扩写成语故事

篇一：成语扩写

、教学目标：

1．帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是*不住的。

哪句话说的是滥竽充数的意思。

出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。

你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？

竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”

滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说）

充数：凑数。

说整个词的意思。

三、理解课文：

师口述出示的句子，板书：混

1．看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？

让学生谈：（1）混入之前有什么表现？

打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘 （外部环境）

跟随别人一起 蒙混进去 可谈谈南郭先生的心里想法 （本人心术不正）

（2）混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。学生做做样子，用词来形容：装模作样 装腔作势

还会有什么表现？

（3）混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。[小精灵儿童网站]

扩写成语故事《滥竽充数》

扩写什么？

1、 开头应该将时间、地点、周围环境、事情起因介

绍一下。

2、 详写人物的动作、表情、心理。

3、 周围人对事情的反映。

成语故事《滥竽充数》

齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐泯王继位。齐泯王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹听独奏，南郭处士只好逃走了。

简单列个提纲：

1、简单介绍齐宣王的爱好。

2、三百人一起吹竽的场面。

3、南郭先生的情况，他是怎么去给齐宣王吹

竽的？

4、他蒙混的日子。

5、南郭先生跑了。

《东施效颦》扩写

成语扩写

作者:

巨化一小六（7）班 宓甜 来源:一小成语网 录入:zyc 更新：2008-10-15 10:23:20 点击数：2

91 字体：

古时候，在越国有两个女子，一个长得很美，她就是古代四大美女之一，西施，有沉鱼之称，大家都很喜欢她：另一个长得很丑，名字叫东施。

东施虽然丑，但她一直在做自己的“美女梦”，身边不离一面小镜子，每天都要经过精心打扮才出门，衣服每过一天就换一件，见人就摆弄自己的姿色，但大家还是喜欢平时淡妆打扮，素衣披身的西施，东施很是苦恼：为什么自己都打扮的怎么漂亮了，还是不如西施？西施的一颦一语都是那么讨人喜欢。

东施为这件事情弄得食不下咽，寝不安席，成天把小镜子在眼前晃啊晃，这儿抹抹粉，哪儿擦擦油。

有一天，东施看见西施正走在销路上，便一直在后面跟着，看看西

施为什么这么讨人喜欢？

西施，轻轻挎着篮子，脚蹬一双白色的粗布绣花鞋，头发轻轻垂在了腰上，路人都忍不住回头一忘。东施也看呆了，看着自己身上的绣花大袄，脚上的金丝边丝绸鞋，想到了什么，立刻回家换衣服，还打了一盆水，把脸上的妆全抹干净，可这一来，东施脸上的黑痘黑痣更加明显。 东施也顾不上吃饭，又跑到了小河边。

西施正在河边洗衣裳，美丽的样子倒影在了水中，更加的动人，连东施也看呆了。

西施洗完衣服，走在路上，东施立马跟了上去，仔细的模仿着西施的神态样子，这时候西施犯了心口疼的病，紧皱着眉头，纤纤细手轻轻地捂住了胸口，额头上渗出了一滴晶莹细小的汗水，路上的行人纷纷回头，望着这个绝美的女子，怔怔出神。

东施看见路人这种反映，以为这样子就是美，就是他们喜欢西施的理由，也模仿西施那样，捂住胸口，皱起眉头，看见前面有两个人正在赶路，便拉着衣服，走上前，对着他们做去了西施刚才的样子，还编了一些痛苦的表情。

谁知道那两个人见了东施不但不觉得美，吓得踉踉跄跄地跑了，东施以为自己的动作不对，纠正了一下，自己觉得满意，又到人群中去了。 人们见了东施吓得马上关上门窗，大街上空空荡荡的只有东施一人。东施气得脸色惨白，狠狠地跺了跺脚，又向另一条街跑去??

