心愿树贺卡

篇一：心愿树

幼儿园大班语言教学活动设计：

心愿树

深州市前磨头镇第三完全小学 秦红燕

活动目标：

1、

2、 创设愉快的气氛，鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。 激发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人。 活动准备：

1、

2、

3、 发亮的玩具一个，心愿树及心形的花，戒指花。 幼儿听过七色花的故事。 事先引导幼儿关注日常电视新闻中如何助人为乐。 活动过程：

1、 初步理解词“魔力”

（1） 教师神秘的告诉幼儿：“今天，我请来了一位朋友，（出示会发

亮的玩具）这是有魔力的汽车，它发亮的时候，就会产生魔力。”

（2） 教师提问：“谁知道什么叫魔力？”（魔力就是有奇异的，神奇

的力量，能把想要的东西变出来）

2、 帮助幼儿理解词“心愿树”

（1） 出示幼儿用书图片，引导幼儿观察花园里有什么？让幼儿知道

这些花不是一般的花，它有魔力。这棵大树也不是一般的树，是一棵心愿树。

（2） 请幼儿想一想，说一说：你心里有什么愿望，告诉心愿树，它

会帮助你实现愿望的，帮助幼儿进一步理解心愿树。

3、 幼儿自由说出自己的心愿

（1） 谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说：“心愿树，心愿树请你

帮心实现愿望好吗？我的心愿是??”

（2） 请部分幼儿在集体前面说心愿。

（幼儿说出一个心愿，教师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说：“你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。”）

（3） 每人说心愿，每个人都有心愿，还没有说过心愿的小朋友。请

闭眼睛，在心里悄悄地对心愿树说，我的愿望是??

（4） 心愿树的应答，心愿树说：“啊！我听见了，你们的心灵在呼唤，

你们的美好愿望一定会实现”。

4、围绕一个主题，鼓励幼儿说说乐于助人的心愿。

（1）教师说：我的花园里，不仅心愿树有魔力，这些戒指花也有魔力。戒指花能用来帮助有困难的人。

（2）提出表述要求：怎样才能得到神奇的花呢？

你必须说清楚，想帮助谁解决困难，这样就能得到花了。

教师示范：如果我有魔力，我想帮助所有的残疾人都能站起来工作学习生活。

（3）幼儿说出心愿后，得到一枚戒指花。

先请个别幼儿摘一枚戒指花，摘后边转边说出自己的心愿。然后其他幼儿也同时上前摘一枚戒指花，套上手指后，边转边说与主题相关的心愿。

（4）教师小结，结束活动。

“今天我来到大班，心里特别高兴，因为你们的内心都具有同情心，而且为人善良，乐于帮助别人，我相信，你们只要好好学习，长大后努力工作，你们心中的美好愿望，一定能实现！”

活动延伸：

1、带领幼儿参观敬老院，福利院等相关部门，了解社会上还有很多需要我们帮助的人群。

2、开展角色游戏！帮助残疾人。

推进儿童创造性思维的发展

秦红燕 深州市前磨头学区第三完全小学

要培养科技人才，首先得从重视幼儿教育开始。幼儿早期教育的成败是与祖国的前途，命运，民族的兴旺发达息息相关的。 一、 培养儿童创造性思维的重要性。

（一）幼儿期就开始培养幼儿的创造性具有重要性、可能性幼儿自身是具潜在创造力的，三至六岁的幼儿精神世界充满着好奇，探索和幻想，他们的思维往往不受习惯的约束，能根据问题的要求使用一种新的、非同寻常的方法去寻求答案。另外，据心理学研究测试，四至四岁半是发散能力的一个飞跃变化时期，这个时期对发展幼儿能力和创造力是十分重要的。因此我们要抓紧对幼儿进行创造性思维的培养，不要让他们错过了这个重要时期。

（二）语言与思维有着密切关系，同为智力与创造力的重要因素人们为什么能通过交谈、通信等语言活动来交流思想呢？就是语言和思维之间有着密切的关系。首先，语言活动离不开思维，语言不是空洞的声音或字形集合，而是有确定意义的心理现象。语言的意义不是别的，正是思维的内容或结果，思维的水平，往往影响着语言的水平。语言又是思维的工具，思维之所以是对客观事物的间接的概念存在于词当中，抽象逻辑思维的进行或最后的结果都必须以词作为它的工具、它的承担者。所以有人把语言称为思维的最合适的“物质外壳”。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同时进行的，幼儿掌握语言发展的过程也就是思维发展的过程，思维的发展，能促进语言构思能

