月下独酌800字作文

精选作文:月下独酌800字作文

　　昨夜寐中，银辉入户，故起，月下独酌。
　　——题记
　　星朗月圆，迟暮晕散，清青一池鱼嬉水，月色衔波，粼粼影布窗花澜。方才偶有迷蒙睡意，倏忽婵娟乍明，叫得难以入眠的人儿乘兴欣然起身，赏月为谴。
　　情难把控，那娘子便伐步独院花圃。是时虽入暮秋，圃中依然幽香浮散，但难辨香由何处，花香、月香，亦或是郁郁思香满满......
　　娘子择了一处清静地儿，意欲独坐稍时，不料袭袭夜风载润，弄得娘子体肤微凉，心似有空，遂快迈碎步进了屋子，盏了青瓷花茶，以茶代酒。“花间一壶酒，独酌无相亲”，长安愁绪入杯，那大诗仙乃仕途失意，自斟自酌无友无亲，而这小娘子恰逢独居家中，夫君因商事离家数日未归，心有忧情有虚，淳淳茶香换而苦涩。应了这景，着了这情。
　　轻抿柔唇，唇齿留香，香催相思，思无可解。“举杯邀明月，对影成三人”，娘子只得效仿大诗仙，以月为慰。分分秒秒，她与月推杯换盏，再微微俯下身子瞧了瞧影子，那影子也只是跟随着她的曼妙身姿，确是“月既不解饮，影徒随我身”。可是无奈，夫君在外怎能顾及，何况娘子还愈发忧心夫君在外是否休憩安稳，所以只得不负月儿怜意，“暂伴月将影，行乐须及春”，自己难以圆满，不如以此圆满了那花间醉叶罢。
　　无法！那娘子一腔暖茶下腹，轻歌曼舞，青丝绕了锦裾，玉指偶抚古琴，却更显清冷。回旋指点，远眺江上群舟，皆非夫君归也。江枫渔火对愁眠，娘子心想若醉后方各离忧，仰天长凝，低喃出口“我歌月徘徊，我舞影零乱，醒时同交欢，醉后各分散”。
　　几近黎明，那诗仙大人政治抱负远大然不可实现，心情孤寂苦闷不堪，还有便是在污流浊合之中，大人不愿沉沦，心固追求自由光明。娘子何？于她，人生历程尚还遥远，只是思君心切，忧君心乱，一时独黯亦断不了明日谴婘，待到君帆归回，伉俪依旧情深。今夜月下独酌，是愿“永结无情游，相期邈云汉”。
　　月下独酌，娘子挽杯秀叹：嗬，今朝苦寂不作痛，来日我再月下酌......

    初三:田静

扩写 月下独酌

《月下独酌》扩写

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月裴回，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

在花丛中摆上一壶美酒，我自斟自饮，身边没有一个亲友。举杯向天，邀请明月，与我的影子相对，便成了三人。明月既不能理解开怀畅饮之乐，影子也只能默默地跟随在我的左右。我只得暂时伴着明月、清影，趁此美景良辰，及时欢娱。我吟诵诗篇，月亮伴随我徘徊，我手足舞蹈，影子便随我蹁跹。清醒时我与你一同分享欢乐，沉醉便再也找不到你们的踪影。让我们结成永恒的友谊，来日相聚在浩邈的云天。

赏析:

原诗共四首，此为

关于过节的作文 (1035)

月下独酌_250字 月下独酌

自饮三杯

为你

我愿一醉凡尘

月下独酌

自饮三杯

为你

我愿一醉凡尘

白发三千

是我对你深深的思念

回忆如烟般

盘旋在天边

留恋从前

你于我就是全部

再有万年

深情也不变

时光不断流转

你再度出现

叫我如何喝完忘情水

为此我于忘情湖徘徊

泼墨山水里我提序等你回

墨色未凝

问君何时恋

我将如何了解你一生

不知谁墨笔

将你背影画出

又是谁人将我无奈

纳入月色中

白发三千

是我对你深深的思念

回忆如烟般

盘旋在天边

留恋从前

你于我就是全部

再有万年

深情也不变

时光不断流转

你再度出现

叫我如何喝完忘情水

为此我于忘情湖徘徊

泼墨山水里我提序等你回

墨色未凝

问君何时恋

我将如何了解你一生

不知谁墨笔

将你背影画出

又是谁人将我无奈

纳入月色中

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月下独酌 教学设计

《月下独酌》教学过程

一、课前播放《望月》视频

二、、谈话导入

师:好，孩子们，当夜深人静时，你独自一人望着这样的一轮明月时，你又有哪些感受?

师:月总给人以凄凉孤寂的感觉，正如神话传说中那清冷的广寒宫只能存于月亮之上。

师：我们熟知的“诗仙”李白，他一生爱月、爱酒。此刻他在月下独酌，他又会如何倾诉自己的内心世界呢？

师：请看大屏幕，月下独酌??你来读??

