怎样进行个性化的动作描写作文

精选作文:怎样进行个性化的动作描写作文

怎样进行个性化的动作描写(此文已刊发)

山东省东营市实验中学/于保东

只有成功地描写了人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是栩栩如生的活人，人物的精神世界才能得以充分地展示，形象才能真正站立起来。

怎样进行个性化的动作描写呢？

一、敏于观察，抓住细节

生活情景储备是写好作文的第一要素，没有生活储备，很难写好作文。养成在生活中敏于观察、善于观察的好习惯，就会发现与我们生活在一起的亲属、老师，或与我们有广泛接触的邻里、朋友等无不具有自己的动作特点。驻足商场，从你身边匆匆走过的人，忙碌的营业员，举手投足之间都透射着人物的个性特点。写作前，我们要竭力回顾他们的音容笑貌、所作所为。特别是那些令人难忘的动作举止，在某件事过程中的一举一动……抓住几个主要环节，细细描摹。魏巍《我的老师》中写道：“她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上……”。这个细节深深地印在魏巍的头脑中，成为极富表现力的动作。

二、借助修辞，表情达意

善于借助比喻、夸张、比拟等修辞手法来刻画人物动作，容易形成视觉和语感上的冲击力。《安塞腰鼓》中，“旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。比喻排比的运用，形象地写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的气势，给人以鲜明的印象。《故乡》中写道“接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，“飞”便是拟物的修辞手法，将宏儿高兴、急切的心情和动作栩栩如生地刻画出来。《蒲柳人家》写一丈青大娘与纤夫打架的场面：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。”这些实例都显示了修辞的力量和作用。

三、精选动词，传神细致

写人物个性化的动作，要善于精选动词，善于从汉语丰富多彩的宝库中去觅取最合适的词语。不善写作的同学常常感到词语贫乏，是因为缺少平时的积累。我们要做有心人，平时注意积累，写作时善于精选。例如表示“看”这一个动作，就有“远眺、近察、俯瞰、顾后、窥探、端详、瞻仰、参观、瞥见、浏览、观察、注视、盯住、瞄准、青睐……”。细细体会，每个词语都有不同的用处。刻画人物动作时，要注意精选动词，力求描写得准确传神。《孔乙己》中鲁迅先生写孔乙己掏钱动作时，就精心选择了“排”、“摸”来表现孔乙己有钱和没钱时的不同状态。《老王》中杨绛先生用“镶嵌”这个本来表示物体动作的词，写出了老王在临死前给杨绛先生留下的不可磨灭的印象，同时也为读者留下了深刻的印记。

四、巧加修饰，增强意味

善于巧加修饰，才能增强动作的表现意味。在动词前后可以加上适当的限制和修饰性词语，使动作的幅度、速度、力度等较细致地表达出来。《皇帝的新装》中写皇帝去视察织布时，“他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到”，“仔细”一词就把皇帝假装的动作情态淋漓尽致地表现出来。《范进中举》中对胡屠户的动作描写，“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，“紧紧的”“攥”把胡屠户一副市侩嘴脸刻画地惟妙惟肖。一个“跳”字所表达的动作，前后所加的修饰词语不同，所描绘的形象就有区别。“他一咬牙，猛地跳了下去。”和“他摆动两手，像一阵急风似地往前一跳……”，同样写跳，但二者却显然不同。这说明，在动词前后加上必要的限制修饰性词语是不可忽略的。

五、综合描写，立体丰满

动作描写多和人物语言、神态、心理描写结合在一起，也离不开具体场景。《范进中举》中胡屠户打范进的场面，“胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。自己心里懊恼到……”，将胡屠户的动作、心理完美的结合起来，刻画了胡屠户的个性。《孔乙己》中对孔乙己最后一次出场的描写就是外貌、动作描写地完美结合：他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。这样的形象喻示着孔乙己最终走向死亡的悲惨结局。

个性化动作描写是写好人物的必要前提之一，动作描写细致传神方能展现人物的个性特征，才能使人物形象立体丰满，在读者心中留下不可磨灭的印象。

篇一：如何进行动作描写

课题：作文单项能力训练——如何进行动作描写

一、学习目标：

1、理解动作描写对刻画人物形象的作用。

2、理解掌握对人物进行动作描写的方法并能运用。

二、重点：

通过学习能对人物的动作进行较细致的描写，写出人物的个性特征。

三、难点：

动作描写中怎样才能做到语言准确、简练、写出人物的个性特征。

四、预习提纲：

了解人物描写方法有哪几种？

五、教学设计：

（一）导入揭题：

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，那就说明人与人之间是有差异的，人与人之间的差异就是个性，想要刻画人物的个性，通常可以运用任务描写方法，即外貌描写，语言描写，动作描写心理描写和神态描写来完成，这节课，我们就来学习如何运用动作描写来写出人物的个性特征。

（二）、出示学习目标

1、理解动作描写对刻画人物形象的作用。

2、理解掌握对人物进行动作描写的方法并能运用。

（三）、出示标杆题

（1）、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼睛很快地流下来了.

