建水骑车记作文
精选作文:建水骑车记作文
这一切是那么的恬静、美好。
篇一:鸭子骑车记读后感
读《鸭子骑车记》有感
故事中的鸭子是快乐的,它的快乐来自于它的执著与好奇、疯狂与探险!鸭子不甘心自己一个人快乐,想把它骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴,把自己的热情传递给大家。但每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。当鸭子在那里探险、尝试,想和大家一起分享骑车的快乐时,母牛看不起他,绵羊为他担心,猫沉浸在午后慵懒的时光里,狗被点燃了热情,随着鸭子快乐地奔跑着,猪看不惯他,马不屑一顾,那只小老鼠露出了羡慕的表情,可因为自身条件的限制也是枉然。最后,当一群骑车的孩子冲进这个世界,把一辆辆自行车停放在他们眼前时,也许早在心底的那些热情便都被调动起来了!他们全都睁大眼睛围拢过来。这一页没有文字,好象所有的声音在这一页都戛(jia)然而止了。于是,这个下午就彻底变成了一个匪夷所思的下午。动物们不再甘心只是看着,刚才的那些蔑视、傲慢、淡然、漫不经心、无动于衷全都无影无踪了!那一刻,整个农场里静的可以听得见每个人的呼吸!于是,大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐!
对于其他的动物来说,这个故事好像该告于段落了。但对于鸭子来说,这还只是刚刚开始。书的最后一页,是鸭子正对着一辆拖拉机在出神。可以想象,它会大胆地去尝试着开那辆大他许多倍的拖拉机,当然,还会去骑电瓶车、开汽车,开飞机……
当一切归于平静后,大卫·夏农不厌其烦地写下了这样一句话:“没有人知道,在那个下午,有一头母牛、一只绵羊、一只狗……”我喜
欢这句话,这是秘密。每一个孩子都有过疯狂历险的秘密。
所以我想对孩子们说:就去做那只鸭子吧!去尝试着做自己喜欢的事情,去开辟一方灵性的天地,不去听那些嘲讽,不去管那些白眼,怀着一颗热情洋溢的心去播种、耕耘,才可以收获幸福,才可以触摸梦想的花香!
篇二:《鸭子骑车记》读后感
最近一段时间,我稚幼的心灵都被一只鸭子兴奋着,它是一本图画书的主人公,这本书是前几天妈妈给我买的一本绘图本,它的名字是《鸭子骑车记》。鸭子骑车?不可能吧?这可真是个疯狂的想法!我也有过这样的想法,但有一只鸭子真的办到了!农场里的马、牛、羊、鸡、狗、老鼠??对鸭子骑车这件事有什么看法呢?
虽然我不太识字,但是每天晚上妈妈总是用她那美妙、动听的声音为我讲述一个又一个生动、有趣的故事。这本书当然也不例外,一打开书我便伸手去摸彩带,被扉页上那束纷飞飘舞的彩带所吸引,似乎那是一个美丽的前奏,而其中最为耀眼的红色飘带在响亮地预示着书中即将发生的故事。
妈妈一边让我看图,一边读故事我听,这里面有许多我熟悉和喜欢的小动物,而我最喜欢的是这些动物的叫声。如:母牛的“哞”声、羊的“咩”声、象狗的“汪”声等。妈妈读到这些地方,会故意停下来,把大显神嘴的机会留给我,听完我的表演妈妈也不忘给以热烈的掌声。
故事中的鸭子是那么快乐,它的快乐来自于它的执著与好奇、疯狂与探险!鸭子不甘心自己一个人快乐,想把它骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴,把自己的热情传递给大家。但每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。当鸭子在那里探险、尝试,想和大家一起分享骑车的快乐时,母牛看不起他,绵羊为他担心,猫沉浸在午后慵懒的时光里,狗被点燃了热情,随着鸭子快乐地奔跑着,猪看不惯他,马不屑一顾,那只小老鼠露出了羡慕的表情,可因为自身条件的限制也是枉然。最后,当一群骑车的孩子冲进这个世界,把一辆辆自行车停放在他们眼前时,也许早在心底的那些热情便都被调动起来了!他们全都睁大眼睛围拢过来。妈妈讲到这里不讲了,看着图画书,发生了什么事?于是我拿过书一看:“妈妈,你看母牛、绵羊、猫、狗、马、猪、小老鼠都在骑自行车吗?真笨,这还看不懂。”这些动物们不再甘心只是看着,刚才的那些蔑视、傲慢、淡然、漫不经心、无动于衷全都无影无踪了!那一刻,整个农场里静的可以听得见每个人的呼吸!于是,大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐!
对于其他的动物来说,这个故事好像该告于段落了。但对于鸭子来说,这还只是刚刚开始。书的最后一页,是鸭子正对着一辆拖拉机在出神。可以想象,它会大胆地去尝试着开那辆大他许多倍的拖拉机,当然,还会去骑电瓶车、开汽车,开飞机??
作者通过这个让人兴奋又愉悦的故事,生动地描绘出孩子勇于探险的心理特征,让孩子读后产生极大的满足感。书中各种动物的语言和表情都十分传神,和孩子一起朗读,会让孩子兴致勃勃地融入其中。而大胆的笔触和鲜艳的色彩,既吸引孩子的目光,更深入孩子的心灵,让他们萌发大胆尝试的勇气。
当一切归于平静后,大卫·夏农不厌其烦地写下了这样一句话:“没有人知道,在那个下午,有一头母牛、一只绵羊、一只狗??”我喜欢这句话,这是秘密。每一个孩子都有过疯狂历险的秘密。
所以我想对孩子们说:就去做那只鸭子吧!去尝试着做自己喜欢的事情,去开辟一方灵性的天地,不去听那些嘲讽,不去管那些白眼,怀着一颗热情洋溢的心去播种、耕耘,才可以收获幸福,才可以触摸梦想的花香!
