英语论文：浅谈英语听力提高的方法[1]

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英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力,在听、说、读、写、译各项能力中,“听”始终排在第一位,没有听,就不可能有说,而听的能力是各项能力中最难掌握的,它需要听者对信息在瞬间反应,并作出判断。长期以来,听力一直是学生学习英语的薄弱环节,在各类英语考试中,听力理解是学生最没有把握的项目之一。因此,提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。笔者根据多年的英语听力教学经验,认为在听力教学与应试中,教师必须重视学生听力技能的培养以及实施正确的教学方法,二者有机的结合才是提高英语听力的根本保证。
　　寻求提高英语听力,行之有效的对策理所当然的摆在英语工作者面前。笔者在实践中体会到下列一些措施对提高英语听力会有帮助。
　　
　　1通过大量阅读,朗诵和背诵,注重积累
　　
　　英语听力题材多样,内容广泛,这就要求我们平时对知识进行积累,知识积累的最佳方法是大量的阅读和朗诵,因为阅读是外语学习中重要的输入过程,也是积累过程,有了足够的积累,才能有丰富的词汇及背景知识。在阅读时,应该有目的的选择难易适中的相关读物,这样有选择性的阅读既能提高英语的分析能力,又能训练自己的思维。同时尽量做到分类阅读,使题材和体裁多样化,避免单一的阅读;同时要加强朗读,即出声的阅读,听读。听说不分家,优秀的英语学习者通常有朗读的习惯,对学生而言,课本就是最好的材料,一些演讲名篇和短小精悍的英文也是朗读的好教材。朗读和阅读一样,贵在坚持,不可间断。其次我们还要对一些重要句型和情景对话进行背诵,这样便会逐步解决语音辨别能力低,语流连贯能力弱,不同口音辨析能力差等问题。
　　
　　2利用现代化手段,了解中西文化的差异
　　
　　英语对话谈论的话题十分广泛,如问路、购物、旅游、约会等,涉及到英美日常生活的方方面面。由于文化背景不同,英美人的衣食住行与我们有很大的差异,这就需要学生了解英美文化背景知识,反过来,通过听英语对话,我们又可以从各个侧面了解英美人的风俗习惯,充实语言文化背景,拓宽知识面。再者,我们可以通过看美国电影来了解西方的文化。试想一下,每看一部美国电影时,你就想像是在美国旅游了两个小时,那么看过了一百部影片,不就相当于已经旅游了好多天了吗?水平自然而然就会逐步提高。因此,我推荐大家通过看电影来学习英语听力,而且只有大量的看,长期的看,才可能会有所突破。喜欢看动画片的学生有机会可以多看动画片,语言都很简单,而且语速也不快,这样学习的好处在于,被情节所吸引之后,听懂对白的目的仅仅为了帮助更好的理解情节,而不是为了学习语言。这样把被动的学习真正变成了主动的学习。我们也可以把课文里的对话反复听和模仿。还可以把自己的口头作文和复述录下来,仔细审听,发现问题,及时纠正。但是,在自然条件下,听和说是不能分开的,一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话,最好能把学生组织起来,定期开展会话活动,或者利用学校提供的“英语角”(ENGLISHCORNER)等条件,既练了说,又练了听,在实际语言环境中练习,才能取得长足的进步。
　　
　　3听力训练和课堂教学相结合,增强听力时效性
　　
　　平时坚持采用课文整体教学,通过听老师介绍和课文的磁带来帮助学生对课文的整体理解,通过听课文中某个段落来加强对课文细节的理解。当每一篇课文教完后,我总是要让学生脱离课文再听一遍课文,以帮助他们对课文的巩固和掌握,这样在训练听力的同时学习了课文,学好了课文的同时又提高了听力,两者可以起到相辅相成的促进作用。
　　
　　4采用丰富多样的方法,提高听力兴趣
　　
　　一堂听力课成功与否和老师的教学方法具有很大的关系。长期以来,听力教学往往局限于教师在讲台上放录音,学生在台下听,听了一遍或几遍后,再做选择题和填空题等,听力训练方法和听力测试基本相同,无形中把听力课变成了测试课,长期下去,学生容易产生听力疲劳,表现为注意力不集中,记忆力减退,精神懈慢等,听力效率很差。作为教师,我觉得应该努力创造一个轻松愉快的环境,使他们在轻松中得到训练和提高。
5听力训练与口语训练相结合
　　
　　听力训练时间一长,就容易疲劳,注意力分散,进而失去兴趣。而听力理解的过程却要求学生注意力集中,稍有走神,有关信息便稍纵即逝。本人在听力训练时采用限时听力训练。用剩下的时间给学生提供语言实践的机会。在口语训练中,可以就对话提问,让学生讲故事等方式来调动学生的积极性。同时,我还坚持在课堂上用英语教学,并要求学生用英语来回答问题,这样不但练习学生的口语能力,提高了听力能力,还锻炼了学生的胆量。
　　
　　6加强与学生的情感交流,消除材料恐惧感
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