师:诗人的语言总是那么深奥，下面让我们请上本节课的赏析小组来为大家解读《月下独酌》的诗意

四、细细品读

（一）题目 月下独酌

师：感谢他们的精彩解读,希望下面的小组再接再厉,争取有所创新.好,让我们再次回到“月下独酌”通过题目我们能够得到哪些信息？如果让你来为这首诗配上插图，在这迷人的月夜中需要有什么？生：李白、月亮、酒、

师：李白的酒在哪里？生：花间

师：好，美丽的花，皎洁的月，请大家用一个词来概括李白饮酒的环境怎样？

师：“花好月圆”“花前月下”，谁来读一读如此良辰美景！

师：好惬意啊！爱月、爱酒的李白是否欣喜若狂的想要畅饮三百杯呢？

师：从哪里可以看出？生：“独酌”“无相亲”

师：一人喝闷酒，没有亲人、没有朋友，更没有可以与之倾诉内心的知己，李白是孤独的（板书 无知己、孤独）

师：除了没有知己，这首诗创作于天宝初年，正值李白人生的

杯少”的感触了！我们把这样的写作方式叫做“以乐写悲”。我们一起读，读出诗人心中的跌宕起伏。

师：是啊，独自一人，场面冷清，但不要忘了，李白天生浪漫、乐观，如此良辰美景，他怎甘心一人渡过呢？于是他是怎样做的呢？

师：明月、影子！再加上李白，三人为众，好热闹！（板书 众、闹） 可月亮、影子并不是人，为什么李白却说成三人呢？喝糊涂了吗？

生：渴望知己、朋友，把月亮当做自己的朋友

师：（以虚幻的事物做为对象）多么的浪漫，真是欢喜啊！请读出这种愉悦！

师：李白“以物为友”，那我们又在怎样的情况下会“以物为友”呢？

师：但物毕竟是不能与我们完全沟通，何况此刻李白相邀的是高挂天空的明月和自己的影子呢？所以此刻的乐、众、闹却是悲、独、寂

师：难道李白真的没有朋友吗，不，有谁，。。。。。。他为孟浩然作诗《送孟浩然之广陵》，他为汪伦的盛情难却作诗《赠汪伦》。而这些人一定都是像李白那样正直、高尚的人，那如果他主动邀约的一定也是品质高洁的。所以此刻的月亮在李白眼中不仅“皎洁”更是“高洁”。（板书）

师：好，孩子们满上一杯酒，我们一起来举杯邀明月，你想对高洁的月亮说：

师：可惜啊！月既不解饮，影徒随我身。

师：如果此刻你是导演，原本兴高采烈的李白邀请明月和影子，但一想到是“不解徒随”，此时演员是怎样的动作，灯光又会怎样调整？

生：（垂头丧气，灯光由明亮变为暗淡）

可悲可叹，请读出来！ 最后深深的叹息！

师：有二人相伴，本应感到满足，但毕竟是幻化出来的意象，又岂能达到预期效果，于是李白只能“暂伴月将影，行乐须及春。”他想怎么样？趁着青春年少穷尽这人间的快乐！你从中可以看出他的身上具有怎样的品质？

李白是乐观的，这也是他极乐思想的一种表现。

师：

那他又是与月亮、影子怎样行乐呢？

生：我歌月徘徊，我舞影零乱，

师：好一派既歌且舞的场景，真是热闹非凡？让我们掌声响起来，为李白喝彩！如此欢快之境，李白还孤独吗？说一说你们的感受？

师：（自娱自乐）再次点出以乐写悲，以闹写寂。

好，孩子们，举起酒杯，体会李白内心的孤寂。

师：李白一杯一杯的喝，最终他喝醉了，月亮、影子、鲜花都看不见了，再也无法对影成三人了，此刻的舞台只身下 无知己 不得志 孤独的李白。看到这里，你想说什么？生：“凄凉”“孤独’”寂寞”

师：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。诗人说“醉后”却是“最后”各分散。再读这一句

师：好凄凉，李白最终彻底失望了吗？我们这位天生我材必有用，千金散尽还复来“的天才诗人放弃追寻知己了吗？最终还是许下了一个美好的愿望，

师：他的愿望是什么？他想与谁相伴，与明月为伴，做永不分开的知己我们说这是与“天地为友”，是李白的旷达。

同时，又是什么原因，令他不再留恋尘世，而学嫦娥奔月呢？也就是说他宁愿与（高洁）相伴宁愿，也不愿与污浊同流合污。更反衬出诗人在人世间的孤独苦闷。以乐写悲。再读最后一句，希望月亮在那遥远的银河岸边，可以听到李白的诉求。让我们共同祝愿李白可以梦想成真！

这便是李白，渴望知己，却无知己，没有知己，却向往知己。李白，值得我们用一生去体会；李白的作品，值得我们用一生去研读。让我们伴着音乐再读全诗！

教学反思：

李白诗歌显著的艺术特色是夸张与想象，而这与五年级学生的心理特点是相契合的。在教学过程中可以将更多的时间放在引导学生感受诗人当时孤独苦闷的情感，并在此基础上围绕明月与影子展开自己的想象。再让学生将自己的想象与诗人的想象做比较。这样可以更加充分调动学生的学习兴趣、创作欲望，也能够使学生对李白诗歌的艺术表现手法有更加深刻的认识。