力、逻辑性和语言表达能力的发展，而教师在向幼儿进行语言教学时，指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物，鼓励他们去构想不同的答案，语言内容也就新颖、奇特、表达生动，促使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，提高幼儿创造性思维的发展。正如叶圣陶所说：“语言是思维的定型，思维是语言的基础”。由此可见，发展语言能力就是发展思维能力，而发展思维能力正是发展智力的核心。

（三）幼儿语言教育现状与培养幼儿创造性思维的关系在幼儿园语言教学的传统教学中，有不少好的经验，其中也不乏创造性教育，但由于各种原因的影响，实际上注入式多，定向思维多。在故事教学中，常见的是教师讲，幼儿听，然后提几个问题，在老师指点的范围内学习词句、记忆情节。在诗歌教学中，有的教师只是机械地让小朋友一遍一遍地读，直到能背诵为止。有些本来是属于创造性讲述范畴的课型，如续编故事、生活经验讲述等，也被束缚在教师所规定的范围里，因而限制了幼儿的思维。产生这些现象，往往是由于教师忽略了幼儿的主体地位，忽略了幼儿积极性、创造性的特点。在语言教学中，教师应该把幼儿思维活动的定向性，转变为多向性、变通性，为培养幼儿的创造性思维，提供广阔的思维空间

学前教育在当今学校教育中已经得到重视，如何开发学前儿童的创造性思维是我们研究的重点。学前儿童的好奇心比较强，敢想敢做，易于创造行思维的形成。首先，儿童创造性思维发展具有新颖性、独特性和首创性的特点，其中新颖性是儿童创造性发展的本质。创造性思维需要在教学实践的过程中逐渐完成。其次，教师在教学活动中注

篇二：心愿树

心理健康周系列活动(三):“分享小确幸”及“心愿树”活动 作者：学工处 申玉

17:29 浏览次数：122

5月22日，南校区在“畅想亭”“快乐长廊”中举行了“分享你的小确幸”活动，全校师生和前来参加家长会的家长们踊跃参与，分享自己的“小确幸”——微小而确实的幸福。幸福是微小的，分享是快乐的！活动现场大家亲手将自己的“小确幸”悬挂在“畅想亭”和“快乐长廊”中，成为我校饱含美好，充满幸福的一道亮丽风景线。

26日中午，柠檬树心吧在北校区校门前坪举行了“心愿树”活动，全校师生纷纷填写明信片，有想去的地方，有想考的学校，有对自己的鼓励，还有努力的方向??写好后，大家将明信片挂在心愿树上，让风聆听到每个人的心愿，表达对自己和同学的期望和祝福。副校长黄志清亲临现场，写下了对学校发展的殷殷期望。

篇三：心愿树

心愿树》的活动反思

每一个人都有自己的心愿，那小朋友有什么愿望呢？在这节活动中，我组织幼儿先讨论：在新的一年里，你最大的心愿是什么？幼儿都能积极举手说出自己的心愿。有的说：“我最大的心愿就是有一本自己喜欢的书。”有的说：“ 我最大的心愿就是有一个漂亮的篮球。”有的说：“我最大的心愿就是住进新房子里，有自己的房间。”、、、、、、、孩子的心愿都讲得很好，为了让幼儿 把自己的心愿表达出来，然后进行种树活动，请幼儿把自己的心愿用画表达出来，剪好后贴在心愿树上。幼儿在画的过程中，非常认真，很用心地把自己的心愿绘画在作业 纸上，并用心地剪下来，贴到心愿树上。在交流时，能把画面内容讲清楚。你看，小朋友正在用心地讲述自己的心愿 （照片）。

同时，在活动中也发现有些幼儿的画面比较小，涂色比较马虎，这些现象需要老师的指点和帮助，当时我没有及时提出和指导，这是我在教学中，做的还不够。

通过这次活动 ，让我意识到，在教学活动中发现了问题， 要及时提出，让幼儿引起注意，老师对活动的要求强调的更细一点，让幼儿涂色要认真些，选择颜料色彩鲜艳些，那么，这次的活动效果会更好。

活动反思：

在这次活动中，我觉得体现了以下几点：

1、活动内容的生活化

心愿是幼儿心底的一个小小期待，让幼儿之间互相谈心愿、说心愿是非常有趣的一件事。当新年即将来之际，幼儿更是对此话题乐此不彼。本次活动的内容来源于幼儿生活话题，充分体现了生活化、趣味性。

