与《论语》共舞600字作文

精选作文:与《论语》共舞600字作文

　　俗话说得好：“半部《论语》治天下。”那么我“治理”自己这个人只要四分之一就够了。

　　——题记

　　拜师学艺

　　小时候，父亲便要我学《论语》，而从这一学上，我这一生也许就离不开它了。

　　一到休息父亲就教我一句一句背。“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”我便也跟着说：“三人行，必有……”

　　小有所成

　　长大一些了，我也对论语的理解更深了。从“事父母，必竭其国；事君，能致其身中”了解了做为一个人要有责任心，必须发行自己的责任；从“巧言令色，鲜矣仁”中明白了做人要诚实，从“逝者如斯夫，不舍昼夜”中知道了做事要抓紧时间，人生是有限的，利用人生是无限的。

　　臭名远洋

　　上了初中后，《论语》中更重要的“学而不思则罔，思而不学则殆”显现了出来。

　　初一时，只是知道学，不知道思，就吃了大大的一亏。

　　一次较大的考试中，名列前茅，我便很洋洋自得，自以为是。后来下一次考试时，我便被“打”了下去。然而，不仅是这一次，以后也是连连失败。

　　从此，我便臭名远洋。

　　但是，我从《论语》中找到了失败的原因，用学习的方法思考后，明白了不能顾前不顾后。一段时间就要思考，总结，计划。

　　东山再起

　　在接二连三的倒霉与失败过后，我又见到了“彩虹”。在又一次的其中考试时，我又拿了年级前50名的成绩。

　　最后，我想让《论语》帮我取得最后一步的成功。我自己回顾一下，从小学一路走到初中，路上的坎坷辛酸，失败与失望都是《论语》中的精华帮我抹平，将崎岖的小路变成宽阔的大道。

 

让作文与歌曲共舞——教案

《让作文与歌曲共舞》

泰四中 蔡志明

一、教学依据：

《论语》有言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣是推动学习的最佳动力。一直以来，歌曲凭借着它浓厚的抒情色彩、脍炙人口的词句、贴近生活的内容激发了学生的浓厚兴趣。以独特的优势占领了中学生的课外生活天地。歌曲作为音乐和文学交融的综合艺术，蕴藏着丰富的作文养料。若能将将歌曲中的文学因素迁移到作文当中，它引入作文中，引歌入文，用歌行文，必能开拓写作的新天地以期达到学生有兴趣的写作、提高作文水平、作文创新的目的。大语文观认为：“语文的外延和生活的外延相等。”

由此，在这方面大胆地进行尝试，并打算将之作为一个作文系列进行教学。今天所上，只是徐徐拉开的一个序幕而已，今后定当分主题进行作文教学，随之将会有系列一、二等相继上演。

二、教学目标

1、让学生知晓歌曲中有着强大的作文资源；

2、寻找经典歌词，理解歌词中的含义，并有自己的个人体会；

3、树立将经典歌词运用到作文写作中的意识，感受写作的乐趣，培养写作的兴趣。

三、教学重难点

重点：目标2、3

难点：目标3

四、教学方法

唱——说——写

五、教学准备

1、了解学生对歌曲的兴趣点；2、准备众歌星的经典歌词。

六、教学设计

1、课前放松：《爱是永恒》多媒体显示歌词。

2、谈话导入：

师：同学们，刚才这首歌好听吗？

生：

师：的确，我也非常喜欢这首歌，不但喜欢他的旋律，更喜欢其中的歌词，“爱点亮心里，永远不会熄，燃烧着真心情意。”如诗一般的歌词，多美呀！听着这歌，唱着这歌，我的心窝里充满了浓浓的爱意！

我想这就是歌曲所拥有的魅力吧！

师：平日里，提到“作文”这个字眼儿的时候，心里的

5、引歌入文：（多媒体显示）

好的歌词信手拈来，语言精炼、寓言深刻、富有感染力。正所谓“借歌词显华章”，如能恰当地引用就好比味精之于鲜汤，轻轻一点，“味道好极了”。

借经典歌词（可以自由选择）触发联想，写一段话。

6、佳作赏析：（注意肯定、激励，以培养写作的兴趣。）

7、结语：

今天能与这么多同学遨游于歌语的世界中，“引歌入文，用歌行文”，共同分享着这份快乐，心里尤为激动。是啊，歌曲的世界是一个等待我们去开发的巨大的作文宝藏，而我们今天所接触，只不过是冰山一角而已，如能妥善地加以开发、利用，

能给你纷乱的情绪体验一个定型，

给你痛苦而又枯涩的构思一种启发，

使你下笔时文字亲切而又有流动感。

作文与歌曲共舞，能为你的作文增添一道亮丽的风景线！

8、寄语：

借助《爱是永恒》改编了一句寄语，送给大家：

让我们永远铭记：

歌曲与作文共舞，永远点亮我们的作文天地不会熄，永远燃烧着我们写作的热情！

八、学生作品

人生路上甜苦和喜忧，我总是一笑而过。听完北极星的眼泪，我通彻心扉，后来，我有了一壮志雄心，在徘徊中坚强，并听见水手说：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦，我要超越梦想，即使我是一只小小鸟，我也会不惜代价成为一只环游世界的飞鸟，拥有八十块铜板。我对天空说：“让暴风雨来得更猛烈些吧！