——朱自清《背影》

（2）、薄薄的雪，是不行的；总需积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处面食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上你一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。——鲁迅《从百草园到三味书屋》

（3）、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书------——鲁迅《阿长与山海经》

（4）、老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西”-------——鲁迅《药》

（四）、学生自学领悟范例

（1）请同学们看范例找出各个范例中，写人物动作的词语，并说说这些词语表现了人物怎样的性格特征？

（2）体会并说说这些动词运用有何特点？

——生自学，师巡视

——师点拨人物个性化的动作能体现人物的个性特点，描写人物动作时应抓个性化的动作，也就是要抓住动作特征，忌面面俱到。动词的运用应准确，简练。

（五）、师生归纳方法和技巧

教师围绕自学内容组织学生讨论得出动作描写的方法和技巧：

1、要抓住人物特征，写出人物性格，忌面面俱到。

如小说《药》中对刽子手康大叔的动作是用了“抢”、“扯”、“裹”、“塞”、“抓”、“捏”、“哼”这几个动词生动地刻画出康大叔的贪婪和凶狠。

2、要具体传神。要善于抓住那些最能体现出人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行描写。

如《背影》中“探”字写出了月台的高度，“攀”字既写出了月台的高度又写出了爬的吃力，两脚的动作用一个“缩”字生动的写出了吃力艰难的样子。这些动词具体传神，深刻地反映出了父亲的深厚爱子之情。

3、动词的运用应准确，简练。

（六）、类比训练

请同学们写一个动作描写的片段，可以写做手工，做家务，种菜等。100字左右。5分钟完成。

（七）、学生互评，小组交流。

请同学们以小组为单位同学间互评，评出小组内的优秀范文，并说说好在哪儿？

（八）、全班互评、归纳方法

把小组内评出的优秀范文拿到全班讲评。指出缺点。

（九）、请同学们以《

篇二：动作细节描写作文教案

动作描写作文教案

宣化县

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

练习：

?上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声??我立马___（提、竖）起耳朵，_____（缩、弯）下身子，直向座位____（走、

蹿）去。然后身子一______，（走、蹿）屁股一_______，（直、扭）课本一______，（竖、拿）若无其事地看起书来??

运用：

请你用50字左右描写我校“老黄牛”翟老师捡垃圾的动作描写表现他的性格或内心世界

方法二:抓细节再现动作过程

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写之中。

动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作，使所塑造的人物更

加鲜明，生动，形象。

片段一：朱自清《背影》中的老父亲

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚

再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

分析：朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一个动作“趴月台”却进行细致入微的描写。用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难，表现了深沉的父爱

片段二：

刚到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆了：父亲正坐在床边，温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲，他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的口中，然后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲，也有如此细心的一面。

分析：

方法三、个性化的动作表现人物特点。

在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做

的。

通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。

看片段体会方法三的妙处

?五、写作练习

?看以下四幅图片，选择其中一幅按照课上的要求，写一篇人物动作特写。

?要求100字以上；

?适当使用联想和想象；

?再现动作过程；写出人物的个性。

六、习作交流

篇三：怎样描写人物动作

如何描写人物动作

一篇优秀的写人文章里，人物一定要有一个鲜明生动的性格或品质。那么怎样才能把人物的性格品质写生动形象呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格。高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。可以这么说，描写一个人物，动作描写几乎不可缺少。动作描写好了，就能表现人物的内心情感和性格品质。所以，动作描写是大家常用的刻画人物的一种方法。

“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。动作一闪即逝，我们只有在观察时格外用心、细致，才能捕捉昙花一现的美丽。如何把人物的动作描写好呢？

一、让动作连贯起来

有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，抓住人物最有特征的动作进行“慢镜头”似的描写，并选择恰当的动词一步一步地描写。把一个大动作分解成几个小动作，通过典型的、细致的动作描写，使人物更形象生动地展现在读者面前。人物动作写生动具体了，人物的性格、品质也会鲜明突出了。

《凡卡》一课描写他给爷爷写信时的动作就非常具体：“他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：‘乡下爷爷收’。然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个

字。‘康司坦丁?玛卡里奇’”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。

二、给动作“量体裁衣”。

动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。所以要仔细观察人物动作，抓住人物最有特征的动作，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现。因此，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字，准确抓住人物行动的特点写，准确抓住人物在特定情境中行动的特点写，真实、具体地反映生活实际。

例如，马雪丹在《小皇帝与老奴隶》中这样写：爷爷用商量的口气问：“好孙子，坐转椅吗？”“小皇帝”用力的摇着头，使劲挥着胳膊，打在妈妈的身上。他瞪着眼乱踢着，不愿意。来到梯子前，奶奶乐呵呵地问：“心肝哟，爬这梯子好不？”“小皇帝”仰头看了看，一闭眼，抱住妈妈的脖子，摆着身子，说：“不嘛！不嘛！”奶奶像接到了圣旨似的，连声说：“不爬，不爬！”不一会，来到滑梯边，妈妈轻声问：“宝贝儿，坐滑梯吧？”这话还真灵，一下子打动了“小皇帝”的心，他立刻不哭不闹了，叫着：“我要玩儿滑梯！我要玩儿滑梯！”“哎——”大家异口同声地答应了。这下，几位可高兴坏了，宝贝不哭了。

