矛盾话题作文

篇一：矛盾话题的作文

生活中充满了矛盾，取与舍，得与失，义与利，爱与恨，等等。面对生活的种种矛盾，需要我们学会用乐观、自信、坚强去处理，这样，我们才能活出七彩人生。

贝壳学会处理了接受痛苦还是安逸地生活的矛盾，才得以酿成圆润珍珠；宝剑学会处理了经历磨炼还是平静做平庸的铁的矛盾。才得以寒光四射；毛毛虫学会处理了接受茧缚还是安于现状的矛盾，才得以变成美丽的蝴蝶。

人生如路，矛盾就是路上的坑洼和荆棘，“如影随形”，这就需要我们学会乐观与坚定。苏轼的人生是波澜壮阔的。因乌台诗案，他遭到一贬再贬，从黄州到密州到杭州，再到惠州，最后竟到了荒凉的海南。面对生活中出现的矛盾，是接受还是每天悲叹“人生如梦，命途多舛”？最后，苏轼选择了用“一蓑烟雨任平生”的乐观豁达心态去处理。于是，他战胜了心中怨天尤人的矛盾，终于在杭州出现了苏堤，在惠州有苏公祠。学会用乐观豁达处理生活中的矛盾，我们才能活得开心！

人生如河，矛盾就是河中的暗流与礁石，“随波逐流”，这就需要我们学会自信与机智.多芬双耳失聪，对于一个音乐人来说就像河水流淌中遇到了前面的大山巨石的阻碍，但是贝多芬却学会了用自信去处理，他没有选择停住脚步去享受余生，去捕捉人生最后的欢乐，而是用自信去塑造自己。他自信，他相信自己一定行，于是他用双手“扼住了命运的咽喉”，终于成为伟大的音乐家。学会用自信去处理矛盾。我们的伟大梦想自由才能飞翔。

人生如山，矛盾就是山间的峭壁与雾瘴，“漫山遍野”，这就需要我们学会理智和从容.我们攀登时，可能会被山边的花草迷惑而希望停留欣赏，但又想登上山顶去享受那“一览众山小”的豪情。这时，我们要学会用坚强去学会处理矛盾。司马迁乘笔直言，不溢美,不隐恶而遭宫刑。此时他是矛盾的，在尊严与理想的矛盾中徘徊。他用理智和从容驱散心中的矛盾，坚定不移地坚守自己“成一家之言”信念，于是成就了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，为后人所景仰。而项羽在乌江边，处于“苟活而重建江山”与“无面目见江东父老的羞愧”这一理想与现实的矛盾中，他放弃心中的信念，自刎于乌江，留下的只有人们无声的叹息。陷于崇高理想与残酷现实中的我们，需要用坚强去处理矛盾，我们才能实现人生的价值.

面对生活的种种矛盾，学会用“千斤散尽还复来”的乐观豁达；“长风破浪会有时”的自信，“经一番彻骨寒”的坚强去处理，我们的人生会很精彩，生活会很美好！

篇二：《生活中的矛盾》作文题分析

【作文题目】

阅读下面文字，按要求作文。

我们的生活充满了矛盾，它无时无刻不与我们为伍。我们一方面对自己说对人要有爱心，爱人如爱已；另一方面又怕跟陌生人交流。我们一边感叹人际关系逐渐冷漠，一边又不愿意伸手却帮助途中抛了锚的人。我们的解释是：怕自己被坏人骗了；怕自己在路边与麻烦或麻烦人惹上了关系。我们的怕，大概已经快要把我们的爱吃掉。

请以“生活中的矛盾”为话题，自选角度，自拟题目，体裁不限，写一篇不少于800字的文章。

【审题重点】

1、首先明确话题作文的审题重点不是材料和提示语，而是话题。材料也许只是“话题”寓意的载体、样式的示例、命题人情感的倾向，提示语也许只是命题人对考生思维的引导；而“话题”才是命题人真正的落脚点，是写作的真正“目标”。所以，话题作文无论是否附带材料，“话题”本身才是审题的第一要点。

2、本题的话题“生活中的矛盾”的关键词是“矛盾”，必须理解“矛盾”的含义。“矛盾”是指因认识不同或言行冲突造成的隔阂、嫌隙；或是指相互依赖而又互相排斥的事物或思维中的两个对立面。所以凡是不涉及上述两点的事例都不能看做矛盾。