《月下独酌》的关键字是“独”，无论“月下”还是“酌”，都是围绕“独”字展开的。因此，教学上可以紧紧扣住“独”字，以“独”为线索展开教学。在《月下独酌》中，李白的“独”其实是经历了一个发展变化最终升华的过程的。“花间一壶酒，独酌无相亲”——李白饮酒的最初愿望是派遣心中的“独”，是无可奈何之独。“举杯邀明月，对影成三人??醒时同交欢，醉后各分散”——酒酣之时，李白的心中经历了“独”与“不独”的矛盾斗争，李白为何感到矛盾纠结？理清这点，诗歌的整体思想感情就清晰了。最终“永结无情游，相期邈云汉”——李白最终选择与明月相约，实则是主动选择了一种孤独的精神生活。至此，李白内心的孤独经历了从“无可奈何之独”到“精神自觉之独”的升华，在这个近乎精神上的自我放逐的思想变化过程中，李白的人格形象也就跃然纸上了。

本次课堂教学过程中失误之处：就是课堂上教师讲得太多，本来是一心为学

生着想的，只担心漏讲知识或少讲而学生不会。讲得很辛苦，但学生处在被动听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。今后，要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。这就需要具有扎实的专业知识、过硬的教学基本功的基础上，把备课要点放在挖掘发挥学生主体作用的切入点上。切入点的选择是灵活的，教师要相信学生的能力，要放得开。

中秋古诗

1.《月下独酌》（唐）李白

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

2.《十五夜望月》 （唐）王建

中庭地白数栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

3.《水调歌头》（宋）苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦。大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年？

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，

高处不胜寒！起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

4.《太常引》（宋）辛弃疾

一轮秋影转金波，飞镜又重磨。

把酒问姮娥：被白发欺人奈何！

乘风好去，长空万里，

直下看山河。斫去桂婆娑。人道是清光更多。

5.《古朗月行》》（唐）李白 小时不识月，呼作白玉盘。

人垂两足，桂树作团团。

白兔捣药成，问言谁与餐？

昔落九乌，天人清且安。

阴精此沦惑，去去不足观。

中秋古诗

1、《中秋》

（唐）李朴

皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声；

平分秋色一轮满，长伴云衢千里明；

狡兔空从弦外落，妖蟆休向眼前生；

灵槎拟约同携手，更待银河彻底清

又疑瑶台镜，飞在青云端。

蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。

忧来其如何？凄怆摧心肝！仙羿

2、《八月十五夜玩月》

（唐）刘禹锡

天将今夜月，一遍洗寰瀛。

暑退九霄净，秋澄万景清。

星辰让光彩，风露发晶英。

能变人间世，攸然是玉京。

3、中秋月

（宋）苏轼

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘，

此生此夜不长好，明月明年何处看

4、八月十五夜月

杜甫

满月飞明镜，归心折大刀。

转蓬行地远，攀桂仰天高。

水路疑霜雪，林栖见羽毛。

此时瞻白兔，直欲数秋毫。

5、八月十五日夜湓亭望月

白居易

昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。

今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。

西北望乡何处是，东南见月几回圆。

昨风一吹无人会，今夜清光似往年。

预习新要求 (2008-09-02 12:39:02)转载▼标签：

教育 分类：

学校生活与辅导

二年级的学习重点仍然是识字写字，另外还有我们从一年级就开始练习的阅读以及写话。阅读分为两种，一种是训练一系列的阅读题，以锻炼学生理解的能力，另一种则是阅读有意义的课外读物，拓宽知识面，积累优美的好词佳句，提高孩子的理解能力以及使得思维更加灵活和开阔，为今后的写话和习作打下基础，这些都是尤为重要的。

预习是对一篇陌生的课文的初步感知，预习可以帮助我们理解会的，勾画出难以理解的，以便于更好的学好知识，不仅是语文，数学、英语也一样。我们一年级针对学习目标有预习要求，二年级除了延续之外，还有些新的要求。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

九月九日忆山东兄弟

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

宿建德江 （唐）孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。

——柳永《雨霖铃》 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。——曹丕《燕歌行》 秋风萧瑟，洪波涌起。

——曹操《观沧海》 万里悲秋长作客，百年多病独登台。

——杜甫《登高》 自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝。

——刘禹锡《秋词》 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

——李贺《雁门太守行》 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

——李煜《相见欢》 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

——范仲俺《渔家傲·秋思》 五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

——《破阵子》辛弃疾

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

——马致远《天净沙·秋思》 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

——王勃《滕王阁序》 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

——杜枚《山行》

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天阶夜色凉如水，坐看牛郎织女星。

——杜枚《秋夕》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

——张继《枫桥夜泊》 解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹石竿斜。

——李峤《风》

湖光秋月两相加，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

——刘禹锡《望洞庭》 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

——杜牧《寄扬州韩绰判官》

初中作文