篇二：扩写故事

扩写《爱的故事》 扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。扩写需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造，可以训练发散性思维能力。

“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短、内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。

扩写要忠于原作，不改变中心意思；为了突出中心，扩充那些值得扩充之处，而不是任意发挥；扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一；扩写前后人称不变；扩写前后主题不变。

扩写内容：

周末的傍晚下起了大雨，在路上的我只能选择避雨，一位好心的阿姨帮助了我。

写作指导

1想象合理，扩写后不改变文章主题。

2语言贴切，写清人物怎么说、怎么做、怎么想。

3围绕主题为文章拟一个合适的开头结尾。

4增加情节，补充细节。

情节：A故事发生的原因B 地点 C拨打电话 D伞倾斜

细节：环境描写 我的心理活动阿姨怎么为我挡雨

爱的故事

爱的故事我们在生活中，处处都可以感受到爱——来自父母亲人的、老师同学的、甚至社会上的陌生人的爱。

这是一个周末的傍晚，我在同学家玩，天空渐渐地暗下来了，夜幕笼罩着大地，这时偏偏下起了小雨，我得赶紧回家，我走出了同学家的门往家跑，没走几步，小雨变成大雨，我想回同学家借伞，可是雨大得也回不了同学家了，我只好躲在街上一家单位的屋檐下，到了七点多，天气又变冷了。正在我因回为了家而心急意乱时，前面出现了一个黑影，我以为是我妈来接我回家了，便大声地呼喊：“妈妈，妈妈……”走近一看，却是一位陌生的阿姨。那位阿姨见我狼狈的样子，就关切地问：“孩子，你躲在这里干吗？”我说：“我没有雨伞，回不去。”阿姨说： “来，用我的手机给你妈妈打电话。”我拔了妈妈的手机，却是关机。这下把我急坏了。阿姨安慰我说：“别急，你妈妈可能这下联系不上，我送你回家。” 走在路上，雨太大，伞太小，雨伞外面下大雨，雨伞里面下小雨，阿姨一手举着花伞尽力往我这边倾斜，一手护着我的头，我不时抬头看看阿姨，她脸上是一种慈爱的光，她眼神里揉合着一丝怜惜…… 走到我家门，我看到阿姨的右半身几乎被淋湿了，我感激地对阿姨说：“谢谢阿姨！”阿姨对我嫣然一笑，我发现那是天底下最美的花朵。

这次雨中偶遇，让我明白了，我们的生活中处处都有爱，人人都献出一份爱，世界将变得更美好。

一、什么是细节描写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

人物细节描写的主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。

二、人物细节描写类型

1.服饰细节描写。例如：

（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）

（2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；??他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）

以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。

练习： 奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣。

2.语言细节描写。例如：

（1）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

（2）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然

以上句（1）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。句（2）属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。

练习：（1）既然普洛诃尔说它是条野狗，那它就是一条野狗，把它弄死算了??

（2）将军的哥哥！他老人家来啦？哎呀，天！可我还不知道呢！他是来住一阵就走吗？??可我还不知道呢！

3.动作细节描写。例如：

（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）

（2）他不回答，??便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）

以上句（1）（2）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。

练习：他把眼睛睁得特别大。

可怜的老大臣眼睛越睁越大。

一边从他的眼镜缝里仔细的看。

4.心理细节描写。例如：

他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）

当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。

练习：皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的似乎是真的。不过他心里这样想：我必须把这游行大典举行完毕。因此他摆出一副更骄傲的神气。

5.神态细节描写。例如：

他们便接着说道，“你怎么连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。

孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人给戳到，他那点可怜的自尊簌簌跌落，这里的神态描写生动细腻的刻画出他内心隐痛被戳到时的挣扎。

细节描写

1、讨论细节描写的内容

⑴事情发展过程中人物的外貎。

⑵人物的动作——如，只见冯瑞强慢慢腾腾地走过来，边走边左顾右盼，好象在寻找什么。

⑶人物的心理活动——这是怎么回事呢？难道他知道了么？

⑷人物的神态——小红脸腾地绯红起来，扭捏地捏住衣角低下了头。

⑸人物的感情变化——小丽笑了，由怒为喜。

⑹人物的语言——“你怎么了？刚才是他打了你么？”

