童话故事道理

篇一：小学四年级阅读童话寓言道理的理解

主观题

（三）童话或寓言故事道理的理解

考点一：这个故事告诉了我们什么道理。

答题格式：这个故事讲了谁做了什么，结果怎样，告诉我们什么道理。

1.直接获取法。有的文章直接点明故事所讲的道理，这种文章只需要找出中心句加以概括就可以回答出来。

1）文章题目直接点明。如《诚实花》《汉字与凝聚力》，题目已经把文章的关键思想提取出来了。

2）题目没有写出来，但是文章中有总结性的语句，需要读者找出来。

如：标点符号的争吵

一天，字典公公家里发生了一声争吵，一群小伙伴争得面红耳赤，不可开交。

挑起这声争吵的是感叹号。他得意洋洋地说：“我表示的感情最强烈，文章里数我最重要！” 小问号首先不服气，他尖着嗓子说：“哼，要是没有我，怎么能引起读者的思考？”

这一下惹恼了小逗号：“是我把句子断开，表示了句中的停顿，要不然，人们就得一口气读下去。再说，要是没有我，句子的意思也不明确呀！”

省略号不慌不忙，但是声音提得很高：“要不是我表示文中的省略，那语言该多罗嗦呀！”

句号自认为水平最高，不容分辩地说：“只有我才是文章的主角，没有我作总结，话就得没完没了。”

字典公公制止了这声争吵，他说：“孩子们，你们都很重要。少了哪一个，文章的意思都不能清楚明了。我希望你们都不要只强调个人的作用，只有团结合作，才能把事情办好。难道这个道理你们还不懂吗？”

1.标点符号争吵的原因是。（1分）

2.读了这个故事，你明白了什么道理？（3分）

3）有写文章用选择题的形式提问，认真比较选项就能理解文章道理。

2.抓取关键词法。虽然没有直接说出来，但文中的关键词语透露了文章要说的道理。文中反复出现的词语往往暗示着道理。

如 ： 奇怪的花

这是一个寒冷的冬天，狂风怒吼着。一天早上，一个小女孩拿出一块糖，她刚把糖纸剥下，“呼”的一声，糖纸被刮上了天空，在天上飞了一圈，打了几个旋儿，最后被树枝拦腰“抱”住了。

冬天的太阳照着光秃秃的树枝，也照着那张五颜六色的糖纸，照得它发出夺目的光彩。 一个人看见了，以为是严冬里开了一朵奇怪的花。于是，一传十，十传百，人们都争相赶来仰着脑袋欣赏那朵奇怪的“花”。那张糖纸呢，还以为自己真的变成一朵花了。它站在高高的树枝上，洋洋得意地俯视着树下的人们。

这天，飞来一只金丝雀，落在树梢上。它好像没有看见那张糖纸似的，理也没理它。糖纸故意

扭了扭身子，做了个优美的动作，可金丝雀还是没有理睬。

“怎么，你不认识我？”糖纸生气了，对着金丝雀大喊起来。“我是一朵漂亮的花，冬天里一

朵奇怪的花！”说着，又扭了扭身姿。

金丝雀这才歪过头来瞅了它一眼：“你不就是一张破糖纸嘛！看把你给美的！”

糖纸又生气了：“我原来是一张糖纸，可是飞上了树梢，就不是糖纸了。我是一朵漂亮的花，

冬天里一朵奇怪的花。”

金丝雀头也不回地飞走了。

春天来了，天空中有许多五颜六色的风筝在飞，一只风筝飘飘悠悠，一不小心栽下来挂在了树

枝上。糖纸看见了，连忙说：“怎么？你也想变为一朵花吗？”

风筝正为挂在树上着急呢，便不耐烦地说：“我才不那么鼠目寸光呢！我要飞向高空，你就是一张破糖纸嘛！”

