作业帮 > 小学作文 > 教育资讯

四月作文指导实录（二）作文

来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/11/11 05:22:27 小学作文

四月作文指导实录（二）作文小学作文

精选作文:四月作文指导实录（二）作文

雅欣在班上算作文写得好的，据说是数一数二，不过在我这里似乎就失效了。新学期刚开学的一天下午，彦要开

会，也许还有一些杂事要处理，所以回家很晚，而我和雅欣早早回了家，于是，有了雅欣的第一次作文《等妈妈》。

我在学校赶作业，为的是能在妈妈那儿多玩一会儿。回家时，我想：作业好像只剩下一两道题了，太好了

。回到家，我急忙把作业拿出来，几分钟就做完了。我去窗户外面看了好久，可就是不见妈妈回来，我垂

头丧气的躺在床上，隔一会儿又去窗户看看，生怕错过了妈妈。我又想：妈妈怎么还不回来，她现在在哪

里呢？过了一会儿，我听到了楼梯上传来急促的脚步声，大概妈妈也想快点回来吧。我赶紧下楼，和妈妈

拥抱，和妈妈亲亲。

这篇作文是重写过的，最开始的更糟，连等的具体描写都没有。第二次也有问题，问题在于“我想”“我又想”，这种句式常见于小学生作文中，我觉得这是一种很糟糕的表述，与其写我想什么，还不如直接写我做了什么，怎么做的。第三次修改后是这样的。

我在学校赶作业，为的是能在妈妈那儿多玩一会儿。回到家，我急忙把作业拿出来，几分钟就做完了。我

去窗户外面看了好久，可就是不见妈妈回来，我垂头丧气的躺在床上看书，隔一会儿又去窗户看看，生怕

错过了妈妈。我就这样消磨着时光，很久了，我听到了楼梯上传来急促的脚步声，大概妈妈也想快点回来

吧。我赶紧下楼，和妈妈拥抱，和妈妈亲亲。

删去了不必要的“我想”，文章显得更精炼，75分。

肥肥的可恶之处在于下午久等不回家。我和黄夏木在院子里把地上的小叶榕落叶捡起，从绿色、黄色、橙

色到褐色都认了遍，她还没有回来。我牵着黄夏木又绕着院子来来回回走了好几圈，连蚂蚁都回家了，她

还没有回家。下午六点是一个难熬的时间点，那辆红色的小汽车久久都没有出现在小区门口，以至于黄夏

木吵着我抱她，还说，我们坐三轮车去接妈妈。还好的是，红色小汽车总会在我们最焦急的时候出现，当

肥肥从车窗口向我们宛然一笑，我笑了，黄夏木更是欢快的奔了去。一想到肥肥每天上班如此辛苦，我就

觉得她没有那么可恶了，甚至，等待成了一种幸福。

我和雅欣写的不是同一天的等妈妈，各自等的方式也不同。不要直接写我有多焦急多不安，那没用，一定要写是怎样等的，等的过程描写要具体，不空泛。我还用了一个小道具，那就是黄夏木。当然我还有一些小技巧，先抑后扬，让人读起来有情绪的代入感。相同的方法，还可以写类似的作文，比如排队、等车、找人、丢东西、找东西和一切与焦急有关的事件。

篇一：一场特殊的班会在作文指导课(课堂实录)

一场特殊的班会+作文指导课（体验式作文课堂实录）

河北省唐山市丰南实验学校

班会背景：中考在即，我发现同学们学习状态欠佳，似乎复习倦怠了，相当一部分同学干脆就失去了信心，想听天由命了。作为班主任兼语文老师，我决定将今天的作文课改成一次特殊的班会，着重培养学生的目标意识、珍惜时间观念和坚强的毅力，通过切身体验，使他们充满自信，以强大的毅力迎接中考的挑战。同时将这节班会课的所见、所闻、所思、所感写成作文（恰逢校长推门听课，他对这堂课比较感兴趣，后来又让我上了一次，让年级组老师来听课。不过，后面上的还不如这临场发挥的效果好。）

一、引入谈话：

师：这节课是作文。作文首先要有话可说。要有话可说就要说自己最关心的、最受触动的事。现在你们最关心的事是什么？

生（齐）：中考！

师：今天是四月二十日，距中考还有整整六十天，有的同学可能说了，两年多我都没有追上来，现在还剩两个月，能行嘛！现在用功，还能改变什么呀？也就这样了。你们是不是这么想的？