⑺环境刻画

⑻景物描写

⑼语句形式的变换——语句不可用同一形式，应注意绝不雷同。

2、学生朗读自己找到的较好的细节描写片断。

细节描写的方法与实践 一、什么是细节？ 细节就是细小的环节或情节。 二、什么是细节描写？ 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现 力的细小事物、人物的某些细微的举止行动， 以及景物片断等的具体细腻的描写。 三、细节描写的作用：1 、刻画人物性格； 2 、深化主题； 3 、推动情节的发展； 4 、渲染气氛、暗示社会环境。 四、如何进行细节描写？ 爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 她骂他混蛋。 1. 尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 2. 运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 添加“语言描写 ” 她骂他道：“你真是一个混蛋！”（ 11 ） 添加“心理描写 ” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（ 71 ） 添加“场景描写 ” 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸 ?? 她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（ 180 ） 细节描写要领： 抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境 * 宋 锋 沈阳市第一六六中

学 在关键处驻足，“慢”说细微之处 例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ?? 眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。 ?? 方法一：细化动作、延长过程 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 方法二：运用修辞，画其神韵 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有 几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道： “??” 几种常用的方法 运用演示 1、把握动作描写的方法 具体写出动作的过程 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦， 穿得也很差。①“ 小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚 穿一双草鞋。 2、把握外貌描写的方法 添加“动作描写 ” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（ 18 ） 添加“肖像描写 ” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（ 37 ） 注意一：服从文章主 题的需要：当细则 细，当简则简;或用 墨如泼，或惜墨如 金。 注意二：关注火热的现实生活，用自已的慧眼去观察，用自己的头脑去挑选，用自己的心灵去感受，用自己的妙笔去描绘。

留下你的精彩

——写作中的细节描写

西亭中学 瞿中华

教学目标

1、知识与能力目标：①明确细节描写的内涵。学习细节描写的方法。②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。③开发学生的形象思维，提高学生的写作能力（包括口头和书面）。

2、过程与方法目标：①培养全体学生的写作兴趣，极大限度地调动他们参与教学活动的积极性；②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。③让学生选用观察法、品读法、比较鉴赏法、情景再现法、合作探究法、延伸拓展法、训练法等方法来获得新知，提高能力。

3、情感、态度与价值观目标：①通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。②在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯。③通过学习细节描写，增强全体学生辨别是非的能力，并从中受到启发，学会做人。

教学重点

细节描写的方法和细节描写的运用

教学难点

细节描写的运用

教法学法与教学手段

1、教学方法

主要采用（观察探究法、知识迁移法、认识类比法、分组讨论法、教师导学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。通过学生的朗读、观察、比较、感悟、训练等主体活动和教师的讲析、点拨的主导活动，教会学生进行细节细化，并大胆展开想象，鼓励学生去说，再现或创设情景，让所有学生都积极参与教学活动。学生感悟、训练为，。

面向全体，注意德育、美育等学科的渗透，充分发挥教书育人的作用。

2、学习方法

注意渗透学生学法指导，如：朗读法、情景再现法、观察探究法、比较鉴赏法、知识迁移法、类比法、由简到繁等，要求他们选用适合自己的方法。

3、教学手段

运用多媒体、板书等。

教学课时：1课时

教学流程图：

认知——读一读——鉴赏经典，明确内涵

品读对比鉴赏《背影》买橘、《荷塘月色》月色荷塘

品读对比鉴赏 鲁达三拳（备用）

理解——想一想——领会作用，感悟方法

比较赏析片段“想家”，领会细节描写的作用

比较赏析片段“回家” ，体会细节描写的要求

品练结合片段“眼神”，感悟细节描写的方法

运用——试一试——牛刀初用，品位成功

口头作文， 小组讨论，描述同学，相互竞猜

书面描写（1），一人表演 细化动作，同学点评。

书面描写（2），学习游泳 细化五句，同学点评。（备用）

书面描写（3），细化淑女、粗汉吃相，同学点评。

拓展——练一练——技能迁移，实现提升

篇三：作文扩写

个性化教学辅导教案

插上想象的翅膀——作文扩写训练

★扩写？扩写=写具体

扩写，是指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的，就是使原文的主要内容更加生动、具体，使原文的中心思想更加鲜明、深刻。