2、本话题审题的重心不在于“矛盾是什么”、“生活中有哪些矛盾”或“生活中为什么会有矛盾”、“矛盾是怎样产生的”，其重心应在于“怎么办”，即“面对生活中的矛盾，我们该怎么去（以什么心态、方法、智慧）应对、化解、解决”--这是作文的重心。

【审题思路】

1、阅读并理解材料意义。附带材料或提示语的话题，其材料或提示语往往隐含着命题者的思想情感倾向和思维方向引导，理解材料意义一则可以较好地规范我们审题立意的方向和范围，二则可以正确引导我们审题立意、构思选材的路径。这则材料告诉了我们几个意思：一是“生活时时处处充满矛盾”；二是概述性地列举了生活中的一种矛盾，即“对人有爱心”与“怕被骗、怕惹麻烦”的矛盾；三是材料最后一句话，“我们的怕，大概已经快要把我们的爱吃掉”，很显然，命题者对于我们遭遇矛盾时所采取的“怕”的态度是不赞成的--稍微往前延伸一下：面对生活中的矛盾，我们该采取什么样的态度？

2、深入话题，将话题具体化。话题“生活中的矛盾”必须思考两个方面的内容，

一个是“生活中有哪些矛盾？”诸如得与失的矛盾、利与义的矛盾、个人与集体的矛盾、自由与纪律的矛盾、竞争与共赢的矛盾、开发利用与环境保护的矛盾??；父子母女之间的矛盾、同学朋友之间的矛盾、邻里之间的矛盾、国家民族之间的矛盾??。二是既然生活中有这些矛盾，那“我们该如何对待、解决这些矛盾？”宽容、坦诚、信任、互助、爱心、智慧??冷静、理智、谦逊、退让、反思?? 换个角度思考矛盾、站在矛盾的另一方、为他人着想??都是我们面对矛盾应有的心态和处理矛盾的方式。

3、找准突破口，明确立论点。议论文审题三个突破口，就是问一问“是什么”、“为什么”、“怎么办”。本话题如果仅仅从“是什么”来突破的话，估计写出来的作文会很肤浅，只会是表面地列举生活中的种种“矛盾”来办展览，作文会缺乏深度（当然，如何能从“矛盾”折射的深刻人文思想观念的角度来写，那肯定不可同日而语，但“难，难，难！”）；如果从“为什么”的角度来突破，写“生活中为什么有矛盾”，分析“矛盾”产生的根源，阐释生活中“矛盾”存在的必然性，那恐怕会变成政治小论文，文章会大而空，平泛无味。因此，这道题比较理想的突破口应该是“怎么办”，即我们如何对待生活中的矛盾、在矛盾面前我们如何选择、如何化解生活中的矛盾，那才会比较深刻而又有现实意义。

【审题结论示例】（摘自学生作文）

1、生活中充满了矛盾，但面对矛盾，我们一要辨明方向，二要知晓利害，三要分清是非。（姚家欣）

2、面对生活中的种种矛盾，我们要以自信的心态去勇敢面对，要以持恒的意志去努力破解，要以宽容的度量去点滴消融。（陈婉坤）

3、直面生活中的矛盾，需要用勇气坚定自己前行的方向；直面生活中的矛盾，需要用坚强守卫自己不灭的梦想；直面生活中的矛盾，需要用毅力铸造自己人生的成功。（李海珊）

4、面对生活中的种种矛盾，请不要畏惧退缩，搪塞推脱，而应抱之以乐观与自信；面对生活中的种种矛盾，请不要狂暴急躁，感情用事，而应抱之以理智与坦然；面对生活中的种种矛盾，请不要唯我是尊，偏执自私，而应抱之以感恩与博爱。（吴结华）

5、面对高官厚禄与为民请命的矛盾，我选择“为民请命”；面对屈从厄运与艰难抗争的矛盾，我选择“艰难抗争”；面对个人生死与国家大义的矛盾，我选择“国家大义”。（李淑颖）