糖纸“哼”了一声，这时跑来一个小男孩，爬上树解下了风筝。树枝被震动了一下，糖纸脱离

了树梢，随着风飘落到地上。

这时再看那张糖纸，经过这些天的风吹日晒，已变了样。它就是一张褪了色的糖纸！

1．从短文中哪些地方可以看出糖纸自以为是，感觉良好，用“_____”划出有关句子。 4分

2．人们为什么觉得那张糖纸就是一朵奇怪的花？4分

3.读完这个童话故事，你明白了什么？ 4分

3.对比结果法。文章往往会有两个角色a和b，他们有相反的性格和行为，产生了不同的结果，往往结局好的角色的行为就是文章的道理。假设a好b不好。

格式：这个故事告诉我们要想获得a的结局，就要a的行为不要b的行为。

如：《成为一颗珍珠》告诉我们的道理就是要想提高自己的价值（珍珠的结局），就要不畏艰难困苦地努力（珍珠的行为），不要害怕付出而停止不前（沙粒的行为）。

4.观点转变法。主人公一开始抱着一个观点去做事情，后来发生了一些事，改变了他的观点，改变后的观点就是文章的道理。

如: 小河与大海

秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。小河觉得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比谁大。

小河这样一边得意地想着，一边走着，别提多高兴了。一路上，他仰着头，挺着胸，兴奋地翻

着浪花，唱着欢乐的歌。

到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天，小河用尽全身力气，抬起脚跟，

怎么也看不到对岸。他懊丧地自言自语说：“(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)我以为自己很大，原来海比我大得多。”

大海听了，笑着说：“不错，我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会

有这么大呀。”

小河听了，更佩服大海了。

1、短文最后写“小河听了，更加佩服大海”了。请你想一想小河佩服大海什么？（3分）

2、这个故事告诉了我们什么道理？（3分）

5.关键人物点明法。文章中几个角色为了某件事争论或者比赛时，最后会有一个角色出来说了一句话而结束了这个争论，这个角色说的话往往就是文章想告诉大家的道理。如下面文章中白杨树说比一比保护森林的贡献，一开始得意的画眉鸟就不唱歌了，说明画眉鸟在贡献方面比不上啄木鸟，那么长得好看唱歌好听也不能赢，告诉我们要关心对人类的贡献而不是自身的美丽。

画眉和啄木鸟

茂密的森林，茫茫无边，各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟??这儿简直是鸟的王国。

在一株大杨树上，画眉遇到了啄木鸟。

“啄木鸟大姐，我们来比赛唱歌吧，好吗？”画眉那富有音乐节奏的优美歌声的确悦耳、动听。 “对不起，我还要工作。再说，我也唱不好。”啄木鸟说。

“唱吧，友谊比赛嘛。”画眉扬起漂亮的眉毛，洋洋得意。

啄木鸟唱了一曲，果然比天才歌手画眉差远了。

“我们再来比谁的衣服好看，行吗？”画眉更加得意。啄木鸟的衣服不如她的美丽。

“我们再来比赛??”

这时，一直在打盹的白杨树睁开眼睛，粗声粗气地说：“你们还是比比保护森林的贡献吧！” 画眉娇柔的声音戛然而止。

1简要地概括这则寓言故事的主要内容。最后谁赢了？为什么？（2分）

6.绘制思路法。这种方法适用于有很多角色，而且主要围绕一个问题发生故事的文章。方法是按照情节发展绘制思路图，从中找到各个角色的关系。往往最后得出的问题答案就是文章的道理。

如《谁最伟大》。

6.综合法。即结合以上方法，首先看标题，接着寻找关键词和中心句，绘制故事发展思路图，最后得出答案。

考点二：某个角色说某句话或者做某件事的原因。

这种题其实也属于问寓言故事的道理，只不过文章没有直接告诉读者它是在说明一个道理。

答题方法：就是总结该角色在文中的行为和他的行为对别人带来的好的影响，这个影响体现了他什么优秀的人格品质，这种人格品质就是他做某事的原因。如下面的故事中，同伴的男孩为什么要剃光头？原来是他剃了光头以后，生病而剃光头的布莱恩就不再是一个人光头显得很怪异了，最后布莱恩终于肯出来见大家，男孩的优秀人格品质就是关心同伴，所以同伴男孩剃光头的原因就是为了让布莱恩觉得他不是一个人，他并不怪异，让布莱恩开心。

