观察作文胖大海300字

篇一：习作《观察胖大海》教学片断

《胖大海》习作指导教学片段

【教学目标】

1．以胖大海为载体，引导学生学会观察的方法，激活学生的想象力和创造力，使表达准确、具体。

2．把观察中有趣的事情或最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。并通过实际观察，拓展学生的习作空间，乐于有创意地表达。

3．体验观察、发现的乐趣，增强探究的情趣等。

【教学过程 】

一、激发兴趣，导入新课

（一）摸一摸 （二）看一看 （三）闻一闻

二、合作观察，感受变化

1、提出观察要求：我们每个人都有一张观察记录表，请同学们以四人小组坐好。每个小组在塑料杯中放入任意一粒胖大海。待会有老师帮我们在杯中倒入热水。请按：刚倒入热水时、不一会儿的顺序进行观察，并按照顺序快速、简洁

开始！水温很高，注意安全！

3、教师巡视，并对学生观察做出指导。（三分钟。教师注意表扬：这个小组很好！边观察边记录。这个小组也很好，观察到的马上就记录下来了）

三、重点观察，交流收获

1.过渡：刚才老师走到同学们中间，发现各小组都观察得很认真。现在请把杯子放到桌角，咱们一起来交流一下观察结果。哪个小组愿意先交流你们观察到了什么？

预设一：胖大海浮起来了，冒出了小泡泡。

预设二：胖大海漂起来了，冒出了小泡泡。

2.同学们，你认为谁说得更好？

(1)冒出的小泡泡，能让你想到什么？

（2）其他同学有补充吗？当你看到泡泡时，会想到什么？

（3）说的真好，刚才学到了联想，现在你已经会用了。老师还觉得冒出的泡泡很像咱们济南特有的泉水呢。

（4）（出示幻灯片）谁能把刚才大家说的这些用“像…又像…还像”连起来说一说？

(5)小结：刚才，我们用浮和冒这两个普通的动词，就说出了胖大海刚倒入水后的变化，还能展开联想，真好！不一会儿，胖大海又怎样了？

3.预设:胖大海的表皮裂开了。

（1）大家同意他的说法吗？裂开的胖大海像什么呢？

(2)胖大海是一下子裂开的吗？怎样才能把过程说出来呢？

（3）你能不能用上“渐渐地……慢慢地……”来说一说？

（4）老师也写了一个，大家想听吗？浮在水面上的胖大海就像在沙漠中口渴的人那样，大口大口地喝水，渐渐地开始变胖，变大，一端的表皮慢慢裂开，露出毛绒绒的手和脚。

（5）比较：同学们，听出我与你们说得有什么不同了吗？（我运用了关联词和适当的修辞手法，表现出了变化的过程。）

（6）小结：要想使表达生动、具体，仅有认真地观察是不够的，还要用通顺、连贯、具体的语言富有情趣地表达出来。这是我们观察到的不一会胖大海在水中的变化。（板书：表达）

4．现在，请同学们继续以四人小组坐好，按照刚才前两项的样子：全面观察、充分联想、生动表达。把此刻胖大海的变化写一写。

（1）谁愿意起来读一读？

（2）大家点评：你认为他写的好在哪里？

预设一：胖大海完全裂开，沉入水中，水变成了深棕色（这位同学观察全面，不仅观察到了胖大海外形和在水中位置的变化，还留心了谁的变化）

预设二：完全裂开的胖大海像一个海绵宝宝，又像妈妈烫出的卷发，还像一朵绽放的玫瑰花（这位同学的想象力真是太丰富了，你笔下的胖大海既可爱，又美丽）

（3）过渡：一粒小小的胖大海，放入水中，时间不长，竟然发生了这样大的变化。现在，你能不能试着解

（我来告诉你，课前，老师查找了字典，“海”这个字在字典中有八种解释，这里的海，不是大海，海洋的意思，是指它遇到水后，变大，变胖的程度很厉害。这种意思运用在生活中，经常称一个人说大话，就是夸下海口；酒量大，就是海量。现在知道了吗？）

5.小结：我们一起观察了胖大海在水中的变化。（板书：变化）

6.揭示药用

（1）过渡：现在，我想把这杯胖大海泡的水一饮而尽，行不行？我能喝吗？喝后会有什么作用呢？为了保险，请看大屏幕：[出示相关资料]

（2）自己读一读。你看，胖大海不仅是个魔术师，还是个小医生呢。

四．总结起题

同学们，这节课我们观察了胖大海泡水前的样子，又观察了它在水中的变化。进一步学习了观察和联想。更重要的是我们认识了一位新朋友，它叫：胖大海。今天这节课高兴吗？那就用作文的形式把他记录下来吧。题目是文章的眼睛，先动脑筋想个题目吧！

预设：（神奇的胖大海、名副其实的胖大海、胖大海变形记、胖大海减肥记、新朋友—胖大海、多面手—胖大海）

光听大家的题目就很有趣，相信大家的文章能更精彩，下课后完成写作，老师期待大家的作品。

篇二：小学作文：神奇的胖大海

神奇的胖大海

今天，妈妈给我看了一个陌生的东西，它像个超小形的芒果，又像一颗橄榄，它的皮肤皱皱的，有像闪电一样的花纹。我着急地问妈妈：“妈妈，这是什么东西呀?”妈妈告诉我：“这是一颗胖大海，它还会变魔术呢!”

