在天津外国语大学附属外国语学校听吴雅杰老师的作文课作文

精选作文:在天津外国语大学附属外国语学校听吴雅杰老师的作文课作文

篇一：听丁老师讲评作文课的心得体会

听丁老师讲评作文课的心得体会

-王希

听了丁老师的课，我感觉作文确实需要做的很多,就此谈几点体会。

一、明确要求，做到心中有数。

丁老师这节课，给我印象较深的是在写作文之前提出明确的要求，知道作文应该怎么写，让学生做到心中有数。在写之前，让学生先说一说，他们准备怎么写，只要想好，构思好，才能写出一篇好文章，然后再根据自己的构思跟同桌交流一下，进行修改。我觉得学生写作文，要先列提纲，明确思路，再动手写，这样既不至于跑题，也可以提高效率。相反，有的学生上来就写，想一句写一句，这样没有头绪，更浪费时间，作文质量也不好。

二、关注小事，关注细节。

俗话说：“细节决定成败。”细节的实质，也并非一日学成，是从生活中一点一滴积累起来的，我们要甘于平淡，认真做好，做细生活中的每一件小事，养成良好的习惯，从自身做起，从小事做起，注重细节，只有这样才能提高自身的素质。细节在我们日常生活中所表现出来的魅力就如同我们所说的“于细微处见精神”一样。

三、及时批改，认清问题。

学生当场写好作文，丁老师及时用大屏幕呈现，全班共同

修改，找出存在的问题。这种效果很好，学生积极性很高，而且明白了作文存在的问题，以后避免类似的错误。

其实，平时学生作文确实没有很大提高，一是老师没有针对性的指导，二是即使老师认真批改了作文，学生也没有耐心认真看，看了一眼把错别字更改过来就直接交上来。所以，今后在写完作文之后，可以发动学生一起来改作文，让他们真正参与进来。可以在小组长的带领下，小组里对改，然后再换着修改，学生用铅笔把需要修改的语句标画出来，并及时更改出来。小组内的每个学生说自己的问题，最后由小组长总结问题，及时更改。最后，找小组来随机展示，围绕本组学生的一篇作文，小组先说问题，让其他同学来补充修改，老师要及时总结。通过这样坚持，慢慢提高作文水平。

篇二：听作文指导课心得体会

听作文指导课心得体会

王什小学王珍

10月30日，我有幸聆听了新天学区在马均小学组织的教师侯建存等老师的作文指导课。可谓受益匪浅，感慨颇深。

“作文之本”就是生活——“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生的题材来源于生活，只有当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思所感，才能写出作文，也只有当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了才不怕作文。

1、教师善于为学生创造自由感悟空间。

在平时的教学中，要立足于学生的生活实际，引导学生做生活中的有心人，引导学生观察生活，思考生活，从生活细节中去发掘生活的乐趣，生活的美好，在这一过程中，老师要成为生活的有心人，在观察生活的基础上，不失时机地挖掘开发生活资源，设计即兴练笔，如侯老师这节课，有目的的设计了句段，看多媒体演示句段，为学生提供了写作素材，引导学生写身边的人或事，指导学生去观察去感受，把自己的所见所闻和真挚的感情用真切朴实的语言表达出来，激发了学生表达感受生活的愿望，培养了学生的写作能力。由此，我体会到作文教学源于生活，在于求真，用自己的笔说自己的话，教师则创造条件、开阔活动空间，让孩子在自由中获得真切感受，感之于处，受之于心，表之于言。

2、培养观察能力从身边的小事做起。

写作文首先要有内容，观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物和分析事物的能力，也就不可能有组织写作的能力。因此，培养学生的观察能力帮

助学生养成良好的观察习惯为积累作文材料打下坚实的基础。如侯老师在课上有意让学生观察事物，观察出示的多媒体上的事物，为孩子们提供了观察的素材，引导学生写身边的人和事，教师有效的引导学生进行观察，可以从外貌、动作、表情、神态、心理活动等方面去观察，让学生轻松的把全身心放在观察活动中，学生的语言在有效引导下变得丰富、生动大胆。此时，如果动笔去写，一定成竹在胸，从而改变了学生作文入手难的看法。

3、“练笔”是写好作文的关键。

侯老师在讲座中说过：小学生作文的性质就是练笔。在平时要让学生养成写日记的习惯。把自己看到的、听到的、想到的、感受到的，用自己所学的语言基础如，字、词、句、段、篇以及修辞等方面写出来，成为自己的知识，达到“我口写我心”为作文积累素材。

有了鲜活的生活，真实的情感，学生不会无话可说，但还需要日常生活的不断积累，因此在教学中，我们要有意识地培养学生观察生活的习惯，鼓励学生多读书，读好书，在阅读中积累好词佳句，在习作中尝试运用这些语言材料，记录自己的真情实感。同时，要给学生有效地引导，不断加强自身的语文修养，做到“不动笔墨不读书”，让自己成为一条涓涓细流，保证为孩子们提供鲜活的生活源泉。

2013.10.30

篇三：听丁老师作文课心得

听作文课心得体会

赵明梅

12月16号，我听了丁瑞敏老师的作文课。听后感触颇深。

写作文一直是学生头疼的事，同样，作文课也一直困扰着我们语文老师。这次的听课，丁老师给我留下了深刻的印象，对我自己的习作教学有很大的启示。以下几点是丁老师的教学经验，非常值得学习：

一开始，丁老师谈话导入，她让同学们翻开语文书，让大家思考，除了一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，大家有没有发现藏在语文书的的故事？知道这些故事都藏在哪儿吗？（成语中，课文里……）这样，一开始就调动了同学们的积极性，活跃了气氛。

