苏教版小学二年级上册数学认识线段教案[1]

　　苏教版小学数学二年级上册第48～49页内容。

　　教材分析：

　　线段是几何初步知识中比较抽象的概念，学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力比较低，所以教材在编排上十分注重学生的实际体验，要求在观察、操作、交流等活动中逐步形成认识，建立相关的概念，形成必要的技能。

　　教学目标：

　　1、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。

　　2、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。

　　3、注重培养学生初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密切联系。

　　教学重点：

　　认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。

　　教学难点：

　　线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，引入新课

　　师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

　　师：老师让你们猜一个（课件出示谜面）：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”

　　学生指名回答：毛线

　　师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。

　　二、动手操作，初步认识线段

　　1、变曲为直

　　教师出示毛线：请同学们仔细观察毛线的形状是怎么样的？（学生观察，得出毛线的形状是弯弯的、弯曲的。）

　　提问：你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。

　　（操作：A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。 B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。 讨论：哪一种作法使毛线更直？）

　　师：你们知道吗？你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字）

　　揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。

　　2、初步感知线段

　　师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，现在谁愿意上台来指一指哪儿可以看成线段。提问：线段是怎么样的？

　　小结并板书：线段是直直的。

　　竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗？

　　小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。

　　3、感受线段的“两个端点”

　　课件出示图片：两手捏住毛线的两端，叫做线段的“端点”。

　　提问：线段有几个端点？

　　小结并板书：有2个端点。

　　请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方？

　　4、认识线段的示意图（课件出示），建构线段模型。（介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示）

　　5、小结特征：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点？和你的同桌说一说

　　6、完成“想想做做”第1题（认线段）。

　　师：你们说得真好！小朋友们已经认识了线段，现在请大家来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗？

　　交流：让学生说说为什么是线段或者不是线段？引导学生从线段的两个基本特征来说明。

　　二、进一步感知线段的特征

　　1、到生活中找线段。

　　师：我们身边的物体也有很多线段，比如数学书的这一条边可以看成一条线段（演示）你知道这条线段的两个端点在哪里吗？请小朋友们也拿起自己的数学书，找一找它的哪条边可以也看成线段？ 这条线段的端点在哪？

　　提出要求：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？

　　师：孩子们真了不起，拥有一双会观察的小眼睛。

　　2、到图形中找线段

　　师：其实很多我们以前学过的图形也都是有线段围成的。下面我们进行一个眼力大比拼。（出示“想想做做”第2题）

　　交流：指一指你最喜欢的图形的线段分别是哪几条

　　小结：我们发现每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段，虽然这些图形中线段的两个端点没标出来，但我们要知道它们是存在的。

　　3、折线段

　　谈话：小朋友喜欢玩折纸游戏吗？现在我们就一起来玩一玩吧！（拿出课前准备的长方形纸，对折，打开）

　　启发：现在同学们的纸上都有了一条折痕。想一想。这条折痕也能看成一条线段吗？为什么？

　　提问：下面小学二年级