6、矛盾就如同生活中的一把把枷锁，锁住了我们的沟通，锁住了我们的信任，锁住了我们心扉。面对这一把把枷锁，我们要用理性、用责任、用爱心砸破这矛盾的枷锁。（黄活仪）

7、放下冷漠，用宽容之心去面对矛盾；放下卑劣，用感恩之心去面对矛盾；放下失意，用从容之心去面对矛盾。（阮月华）

8、人生如路，矛盾就是路上的坑洼和荆棘，“如影随形”，这就需要我们学会乐观与坚定；人生如河，矛盾就是河中的暗流与礁石，“随波逐流”，这就需要我们学会自信与机智；人生如山，矛盾就是山间的峭壁与雾瘴，“漫山遍野”，这就需要我们学会理智和从容。（伍银坚）

9、生活中充满了矛盾，取与舍，得与失，义与利，爱与恨，等等。面对诸如此类的矛盾，我们要坚持不懈，用信念敲破矛盾的坚冰，无私奉献，用爱心驱散矛盾的阴霾；恪尽职守，用责任消散矛盾的迷雾。（钟秀珍）

10、面对与父母的矛盾，我们要学会交流与沟通；面对与朋友的矛盾，我们要学会信任与宽容；面对与社会的矛盾，我们要学会融合与正气。（梁群好）

【审题失误评点】

1、部分同学抓不住话题作文的审题的重心；部分或完全被材料误导，视话题而不见。

2、对材料理解不准确，只抓住材料中的只言片语（“爱”）大做文章，结果离题万里。

3、扣住了话题“生活中的矛盾”，但审题肤浅，单纯罗列矛盾的种种现象，忽略了透过现象深入问题本质的关键一步。

4、审题重心选择在“为什么”，结果写成了一篇见解颇为皮毛、空洞无物的政治文章。

篇三：话题作文指导(世界是矛盾的)1

话 题 作 文 指 导

《现代汉语词典》是这样解释（节选）“矛盾”的：（1）矛和盾是古代两种作用不同的武器。古代故事传说，有一个人卖矛和盾，夸他的盾最坚固，什么东西也刺不破；又夸他的矛最锋利，什么东西都能刺进去。旁人问他，“用你的矛来刺你的盾，会怎么样？”那人没法回答了。（《韩非子·难一》）后来“矛盾”连用，比喻言语或行为自相抵触的现象：他的观点前后有矛盾。（2）因认识不同或言行冲突而造成的隔阂、嫌隙：他们俩的矛盾很深。（3）泛指事物互相抵触或排斥：自相矛盾。（4）辩证法上指客观事物和人类思维内部各个对立面之间的互相信赖而又互相排斥的关系。（5）具有互相排斥的性质：去还是不去，他心里很矛盾。

请以“世界是矛盾的”为话题作文。

要求：题目自拟，立意自定，文体不限（诗歌除外），不少于800字。

写作指导：“矛盾”一词内涵丰富，但词典的解释显得抽象，包含了众多抽象的概念和道理，更像政治术语。而作文需要从语文角度、文学角度进行，要求生动形象，有文采。因此，审题时要将词典义具象化，以具体的意象、具体的事理解说“矛盾”，或将“矛盾”贯穿于事件或情节的来龙去脉中。行文时不但要立足于对矛盾现象的分析，也要谈如何对待矛盾，如何解决矛盾，以及如何克服矛盾。这就不能只停留在词典意义表面，罗列事物或现象，而必须对这些事物或现象进行分析和认识，使文章思想内容有广度，有深度，有浓度。

师生例文（含师生评语）

矛盾咏叹调

邓晓华

“思想飘荡在山顶，脚步踩踏在山脚。”显然，这句话有哲理，有文采，好读好记也不难懂。请问是谁说的？你肯定认为它是名人名言。当我告诉你是笔者创作的，你作何感想？名言一定是名人说的，凡人能说出名言吗？英雄所见略同？但笔者不是英雄，只是一个普通的教师，如同树叶一般普通，只有他的学生认识他。人微言轻，人宏言重（此处仿“人微言轻”新造一成语-------笔者注）。言重者人必宏，问题是言重者人不一定宏，这就是“矛盾”。不是笔者想抬高自己，而是现实中诸如此类的矛盾比比皆是。