只见，妈妈把胖大海放进了一个透明的玻璃杯里，再冲上开水，胖大海一下子就浮了起来。一会儿工夫就变大了，变得像开了一朵花：又过了一会儿，胖大海还在变大，变得像一头狮子。胖大海越变越大，像个带毛的气球漂浮在水面上;又像一朵大大的木耳;还像一窝小蝌蚪的卵在水里晃动。最后它占领了整个杯子。

这真是一颗神奇的胖大海!

篇三：作文教学中的四个注重

作文教学中的四个注重

湖北钟祥 魏传梅

一提起作文，我也感到非常头疼，孩子们不知道写什么，不知道怎么表达，语言贫乏，内容空洞无物。我们班的孩子也是如此。为了调动大家的写作兴趣，拓宽写作视野，使作文变得稍微容易些，我在平时的教学中主要注重了以下四点：

一、注重表扬、鼓励，力求保护孩子作文的兴趣

兴趣是最好的老师，而要对写作保持长久的兴趣，则一定要让孩子经常品尝到写作的快乐。这种快乐感、成功感可以成为他继续写作的动力。不论是审题的指导，材料的选择，还是立意的确立，语言的表达，我都坚持给予正面的评价。在孩子们的作文本上，一种好的结构，一个修辞，一个美句，哪怕是一个好词，只要是作文中的一个亮点，我都会把它批注出来，写上好，OK，画上笑脸，给予肯定。在下一次作文中，你可以看到他的这个优点继续保持了下来。作业本发到手中之后，我看到的是孩子们快乐高兴的笑脸，互相在一起攀比，谁的OK多，谁的笑脸多。有了快乐的心境，写作就会变成一件很幸福的事了。

二、注重习作讲评，力求技巧的掌握潜移默化。

我觉得作文不是教出来的，当然，一定的作文技巧也一定要讲，在讲时，我比较注重的是习作之后的讲评。学生作文完成后，选出最好的习作2—3篇。先是“佳作亮相”，请2—3人上台诵读自己的作

品，谈谈自己的创作过程；然后是片断欣赏，在这个环节我会让全班近三分之二的同学上台念自己的好句好段，享受写作的成功感，并适时点拨评点好在哪里。接着是针对共性的问题，提出修改意见或就一篇例文，大家指出问题共同修改，最后修改自己的作文。一般来说，一次作文评讲只突出一个技巧的理解与掌握，再跟踪2—3篇相近作文就能加以巩固。

三、注重创设情境，填补孩子生活经历的空白。

写活动类作文，我们一起玩“植树”“贴鼻子”“击鼓传花”的游戏，引导玩中观察，学习点面结合的作文技巧；写观察类作文，我们一起观察“胖大海”“桂花”“醋泡鸡蛋”，学习“抓住九大看点，运用六大将”的观察方法??孩子们经历的少了，就尽可能地再现生活，让孩子亲身经历一次，孩子们的笔下也就有更多的话可说了。

四、 注重课外阅读，力求做好语言的积累与沉淀

写作和阅读是不可分离的。我总认为，语文教学就是三个字：读、背、写。多读多背，语言积累到了一定的量，就会发生质的变化。那时，不用老师教，孩子们也能写出象样的文章来。所以本学期，我在课外阅读上加大了力度。首先设立了班级图书角，每人捐一本书，现在我们班基本上有近四十本公共读物。孩子们可以随时向图书室保管员借阅。一班的李欣芸同学在两个月的时间内已经把同学们捐的30几本图书室全部读完了。虽然她这次考试没有取得高分，但我相信这种潜移潜移默化的作用一定是深远的。其次，启动了“每日一诗”的诵读活动。每天给孩子们抄录一首中外近代或古代的诗歌，引导孩子

背诵。当然，每日一诗并不是每天必须背一首新诗，而是要求孩子每天能不断地巩固和复习、诵读，进行语言的积累和沉淀。目前，我们班80％以上的同学可以背诵近30首新诗了。另外，要求孩子们每天书包里必须装一本课外书，作业做完了、没事的时候，都可以拿出来读一读，能积累好词好句的再给予一定的奖励。积少成多，这种作用，也是长远的。

总之，兴趣爱好是动力，语言沉淀是外衣，丰富的生活阅历是写作的思想精髓，让孩子们品尝到写作的快乐、成功，是我致力追求的目标。