故事结束了,但“THEEND”的画面出乎人的想象,是这样的:鸭子又走到了拖拉机面
前,托着下巴,看他又产生了下一个冒险的想法:我敢打赌,我会开拖拉机!
哈哈,鸭子,你太让我佩服了,只有你有与众不同的梦想!你敢于尝试,敢于冒险!世上没有什么不可能的事儿,只要你敢于尝试。
再看看,书中的农场像不像一所小学呀,里面的母牛、绵羊、狗、鸡、马??多像我们班上的学生呀!瞧不起人的、嘲笑别人的、讥讽的??鸭子多让人敬佩呀!不管别人怎么嘲笑、讥讽,坚持自己的梦想,始终乐观、执着超前,我也想成为鸭子似的人!难怪很多专家告诉
篇三:《鸭子骑车记》教学设计
《鸭子骑车记》教学设计
【教学目标】
1.师生共同读绘本《鸭子骑车记》,了解阅读绘本的方法,享受阅
读的快乐。
2.结合生活实际,学习通过动作和心理活动把内容写具体。
3.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。
【教学过程】
一、创设情境,设置悬念,导入话题
1.猜谜语,激发交流兴趣。
师:同学们,我今天到底要干什么呢?咱们就“骑驴子看唱本—
—走着瞧!”先来猜一则谜语:
手把车头稳当当,
脚踩踏板一二一。
抬头挺胸向前看,
摔倒之后再爬起。
(猜一项运动)
2.明确目标,介绍方法。
师:今天这节课,我要和大家一起阅读美国著名作家大卫·夏农
的绘本故事——《鸭子骑车记》,并学习如何通过动作和心理写活
人物。
(出示课题,写上“骑车记”三个字。)
师:这种读中学写的课,大家没上过。那么,该怎么阅读绘本呢?
老师建议大家:图文结合,边猜边想。
评析:兴趣是最好的老师。由于本节课定位为绘本作文,教师课
前没有与学生见面,教师采用猜谜语,掌声鼓励的形式,激发了学
生的兴趣,调动了学生参与的热情。因为这不是常规意义上的课,
所以需要明确定位:读中学写。阅读绘本的建议只有八个字,简洁
明了,易记不忘。
二、师生共同读绘本,享受阅读的快乐
1.读图,表达自己的真实想法。
师:现在,开始我们的快乐之旅吧!(出示画面
师:再大点声。
生:“很好玩”。
师:再高兴点!
生:“很好玩”!
师:读书就要这么图文结合。
评析:引导学生观察图画,结合自身实际,充分表达自己的真实
想法。敢于说自己的话,是创新思维的开始。教师创造性地使用绘
本内容,用三个省略号,将学生的骑车经验迁移到了鸭子此时骑车
的情境中,学生兴趣高涨,有话可说,说起来富有生活气息。同时,
教师巧妙地引导,将说和读有机地联系起来。
3.教师示范讲故事,引导观察。
师:接下来,鸭子就在农场里快乐地骑了起来!
鸭子骑过母牛身边,冲母牛招了招手。(瞧瞧他的动作“招了招手”)
“你好,母牛!”鸭子说。(鸭子说话真有礼貌!)“哞——”母牛应
了一声。“一只鸭子在骑车?这可是我见过的最愚蠢的事!”她的眼
睛瞪得像铜铃,惊讶地张大了嘴巴。
师:谁来读读?
生:(读)
师:母牛很吃惊,觉得鸭子很愚蠢。谁再来读读他的心理活动?
生:(读)
4.师生共读,边读边猜。
师:猜猜看,下面鸭子会遇到谁?
生:(自由猜)
遇到马——
师:鸭子骑得越来越熟练了,他双手稳稳地握着车把,双脚轻快
地蹬着脚踏板。他遇上了马。
(cai先出现图,再出现一半文字)
师:猜猜看,马会怎么想?
生:??
师:你真棒,你和大卫·夏农想得一样。为他鼓掌!
瞧(出现文字)请你读一读。
师:瞧瞧那马的表情,昂着头,不屑一顾地瞧着鸭子。这眼神,
恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦!
男生读读。
遇山羊——
师:鸭子骑过山羊身边。山羊在干什么?
生:??
师:贪吃的山羊。他心里会想什么?
生:??
师:瞧!
生:(齐读)“我真想吃那辆车子!”
遇到狗和猪——
师:鸭子的骑车技术更好了,他双手握着车把,单脚站到车座上,
简直就像个演员在舞台上表演呢。难怪狗和猪要嘲笑他呢!
谁来读读?
生:“鸭子真爱出风头!”
老鼠——
师:鸭子才不管狗和猪怎么想呢,他竟然撒开车把。看看老鼠的
动作,他会想什么?
生:??
师:老鼠多羡慕鸭子啊。请你再读读这句话。
生:(男生读,女生读,齐读)“我真想像鸭子那样骑车!”
评析:在欣赏绘本那惟妙惟肖的图画过程中,教师注意了引导学
生观察人物的神态、动作、眼神,并展开了合理的猜想。猜想,引
发了兴趣,训练了思维,激发了想象。这里的教师范读,学生自读,
学生分角色对读,都是一种语言的积累过程,为下面的写具体做好
了准备。
5.引导观察,感受热情。
师:不管农场里的动物怎么想,鸭子都坚定地骑着自行车,享受
着骑车的快乐!
突然,一大群孩子骑着自行车冲下路来。看,他们肤色不同,骑
的自行车也不一样,有高大结实的弯把赛车,有矮小可爱的婴儿车,
有各种颜色,各种把手的单人车,还有令人兴奋的双人车。他们风
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