生（齐）：是！（笑声）

师：有这种想法的请举手。

（超过半数的同学把手举了起来。）

师：听说过台湾作家刘墉吗？

生：听说过。

师：刘墉因吐血住院休学半年，最后剩一个月时间备战高考。他说：“那是我无法不面对的挑战，于是开始狠狠的K书。”最后考上了大学。我们还有两个月，比刘墉多一个月呢——够用！

就像我们课前积累的句子：不要提前向失败招手——

生：也许它并不属于你。

师：我们已经错过了太阳——

生：不要犹豫，否则你将错过月亮和星辰。

师：对，我们还有机会。现在让我们为自己加油、为自己鼓掌！

（热烈的掌声。）

二、丈量一分钟

师：同学们，我问你们一个问题：你觉得你一分钟能鼓多少次掌？（生不语，不知该怎么回答。）

师：猜猜看。

生：70次。

生：200次。

生：150次。

生：100次。

师：现在我给你们掐10秒钟试试看。用你最快的速度鼓掌，预备——开始！（生鼓掌。）

师：停！多少次？

生：58次。

生：96次。

生：78次。

师：能达到70次的举手。

（多数同学举手）

师：70乘以6得多少？

生：420.

师：自己猜想的最多只有200，实际上我们1分钟能鼓400多次掌。由此你得到什么启示？

生：只有想不到，没有做不到。

生：一分钟可以做很多事。

师：一分钟还能做些什么？

生：能刷一次牙。

生：能洗一次脸。（生笑）

生：能背好几首古诗。

师：好几首，几首呢？老师上课前曾试过，我按咱们的《中学生必背古诗文》目录背了10首，你们可能会更多。

生：我还能跳１２０次绳。

生：能往返跑5趟。（注：今年中考加试体育，其中有一项25米折返跑。）师：一分钟看起来很短，但能干很多很多的事。并且有很多奇迹都是在瞬间发生的。现在你有什么启示啊？

生：感受到了小小一分钟的威力。

生：我们应该充分地利用每一分钟。

师：对。一分钟的长度是固定的，但我们可以增加它的容量、宽度、效率。今后你将怎么办？

生：把握每一分，每一秒，在最短的时间内获得最大的效率。

师：有志气！但，说起来容易，做起来难哪。做到做不到，试试就知道。

三、定格一分钟。

师：如何高效率地利用一分钟呢？这需要一定的毅力。现在我们来做一个游戏。（学生表现出非常高兴的样子）看我们能否坚持一分钟。

下面我请几个造型设计师，每人设计一个动作，并给你设计的动作起一个好听的名字，然后做着这个动作坚持一分钟。谁想来前边试一试？

（生不动。）

师：老师给你们设计一个。（边做动作）我这叫“猴子探海”。（学生笑）（四个学生纷纷跑上台，摆出四个造型：“白鹤晾翅”、“骑马蹲裆”、“金佛打坐”、“海底捞月”，可谓奇形怪状，台下有的同学仍跃跃欲试。）师：现在我们挑战一分钟。我来计时，预备——开始！

（四名同学认真的做着动作。）

师：半分钟。

（四名同学仍非常专注地做着。）

师：20秒。

（难度较大的同学在咬牙坚持。“金佛打坐”的同学因单脚独蹲，坚持不下，失败了。）

师：最后15秒。十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，停。

（台下有些混乱，一片嗡嗡声。）

师：谁有问题想向这些同学提问？

生：我想问坚持下来的同学，坚持这一分钟，累吗？你有什么感受？生：累，当很高兴。

生：我觉得只要有毅力，就一定能成功。

师：说得多好！给他掌声！（鼓掌）

生：我想问王政祥同学，你为什么没有坚持下来呢？此时你心里在想什么？生：当时我的腿一直在哆嗦，坚持不住了。我以为还有很长时间呢，没想到只有十秒了，如果再坚持一会儿，我就成功了，我很后悔。

师：因为没有坚持，胜利与他擦肩而过，真是很遗憾。谁还想挑战一分钟？（生争先恐后。）

师：这次我出动作，来一个难度更大的——做一分钟俯卧撑。

生：啊？（好多人退了回去。）

师：为了让同学们观察得更清楚，我只选两个同学。

（台上剩下毕海明和李陆森同学。）

师：预备——开始！

（两人认真地做着俯卧撑，开始20秒非常迅速。20秒后渐慢，半分钟后毕海明渐渐不支，最终放弃。李陆森艰难地坚持了下来。同学们数个数。39个。场面热烈。时间到，李陆森瘫在地上。）