——洪晓飞

“没有一个人能够随随便便成功。”每当唱起这首《真心英雄》，便会引起我的无限遐想。在学业这条道路上，我们常常在磕磕绊绊中度过。因为有的人坚信《我的未来不是梦》，所以他能承受，有的人认为自己有《壮志雄心》，所以他能承受，有的人有《水手》一般的意志，所以他能承受。可有些同学却认为这里是他们的《伤心地铁》，所以他就只能在这伤心地铁中煎熬着。

——吴建锋

相约在《紫藤花》盛开的时节，《河滨公园》的

观《与死神共舞》后感

阅读一本名着可以让人有所感悟；读一张报可以让人了解天下事；可我却从一部不起眼的电影里明白了很多道理。

乍一看，这个题目肯定会让你大吃一惊，会让你想到一大堆的鬼怪。告诉你吧！虽然这个电影名字恐怖，内容也有一点血腥的场面。可是我认为，这部影片绝不只是一个极简单的吓人故事。

本片讲述了主人公有一种神奇的功能，如果有人要死于非命，死神就会在他的大脑里展现出死亡的地点、人物、死亡的原因。而且，主人公一般都可以阻止这一切的发生。而这让人死亡的原因，归纳总结，全是因为人们忽略了安全的存在。有的是因为不小心用东西砸中了游泳池的水阀门；有的是因为修赛车的工具没拿出来。令我印象最深刻的是在一个电影院的仓库里堆积着木屑，可木屑和汽油放在了一起，一个很马虎的工作人员把眼镜放在了仓库的窗户旁，阳光从眼镜反射到木屑堆上，导致木屑堆起火，然而汽油也放在那里呢！火烧到了汽油，这时，早已预测好的主人公及时赶到，扑灭了大火，电影院里的人们才安然无恙。正是因为工作人员违章操作，把木头和易燃物放在一起，才引起了这场大火。

在我们的现实生活中，有很多忽视安全违章操作而发生的悲惨事故：煤矿爆炸是因为有很多没有排除的小安全隐患造成的；着名的泰坦尼克号沉没是因为没有配备足够的救生艇而导致很多人无法逃生；更比如酒后驾车、超速驾驶，这些都是看似小事，却都酿成了大祸！

在我身上，也曾发生过类似这样的事情：一天晚上正下着雨，我一手扶车把，一手打伞走在回家的路上。路过一个减速带时，我习惯性的要绕过去，谁知，前面有个堵塞的下水井！因为我单手扶车把，所以躲闪不及，车轮一下被下水井盖绊着了。我连车带人一起摔跤了，脸重重地砸在了地上！虽然无大碍，可是，死神却给我了一杯浓浓的醒酒茶！

虽然危险离我们很远，但是它仿佛是一位随叫随到的仆人。虽然安全离我们很近，总有人抓不住它。《死神来了》虽然是一部科幻片，但是，它正揭示了这一道理。死神就在你瞬间的麻痹中降临！《死神来了》让我有所感悟。所以，请大家注意安全，按章操作，远离危险！让生命之树绽放出更美、更鲜艳的花！

与狼共舞——《狼图腾小狼小狼》读后感

与狼共舞 ——《狼图腾之小狼小狼》读后感

说起狼来，可能大家和我一样，从小听到的都是凶恶狡猾的大灰狼的故事，好像它们永远都是只做坏事的反面角色。动画片里总算有了一个可爱的灰太狼，但也从来都是个出气筒，永远吃不到羊还要挨老婆打。可是真正的狼，离我们既遥远，又陌生。

假期里我读了老师推荐的图书《小狼小狼》，就对狼有了完全不同的认识。

著名作家姜戎的《狼图腾》被称为“旷世奇书、精神盛宴”，还被翻译成了二十多种语言出版，轰动了全世界。这本《狼图腾之小狼小狼》，就是他专门为青少年读者创作的，听说写作历时三十多年。

我带着一点点好奇翻开了这本书，很快就和主人公陈阵一起进入了那神奇的大草原，认识了那精灵般的草原小狼，一同伴随他们经历了那些惊心动魄的故事。捧起这本书来，我就深深地被这些文字吸引，看了一遍又一遍，欲罢不能，那些精彩的情节就像电影一样在我脑海里放映着。我的心情也跟着一会儿激动，一会儿沉重。

从书里，我看到了狼的世界中不为人知的一面：它们非常聪明，也非常团结，性格坚强、忍耐，不屈不挠。比如，在攻击羊圈时，就会有强壮的狼蹲下当“狼梯”，让其它狼踩着翻过围墙去吃羊，吃饱的狼再回来替换它进去吃。它们也和我们一样有感情，为了家园和亲人不惜奉献和牺牲，而它们的敌人，竟然就是我们人类。