如： 一群光头男孩

在印第安纳州的小镇上，有一个名叫布来恩的少年不幸得了脑瘤，他在接受化学治疗。治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了。

布来恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。大家都很着急。

一天，同班的一男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样， ”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头（柔软 柔嫩）的金发全剃光了。

这一天，学校里有了一个光头男孩，第二天，学校里又多了一个光头男孩，第三天，学校里（发现 出现）了一群光头男孩。

第四天清早，这一群光头男孩来到布来恩家门口，他们大声叫着布来恩的名字。布来恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。这一群光头男孩相拥在一起。每个人都笑得那么欢。

童话寓言故事道理练习题：

蚊子和狮子

有只蚊子飞到狮子那里，说：“我不怕你，你并不比我强。你的力量究竟有多大？是用爪子抓，还是用牙齿咬？仅这几招，女人同男人打架时也会用。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比试。”蚊子吹着喇叭冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。”

这故事是说，骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的人击败。

通过读这则寓言故事片，你明白了什么道理？

一只老鼠刚钻（zuàn zuān）出洞口，两只猫同时逮（dǎi dài ）住了它。

白鼠抓住鼠尾说 是我先捉住了这只老鼠 应（yīngyìng ）该归我享用 黑猫抓住鼠头说 你没看见我抓住吗 是我先击中（zhòng zhōng ）了它的要（yào yāo）害部位 两只猫争执不下 谁也不让谁

老鼠见（壮 状），忙对两只猫说：“反正我（已 以）经被你们俩抓住了，谁吃都一样，但为了使你们俩不伤和（hé huó）气，是否先放我回洞里，让我重新钻出来，你俩（在 再）抓，就能比出谁先抓到了。”

两只猫同（意 义）了。他俩一左一右守在洞口，几时（晨 辰）过去了，可惜它俩连老鼠的影子也没见到。

1这则寓言告诉我们：（ ）（2分）

A不能轻信他人，容易上当。（）

B人与人之间要互相谦让。（）

C人不能太贪，要互相谦让。（）

蚂蚁和玻璃杯

非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始，他俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻一个缝隙爬出去。不一会儿，他们便发觉这根本不可能。于是，他们开始沿着杯壁向上攀登。看来，这是通向自由的唯一的路。然而，玻璃的表面实在是太滑了，他们刚爬了两步，便重重地跌了下来。

揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次向上攀登。很快，他们又重重地跌到杯底。三次，四次，五次??有一次眼看就快到杯口了，可惜最后几步却失败了。而且这一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。

好半天，一只蚂蚁气喘吁吁地对另一只说：“咱们??不能再冒险了。否则，会跌得粉身碎骨的！“

另一只说：“刚才，咱们离胜利就只差一步了。“说罢，他又开始重新攀登。一次又一次跌倒，又一次次爬起来，他终于摸到了杯口的边缘，用尽最后一点力气，翻过了这玻璃的围墙。

隔着透明的墙壁，杯里的蚂蚁羡慕地问：“快告诉我，你获得成功的秘诀是什么？”杯子外的蚂蚁回答：“ ！”

最后杯里的蚂蚁筋疲力尽死在了杯子里，另一只蚂蚁获救了。

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在大森林里，一只豹不小心从树上摔下来，伤得很厉害。他一连好几天躺在床上，哎哟哎哟地叫着：“我不能再捕猎了，得赶快想个办法，我要饿死了。”他想啊，想啊，终于想出了一个办法。

豹装出快要死的样子对树上的猴子说亲爱的猴子你快去通知所有的动

物就说我得了重病快要死了让他们一个个来看我 我想和他们作最后的告别

猴子把豹的口信很快传给了森林里的动物们。大家都可怜豹，便一个一个地去看望豹。

鹿去了，袋鼠去了，野猪去了??乌龟因为住得远，走得又慢，所以落在了后边。当他慢慢地爬到豹的家门口的时候，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的，没有出来的。他想了想，一下子明白了：“噢，原来豹的家是进得去出不来的呀！哼！我还是别去看他吧！”