其实，在我们的作文教学中，往往感到缺少作文素材，存在没什么可写的问题。听了丁老师的课，让我深深体会到，对于我们来说，不是缺少写作的素材，而是缺少发现、思考和想象。丁老师时刻以生为本，教师只充当引导者。让我留下最深刻印象、最精彩的环节就是创设游戏，寻找故事，畅谈自己的看法，经历教师教得轻松，学生学得快乐，让我从中也学到了很多课本以外的很多我不知道的故事。还有，丁老师的语言朴实大方，对学生的评价中肯且多元化，教态自然稳重。这些看似简单，但对我来说却是有点难度。

课堂上，丁老师先引导学生自由想象，口头作文。在此基础上，让学生自己读要求，悟习作要求，在讨论中明确写什么。之后，引导学生辨析例文，进一步明确要求。为让学生明白怎样把文章说具体。整节课，教师注重引导学生如何审题，如何围绕题目要求来作文，注重培养学生的审题能力

在引导学生评改作文的过程中，丁老师抓住学生希望得到肯定和赞赏的心理特点，让学生读自己的作文，适时进行点评，并注意发现学生习作中的每一处闪光点，如一个好词、一个好句，一处精彩的描写，让学生得到充分的肯定和赞赏。学生在与教师参与习作的过程中始终处于兴奋、愉悦的状态下，不能不对作文产生浓厚的兴趣。

当然，以上仅仅是我的一点浅见，在作文教学中还有许多东西要学，要改进的地方也很多，希望能在以后的教学工作中不断探索，丁老师独具个性的教学风格我不可能全部学到，

也无须去刻意模仿别人，但是，大师的高超教学艺术却是需要我用心去领悟的。

篇四：聆听全国特级教师张化万老师作文课有感

聆听专家授课，吸取教学精华

本周五的教研活动，学校组织全体语文教师在多媒体教师，一起听取了全国特级教师张化万老师的作文课，活动过程中，老师们认真聆听了张老师的“快乐习作”指导课，被张老师高超的课堂教学艺术深深吸引，被学生们在课堂上快乐的表现所感染，通过本节课，老师们受益匪浅，为我校习作指导课堂教学水平的提高起到了很好的指导作用，相信在以后的教学中，老师们会在不断地探索中不断提高自己的习作指导水平，本次教研活动受到了良好的预期效果。

感受作文指导课的快乐

——听张化万老师作文课有感

周丽娟

聆听了全国特级教师张化万老师的作文课，我被他营造的亲切愉悦的课堂气氛所感染。“玩玩说说，让学生乐于作文”。在张化万老师的习作教学中，总能感觉孩子们玩得那么开心，说得那么精彩，写得那么出色。

在进行《我发现??》的作文教学时，张老师首先让学生发现“器材”，观察、思维、表达环环相扣，自然流畅。

开门见山，直奔“发现”，引导观察。观察是认识事物、收集材料的重要途径，“发现”教学是提醒注意观察周围的事物，开启生活中的习作资源。

留心感觉，引向思维，激发习作动机。留心发现后的感觉，从认知走情感，“情动”而“辞发”，从而有了表达的欲望。

适时习作，真情表达。有了有趣、新奇的感觉，学生有了表达的欲望，习作有了真实的需要。同时，习作给予真情表达的时空。“真情”，抓住了习作之魂。从习作交流中，足见学生的情真意切，足见张老师教学之高效。

交流分享，平等对话，修改提高。课堂是“对话”的舞台，师生对话是课堂教学的重要活动，教师既要引领、完善，又要宽容、民主，以期畅所欲言。交流分享，是师生的共同诉求。“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，是一种开心的心态，是一种与人共享的美德。平等对话，是展开交流的重要基础，是提升交流的重要策略，张老师的对话教学，是一种艺术。

张老师让学生们回归到生活之中，放开他们的手脚，放开他们的思绪。在张老师的作文课上，孩子们忘却了对作文的“恐惧”，取而代之的是兴高采烈地玩,无拘无束的倾吐。

这样的作文课,没有刻意的写作知识指导，但有所为而作，有感而发，语言是自然地流淌，其间却透露出多少教学艺术！

有感快乐作文课堂

——听张化万老师作文课有感

董馥光

今天学校教研活动，我们和全体语文老师一起听了全国特级教师张化万老师的作文录像课,又一次被他营造的亲切愉悦的课堂气氛所感染.”玩玩说说,让学生乐于作文”------在张化万老师的习作教学中,总能感觉孩子们玩得那么开心,说得那么精彩,写得那么出色。

张老师的”玩玩说说写写”课,经常可以看到他在课堂上挤出时间来让学生尽情地”玩”,引导学生”玩”出感受,鼓励学生”玩”出名堂.张老师说”玩是孩子的天性,只有让他们真玩,玩得开心,才会有新奇感,有兴趣,有激情,这样他们在写话和习作的时候才不会害怕和恐惧.”玩,让学生们回归到了生活之中,,放开了他们的手脚,放开了他们的思绪,真情实感便宣泄而出.在张老师的作文课上,孩子们确实忘却了对作文的”恐惧”,取而代之的是兴高采烈地玩,无拘无束的倾吐.

在张老师的”玩玩说说写写”课上,还经常可以听到老师让学生”写出自己的个性,写出不同的文章”.让学生自主拟题,尝试写作,交流评议,给学生提供了”开放政策”.使学生们敢于”自由地表达,有创意地表达”,”写自己想说的话,表达自己独特的感受”.学生们品尝着成功的欢乐,抒发着独特的情感,创造着个性化的作品.这样的作文课,没有刻意的写作知识指导,但有所为而作,有感而发,语言是自然地流淌,能不文从句顺吗?情感驱动,关注过程,扎实习作,其间透露出多少教学艺术!

张老师的课让我真正领略到什么叫不经意中透出自己的设想,达到教学无痕的境界.