点拨：适当增加时间，地点，做什么，结果如何以及受到的启发等内容。

例如：花儿开了。

我们可以想想：什么时候花儿开了？哪里花儿开了？花儿怎样开了？花儿开了以后怎样？等等。

夏天来了，花园里的各种花儿都争先恐后地开了，引来了不少蝴蝶和蜜蜂。

【例文】

扩写前：

买椟还珠

楚国有个珠宝商人，到郑国去卖宝珠。他用名贵的有香味的木料雕了一只盒子，又想方法把盒子装饰得十分美观，然后把宝珠装在里面。有个郑国人出高价买了去。他打开盒子，发现里边放着许多宝珠，就把宝珠还给了珠宝商人，只留下了盒子。

扩写后：

在古时候，楚国有一位很会做生意的珠宝商人，他不仅在本国做买卖，而且还到郑国等国家去做。有一年，这个珠宝商人，买进了许多宝珠。他绞尽脑汁想办法，怎么样才能卖出更好的价钱呢？"嗯，就这么办。"于是，他找了一些名贵而且带有香味的木料，雕刻一些精美的盒子，然后小心翼翼地把宝珠装在盒子里，就向郑国出发了。

商人来到郑国，他在铺子里卖。一天，一个花花公子来到柜台前，嚷嚷着要买宝珠，这就是郑国人。他一连挑了几十样，都不中意。这时候，那个生意人走了过来，对着公子打量着，这个公子手里提着个精美的鸟笼，满脸福像，白白胖胖的，一眼就能辨出是富家子弟。这个商人笑呵呵地迎了上去，满脸堆笑地说：“这个公子，别的您没看上。您看，这个您中意不？”说着，就把这只美丽的盒子递了过去。那个郑国公子老远就闻到了一股幽香，正在纳闷呢。商人把盒子递过来，香味就更浓了。公子马上接了过去，翻来覆去地看，简直是爱不释手。他边看边说：“好好好，就买它。多少钱？”狡猾的商人见他很有钱，就故意把价钱抬高了。

谁知，公子还不嫌贵，把盒子买走了。公子一边走，一边仔细端详着盒子，真是越看越爱，他用手抚摸着盒子的花纹，突然好像触到了什么机关，盒盖"啪"的一声打开了，一束寒光射过来，再一看，天鹅绒垫上有一颗又大又圆的珠子。咦，这是怎么回事啊？是不是店家不慎遗忘在这里的？公子我有的是钱，可不能落了个贪小便宜的名声啊！再说，我买的是盒子，又不是一珠子。珠子和盒子比起来，简直太逊色了。想到这，就派人把珠子送回去了。

家人把宝珠还给了商人，商人看到宝珠后，先是一惊，随后立即满脸堆笑地说："多谢你家公子送还宝珠！我一定走到哪里，都向老百姓宣传公子的美德

啊！啊，大人，慢走，慢走！"接着，他说："这公子真是天下头号大傻瓜。那我可就发大财了。

那个家人把商人赞美的话告诉了公子。公子听了哈哈大笑，说："这回我可真赚了，不仅买了一个无价之宝的盒子，还赢得了一个好名声啊！"

这位郑国的傻公子，只爱那光彩照人的盒子，却不知道那宝珠才是无价之宝啊！让那楚国的商人白白占了很大的便宜。

【说一说】

鹬蚌相争

蚌爬到河岸上晒太阳，鹬便伸出长嘴来啄它的肉。不料嘴被蚌壳紧紧夹住。鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌在壳里答道：“今天不放你，明天不放你，你就饿死了。”

这时，走来一个老渔翁。他一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：“今天运气真不错呀！”

扩写后：

太阳暖暖地照着大地。一只河蚌懒洋洋地爬到河岸上晒太阳。就在河蚌张开壳尽情享受这温暖的日光浴的时候，一只鹬 突然飞了过来，伸出长嘴一下子便啄住了它的肉。

河蚌被这突如其来的偷袭吓了一大跳，两片蚌壳顿时紧紧地合在了一起。于是，鹬的长嘴就被夹在了蚌壳里面，无论它怎么使劲也无法摆脱。

鹬气愤地对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌听了，心里来了火，它想：好啊，是你要吃掉我，反倒有道理了！于是它在壳里大声答道：“今天不放你，明天不放你，你就会饿死。”