爸爸说，善待身边的万物，就是善待我们自己。人类违背自然规律，破坏自己的家园，就一定会被大自然惩罚。我想，这也是小狼想给我们的提醒吧！

与黎明共舞,让美好永驻心田

与黎明共舞，让美好永驻心田

——滨城区

孩子在13岁之前是最佳记忆年龄，要在这个时期学习对他一生都有用的东西。(出示课件 震撼三：让孩子在最佳记忆时期诵读最有用的东西。)

在这种认知意识的冲击之下，2008年，我们组织了一部分语文老师，编写了我们学校的

充延伸，在篇幅总量上以《语文课程标准》中规定的各年级的课外阅读总量为标准。（出示课件：读书成长计划）实践证明，越是简单的，易操作的越是保留了下来，《读书成长计划》用了几个学期，由于课外阅读补充教材太多，师生在使用的过程中选择、穿插，极不方便，慢慢地，使用这套教材的老师越来越少。

每学期每个班都会以不同的方式展示诵读成果，学校组织专门人员进行评价。以评促读，极大地调动了语文教师、班主任和学生的诵读积极性。

(出示课件 学生诵读活动照片)

回顾以前我们学校开展的一系列晨读，更多的是活动课程。通过诵读活动积累经验学识，强化锻炼孩子们的记忆能力，记忆他在今后的学习中可能用到的知识。活动本身只是一种手段。（一小的学生到了初中学习语文特别轻松，很大的原因得益于《新雨读本》，得益于老师对晨诵的坚持。）

而新教育实验认为，晨诵是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。作为一门课程，它有自己的教学目标，他不是手段，他所运用的一切手段都是为了达到这个目标而服务的。（出示课件：晨诵，是一个复合课程）

新教育实验认为，晨诵课程其目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨读，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。（出示课件：晨诵课程目标）一对比，我们可以看出在理念上，新教育的晨诵

课程站得更高，看得更远。

词句优美，儿童在吟诵时可以感受和理解，传递人类美好的愿望和情愫，是新教育晨诵的三个基本特点。（出示课件：晨诵课程特点）

新教育实验开发的晨诵课程，小学六年课程的选择与设计，都是根据孩子的年龄特点，科学安排，一定是孩子在吟诵时可以感受和理解，切不可随心所欲。

一般来说，一年级晨诵课程的内容是关于自然的儿歌童谣、《三字经》选读，二年级晨诵课程的内容是 “春之花”“夏之虫”诗歌、《弟子规》选读，三年级晨诵的内容是金子美玲、金波的诗歌，四年级的晨诵内容是“与太阳同行”课程，五年级晨诵内容是“感受?大家?的温度”课程，六年级晨诵内容是与教材同步的主题课程。我们学校开始做，也是汲取了新教育实验学校很多成功的做法，尤其是诵读教材的选定，本着借鉴与融合的思路去做。

有了好的课程选择与设计，那如何上晨诵课呢？

晨诵，是一种仪式。（出示课件：晨诵，是一种仪式）

晨诵课的基本流程是由“开启诗+复习诗+一首新诗”组成。老师可以根据实际情况灵活调整，例如：我们学校任婴娟老师的课堂上就没有复习诗的环节。

开启诗可以作为一周或者一个月每次晨诵前的一首诗，来开启一个个黎明，让孩子的灵魂，精神因诗歌而舒展，为孩子的每一天注入生命的源泉。这样的诗歌，我们称为晨间诵诗。往往需要千挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。

低年级的开启诗有金子美玲的《全都喜欢上》、刘可式的《早安，小松鼠》等，（我们学校任老师出示的这节晨诵公开课用的就是这首开启诗）中年级的开启诗有周梦蝶的《我是一只小蝴蝶》、金子美玲的《向着明亮那方》等，高年级的开启诗有《没有一艘船能像一本书》、《玻璃和文字》、《那条路》等。

晨诵忌过多的讲解，就是呈现，最直接地呈现，重现诗词，各种方式反复地读，在富有层次的习诵中领略优美的母语，感受诗歌所传达的情和美。高年级遇到特别难理解的地方时，教师可以作非常简单但画龙点睛的讲解，作一个简单地串讲，但是切不可上成语言文字分析课。晨诵的最终目的是唤醒，唤醒诗歌与儿童生命的关联，丰富儿童当下的生命是最重要的。

晨诵不拘于清晨，遇到特殊的日子里，可以进行调整，比如在班级有学生过生日时，教师选择适合这个学生的生日诗，与全班同学一起送给他，而成为相互隆重的庆祝。还有遇到母亲节、元旦等与孩子生活联系密切的节日，都可以上晨诵课程来庆祝。

新教育实验，我们不仅希望更多的老师心动，更要行动，所以我们做了如下几方面的工作。

（一）有准备，确保晨诵无障碍进行。（课件展示）

每天早晨晨诵前各班要确保完成卫生打扫、作业检查、专人负责打开一体机等各项准备工作。有效地促进了各班级其他常务工作的开展。能保证诵读时间在15分钟以上。

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