【家庭教育】爱你的孩子，请选择合适的语言作文

精选作文:【家庭教育】爱你的孩子，请选择合适的语言作文

【家庭教育】爱你的孩子，请选择合适的语言

去年夏天，我坐在一张长长的户外餐桌旁，附近是壮丽的大山。父母们在吃着餐点，孩子们跑到小路上去找他们的秘密城堡。二十分钟后，七八岁的充满活力的孩子们兴冲冲地跑到餐桌跟前来，想要分享他们的冒险经历。

一个兴奋不已的小男孩，詹姆斯，打断了大人们的谈话。

“妈咪，妈咪，你肯定猜不着我们发现了什么！”

他的妈妈露出深情地微笑，小声对他说，“我迫不及待想要知道了，詹姆斯，但是大人们正在谈话，一会儿就完了，等谈话完了再告诉我”。

在我的另一边，另一个小男孩以同样的兴致跑向他的妈妈。

“妈咪，妈咪，我们玩得太高兴了——”

“我们在讲话！别打岔”，她说道。

“但是，妈咪——”

“别吵！你没看到我正在谈话吗？？”

“但是妈咪我们发现了——”

“够了，闭嘴。史蒂夫！” 她吼道。

我的心一沉。我知道接下来要发生什么。詹姆斯在我右边，耐心地等待谈话中止，热情仍旧不减。在我左边的史蒂夫，满脸尴尬和沮丧，带着无人分享的秘密城堡的故事从桌子旁悻悻走开。

同样的情境，完全相反的介入，对孩子的回应方式明显不同！“等谈话完了再说”和“够了，闭嘴”这两句在孩子心中会形成完全不同的自我意识。

“我觉得我家孩子的脑袋就像计算机，我不想给他输入一些以后难以删除的数据” ——有三个孩子的某母亲

刺耳的话语会在孩子心中不断回响。那就是我为什么要你承诺，从你的词汇中消除那些让你觉得尴尬或者你可能会羞愧的词语。羞愧会使自我憎恶在孩子心中内化。我曾见过无数的患者，他们父母有欠考虑的话语在他们脑海中一直回荡，甚至在几十年后仍旧如此。这也使得他们的自我价值感被削弱。

因此，我们必须约束自己做一些积极的有建设性的言传身教。一个很好的方法就是寻求一些积极的行为进行强化。举止得体的孩子和那些爱抱怨、不听话的孩子不一样，他们不会以跟同样的方式博得我们的注意。但是他们应该如此。

令人惊奇的是，老师和父母们都给了同样的建议：不要忽视孩子做对的事。要重视并突出这些。感谢你的孩子，告诉他们你注意到了他们在耐心地等待，看到了他们自觉地清干了盘子。找出那些值得祝贺的事情并强化它们。你越鼓励他们那些积极的细节，你的孩子就越有上进心。孩子们都想取悦父母。所以，关注他们做的正确的事情，然后给他们一个大大的笑容和口头上的祝贺。他们很可能会再次这么做。让他们觉得自己在被关注、被欣赏和重视。没有比这更好的行为塑造方式了。

“我总是很小心地选择我的言语，我想被人记住是一个有爱的领导，而不是一个苛刻的老板。”            ——某单亲妈妈

如果你是一个挑剔的父母，你的孩子会一直将你的判断放在心里。为什么？因为在人生的头六年，孩子难以从想象中辨出现实、从虚构中识别真假。他们需要依靠你去帮助他们。孩子的脑电波简直就像梦境一样，这是一个有趣的神经科学事实。他们不知道牙仙的故事（译注：传说中，如果儿童把脱落的牙齿放在枕下，牙仙会在他们睡着时把牙齿取走，留下硬币）是假的。还有，直到你告诉他们，他们才知道怪兽其实根本就不存在。因此，如果你对他们吼着“调皮蛋”、“自私鬼”或“大懒虫”，他们可能就真的相信你是这么认为的。当他们不能肯定自己是对还是错时，这些词语将成为他们的固有思维。即使孩子慢慢长大，你对他们所说过的话语还是很重要，因为他们爱你、敬你。