鹬和蚌互不相让，谁也不肯先松开嘴。就这样，它们在河岸上僵持着，像个奇怪的塑像。

傍晚时分，一个老渔翁从这里走过。他看到了鹬蚌相争的景象，高兴得手舞足蹈： “今天的运气真不错呀！” 说完，他一手捉住鹬，一手拾起蚌，往家走去。

可怜的鹬和蚌啊，就这样双双送了命。

【请从语言角度修改下面这篇“干瘪文”：】

放学路上，我看到这样一幅画面：一个男人骑着破旧的自行车行驶在慢车道上，自行车的后座上，坐着他的妻子和坐在妻子腿上的孩子。男人看上去骑得很吃力，但是他似乎并不感到累，有时扭过头教孩子数数，有时笑一下，觉得很幸福。

1、环境描写（天气、校园）

天空中飘着几朵洁白的云儿，给湛蓝的天幕绣上了几朵白花。鸟儿们从空中一掠而过，一串动听的叫声回荡在空中。这一切的一切，看上去是那么的祥和（开头）……抬头望望天空，依旧是那么蓝，那么美。几只小鸟从空中飞过，留下一串动听的叫声（结尾）。

夕阳西下，太阳羞滴滴地躲进了一朵朵云儿的身体里，红色的霞光撒遍了大地的每一个角落。我正骑着我那辆已有三年历史的自行车回家.“啊”我惊叹道，“真美……”虽然我相信自己没有背语文古诗的天分，但如果没有记错的话，李商隐

的《登乐原游》应该是这样的：“向晚意不适, 驱车登古原。 夕阳无限好, 只是近黄昏。” ……

碧云天，黄叶地。不知何时，秋天的纤手搭上了大地的肩膀。在这秋叶飘瓢，秋风徐徐的一天下午，美妙的放学铃声打破了整个沉寂的校园。每个学生，沸腾着冲出了花园般的校园。

风是那么平，云是那么静，一切都像定格了。随着一阵急促的铃声打破了死寂，从学校里涌出如蚂蚁般的人群，使整个校园如开水般沸腾起来。人们扩散着，似乎想越出这定格的框架。

2、事物描写（自行车）

自行车破旧得不成样子，好像再少一个零件就要完全散架一样。

一个男人骑着破旧的自行车……我真担心那辆自行车会不会散成一堆废铁。 “吱吱……”声不断地从自行车中发出，让人感觉特别刺耳。就像一匹不屈服的老马，年纪一大把了，还想在草原上奔驰，可它毕竟是老了，行动也不像以前那样轻盈了。

这辆破自行车，就像一只不愿屈服的老毛驴，大幅度地摇摆着那个受尽风吹雨打，备受光阴折磨的头。

“吱吱……”的响声就像一个暗杀者的脚步声，渐渐逼近我的身躯，以至于刺耳。

那辆破旧的自行车，好像得了慢性气管炎，走一步咳三声。“吱吱”的叫声，飘荡在夕阳下，使人不由地想起“夕阳无限好，只是近黄昏”的凄凉诗句。

3、人物肖像描写（男人、女人、孩子）

深深地刻下他这个年纪不该有的皱纹，白发也悄然向他发起进攻。

妻子的长发柔顺地在脸旁垂下，嘴角微抿，画出一道温柔的弧线。

（他的妻子非常瘦弱），似乎风一吹，便会像树叶般哗哗飘走了。

坐在妇女腿上的小孩，圆圆的眼睛，高高的鼻子，红扑扑的脸蛋和甜甜的小嘴搭配得恰到好处。

孩子没有樱桃小嘴，笑起来却似九月的石榴，露出玛瑙般的果肉。那圆圆的脸蛋，可能是水果冻做的吧，真想叫人捏上一把，但又怕捏坏了她。

孩子东探一下头，西伸一下脑袋，好像刚出土的竹笋，好奇地打量着周围的世界。

4、行动心理描写（男人）

男人似乎并不感到累，因为有一股爱的暖流正在冲撞着他的心扉。

男人并不觉得辛苦，因为孩子的笑容，妻子的微笑，已经化作缕缕微风，轻轻地帮他拭去了脸上的汗珠。

男人看上去骑得很吃力，但是从他脸上的笑容告诉我，他似乎并不感到累。在战场上有些战士说的是“化悲痛为力量”，我想，这位男人大概是“化爱为力量”吧。

也许他认为这一刻是他人生中最幸福的时候，他真希望时间就这样停止不前，永远不再走动！

5、整个画面（中间和结尾）

从自行的后座上，不断传来嬉笑声。哦，原来是他的妻子和一个幼小的孩子。他的妻子搂着孩子坐在腿上。整个画面，像一个牧童坐在牛背上，吹着他那支心爱的笛子，美妙动听的乐音从笛孔中钻了出来，飘向四面八方，述说着一个迷人的故事。

