四月的乡村700字作文

精选作文:四月的乡村700字作文

　　走进田野里，你去听一听，总能听见小鸟迷人的歌唱，这就是夏姑娘的歌喉；走进田野里，你去看一看，那大片大片的种了种子的田地会展现在你眼前，这就是夏姑娘的模样；走进田野里，你去闻一闻，那芬芳迷人的香气总能吸引到你，这就是夏姑娘散发着的香味。

　　来到田地，一眼望去，那一棵棵玉米傲然挺立。玉米的高矮一致，好像精心挑选过似的。来到玉米林，玉米前几天还比我矮，过几天，一下子就长了两米多高了。它们排列得十分整齐，无论从左看、从右看、从前看还是从后看，都是整整齐齐的！玉米翠绿翠绿的，充满了生机，充满了活力。玉米的叶子向两边生长着，和两旁的玉米叶子手拉手，是一个个亲密无间的好朋友。在每株玉米一层层密密的叶子里，有几个小玉米，他想一个害羞的小姑娘，把自己裹得严严实实的。小玉米们还带了顶棕色的帽子，有些小玉米披起了金色的长发，像一个爱美的金发小女孩！

　　走过玉米林。咦！那大片大片的绿色到底是什么呢？哦！原来是大片大片的四季豆！叶子深绿深绿的，绿得可爱，绿得迷人。果实藏在绿叶底下，羞羞答答的。长出来的果实好似我的食指，一样的宽。

　　在水田中，秧苗也挺起了腰。在那儿，还能看见辛勤劳作的农名伯伯。他们卷起裤脚，在水田中弯下了腰。农民伯伯们把一把秧苗分成一组一组的，一组大约有五根，它们参差不齐。把水下的泥土轻轻刨开，把秧苗插到土里，再合上去。这样一直种着，整齐的排序着。从远处看，秧苗绿油油的，把水色都染绿了。这真是“绿遍山原白满川“！

　　在田野里，棕色带黄的南瓜，绿油油的黄瓜，紫中带红的茄子，鲜红的西红柿，它们依着时令，顺序结果。

　　小鸟的歌声，绿油油的山原，散发着的香气，这都是夏姑娘所独有的魅力。

 

    四年级:文馨婕

四月的乡村

四月的乡村

温润的风从窗户吹进来，仿佛夹着泥土的芬芳，吸入我的鼻翼，让我神迷！这就是四月的乡村。

阳光普照着整个村落，每一处景物都清晰得像是用重彩浓墨勾画出来的山水田园画。田野里水汪汪的一大片，在阳光的照射下银光闪闪。白鹭静静的在水田上下翻飞。老牛在悠闲而安静的啃着青草。老农弯着腰闷着气挥动着锄头修整着田地。溪水静静的流淌着，发出细碎的声音。

一阵阵南风吹拂着池塘边一排排浓郁的杨柳，漾起了一层层绿色的波纹。那绿得闪亮的叶子，不时会晃你的眼！池水在阳光下更是流光溢彩。鸭群们在水中自由自在的嬉戏。女人们在池塘边麻利的洗衣洗菜。棒槌拍打声，说笑逗乐声，鸭群嘎嘎声，这喧闹并没有破坏了这种静谧，反充满着生命气息。

院子里母鸡带着一群小鸡仔在觅食，小鸡仔不时被猫狗的不友好而吓得叽叽喳喳的叫唤。母鸡找到食物不时“咯咯’招呼孩子。公鸡东逛逛西瞧瞧，不时啄上母鸡几口。吓得母鸡四散逃窜。狗儿蜷缩在屋檐下晒太阳，眯缝着眼，半睡半醒，不时抬起头张望一下，像是侦察敌情。猪圈里，小猪们轻轻的哼哼叽叽，像是在呻吟。偶有谁家娃娃发出不停的啼哭声。生完蛋的母鸡绕着墙院叫上一阵。这些声音却更衬托出乡村的静谧。

四月的乡村，静谧中充满着生命的气息。

乡村四月

江夏区法泗小学教师备课录

乡村四月

《乡村四月》教学设计

教材分析

《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册

课时安排:一课时

教学过程

同学们，自古以来，优美的诗作浩如烟海，相信你们平时积

累不少古诗。能背背有关描写春天的古诗吗？

一、意象铺展，切入正题

1．出示课件,问:四月是什么季节？那你心中的“乡村四月”

是怎样的？

2．小结引入课题读课题,介绍作者。

二、 通读全诗，感受诗的节奏美

1．（出示课件）谁来说说以前学古诗的方法？

2．请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、

读通句子；读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗?

