渡:弗雷迪快乐着他给别人带来的快乐。可是弗雷迪的夏天,很快就过去了。
师读:(P11)十月的一个夜里,它一下子消失了。那天夜里,弗雷迪觉得从来没有这样冷过。所有的叶子都冷得索索发抖。他们给披上了一层薄薄的白色东西,它很快就融化掉,留下的是露水,在早晨的阳光中闪烁。
于是丹尼尔又告诉他们,他们这是经历了
他们看上去都是多么漂亮啊!弗雷迪和他的那些朋友让他们这棵树变成了一片虹彩。
师:(在引读中,渲染意境,感受秋的热烈、辉煌)
每一片叶子都很美,每一片叶子都不同。
过渡:当弗雷迪问“我们都在同一棵树上,为什么我们会变成不同的颜色呢?”(P12)丹尼尔告诉他:
出示:“我们每一片叶子都是不同的。我们的体验各不相同。我们面对太阳的方式各不相同。我们投下的影子各不相同。我们为什么就不能有不同的颜色呢?”
师:这其实是告诉我们:每一个生命都是独一无二的,每一个生命都是精彩的。
【设计意图】
以评促读,以读促悟,感受春的快乐,夏的自在,秋的辉煌,生命之所以美好,正是因为心中充满了爱,并努力地让他人快乐,让自己的生命绽放精彩!尤其是,教者想渗透给学生一个生命意识:生命是独一无二的,应珍视这独一无二的存在。
三、感悟——生命的意义
1、过渡:丹尼尔告诉弗雷迪,这个了不起的季节叫做秋天。可是——风声起。
师读:有一天,一件非常奇怪的事情发生了。同样是那些风,过去让他们在树枝上轻轻地舞动,如今却把他们在叶茎上狠狠地吹过来,吹过去,好像在大发脾气。这一来,有些叶子从树枝上被吹走,随风打转,最后轻轻落到了下面地上。
2、师:这一下,所有的叶子会怎么样了呢?
生:这一下,所有的叶子都吓坏了。
过渡:弗雷迪也吓坏了,在文中,他和丹尼尔有一段对话。
3、关于“死亡”的对话(分角色对话)
“我们全都会死么?”弗雷迪问道。
“是的。”丹尼尔回答说,“万物都会死。不管是大是小,是强是弱。我们先完成我们的任务。我们经历日晒月照、风吹雨打。我们学会跳舞、欢笑。最后我们死去。”
“我不要死!”弗雷迪斩钉截铁地说,“你也要死吗?”
“是的,”丹尼尔回答说,“到时候我就得死。”
“到什么时候呢?”弗雷迪问道。
“谁也说不准。”丹尼尔回答。
“我怕死,”弗雷迪坦白地告诉丹尼尔说,“我不知道下面是什么样的。”(出示)“对于不知道的事,我们全都害怕,弗雷迪,这很自然。”丹尼尔回答说,“不过,春天变成夏天你不害怕;夏天变成秋天,你也不害怕。这些都是自然的变化。那么,你为什么要害怕这个死的季节呢?”
师:丹尼尔告诉我们,生命要顺其自然。
(出示)“那么,这棵树也要死吗?”弗雷迪问道。
“有一天它也要死。不过有一样东西比树更强。这就是生命。它将永存,我们大家全都是生命的一部分。”
“我们死了到什么地方去呢?”
“谁也说不准。这是一个大秘密!”
“我们会回到春天去吗?”
“可能回不去,可是生命一定会回去。”
师:这怎么理解呢?丹尼尔和你们一样困惑。
“这都是怎么回事呢?”弗雷迪追问说,
“既然我们要飘落下去死掉,我们干吗生长在这里呢?”
(出示)丹尼尔继续实事求是地回答:“这是为了享受太阳和月亮。这是为了一起过那么长一段快乐时光。这是为了把影子投给老人和孩子。这是为了让秋天变得五彩缤纷。这是为了看到四季。难道这些还不够吗?”
师:怎么理解呢?既然都是要死的,还为什么要活着呢?
生:(可以就一句来谈自己的感受)
过渡:这些其实都是在享受我们生命的过程。就像:
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