四、谈感受。

师：（扶起李陆森）没事吧？

生：没事。

师：活动结束了，让我们为这些勇士们鼓掌！假如你是一位记者，你想向这些体验者或参观者提什么问题呢？

生问：请问***同学，是什么力量促使你坚持了下来呢？

生答：是目标和毅力。我坚信：我一定能坚持下来。

生问：请问***同学，请问你最大的感受是什么？

生答：在我要坚持不住的时候，我对自己说：这一秒不失望，下一秒就有希望。所以我坚持了下来。我始终认为Nothingintheworldcantaketheplaceofpercistance!(世界上没有什么力量可以取代坚持。)这句话一直是我的座右铭。（掌声）

生问：请问李陆森同学，我看到到最后的时候，你的胳膊一直在颤抖，看你一点劲儿也没有了，那时你想什么？想到过放弃吗？

生答：我到最后是一点儿劲儿也没有了，但是我从没想过放弃。我对自己说：“坚持！坚持！”我认为，这一秒不失望，下一秒就有希望。坚持就是胜利！我必须胜利！（坐在教室后面听课的张校长带头鼓掌）

师：有谁想提问参观者吗？

生问：我想问***同学，作为参观者，你有什么感受呢？

生答：我看到了坚持的力量。

生问：你有什么感受呢？

生答：我想到了：只为成功找方法，不为失败找理由。还想到阿里巴巴首席执行官李云曾说：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好。但很多人会死在明天晚上，看不到后天的太阳。”当你感觉处境艰难，当你熬不住选择放弃的时候，要对自己说：“坚持下去，坚持下去！我离成功只有一步之遥了。”

师：这都是我们积累过的句子，你真是个有心人！

五、指导写作

师：通过今天的体验，同学们收获很大，希望同学们在中考的最后时刻，鼓足勇气，充满信心，用刻苦努力，用拼搏和汗水，去迎接明天的太阳。我们今天的体验经历适合什么话题呢？

生：毅力、坚持。

生：信心。

生：挫折、挑战。

生：我认为还可以是信念、目标。

生：还可以是时间。

师：说得真好。先拟一个亮丽的题目吧！把你想到的标题写在黑板上。

（学生有短暂的停顿。稍后陆陆续续有同学到前面写题目，有时是几个同学同时写。）

（《坚持—成功》《狭路相逢，坚持者胜》《别说“我不行”》《再坚持一下》《我能行》《对放弃说NO》《坚持——成功的DNA》《和自己较劲》《握住时间的手》《瞬间的启示》《站在人生站台》《向自己挑战》《有目标导航》《把握现在》《争渡，争渡》《中考倒计时》《挑战自己》）

师：这些题目都很棒！有什么招数可将今天的片段写好呢？

生：用一个引人的开头。

生：用细节描写。

师：记住：这点很重要，要用细节描写放慢镜头，将动情点扩大。还记得老师教你们的方法吗？

生（齐）：看——听——感——想——做

生：要写出自己的真实感受。

生：还要运用修辞方法扮靓语言。

生：来一个有力的发人深思的结尾。

师：这就是文化学者余秋雨教授在今年“青歌赛”决赛现场点评时教我们的一招，叫——

生（齐）：结尾烧把火。

师：开始写作！十分钟！

六、十分钟片断练习（师生同写）

（在一阵窸窸窣窣的找笔掀本的声音过后，同学们马上进入写作状态。教室里很安静，但气氛紧张。老师和同学同时写作。）

（出人意料的是，听课的张校长也在奋笔疾书。）

七、交流

师：时间到。下面分四人小组进行交流。

（学生分组交流。在组内宣读自己的作品。）

师：下面将你们组最好的拿出来大家欣赏。

生：先——听——老——师——的！（同学们像往常一样，拉长声音笑着说。）师：那好，老师先出丑了。

（师读。）（附在后面。）（掌声）

师：现在看你们的了，有几句读几句。

生：刑越设计的动作是“骑马蹲裆”。他做得非常认真，只见他双脚叉开，膝部弯曲，上身挺直，双手握拳端在腰的两侧。他双唇紧闭，二目圆睁，显示出必胜的神气。“30秒。”老师在报时间。他仍在坚持，但脸有些发红。“20秒。”他仍在坚持。但看起来更加艰难，牙咬得更紧了。这时，做“金佛打坐”的王政

祥败下阵来，其它三人也好像很吃力，好像随时有失败的可能。你看，“海底捞月”的张小磊身体摇摇晃晃，好像海上刮起了大风，“白鹤晾翅”的刘振那双翅怎么哆嗦起来了？好像这只白鹤受伤了，尾巴也在颤抖。“最后15秒。十、九、

八、七、六、五??”比赛进行到白热化状态，老师在倒计时，观众的心提到嗓子眼，眼睛不眨，大气不出，等待着最后的时刻，三名选手以一种“不到黄河心不死”的劲头还在坚持。“三、二、一，停！”比赛结束，他们胜利了！教室里响起热烈的掌声。

