有关狐狸的诗歌

篇一：儿童诗《我喜欢你,狐狸》

我喜欢你，狐狸

来源：中国儿童文学网

作者：高洪波

你是一只小狐狸

聪明有心计，

从乌鸦嘴里骗肉吃

多么可爱的主意！

活该，谁叫乌鸦爱唱歌， 呱呱呱自我吹嘘！

再说肉是他偷的，

你吃他吃都可以。

也许你吃了这块肉

会变得漂亮无比！

尾巴像红红的火苗

风一样掠过绿草地。

我喜欢你，狐狸，

你的狡猾是机智，

你的欺骗是有趣。

不管大人怎么说，

我，喜欢你。

（原载《小葵花》1986年第9期）

篇二：12 诗二首

六语 12*诗二首 主备：刘良春

学习目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的诗句。

2、 理解课文内容，懂得辩证地看待事物。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。 学习重点：

理解课文内容，学习辩证地看待事物。

学习准备：

课前阅读有关狐狸的故事。

学习时间：1课时

学习过程：

一、谈谈狐狸

1、 狐狸在你的心中是怎样一个形象？（畅谈）

2、 关于狐狸的故事，请说说。

《狐狸和乌鸦》狡诈

蒲松龄《聊斋》中的狐狸 聪慧

3、 看来狐狸的确令人难以捉摸。

二、初读课文《狐狸的清白》、《可爱的小狐狸》。

1、 字词

搜刮民财 革去公职 造谣中伤 中饱私囊 激起公愤 勾当 灼灼zhuó闪光

奉迎 默契 偏颇 跋涉 搏拼不息 劣迹 清白

2、 思考：

① 狐狸搜刮了民财吗？

② 狐狸为什么被革除了公职？

③ 狐狸的辩护巧舌如簧，好像振振有词，请找出那些“辩词”读读。

④ 你从辩词中看出了什么？

⑤ 土拨鼠怎么说？它的话揭露了狐狸的什么本性？

⑥ 小狠狠的可爱表现在哪些方面？

ａ、外形（） （）

ｂ、

ｃ、

ｄ、

三、熟读课文，讨论并同学之间相互完成以上练习。

四、检查互学情况。

1、听写字词。

2、口释新词。

3、指名口答思考

五、再读课文，总结归纳并板书：

虚伪狡诈 外形漂亮

聪明伶俐

狐狸的清白 不清白 可爱的小狐狸 为民除害 真可爱 大度勇敢

贪婪凶残 拼搏不息

8

《诗二首》

六、作业：

1、给多音字注音组词。

（）（）（） 中传便

（） （） （）

2、在不同类的句子后面的括号里打“×”。

①狐大哥，你急急忙忙地往哪儿跑呀？ （）

②你可曾见到，我参与这种罪恶勾当？ （）

③谁让它喜欢奉迎贪图便宜？ （）

3、 自诩“清白”的“狐狸”暗指什么？你想对它说些什么呢？

教学反思：

9

篇三：走 近 狐 狸

走 近 狐 狸 认识狐狸的多面性

关于议题的选择

《狐狸和乌鸦》是一篇家喻户晓的寓言故事。故事中，狐狸的形象是狡猾的，诡计多端的，而乌鸦则是一个上当者形象，上当的原因是喜欢听漂亮话。在从前的教学中，我重点引导孩子们抓住狐狸的三次诱骗之词，通过多种形式的朗读感受狐狸的狡猾。在学完课文后，组织学生讨论乌鸦上当的原因，从而明白寓意：遇到别人的阿谀奉承，花言巧语时，要保持清醒的头脑，冷静地思考，不要轻易相信，不可盲目行动。

上完这一课后，上完这一课后就有学生提出异议：我就萌发了一个以“狐狸”为议题的群文阅读指导课。当时，脑子里没有“群文”的概念，只是心里一直想为“狐狸”重新树立形象，想通过一组有关“狐狸”的文本，和孩子们一起重新认识狐狸。有幸的是，最近2年刮起的“群文阅读”风，使自己对“群文阅读”有一定了解，正巧要上一节阅读指导课，所以便就有了这个议题，有了这次全新的尝试！ 设计理念：

