教育论文：浅谈高一新生数学学习兴趣的培养

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浅谈高一新生数学学习兴趣的培养

高中数学与初中数学相比，有数学语言在抽象程度上突变，思维方法向理性层次跃迁，知识内容的整体数量剧增等变化，让高一新生对高中数学课程的学习产生紧张心理和不适应感，在学习上受外界不良信息的诱惑及干扰性缺乏抑制力。如何让新生对数学学科产生强烈而持续的兴趣，并把这门学科作为自己的主攻目标，为整个高中数学教学质量打下基础。笔者通过对学生和教师的调查,结合自己数学教学的体验,认为可以从以下几个方面着手。 　　

一、进行心理辅导，用情感激励学生的兴趣　　

兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，兴趣产生于认识和需要，怎样激励学生潜意识对数学学习的兴趣呢？弗洛伊德认为可以分三步：倾诉——解释——教育。要让学生能真心倾诉的前提是要提供宽松和谐的环境，通过与学生真心沟通，来了解学生的数学基础现状，所以，教师应为学生营造轻松愉快的学习氛围，对学生施以爱心、关心，帮助稳定他们的情绪，激励他们对数学有积极进取的学习观，百折不挠的学习信念，让他们在这个关键时期调节好学习心态，从内心情感上对数学学习有兴趣。 　　

二、强化教学方式方法，用行动培养学生的兴趣　　

（1）强化目标性教育,激发学生的兴趣 　　

在教学中,经常对学生进行目标性教育。让学生了解数学科学是其他一切科学的基础，其应用和价值是独特的、不可替代的。引导学生树立正确的知识目标和方向，当然目标要切合实际，操作的目标要让学生先“够得着”，并且目标具体，内容适中，进行自强和自信训练，也就是说要在起点时让学生带着目标有兴趣地学习。　　

（2）强化直观教学,拓展学生的兴趣　　

通过对生活中的数学模型的观察直观感知，操作确认，将抽象问题具体化，具体问题直观化,发展学生的兴趣。于是数学课堂中的导入是关键，直观的导入能创设好的情境，让学生快速的集中注意力，能短时内就激发学生的兴趣，同时练习环节，也能激发学生对新知识的求知欲望。同时教师要让学生意识到数学学习的重要,从而对数学学习的目的和过程感兴趣。教师应更多地去思考讲课的方式方法是否合理，配合学生度过这个关键时期，让他们能尽快地适应新的数学教学方式和方法。　　

（3）强化实践教学，挖掘学生的兴趣　　

兴趣的产生来源于体验，只有亲身体验了，才能把抽象性，逻辑性数学知识，变成具体的、适用的知识首先，耐心地指导学生自己一步一步的动手，并给予学生及时的表扬和肯定，经过一些时间的努力，就会调动学生的积极性，激发他们的求异思维。其次，老师要创设问题情景，在教学活动中开展“自立小能手”、“兴趣大王”、“课外数学兴趣小组”等活动，来增强学生战胜困难的信心，产生“自我激励”效果，从而激发了学生的学习兴趣。 　　

总之，要引导学生从高中一年级就要有好的数学学习心态，这就要教育者从育人方法多下功夫，帮助学生培养学习兴趣，树立正确的学习观，为整个高中阶段的数学学习打下好的基础。教育学论文