英语论文：本地中学英语中存在的问题及对策[1]

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在当前的初高中教育中，英语教学的地位已经越来越重要，其最根本的原因就在于市场经济日益发展和健全的过程中，社会对人才的需求发生了重大的变化，综合素质、各种实际操作技能以及英语读、写、说的能力等一些与现代化生产发展紧密联系的要素成为了衡量人才的首要标准，尤其是在国外先进生产工艺的应用、对外文化交流及对外贸易等方面，英语语言能力表现得尤为重要。除了上述原因，英语成绩在中高考总成绩中也起到非常重要的作用，这就要求中学英语教学不仅要培养学生对语言的实际应用能力，而且还要切实提高学生的英语成绩。然而作为一种语言，英语的学习存在一定的难度。影响英语学习的因素也是多种多样的，教师的专业水平，教学方法及学生的学习积极性是否被调动起来等诸多因素都对教学效果存在重要的影响。
一、进入21世纪我国中学英语教学研究存在问题的历史回顾
自从进入21世纪以来，我国的英语教学受到越来越广泛的重视，迎来了巨大的发展机遇，也取得了令人瞩目的成绩，但是近年来随着新课改的不断推行，英语教学实践中出现的越来越多的问题也被研究者所关注，对解决这类问题的相应对策也有了一定的成果。在中国期刊全文数据库中以“中学英语教学”为提名或关键词能搜索到的2000年至2010年教育类论文多达1956篇，经过笔者的梳理，其中有关中学英语教学现状、存在问题及相应改革对策的论文有183篇。下面对全部论文进行比较分析。
1.论文发表时间
在2000年至2010年这十年间，中国期刊全文数据库中收录的有关于中学英语教学现状及解决对策的教育类论文的数量是呈逐年增长趋势的。尤其是自2006年以来，在使用新课标的教材以及课改的大环境下，我们不难发现研究者对这一问题的研究一直保持较高的兴趣。从下表中可以看到，2006年至2010年期间发表的此类论文数量突增，占到这十年论文总数的87％。中学英语教学研究论文年份分析
2.教学中存在的主要问题
（1）教学方法受传统观念影响较大。很多英语教师由于长期使用统编教材或是接受统一的教师培训教育，认为英语无非是一门由语音，语法及词汇等知识构成的系统的语言学科。针对其考试类型，就应该相对较多的重视其知识的系统传授和各种类型的笔头练习，比较忽视听、说、读等方面的练习。故教学时就会出现大量而且单一的练习题，同时伴随不间断的小测验和考试。在这种情况下，就使得许多学生学到“哑巴英语”或造就了许多所谓的“高分低能”的学生。而从教师这方面来讲，就自然的形成了为考而教的观念，小升初考试，中考，高考无形中就成了中学英语教学的指挥棒。考试考什么，老师就教什么。大部分教师都以预测考题，考点为己任，并且乐此不疲。在课堂上也以“填鸭式”教学为主要方法，课堂教学自始至终都由教师严密地控制，学生能自主支配的时间几乎没有，其积极性、求知欲、创新意识在不知不觉中逐渐减退和消失，随着学习兴趣的降低，课堂气氛日益变得沉闷单调甚至压抑。对于所有的学生采用一样的教学方法，根本不理会学生的个体差异。这些教师虽然在教学上费时较多，但却不一定能收到较好的效果，进而阻碍了学生的自主发展和个性培养。
（2）师资力量滞后，教师水平有待提高。目前，我国的中学英语教学主要以教师为主体组织教学，学生有固定的教师、固定的教材、固定的上课时间，所以师资就成为决定英语教学成败的关键。随着时代的进步，我国的英语教学也进行了一次又一次的改革。然而教法越现代，对教师的要求就相对越高，这既包括专业知识又包括综合业务水平。实际上目前我国大部分年轻英语教师虽然是科班出身，在英语方面的专业知识较强，但是却极度缺乏教学方面的经验，只是经过短暂的教师培训后就走马上任，这就造成教学方法单调，陈旧而又呆板。这些都使得他们无法胜任课题交际活动的顾问和组织者的角色，以至于无法创设一种生动逼真的交际环境，进而激发学生的学习兴趣。教学过程本身就是师生互动，共同发展的一个过程，没有交流，没有互动，就不存在教学。所以教师应该把功夫下在努力创设能引起学生兴趣的学习情境，把机械操练变成灵活应用的过程，这样才能大大激发学生的学习兴趣。除了上述问题之外，教师还应该进一步提高自己除了专业知识之外的综合能力，如在教学中应拥有适度的亲和力，真诚的微笑必然会赢得学生的信任，调动学生的学习积极性，使学生能够热情主动而非被动的去学习，积极去思考而非被动的接受，乐意去配合而非消极的被点拨。
（3）学生不能充分的发挥其主观能动性。由于小学英语教育程度参差不齐及存在的地域差异等各方面因素，造成进入中学后学生两极分化情况严重。部分学生学习基础差，表现为词汇量小、语法知识混乱、思维不活跃、接受能力差。由此使这些学生对英语这门课产生恐惧心理，在课堂上表现为不投入，也不参与老师的教学，久而久之就被老师忽略。除此之外，随着教学进度的加深,课程内容的难度增大英语论文