1、 激发学生围绕一个议题读书的兴趣。

2、 培养学生通过一组文章全免认识，感受事物的能力

3、 还原真实的阅读，培养学生快速提取信息的能力

教学思路：

1、 巧妙的组文，情感线依次递进，不仅要引导学生通过阅读一组

文章认识不同文学作品中狐狸的形象，还要唤起唤起学生对狐狸的喜爱和保护意识，从而激发起学生阅读更多有关狐狸的文章，乃至阅读其他的动物系列故事。

《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》、《狐狸和公鸡》、《狐狸和仙鹤》、《狐狸的故事》、《小狐狸的一封信》、《我喜欢你狐狸》

这一组故事的选择，暗含着一条线索：1中的狐狸是狡猾的2中的狐狸狡猾中透出机智勇敢3和4中的狐狸有相同之处，即自作聪明，聪明反被聪明误5中的狐狸认识到自己的不良品性给自己带来的的痛苦，并能危急关头救下一只山羊，重新在动物们心中树立形象。6是一首诗歌，作者用诗歌特有的方式，全新的赞美狐狸，表达了自己对狐狸的喜爱之情，7假借狐狸列那之笔，代表整个狐狸家族给人类写下了一封包含血泪的公开信，强烈唤起人们的自我反省意识。、

2、引导学生适应并喜欢群文阅读这种学习方式，还原真实的阅读课堂，调动学生的学习主动性

教学目标：

1、 激发学生对“群文阅读”的兴趣，并能逐渐适应这种教学模式

2、 通过引导学生抓住重点词句体会狐狸的性格特征，从而认识狐

狸的多面性，唤起学生对狐狸的喜欢喝保护意识，从而激发学生阅读更多的有关狐狸和动物的书籍。

3、 培养学生边读边思的能力和认真倾听，流利表达的能力 教学重点：

1、 通过引导学生抓住重点词句体会狐狸的性格特征，从而认识狐

狸的多面性

2、 唤起学生对狐狸，对动物的喜爱和保护意识，激发学生对动物

类故事的阅读兴趣

教学难点：

有效利用课堂40分钟，组织引导学生读完一组文章，并能从中抓住要点谈体会。

教学过程：

一、引入

1、 出示图片，激趣引入

同学们，今天老师为大家带来了一位朋友，你们看，它来了（出示狐狸图片）

2、 你觉得狐狸是一种什么样的动物呢？

（生各抒己见）

今天我们将通过学习一组课文，来感受不一样的狐狸，这一组课文一共有5篇，大家有信心学好吗？

二、群文阅读

阅读材料一：《狐狸和乌鸦》

过度：好，我们先来读第一个寓言故事《狐狸和乌鸦》，看看这个故事中的狐狸是一只怎样的狐狸。

生：默读，谈体会

师：你觉得这是一只怎样的狐狸？你从哪些方面感受到狐狸的狡猾？默读，勾画好

（出示阅读提示）

1、狐狸和乌鸦说了 次话。

2、用“——”画出狐狸说的话，小声读一读。

3因为乌鸦喜欢（），所以上了狐狸的当，狐狸实

在是太（ ）了。

师：交流反馈

阅读材料二：《狐假虎威》

１、 狐狸在差点被老虎吃掉时，想出了什么办法？

２、 森林的动物为什么四散逃走，是真的害怕狐狸吗？

阅读材料三、四《狐狸和公鸡》、《狐狸和仙鹤》

生默读，感受故事中狐狸的形象：自作聪明、聪明反被聪明误 阅读材料五：《狐狸的故事》

生默读，感受狐狸形象的转变：知错能改、危机关头，拔刀相助 阅读资料六、《我喜欢你 狐狸》

从作家眼中感受狐狸的形象：可爱、机智、有趣

（1）这首诗是读了（）这篇寓言故事后写的

（2）人们以前都讨厌这只狐狸，说他（），而作者却认为是一只（ )、（ ）、（ )的狐狸。作者把狐狸（）说成是（），把狐狸的（）说成（ ）。

阅读材料七、《狐狸的自述》

走近狐狸，了解真实的狐狸生存现状，唤起保护狐狸、保护狐狸的意识