2、活动内容的社会性

现在农村的孩子与城市孩子相比是处在一个较为封闭的角落，因父母为生活忙碌而无法顾及幼儿的社会态度及社会情感的培养，所以说农村孩子社会知识的贫乏是备受关注的一个话题。作为幼教工作者来说，我们的引导是很重要的。在本次活动知识准备中，我走出农村孩子知识少、见识少的圈子，将我们生活中出现的需要我们关注的一些普遍的问题用图片、故事的形式投放给幼儿，让幼儿共同了解、探讨。事实证明，不是我们农村的孩子短见，而是我们的教育的忽略。

3、活动过程层次化

心愿在幼儿心中是一种想法，在本次活动中，我设计的过程是让幼儿谈心愿 →画心愿→交流心愿。谈心愿是为了让幼儿大胆地表述出自己的心愿。当幼儿互相谈论心愿时，让幼儿发现自己的心愿和同伴心愿的差别，了解心愿的多种多样性(有自我的心愿、他人的心愿、社会性的心愿)。幼儿将自己的心愿在心愿卡上进行绘画，这时经过交流各自的心愿后幼儿的心中便有了一个自我心愿的主要特征，为后一个环节交流心愿打下伏笔。交流心愿是幼儿最感兴趣的一个环节，看着其他同伴的心愿卡，倾听着其他同伴的心愿，探讨交流完成心愿的途径，使幼儿主动性、积极性得到了充分的发挥，大大积累了社会经验，体会了成功的喜悦。 美术活动是我比较喜欢的活动之一，美术活动要求幼儿手脑并用，活动中通过手的操作，可以促进幼儿大脑的控制和调节能力，增强幼儿手动作的灵活性和准确性。虽然通常在美术活动前总要准备很多的材料，但在活动中通过启发引导，孩子们活跃的思维，奇特的想法常常令我感到惊喜和兴奋。

大班幼儿随着年龄的增长，有意想象逐渐发展起来，他们能够按照成人的要求进行想象活动，想象有了预定的主题。在一次绘画活动《心愿树》中，我事先在活动室里布置了充满新年气氛的圣诞树、拉花、气球、心愿树背景图等，周围摆满了各种各样的礼物，让幼儿通过环境感受新年氛围。又组织幼儿进行了热烈的讨论：在新的一年里，你最大的心愿是什么？

鼓励幼儿大胆表达自己心里的想法，（如：我想得到一样新玩具、我想唱出好听的歌、我想得到一只魔法棒……）在热烈的气氛中，我出示了心愿树，提出和幼儿一起种心愿树，激发幼儿创作的激情。随后在音乐声中，我和孩子们一起开始绘制心愿卡，粘贴在心愿树上。这样，在宽松的活动氛围下，孩子们情绪愉快、思维活跃，大胆想象，大胆表现，充分发挥了潜能。当然幼儿的能力不同，表现出来的效果也不同。罗沣珉小朋友的新年心愿是希望能得到一个超级火焰陀螺，他的心愿卡上画了一个非常漂亮，正在旋转的红色陀螺，那细致的刻画让我吃惊!真是一个细心观察的孩子，也说明了这个陀螺对他有多重要。王润怡小朋友的心愿是希望新年能有更多的好朋友，她的画面上有许多笑眯眯的小朋友，瞧！孩子有他们自己表现的方法。还在心愿卡上画了好几只美丽的魔术棒，她告诉我们，她要用这些魔术棒帮助小朋友们实现愿望，多么美好的心愿！亦菲刚把心愿卡拿给我看时，我对于上面许多五颜六色的方块，真没看明白是什么。通过她的讲解才知道，这是她希望新年能得到许多漂亮的、香香的橡皮，真是个香香的心愿。还有丁丁的心愿卡很是让我感动，他的卡上画了许多面值为一元、二元、五元、十元的钞票，我正奇怪，丁丁告诉我们，他希望新年能得到许多许多的钱，可以帮助贫穷的孩子们。多么纯真的心愿，震撼了我的心灵!……

每一个孩子都是一个美丽的世界，在他们的世界里充满神奇、美好、梦想！通常人们会用成人的眼光去看孩子的“作品”，看画面是不是漂亮，形象是不是准确，而对于画面中孩子所表达的内心世界，却会忽略。殊不知这样会扼杀幼儿的想象能力、表现能力和创造能力，使幼儿作品呈现成人化甚至渐渐失去对绘画的兴趣。作为一名幼教工作者，我们应在活动中正确地引导，适时地鼓励，充分地肯定，让每一个孩子在不同程度上体验成功的快乐。让孩子们插上想象的翅膀，在艺术的殿堂自由翱翔！