孩子不仅会听取你的话语，还能读懂你的肢体语言。所以你觉得烦闷的时候，他们会知道。当你抛给他们的批评和忽视越来越多时，他们就会形成这种自我意识：“看我让我的父母多么的苦恼，我真的很惹他们讨厌”。你的白眼和负面灌输就会不断地恶性循环。

不要过于责备自己；我们都会这么做！没有哪个父母会永远保持耐心，会始终注意选择优美的言语。但是，只要我们注意练习培养，好的语言就会成为习惯，我们的孩子也会将爱的语言内化到自己的个性里。

注意选择的言语不能过于夸张。语言可以给人鼓励，也会使人泄气，可以给人安慰，也会惹恼别人。“等谈话完了再说”这类话语使孩子在将来变得有耐心的可能性更大。“够了、闭嘴”这种言语则可能真的会导致孩子永远关闭心门。

篇一：语言暴力伤害)

语言暴力的伤害有多大引言：

近日，教育部印发了《关于加强家庭教育工作的指导意见》。《意见》指出，家长要严格遵循孩子成长规律，对孩子因材施教。切实消除学校减负、家长增负，不问兴趣、盲目报班，不做“虎妈”“狼爸”。

《礼记〃学记》有云：“玉不琢，不成器，人不学，不知道。”此话的原意是，一个人不接受教育、

不好好学习，就难有大的作为和成就。但现实情况下，一些家长对教育规律缺乏了解，教育经验不足，往往容易被这类“简单易行”的教育理念所误导，盲目参照而不利于孩子健康成长的潜忧隐患。

在各式各样的家庭教育方法中，最容易被人们忽视的是语言给孩子带来的伤害，比起别的错误的教育方式，语言伤害来的更容易，更直接，感觉毫

不费力，却给孩子的心灵上留下了挥之不去阴影，正如下面这些语言一样。

场景一：“笨蛋，你真没用。”

反思：是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签？如果你不想让孩子成为“笨蛋”，在平常之中赏识你的孩子，翘起你的大拇指，一句简单的话，能改变孩子的一生。

场景二：“住嘴！你怎么就是不听话。”

反思：“听话“的孩子到底好不好？不要一味要求孩子服从自己，给孩子争辩的权力，培养有主见的孩子，学会与孩子说话。当孩子与父母顶嘴时，沉默会更具震撼力。

场景三：“我说不行就不行。”

反思：别耍“因为我是你爸爸”的威风，想想“一言堂”的后果。惧怕不等于信服，尊重孩子的选择，学会与孩子商量；

听听孩子的意见和建议。

场景四：“我再也不管你了，随你的便好了。”

反思：没有力度的话不要说，别把父母的意愿强加给孩子，停止空洞的说教，尊重是最好的办法。批评孩子时，注意不要伤着孩子，宽容孩子的“不务正业”，不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事。

场景五：“你若考100分，我就给你买……”

反思：物质奖励刺激

篇二：征文《好朋友,我爱你》读后感张润涵

《好朋友，我爱你》读后感

在这个暑假里，我读了一本书名字叫做《好朋友，我爱你》。在这本书里主要讲述了蓝粉墙小学因为大规模拆迁，毕业班孩子不足而面临着倒闭的后果。身为老师的游上上奇迹般的找来了两个学生。一个是患有人群恐惧症的学霸毕宇昂，一个是因爸爸破产而负担不起学费的张小厚。在这期间，他们发生了一系列的事，如抓捕逃脱的猫咪，治疗患有抑郁症的鹦鹉等。这两个学生在游上上的关心下，在校长的呵护下，在同学的帮助下，他们解决了一个又一个的困难，并产生了深厚的友情。

读完了着一本书，让我明白了许多的道理。在好朋友之间，我们应该相互信任，互相帮助，共同的去面对困难。好朋友对我们每一个人来说都是非常重要，他们伴随着我们的成长，和我们一起哭，一起笑，一起分享，一起承担。所以，我想要珍惜我的好朋友们。在我成长的道路上，我不能去逃避困难。