这里小作者准确运用“摇”、“挥”、“打”、“瞪”、“踢”、“仰头”、“闭眼”、“抱”、“摆”一系列的动词，把“小皇帝”因为“老奴隶”的过分溺爱而形成的任性描写得淋漓尽致。

三、给动作“涂脂抹粉”。

写好人物的举止动作，需要准确选用表示动作的词语。如果在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等较细致地表达出来，使人物形象更具活力，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界。如“他一咬牙，猛地跳了下去。”和“他摆动两手像一阵急风似地住前一跳??”一个“跳”字所表达的动作，和加上修饰词语后所表达的效果不同。这说明，在动词前后加上必要的限制修饰性词语是不可忽略的。

例如，在学习《燕子专列》一颗，对文中插图进行描述时，一位同学这样写道:“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。”经过我的提示，这位同学给动词加上了修饰词：“小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取暖。”加上修饰语就更加突出小贝蒂对小燕子的关心、呵护。修饰语能更好的丰富人物的内心世界。

四、给动作“加上表情”。

在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的，这就要求把动作和表情结合起来写。写出人物动作表现时的神态，从而能更好地刻划人物性格。

比如《全神贯注》中描写罗丹修改塑像时写道：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动??一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，

整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”

这段文字通过描写罗丹的动作和神态表情，让我们看到了一个工作一丝不苟、对艺术执着追求的罗丹，看到了一个如痴如醉，忘我工作的艺术家形象。

五、给动作“配上声音”。

动作描写往往与语言描写结合在一起，写出人物动作表现时的语言，从而能更好地刻划人物性格。

比如《尊严》中逃难的年轻人坚持靠自己的劳动换取食物。文中这样写道：“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。”

文中这个年轻人，不愿吃不劳而获的食物，力求用自己的劳动换取食物。我们通过这个年轻人的动作、语言，对这个有尊严的年轻人油然而生敬意。

六、给动作“插上翅膀”。

写好人物动作，要细致地观察，准确地运用动词，适当加上心理活动描写，还可以使用多种修辞手法来表现动作。适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，能更加生动地展现人物的内心情感。

比如《鱼游到了纸上》中描写聋哑青年专注绘画时的情景时，写道：“他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

这里将聋哑青年工笔细描比作姑娘绣花，一下子就把聋哑青年的专注勤奋、熟练细致的精神刻画得入木三分。

举手投足直接关系人物性格、形象，通过动作描写表现人物的性格和品质，使人物形象更加鲜明生动，给读者留下深刻的印象。因此，在写人物时，一定要描写好人的动作，让人物的举手投足都能传递出真实情感。

篇四：小学作文人物动作描写

《爬山虎的脚》文段选读（一）（18分）

爬山虎刚长（chángzhǎng）出来的叶子是的，不几天叶子长大，就变成的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么，看着非常。叶尖一顺儿朝（cháozhāo）下，在墙上铺得那么均匀，没有重（chóngzhòng）叠起来的，也不留一

点儿空（kòngkōng）隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

1、我会在文段中括号内选择正确的读音。（4分）2、我会给文段补充完整。（4分）3、我会写出下列的近义词。（3分）

均匀（）拂过（）引人注意（）

4、给句子中的“一”选择正确的答案。（4分）

A、数量一；B、一律，没有例外；C、满、全；D、表示最少。

（1）叶尖一顺儿朝下。（）（2）不留一点儿空隙。（）

（3）一阵风拂过。（）（4）一墙的叶子就漾起波纹。（）

5、长大后的叶子有三个特点：一是（）；二是（）；三是（）（3分）

（二）以前，我只（就是说仅仅是）知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。①这就是爬山虎的脚。②细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。③茎上长叶柄（bǐnbǐng）的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。④爬山虎的脚

长在茎(jīnjīng)上。

爬山虎的脚触(cùchù)着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把。使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你

仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着(zháozhe)墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费（花

费费用）一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

1、文中的括号里给出了加点字的不同含义，请联系句子用“√”选出正确的解释。（2分）2、我会划去括号内不正确的读音。（4分）3、我能写近义词。（3分）

痕迹（）牢固（）逐渐（）

4、我能写反义词。（3分）

弯曲（）仔细（）萎谢（）

5、“能”字有几种解释：①有能力的；②能力，才能；③能够。下列句子应各选哪种解释，将

序号填在括号里。（3分）

（1）以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。（）（2）小红的爸爸是一位种田能手。

（）（3）我们应该多方学习，掌握多种技能。

（）

6、