不信？又说说笔者的这句“名言”吧。由于没有所谓的上下文或时代背景的暗示，你不必像对待作家作品那样先入为主地去分析它的所谓的深刻含义。你可以将它看成是积极的言论，相当于“脚踏实地，心向未来”的意思，与邓小平先生的“既要埋头拉车，又要抬头看路”有异曲同工之效。你也可以将它看成一句用于教训的言论，批评某些人眼高手低，不务实唯务虚；或理解成“吃着碗里的看着锅里的”，贪心不足。等等。矛盾吧。

其实，生活即矛盾，社会即矛盾，世界即矛盾，人类就是游荡在矛盾的海洋中。你不必奇怪，为什么中国一崛起，就有人不安。日本人想起了南京大屠杀，那时是日强中弱，谁知道中国也强大后会不会来个东京大屠城呀！美国人心理也打起了鼓，一山哪容二虎？我们美国人本来就爱“抱不平”，本来就是“世界警察”，怎么能有两个“世界警察局”呢？欧洲人也不干了，想当初，八国联军让中国百孔千疮，惨不忍睹；十六个国家的“联合国军”让中国在朝鲜战场耗费了多少人力物力？他们一定记忆犹新，万一哪天中国人以牙还牙咋办？你可以说他们是以小人之心度君子之腹，也可以说他们是嫉妒别人“发财”，但有一点是改变不了的事实：中国正处于众多尖锐矛盾的包围之中，中国的发展需要面对连绵不断的矛盾。

这真是奇怪的现象，人人都希望自己顺顺畅畅，却又总是制造矛盾，这矛盾是何方神仙？据说，它来源于古代的一个矛盾商人，“矛”与“盾”本是两种武器，这个商人为了招揽生意大做广告，说他的矛可以刺穿任何物体，又说他的盾可以抵挡任何锐器。顾客于是要他用自己的矛与盾比试一番。商人顿时哑口无言，因为他陷于困惑之中了。从此，“矛盾”就成了“言行自相抵触”的代名词。后又引申为双方之间的隔阂、嫌隙，事物间的互相抵触或排斥。而辩证法上指客观事物和人类思维内部各个对立面之间互相依赖又互相排斥的关系。矛盾被赋予了如此广泛的意义，从此它就大显身手满天飞，有一首歌谣唱得好：“说股票是毒品，都在玩；说金钱是罪恶，都在捞；说美女是祸水，都想要；说高处不胜寒，都在爬；说烟酒伤身体，就不戒；说天堂最美好，都不去!”也许，制造矛盾是人的本能？

其实，矛盾的存在本身也是矛盾。有了矛盾要想方设法化解矛盾，而没有矛盾的世界又是不存在的，这真是来(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)也萧何，去也萧何。矛盾可能会成为前进道路上的绊脚石，而同时又是事业、社会、民族乃至历史前进的动力。所以，对于欧美日之流，台独之流，藏独之流，破坏奥运之流，我们不必恐怖，也不要轻视。我们大可将这些矛盾当成挑战，以此为契机，向世界证明，中国人民有志气，有能力。既然现实本身就是矛盾，“谁怕？也无风雨也无睛。”（苏东坡词《定风波》）利用矛盾，解决矛盾，提升自我，改善生活质量，何乐而不为？

写到最后，笔者又即兴创作了一句凡人“名言”：“行动有如树根，越扎越实；理想如同树身，越升越高。”这里又出现了一对矛盾，但任何矛盾的双方既是对立的，又是统一的，所以，我愿意背负这样的矛盾，与君共勉。

学生评语（一）：

“思想飘荡在山顶，脚步踩踏在山脚。”，“行动有如树根，越扎越实；理想如同树身，越升越高。”作者的两句“名言”前后照应，主题鲜明，言辞优美。矛盾是现实生活中不可避免的，而作者对此有深刻的领悟，处处充满哲理，给人奋起之动力。另外，作者能够将主题与现实生活联系起来，可谓是化虚为实，虚实结合，使文章文采飞扬。作者选取的事实也能够引起读者的共鸣。当前，藏独是中国面临的最为紧迫的问题，作为中国人，我们有义务奋起，向世人证明我们正义的，也是不可屈服的。从中也可以让我们深刻的感受到作者的正气凛然和大无畏的英雄气概。本文选取独特新颖的角度进行论述，论证严谨，逻辑性强。