3．谁想读？读准没有？

4．检查生字“蚕”“桑”，相机纠正。

指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为

天下虫。）

5．读出诗的节奏。（方法：多诵读）

三、理解诗意，感悟诗的语言美。

过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓

缓流出。

1．读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小

组内说说。

2．汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人）

3．这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得

更好。

四、品味诗句，感悟诗的意境美

正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一

定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！

（一）（课件出示一、二句）1．这两句，你好像看到了什么

画面？（板书：绿原、白川、子规、烟雨）

2．四月的乡村，是诗的世界，如果请你给这首诗的1、2句

配上一幅画，你准备用上那些色彩画？并说说你的理由。

如：我准备用（ ）画，因为

3．指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）读到“绿遍山原”

这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？“绿”的颜色只有一种吗？（嫩绿的、深绿的、淡绿的……）这样的绿在哪里可以见到？边想像边读诗。（方法：想画面）

教师引导：村庄的周围，满是树……；村子前面，是一口池

塘，那池水……水上有一群白鹅……；池塘旁边，有一大片草地……；极目远望，映入眼帘的是连绵的山……这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。

4．除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川）

2．听读，想象画面美

过渡：淡雅的田园诗是一幅秀美的画呢！（前面我们说“诗

中有画画中有诗”，这首诗里有怎样的画面呢？来，请闭上眼睛同学们，这个时候呀，我的脑海中浮现出了这样一个画面：

田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是

茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子小河旁边的那处杨树林，漫天飞舞的杨花纷纷飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水哇！太美啦！

5．这画面让我想起哪些诗句？（联系有关的诗句）

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

。。。。。。。

6．这是绝妙山水画！我们以读代品吧！

7．乡村四月，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一

首交响曲，镜头再转换，你能听到那些声音？ “子规”是怎样啼叫的？（古诗介入）

如：我仿佛听到的声音是：

8．这“雨如烟”什么感觉？看图片

1）把这种若有若无的朦胧美读出来。

2）这雨让你又想起了哪些诗句？

随风潜入夜，润物细无声。

9．一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感

10．绿油油的山原，白茫茫的水田，都笼罩在无边的烟雨之中。闭上眼，你能感受到清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了布谷鸟那熟悉的歌声……，歌声是那样清脆响亮，是那样悦耳动听，在无垠的田野上久久回荡……

此时此景，你能用什么词语来形容？让我们一起吟诵这两句诗吧。

11．小结：你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼、（调动视觉、听觉，联系诗句）想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。

（二）学习

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乡村四月

乡村四月

高晨

【教学目标】

1．会认写生字。

2．通过诵读、想像、描绘、吟咏等方式理解诗意，感受诗歌意境，有感情地朗诵诗歌。

3．品悟乡村风光、田园生活之美，激发对乡村风光、田园生活的热爱之情。

【教学过程】

一、意象铺展，走近田园

1．出示：诵读词语（开火车读）

山清水秀 鸟语花香 杨柳依依 清风徐徐

鸡鸣犬吠 袅袅炊烟 瓜果飘香 牛羊成群

同学们，听出词语描绘的是什么地方了吗？

生：是乡下。

师：对了，词语描绘的，就是农村风光。来，一起轻轻地读一读。

2．在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。诗人笔下的乡村又是怎样的？我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书）齐读课题。