所以在今后的生活中，我要勇敢的去面对困难，不被困难所打倒，做一个勇敢的人。

姓名：张润菡年龄：10

学校：金水区实验小学辅导老师：张丽娟联系方式：18236799696

篇三：如何教孩子写好作文

如何教孩子写好作文

生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。陶行知曾说过：“生活教育是以生活为中心之教育。生活与教育是一个东西，不是两个东西。它们是一个现象的两个名称，好比一个人的小名与学名。生活即教育。”叶圣陶先生也曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”因而在作文教学中，我们就应从“生活”入手，采用多种方式和手段，努力实践“以学生为主体，以生活为写作源泉的”教育，让学生发现生活，走入生活，感悟生活，让学生切身做到“生活处处是作文”。

一、走进生活大门，发现生活的魅力。

获取作文材料是作文的基础，观察感知是取得作文素材的直接有效的手段。学生作文为何“无话可写”，一个直接原因是：不是学生没有生活，而是学生没有真正地观察周围的生活。表现为：学生对生活熟视无睹，视而不见、充耳不闻。其实，生活中每天都在发生或将要发生着故事，关键是学生有没有发现，有没有走进生活的大门，抓住所见所闻，洞幽烛微，深入思考！只要我们的学生，细致观察生活，就会发现，生活原本是那样丰富而迷人。

1、看。让学生学会用眼睛去看。会对事物远“观”近“察”，会从事物的整体到部分去观察，会发现事物的相同与不同，会事事留心，会时时注意，当看成为一种习惯，孩子的作文中就有了他眼中的生活。如一名学生描写的荷花：它的茎有手指般粗细，表面凹凸不平，摸上去好像有许多小石子镶在上面似的。荷花的叶子约有盆口大，浮着的叶片像一个个绿色的翡翠盘，站立着的荷叶像一顶倒过来的帽子。荷花更是漂亮，有的还是花骨朵，饱胀得像是想急切地要裂开似的；有的已经展开了两三个花瓣，像是害羞的少女；有的全都展开了，花瓣犹如粉嘟嘟的脸蛋泛着红晕，中间举着一个未熟的莲蓬……再如一名学生描写的米线：米线端上来了，我笑得合不拢嘴。只见雪白的米线又细又长，浸泡在米黄色的汤中。绿油油的香菜，黄灿灿的萝卜丁，粉红色火腿肠切成一片一片的，均匀的撒在米线上，颜色十分好看，让人看了不禁垂涎三尺，恨不得一口吞下米线。

2、闻。让学生会用鼻子去嗅。味道要细细地品，不仅能嗅出表面的味道，还能嗅出里面的味道。不但能嗅到这里的味道，还能嗅到那里的味道。生活是有味道的：花是香的吗？是浓香还是淡雅之香；苹果是甜的吗？是纯粹的甜，还是酸中带甜；生活是苦的吗？是先苦后乐，还是先乐后苦……常让孩子用鼻子嗅嗅，他的作文里就有了生活的味道，就有了酸甜苦辣。如一名学生写灌汤馄饨，他是这样写味道的：在馄饨端上来前，我就闻到一种“香”的味道，感觉到一种“热”的气息。当馄饨上来时，我并没有抢着吃，而是在细细地闻着汤，一丝丝湿湿的温热，一缕缕香香的葱香，一阵阵绵绵的气息。我想现在哪怕是南极的雪，北极的冰，只要是有这碗灌汤馄饨的气息飘过去，一定能融化它们。又如一名学生描写的中秋节的烟花：抬头一看，五颜六色的礼花把天空装扮得格外美丽。有的像富贵的牡丹，一层一层地绽开；有的像一朵朵盛开的菊花，瞬间又幻化成五颜六色的星星坠入大地；有的犹如流星划过天际……空气中弥漫着浓浓的硝烟的味道，那是家家温馨的味道，那是家家幸福的味道。