生：又一个十秒，我见正“金佛打坐”的王政祥同学有些吃力，腿渐渐哆嗦，脸色涨得通红。只见他两眼正视前方，要紧牙关，仿佛在想：“我一定要坚持住！”可有时候就是这样无奈，想得到不一定就能做到，他失败了。

的确，坚持下来，确实不容易。但是，世界上没有免费的午餐，不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香？咬咬牙，坚持下去，你就能获得成功。错过了成功，只因为不能再坚持一会儿。“行一半者半九十”，最后的那段路，往往是一道最难跨越的门槛。

生：通过今天的比赛，我深刻地认识到“坚持是成功和失败的分水岭。”还记得我们讲的洛伦丝·查德威克的故事和拳王阿里比赛的故事吗？一个选择放弃，与胜利擦肩而过，一个选择坚持，赢得世界拳王称号。有时只需一点点的努力成功就触手可及，不要提前向失败招手，也许它不属于你。

师：找亮点！

生：

下页

篇二：薛法根作文课堂实录

薛法根作文课堂实录

推荐：寻找梦的羽翼

网址：http://blog.eduol.cn/user1/muzittkl/archives/2007/364571.html

素描作文【作文课堂教学实录】

执教：薛法根（全国著名特级教师）

学生：上海建平实验学校六年级

听课地点：上海海事大学二楼礼堂

听课时间：2007年4月7日上午8：50-10：20

记录整理：秦克波（杏花江南）

一、闲聊导入，指导观察：

师：大家认识我吗？不认识好好看看。

【冷场】

师：觉得我丑是吗？不要紧，实话实说。

生1：你牙丑，凸板牙。

师：有缺点的人才可爱。

生2：你喜欢笑。

师：爱笑的人才可爱。

生3：你比较高。

师：猜猜有多高？

生3：1米75。

师：差不多，我1米77，因为驼背，所以看起来矮一点。

生4：老师手的动作多，手一直动来动去。

师：人活着就要动，动，说明我还活着。

生5：你笑的时候有酒窝。

师：几个酒窝？

生5：一个。

生6：老师幽默，说话让人发笑。

生7：老师心地善良。

师：哇，这也能看出来，不简单。

师：看看老师外貌上有什么特点？

生8（鼓足勇气）：你长得像猴子。

【全场哗然】

师（亲切地）：哪点像？

生8：尖嘴猴腮。

师：哦，他的意思我明白，是说我脑袋小。可我脑袋小智慧多啊。

生9：你像湖南卫视的支持人大兵。

师（幽默地）：应该说大兵像我！

生10：你会反驳。

师：我很自信，自信的人就善于反驳。

（作推眼镜状）还有谁发现了我的特点？

生11：你戴眼镜。

师：现在才看见啊。

生12：你有学问。

师（打趣地）：戴眼镜的人一定有学问吗？

生13：你穿西装戴领带，有绅士风度。

师：哈哈，还是

【生自由练笔，师巡视。】

三、启发点拨，感悟写法：

生读习作片段，师相机口头点评。

（共有四人朗读）

生1读后，师评价：一段文字中那么一两句很优美，就很不错了。

生2读后，师评价：写得好，但读得不太好，要珍惜你的劳动成果，再读一遍，好吗？

生3读后，师评价：修改时能把别人的好词好句加进自己的文字中，很棒。

生4读后，师评价：抓住一个特点，从多个侧面来写我，很好。

四、现场提问，开拓选材：

师：要全面深入地了解一个人，有哪些方式？

生16：看户口簿。

师：可以啊。

生17：网上搜索。

师：那必须有一点名气的人才能用这个办法。

生18：直接提问。

师：干脆利落。

生19：私下交流。

生20：询问朋友。

师：了解我，最好的方法是什么？

生21：直接提问。

师：从哪些方面来提问？

【冷场】

师（提示）：比如可以问问老师的兴趣爱好。

生22：还可以问年龄。

生23：喜欢吃什么。

师：瞧，思路不是打开了吗？

生24：问老师教学生的成绩怎么样？

师：了解一个人的职业、成绩、贡献，可以啊。

生25：还能问姓名、星座、血型。

生26：还能问家庭住址、电话号码。

师：问重要的。

生27：你几岁了？你平时讨厌什么？喜欢什么？

师：这样吧，我把我的基本资料告诉大家吧。

【生埋头速记】

师（微笑地）：真的要记吗？听听就可以了。

【两分钟后】

生28：你每个月工资多少？

师（笑眯眯地）：怎么总问这个呀？我可以不回答吗？

生29：你家的四口人是谁？

师：这个我可以告诉你。我妈妈、我、我爱人、我儿子。

生30：你喜欢什么运动？

师：我喜欢静。喜欢一个人静静地看书，静静地写作，静静地思考问题。我认为做大脑的运动比身体的运动更有价值。

师（和蔼地面对全班）：大家记下刚才的问题和我的回答了吗？下面请继续提问。

生31：你有什么痛苦？

师（娓娓叙述）：我讲一件失败经历的事。我读师范时，一次音乐考试，老师让我们每人准备一首歌曲参加考试。

好，下面谁来问？

生32：这一生中你最快乐的什么？

师（反问）：你最快乐的是什么？

生32：我希望拥有一双手、一个大脑、一双眼睛。

师（赞许地）：要求不高，其实你希望拥有的是一颗平常心。我也一样。

生33：你最敬佩的人是谁？

师：我敬佩能超过老师的学生。将来你如果能超过我，我也敬佩你。

生33：你是高级教师吗？

师：我不但是高级教师，还是特级教师。

生33：你的手机号码是多少？

师（压低声音）：你的问题问得好，我偷偷告诉你，你别告诉别人。

【众生笑】

生34：你小时候有什么趣事？

师：我小时候住在农村，家门前有一条小河，最快活的是和小伙伴在河里游泳，惊动了鱼儿，却又抓不住它们。那时候我最快乐。

【薛老师的叙述声情并茂，语言流畅，我的笔实在跟不上，只记下大概内容。】

生35：你有什么职业上的成就？

师：“成就”不敢当，只能说取得了一点成绩。我感到自豪的是，我把一批批学生送到了高一级的学校，让他们长大以后成为对社会有用的人才。

生35：你当了老师后遇到了哪些挫折？是怎样克服的？

好，提问到此结束。

五、组织材料，动笔成文：

【学生练笔，教师巡视。】

六、习作交流，反馈点评：

10分钟后，指名一女生朗读自己的习作。

【师仔细倾听，发现有不妥之处，随机纠正，评改。】

女生读完后，教师鼓励她连起来再读一读，这次流利而且有感情。

师总评：真实、鲜活、准确。

下页余下全文

篇四：人教版三年级上册语文作文指导设计[1][1]

一、《我的课余生活》作文指导设计

训练目的：

1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。

2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。

3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。

指点迷津：

一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游??，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。

二、师生互动，讨论可以写的内容。