他们觉得好幸福，这种幸福，不只是一种外在表现，而是从他们的内心慢慢地表露出来，显现在脸上。

秋天的晚霞像一层薄纱，在中年男子的脸侧打出一层波光泯灭的圆圈……一种叫作幸福的淡淡的味道，一点点地倒入这爱的三人世界……

他的肩上背负着一家人的的负荷，然而他还是笑得那么坦然，那么开心，我好像看见这一家人正开着幸福的列车，驶向春天。

下面我们来看一下,名家是如何写人的:

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。

他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。——（老舍《骆驼祥子》）

他只有一米五八，别人给他一个绰号“武大郎”……（他）像一根短粗的橡皮辊儿，饱满、轴实、发亮；身上的一切——小腿啦，好像都是些溜圆而有弹性的小肉球。他的皮肤柔细光滑，有如质地优良的薄皮子，过剩的油脂就在这皮肤下闪出光亮，充分的血液就从这皮肤里透出鲜红而微红的血色。他的眼睛简直像一对电压充足的小灯泡。

——冯骥才《高女人和她的矮丈夫》

这是一张有着矿石般颜色和猎人般粗犷特征的脸：石岸般的突出的眉弓，饿

虎般深藏的双眼，颧骨略高的双颊，肌厚肉重的阔脸。……他一双火力十足的眼睛不看别人，只盯住手里的香烟，饱满的嘴唇铁闸一般紧闭着，里面坚硬的牙齿却在不断地咬牙帮骨，左颊上的肌肉鼓起一道道棱子。

——蒋子龙《乔厂长上任记》

★扩写有哪些基本要求呢？

一般来说，扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件，不能改变原文的体裁、人称、时间、地点、语言风格。

怎样扩写一篇文章

一、认真阅读原文，抓住主要内容

这是扩写的第一阶段。在这一阶段，我们可以通过独立阅读、听老师的讲解、查阅与原文内容有关的资料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己对原文内容有一个全面的把握，同时，激发自己扩写的兴趣。

二、仔细研读原文，把握中心思想

这一阶段，要求我们通过仔细研读原文中的每一句话，弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节，努力把自己引入原文所创设的意境之中，触动自己的情感，以便准确地把握住文章的中心思想，从而为判断哪些地方需要扩展，提供主要的依据。

三、依据中心思想，确定扩写内容

掌握了文章的主要内容和中心思想之后，我们要从原文的整体着眼，根据表达中心思想的需要，找出原文不明确、不生动、不具体的地方，多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”等，从这些地方入手，确定扩写的内容。

四、展开想象翅膀，充实原文内容

确定了需要扩写的地方，那么最后的一个阶段，也是最重要的一步，就是我们要展开想象的翅膀，根据文章的主要内容和中心思想的需要，在不脱离原文实际的情况下，用生动鲜明的语言，对那些粗略的内容、笼统的情节，进行具体、细致的描写，力求使文章变得丰富而富有感染力。

简而言之，就是：1、读懂原文，明确主题；2、找到扩充点，充实原文内容 ；3、想象要合情合理。

【纸上练兵】任选一题进行扩写

1、选择一个成语故事进行扩写

如：《狐假虎威》《画蛇添足》

2、扩写下面材料：

（1）体育课，练跳马，老师在我没成功后，鼓励我，再跳一次，起跑时，同学们用掌声为我鼓劲。

（2）三楼的阿姨在我没带钥匙的情况下，带我去家里写作业。

（3）暑假中，我把家里吃剩下的馒头喂给河里的鱼。

（4）妈妈每天事情真多。要接送我上学，要工作，要做家务……但她还是很开