3、写。就是用笔把看到的，嗅到的，想到的用笔写下来。

白发，我情不自禁的说出了：“妈妈，我爱你！”妈妈流泪了，那泪热乎乎的，我13岁了，我终于能帮妈妈做事了。

二、走入生活，让作文充满喜怒哀乐。现在社会发展了，有电脑，有画片，有微型景观了，但只有当你亲自站在泰山之巅，才会真正领会到孔夫子的“登泰山而小天下”的感叹；只有你亲自望着庐山瀑布，才会真正惊羡“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观；只有当你亲自走进云南石林，你才会真正感悟到大自然真的有“鬼斧神工”；只有当你站在兵马佣坑前，才真会正会明白什么叫“举世无双”，生活大门为我们洞开，怎样让自己的学生成为生活的“缔造者”和“体验者”，让他们的作文充满喜怒哀乐呢？

1、说。就是让学生会用嘴巴去表达心声。语文要培养学生的说话能力，作文教学就承担了很大一部分培养说的能力。让学生在生活中会说，如：会给伙伴讲故事，引人入胜的故事给孩子的童年带来快乐！会解释，遇到被误解的事情，能够礼貌周到地化解矛盾增进和谐；会向亲人朋友表达爱恋，关心体贴的话语让身边爱流涌动……学生用嘴去说，可以让他们走进生活，让他们做生活的主人，去体验生活的味道，让说走进生活，再走进作文，作文不就有了色彩了吗？如一名学生写她过生日就充分用了说：我拖着沉重的脚步回到家中，家中仍是那么清冷，桌上又是妈妈那张字条——早点吃饭，认真写作业！我的最后一丝希望破灭了，不知怎么就变得愤怒起来：“忙！忙！你们除了忙，还能做点别的吗？今天是我的生日呀！”我猛地把桌边的木凳踢得老远。“吱——”的一声门开了，我睁开蒙眬的睡眼，隐约看到两个人，是爸妈，都十点了，才回来，妈的手上提着什么？我又揉了揉眼睛：“是生日蛋糕！”我愣住了，我按捺住激动的心情，一骨碌爬起来，大声地喊了一声：“爸！妈！”

2、做。就是让学生做了后再写。学生做游戏，做小制作，做一件好事，做一个实验，去参观旅游……学生经历了，刚才发生的感受就会很深，他就有东西可写。过程有了先后顺序，人物的动作在眼前晃动，人物的语言在耳边回荡，心还在为刚才的感觉而跳动。学生做了，学生的作文自然就有了声色。如一学生写的《烈士陵园扫墓记》祭扫仪式开始了，首先是敬献花篮，紧接着是默哀，所有的人都低下了头，向着人民纪念碑鞠了一躬，耳边传来令人揪心的哀乐，空气凝固了，鸟儿们也似乎感受到了什么，它们不再欢叫，站在树枝上一动也不动。看着那一个个矗立的墓碑，我默默的陷入了深思：是谁？让那鲜艳的五星红旗迎风飘起！是谁？让我坐在宽敞明亮的教室！是谁？让这里一座座的大楼能够拔地而起！又是谁？在那战火纷飞的沙场上抛头颅洒热血！想到这里，耳边似乎传来枪声炮声喊杀声，眼前仿佛看到一个个战士奋不顾身的跃出战壕，奋勇杀敌。泪水模糊了我的视线，滴落到我手上的鲜花上。

三、感悟生活，让作文闪动睿智之光。

生活不仅为作文提供事实材料，也让学生对生活有了认识，有了情感体验。感悟深刻，写出来的作文才更充实，更有灵性。那从哪几个方面培养，让学生的作文闪耀睿智之光呢？

1、感悟自然。带领学生到大自然中走一走，看一看，说一说，想一想。那春天的生机勃勃，怎会不让学生意气勃发；那夏天的莽莽苍苍，怎会不让学生感受到生命的热烈；那秋天的硕果累累，怎会不让学生感到收获的喜悦；那冬天的白雪皑皑，怎会不让学生感受到生命的壮观。非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。学生在感受自然之美的同时，审美情趣也自然得以提高。如一名学生在习作中写到：我钟情这株棕榈树，不仅因为它用一年的绿色，用独特的身姿装点着校园，更因为它浑身是宝，有着默默的奉献精神。