1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。

2、审题，可以写什么？

①内涵理解：生活——学习生活

——课余生活——课外学习

——课外活动

——课外爱好

②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。

③自由拟题：

三、出示范文谈写法。

1、欣赏范文，说说什么地方写得好？

2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。

3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。

4、内容多，要按一定顺序写。

懂得使用些关联词，如“可是??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”让你的文章更有文理。

懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先??然后??接着??”“之后”“这时”“当??的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。

5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。

6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。

课余生活（大）——一次活动（小）

课余时间（十）——活动时间（一）

7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。

四、帮你积累：

手忙脚乱束手无策七手八脚笨手笨脚探头探脑七嘴八舌

挤眉弄眼得意忘形笑逐言开欢呼雀跃哄堂大笑防不胜防

二、《写一个熟悉的人》作文指导教案

习作要求

１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。

教学准备：小黑板上写好有关教学内容

课时安排：两课时教学过程：（

１．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有??大家要选最突出的特点来写。

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责??性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑??

兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花??生齐读。

三、扣例文借鉴写法

１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。

（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）

（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）

（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）

２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。

师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）

师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？

师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当）

３．师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）

四、列提纲即兴练说

出示小黑板：

１．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）

２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

３.请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

五、总结

１.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。

２.学生自己读一遍。

３.师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。

六、阅读导引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。了特点）

多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）

我真羡慕他。

【评语：多，却很吸引人。

1、学习运用

⑴用波浪线画出“一??就??”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一??就??”。

⑵看点评，学写开头和结尾。

⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方??

2、拟题导引

①《__________的一个人》

②《_____的_______》

③《给我带来_____的人》

④《夸夸__________》

3、写法索引

①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到

③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。

三、《我爱秋天》三单元作文指导

我爱秋天

今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。，不知不觉我们到了爷爷家。（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。）

爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。

一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。耀眼的颜色。）

啊！我爱秋天的景色。

动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，

下页小学作文

追车记作文反省作文创信语文实施要点作文栾树-----------作文作文啊，湛蓝的天哟作文四月作文指导实录（二）作文雨伞下的爱作文小小橙灯暖我心作文季羡林简介作文追尾旋转游戏作文 2014年08月19日作文