（386班 邓源）

学生评语（二）：

“生活即矛盾，社会即矛盾，世界即矛盾”，我们都感到我们的生活中处处有矛盾。也正如“有得必有失”，失与得是矛盾，因此我们要正确对待生活中的不如意与欣喜，要看到“福兮祸所依”，永远开心地面对生活，坚强地生存于世。文章立意新颖，取材则又推陈出新，处处暗含玄机，让人惊心，引人深思。文章写得大气，从古到今，从国内到国外，从现实到虚拟，处处见证着矛盾的存在。

（386班 何巫丹）

小 熊

387班 陈颖

“给吧，你看他多么可怜！”天使说。“给？这明摆着是骗人钱财，你没听大人说这街上到处都有装成乞丐的骗子吗？”魔鬼说。“没错，到处都有乞丐，谁知是真是假。”想到这些，小熊把从口袋里掏出来的钱又塞了回去。然后装作什么也没看见，从乞丐身边擦过。在确定那乞丐看不见他时，小熊如偷了钱的小偷一般逃回了寝室。

小熊坐在床上，喘息未定，他又摸出那张5元，看了两眼毛爷爷，又塞了回去。他想，睡一觉醒来就没事了。倒在床上，却无法入睡。

时间在倒带，又回到2004年3月25日那天，是小熊的十周岁生日。那时候，小熊很天真。

那天下午，天气晴朗，万里无云，只有一片一望无际的、祥和宁静的海面贴在天空。“熊熊，来，帮妈妈买瓶酱油回来。”妈妈给了5块钱。走在路上，小熊看到一位老人坐在地上。很瘦的样子，一双手像是两根深褐色的枯竹，“枯竹”上放了一只碗。“乞丐！”小熊的头脑里冒出两个字，然后毫不犹豫地把5块钱给了老人，满足地走了。

回来的路上，小熊发现天上的“海水”在翻滚，海面突然由蓝变黑，似乎要下雨。不过小熊很高兴，还在回味着老人嘴角的微笑，他哼起了儿歌《丢手绢》。然后他想象妈妈会怎样夸奖他，给他吃一个咸蛋超人。

回到家，小熊很自豪地向妈妈汇报了自己的“丰功伟绩”。他没有看到妈妈的脸由红花开成了黑云。“你是笨鸭蛋吗？那老头是个骗子┅┅”小熊的脑袋突然炸开了，像被抽了鞭子，很痛，只是看不到血。但小熊还是忍不住反驳了一句：“妈妈不是说要助人为乐吗？”“你帮他，那酱油怎么办？”┅┅

小熊现在很难受，天使和魔鬼正在他脑海里吵架。

天使：“也许只要一块钱就可以让他一整天都不挨饿。”

魔鬼：“谁知道，现在的乞丐一个比一个有钱！”

天使：“五块钱买一份感恩，绝对物超所值！”

魔鬼：“可这钱是父母辛辛苦苦挣回来的，没有理由白给他们！

┅┅

在一片争吵声中，小熊睡着了。他梦见了一双很大的眼睛，眼睛里写满了两个字：矛盾。

教师评语：

学生人格的塑造依靠家庭、学校与社会三方面，家庭也是一个小社会，家长的引导作用不容忽视。文章透过家长的“误导”（也许家长并不认为是有意而为之）让小熊左右为难，手足无措，最后“堕落”成不伦不类的矛盾体，主题深刻。文章在顺叙中追忆小时候的一段往事，这是小熊思想转变的关键；前后的景物变化暗示着事件的发展方向；通过天使与魔鬼的对话表现小熊的心理矛盾，将抽象的思想可视化了。（邓晓华）

学生评语（一）：

文章构思巧妙，一波三折，先以一个小场景埋下伏笔，借助天使与魔鬼的对话，将人物心理刻画得淋漓尽致。带有童话色彩的故事更易让人生出遗憾之情。精彩的比喻与轻松的笔调融合在沉重的主题中，让人生出许多联想。（387班 黄小婷）

学生评语（二）：

以对话开头，使文章更具有形象性、趣味性和可读性。叙事过程跌宕起伏，前后对比陪衬，使矛盾迭出。文章用事实说话，通过对话、行动和梦境，从各个角度体现小熊心中的迷团。文章写得精炼，令人回味无穷。（387班 邓艳华）