2、感悟社会。学生是社会中人，怎能剥夺他们融入社会的权力。作文教学时就要注意引导学生观察、了解自己所处的社会，增强社会责任感。感悟社会的形式多样，学生可以看新闻、读报纸、听广播、去采访、做调查，去了解诸如人口、环境、反恐、科技发展等热点问题，这些就是很好的作文题材。学生参与社会，对那些伸出援助之手赞助贫穷儿童上学的热心群众不免生出敬仰之情；对靠霸权干预别国政事、经济的国家不免义愤填膺；对神州六号成功发射，绕月球环行不免生出自豪之情。学生关心社会，参与社会，写作范围自然开阔，作文

与生活也就更贴近，更加为生活服务了。如一名学生在《看菊展》中写到：银针菊的茎从下往上愈来愈细，它的叶子不算肥大却很稠密，一片一片紧紧的拥抱在一起。银针菊的花形并不大，但它的花瓣却非常奇特，一根根松针一般的花瓣既细又长，从花心向外喷射，无数“松针”便围成了一朵美丽的菊花，难怪人们叫它银针呢？菊花一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的色彩，望着五彩斑斓的菊花，我不禁感慨道：如果没有园艺工人的辛勤劳动，我们哪来这么美丽的菊花欣赏呢？

3、感悟人生。感悟人生就是认识别人，认识自己。每个人都是个鲜活的个体，都有自己的思想，对人生体验的越深，写出的文章也就越感人。因此要注意引导学生感悟人生。看看，他曾经为自己一次次捉弄了帮助自己学习的同学幸灾乐祸，但经历了看到她一次次擦去泪水仍然耐心地给他讲题，他突然后悔；看看，他看到自己的竞争光荣的跃进了光荣榜，而自己却名落孙山，心中的个中滋味他怎么一下子说的清；看看，大家每天都在忙碌着自己的学习，突然发现班级有一个默默无闻地为大家服务的身影。留心观察身边的人和事，会发现人生原来如此多姿多彩。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子是写不出鲜活的文章的，因为他没有用心去生活，用心去感悟，也就没有了鲜活的生活。如一名学生在课堂上感悟爱的习作《天堂与地狱》中写道：从前有人问我：“天堂是什么？”我天真地说：“就是无忧无虑地享受到爱！”“那地狱呢？”“就是很痛苦的地方，没有丝毫爱的痕迹”那人又说了最后一句话：“其实，你现在正在天堂”我愣了，不明白的他的意思，不经意间，今天的游戏——“爱的抉择”竟成了解开这个谜团的钥匙。纸上最亲的人只剩下两个了，一个是爸爸，一个是妈妈。我的眼前浮现出一幕又一幕的情景：在一个又一个漫长的夜晚，是他，劳累了一天的爸爸，他陪着我做作业，当我听到爸爸的瞌睡声时，我的心碎了；是她，我的妈妈，在我生病住院的时候，守着我几夜不曾合眼，当我看到她憔悴的面容时，我的心又碎了。游戏的规则不容“爱”的存在，我按照老师无情的指示，忍着痛划去了一个又一个爱我的亲人。现在我已经全部划去了他们，我什么都没有了，没有了支柱，没有了依靠，没有了爱。天堂的门关上了，地狱正在向我一点一点地逼近。泪水像断了线的珠子涌了出来。教室里泣声连片——同学们都哭了。此时，我明白了“天堂”“地狱”明白了从前陌生人的话，明白了老师的用意：“爱”就在我们身边，我要珍惜的就是一个字“爱”！

作文与生活天然联系在一起，作文反映生活又服务于生活。对学生而言，作文本身就是一种特殊的生活。生活是作文唯一的源头活水，生活中处处有作文，作文教学只有扎根于生活这片沃土，才能发芽、开花、结果。

篇四：一年级新生家庭教育

家庭教育案例分析

家是我们每个小朋友成长的摇篮，能给我们带来温暖和快乐。而许多家长认为把孩子交给一个好的学校后，自己的教育任务就算完成了，其实这是非常错误的。道德教育始于人生的

具书本满天飞，一天下来手、脸、衣服都弄脏了。在家不自觉做作业，经常没作业交，没有学习的兴趣，学习懒惰，独立完成作业的能力差，要家长在身边看着才做。

学龄前小乐父母工作忙，由奶奶带大,特别娇宠，孩子一哭闹，奶奶就张皇失措，想尽办法满足其愿望和要求，若满足不了他的要求，就闹个没完没了，过分的迁就养成了孩子任性的习惯。父母不在身边，学前教育更不用说，良好的习惯没有养成。因此他不会与人交往，自理能力差，做事马虎懒惰，贪玩好动，没有学习兴趣。