躺在床上的豹听见门外轻轻的脚步声，心里暗暗高兴。但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了。

(1)联系上下文，说说短文中“进得去出不来”的含义。（4分）

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(2)请你任选一个提示，给短文加一个合情合理的结尾。（10分）

提示：①豹后来怎样了？ ②乌龟会做些什么？

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诚 实 花

以前，有一位老公公，他很爱他的两个孙子。一天，他拿了一把花种对两个孙子说：“孩子们，你们到山上把这些花种种下去，谁种出的花最美，我就最喜欢谁。”转眼到了鲜花盛开的季节。一天清晨，大孙子跑到老公公跟前。他穿着一身漂亮的衣服，捧着一束又香又美的鲜花。大家看了都称赞不已。大孙子听了，高兴极了：“这一回，我的花一定胜过弟弟啦！”老公公却不作声。

大家盼着小孙子赶快回来，等呀，等呀，太阳快要落山了，只见小孙子两手空空地回来了。他眼泪汪汪地对老公公说：“爷爷，您惩罚我吧！我种的花种一颗也没有发芽，更不要说开花了??”

篇二：童话故事

习作课：《编写童话》教学设计

教学目标：

1、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。

2、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

3、发展学生想象能力和创造能力。

4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

教学重点、难点：

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

教学流程：

一、联系生活，寻找童话

师：喜欢童话吗？

生：喜欢。

师：为啥喜欢童话？

生：因为童话有趣好玩。

生：因为童话能用故事告诉我们道理。

师：你看过哪些童话？

生：我看过《龟兔赛跑》

生：我看过《白雪公主》

生：我看过《海的女儿》

??

师：课本上有童话吗？

生：我学过《小稻秧历险记》

生：我学过《航天飞机》

??

师：电视里有童话吗？

生：有。《喜羊羊与灰太狼》《天眼神牛》《小鲤鱼》等

师：歌曲里有童话吗？

此时学生沉默不语，有的摇摇头。

师：我们来听一首耳熟能详的音乐，仔细听，你会听出歌曲中也有童话。多媒体播放音乐《狼爱上羊》。

师：看看你听懂什么故事？

生：有一只狼受了重伤，是一只小羊救了他，从此他们成为好朋友。

师：是的，童话躲在书本里，藏在电视里，潜在歌曲里，生活中处处有童话。

二、明确要求，例编童话

师：在优美动听的歌声中，我们感受到狼和羊的故事。这就是童话，童话是用拟人的方法，发挥我们的想象力，把生活中的事情转化成童话里的故事。这次习作的内容就是《编写童话》。本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。通过前面六次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要

求吧！

从我们的分析来看，大体有以下一些要求：

（1）．本次习作的题材是童话。

（2）．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。

（3）．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。 写作中的注意事项：

（1）、想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。

（2）、你想告诉大家的道理要写出来，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。

（3）故事的人物不可选的太多。

今天，老师和同学们来聊一聊一个小动物的故事。请看—— 出示图片：小白兔坐在椅子上看萝卜发愁。

师：你看到什么？

生：一只小白兔坐在椅子上看萝卜发愁。

师：小白兔叫什么名字？你猜猜。

生：白白

生：愁愁

生：美美

师：你们取的名字真好听，可妈妈给他取了一个外号叫“见饭愁”。顾名思义，看了名字，你想到什么？

生：小白兔不想吃饭。

师：一次不吃饭能有这个外号吗？他为什么不吃饭呢？

生：吃零食。

生：没有喜欢吃的菜。

师：父母能不管吗？怎么劝他？

生：我命令你跑十圈。

师：为什么？

生：累了，饿了，就想吃了。

师：你是有点子的爸爸。

生：吃了对你好，有营养。

师：你是有耐心的妈妈。

师：现在我们来写一写，这个“见饭愁”。

出示：从前，有一只乖巧伶俐的小白兔，叫“乐乐”，大家都很喜欢他。可是每到吃饭的时候，妈妈就发愁了，因为他总是不吃饭，因此，妈妈又叫他“见饭愁。”