3．出示诗人简介：翁卷，字灵舒，永嘉人（今浙江温州人）。南宋诗人，与徐照、徐玑、赵师秀四人合称 “永嘉四灵”。

二、读通诗句，勾勒田园

1．初读古诗，读准字音。

师：请同学们把这首诗自由地读两遍，注意读准字音，读通诗句。

2．检查字音，相机纠正。

3．学习生字：蚕、桑；了解多音字“了”。

出示：指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。）

4．再读诗句，读准节奏。

师：出示画好节奏的诗，好，下面就该读诗了，读诗啊，讲究读准节奏，老师把诗的节奏划出来了，一起读一读。

生齐读诗。

三、感悟赏析，走进田园

画面之秀美

师：好，同学们，我们可能都听说过一个词，叫作诗中有画。（板书：画）

师：说的是一首好诗，你读着读着，就会眼前浮现出一幅美丽的画面。我们一起来读一读。

（一）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

1．读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？

江南乡村，那一个绿色的世界会展现在你的面前。同学们，你能在江南乡村的哪些地方发现绿色？

随机指导：树绿 吟《咏柳》中名句。

师：好了，同学们，在乡村，山是绿的，水是绿的，草是绿的，树叶也是绿的，乡村四月，

到处都是绿的，这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？生：遍。

师：对了。（板书：遍）一个“遍”字就能表现出一个绿色的世界。

好了，江南乡村，除了绿色，还有没有别的颜色呢？

师：对了，同学们，江南乡村有绿色的山原，白色的水田，再加上无边的细雨，组成了一幅美丽的山水画。（板书：山水画）

师：诗中有画，诗中还有什么？（音乐）

（一）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

1．“子规声里雨如烟”，读了这一句，你仿佛听见了什么？

2．你还听到了哪些声音？

出示：

竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。《夏夜追凉》宋·杨万里

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。《约客》 宋·赵师秀

斜光照墟(xū)落，穷巷牛羊归。《渭川田家》 唐·王维

师：乡村四月，到处都有声音，这无数的音符凑到一块，组成了什么？

生：一首无名的歌。

师：说的真好。这就是美妙的音乐。

师：同学们，烟雨蒙蒙中的“绿遍山原白满川”是怎样的啊？

生1：很美。

生2：有一种朦胧的美。

生3：就像仙境一样。

3．同学们，边想像这美丽的画面，边想像这些声音，自己诵读一二句诗。

生读诗。指名读。

（指2名学生读，引导学生读出“雨如烟”的轻柔。

（引导学生读出烟雨蒙蒙中的“绿遍山原白满川”的柔美。）

指导朗读：“子规声里雨如烟”，烟雨蒙蒙的寂静原野，只能听见悦耳的子规声声地啼叫，可见原野多么的寂静，这些朗读就不能太大声，以免把杜鹃鸟吓跑了。

4．播放乡村风景图片（四张）。这就是诗人笔下的—（引读或师读）“绿遍.......雨如烟”的美景啊!

（二）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

1．这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了看到山水风光，还能看到什么？ （如答不出）引导：同学们，我们读一下诗的三四句，你就会有发现。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

生读诗。

师：有没有发现乡村四月的田野里还有一种美丽的画面？

生：农民插田的情景。

2.师：对了，同学们，在农忙时节，我们的农民就在桑园里、田野里忙个不停，这是另外一幅图，你能给它起个名字吗？

是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！（板书：农忙图）

采桑养蚕，插秧种田是农民的必修课，这是多么勤劳的村民啊，读出感觉。

3.他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？是那些词告诉你（（闲人少），也就是说那里的什么人（忙人）多?

想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树??）

质疑：诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了，却要写闲人少呢？

（诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，哪个更妙？这就是诗的魅力啊！） 从“才了??又??”你感受到了什么（繁忙）

是啊，简单的3个字写出了一片繁忙的景象，写出村民勤劳的形象。

我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又??

说了这么多“才了什么又什么”，但诗人一句也没用，选择了“才了蚕桑又插田”，这是为何？（一是农村最主要的农活，二是与

村 四 （宋）翁卷 月 农忙图

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