二：学生问题分析：

1、欠缺良好的家庭教育，没有养成良好的习惯。孩子并不是天生就是懒惰任性，学会攻击他人的，归根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正确。学龄前的小乐因父母工作忙，由奶奶带大，特别娇宠，孩子一哭闹，奶奶就张皇失措，想尽办法满足其愿望和要求，若满足不了他的要求，就闹个没完没了，或做出报复的行为，如：乱撒尿等，过分的迁就养成了孩子任性的习惯。父母不在身边，学前教育更不用说，良好的习惯没有养成。因此他不会与人交往，自理能力差，做事马虎懒惰，贪玩好动，没有学习兴趣。

2、家长不当的教育方法,同学的歧视，教师的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。父母的一言一行都影响着孩子，潜移默化，所以家长应注意自己的教育行为和教育方法。当小乐

的家长意识到孩子问题的严重性时，他们很焦急，很烦恼，马上把小乐从奶奶家接回来，但坏习惯已形成，纠正起来很困难，反反复复讲道理也无济于事，真的拿他没办法，就采取简单粗暴的教育方法，主要用打骂的方式来惩罚孩子。打多了，孩子变得顽固，为了逃避打，学会了说谎，做错事从来不承认。孩子有样学样，也学会了暴力。在学校，孩子们嘲笑他，不愿跟他交朋友，形成了他自卑的心理。他很渴望跟同学一起玩，但又不会与人交流，不会用礼貌的语言跟同学沟通，只会用动手动脚的方式来都同学玩，所以总是跟同学产生矛盾。

3、好动贪玩，注意力分散，没有学习兴趣，是小乐厌学的原因。

由于长期没有形成良好的学习习惯，家长没有注重培养孩子的学习兴趣，所以小乐上课注意力容易分散，无法定下心来学习。桌上的一支笔，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一节课。对上课的内容不感兴趣。加上过去很少受到教师的关注，因此课后不想做作业，也不能独立完成作业，甚至连考试也不做，学习成绩很差。

三：指导方法

1.首先营造一个平等、友爱、和谐的集体氛围。

让学生认识到小乐是班里不可缺少的一分子，我们不能歧视他，嘲笑他，欺负他。他有困难硬主动给予帮助，他有进步

应为之高兴，乐意与他交朋友。在班里时常发生小乐与男同学争执打闹的情景，每次我都会教育学生谅解他，宽容他。这样不仅消除了他的自卑心理，还令他开开心心地融入这个集体。同时还经常教育小乐：“要想同学爱你，你首先爱同学，爱集体，要注意自己的言行，理会他人的感受，做事之前想想是否伤害了同学。”营造良好的教育氛围能收到事半功倍的教育效果。

2、肩负起教育家长的责任,多与家长沟通交流.

家长是孩子

之以恒地对孩子的无理要求和不良行为予以严拒和批评，加强孩子的自控力。为他创造自控的情景，让他自己确立目标并自我评价，自我奖励，从内心的感受到自立和理智的成长喜悦。例如：为了培养他良好的卫生习惯和自理能力，我要求和督促他每天放学后收拾抽屉、收拾书包，不能在课室随便摆放自己的东西，不允许乱扔纸屑，见到纸屑杂物马上捡起，每天要把座位的卫生搞好。课间不允许坐楼梯，坐地，乱吐口水。经过一段时间的训练，已初步成为习惯，个人卫生好多了，自理能力也强多了。

四：案例反思总结：

单纯地爱学生还不够，爱要建立在尊重、理解和信任的基础上。对学生的爱，不仅表现为治学的严谨要求，更表现为他对学生的尊重、理解和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。

激励、赏识、参与、期待是家庭教育学生的方针，激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自家长的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，家长要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步