一天中午，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

学生练习写片段并交流。

师：“人是铁，饭是刚，”长期不吃，结果会怎样？

生：会饿死。

生：会生病。

生：会个子长不高。

师：后来小白兔有一天晕倒了，这可急坏了兔爸爸、兔妈妈，他们急忙把他送到了医院，为他诊断的是＿＿＿＿？我们来猜猜。

生：山羊大夫

生：熊医生

生：象医生

师：当增加了新的人物时，故事的情节就会发生变化。想一想，大夫会怎么问，小白兔会怎么说？现在请一位同学扮演山羊医生，一位同学来扮演小白兔。

模拟表演，教师指导扮演医生的同学用听诊器给小白兔检查身体，然后引导他们对话。

师：山羊大夫，我的孩子是啥病呀？（此时，教师无意中扮演了父母的角色）

生大夫：您的孩子是营养不良，是贫血症。

师：接下来，你要问你的病人什么问题？

生大夫：小白兔，你平常按时吃饭吗？平常都吃什么呀？

生小白兔：我平常不爱吃饭，经常吃署片、油炸鸡翅、串串香这些零食。

生：这些零食不能多吃，没有营养，是垃圾食品。你现在的病就是你不肯吃饭引起的，这样会生大病，要开刀、输液。

师：听了医生的话，小白兔见饭愁会怎么样？

生：吓得脸都白了。

生：真后悔当初没听爸爸妈妈的劝告。

师：后来，见饭愁吃了，变成了什么？猜猜。

生：见饭吃

篇三：小学编写童话故事习作指导

一对一个性化辅导教案

教导处签字： 日 期： 年 月 日

讲义：小学编写童话故事作文指导

学生：学科： 语文教师： 日期：2014.08.21

教学步骤及教学内容包括的环节：

一、课前热身

①要求学生复述上节课的知识点。 ②讲解编写童话故事的技巧，指导习作。

二、趣味语文

1、看图猜成语。

顾

盼

惊

怪

2、下面的算术谜语各打一个成语，请你猜猜看。

(1)7÷2(3)3＋2－5

(2)1＋2＋3(4)0＋0＝

三、知识讲解

1、 明确习作要求——编写童话故事

（1） 理解“童话“的含义。

① 采用拟人的手法，把物当作人 来写。 ②采用夸张的手法，想象大胆有趣。③童话里的事物都有象征意义。④童话里包含一定的道理。 （2） 怎样编童话故事

第一步：想得越细，说得越具体。

什么地方？有哪些动物（事物）？它们之间发生了什么事？ 第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？ 如：表扬什么？批评什么？ 第三步：合理地展开想像。

如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。

2、 编写童话故事的步骤 一、选动物——熟悉的

二、想道理——有趣、有意义

三、编故事——发生、发展、高潮、 结果（一波三折） 四、命题、写成文

（1）选动物

你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？如：母鸡会下蛋 鸭子会游泳 孔雀会开屏

马会拉车 青蛙吃害虫乌龟爬得慢 兔子短尾巴狐狸很聪明 大象鼻子长

（2）想情趣——意义、情感 生日送礼——赞美友谊 互相比美——赞扬心灵美 比谁聪明——称赞有智慧 长处和短处——要正确看待自己

我来帮你——赞扬助人为乐

环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改 ??

（3） 编故事

主要动物：青蛙、蛤蟆 内容：青蛙过生日，蛤蟆送礼物 情趣：朋友的真情最可贵

故事情节：青蛙过生日——蛤蟆要送礼——做件衣服吧——把布剪坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——礼物很特别——真情最可贵 写作思路：

故事发生：生日到了想送礼； 故事发展：自己动手做衣服； 故事高潮：改了一次又一次；

故事结尾：送礼的有歉意，收礼的很感激，真情最可贵，朋友应珍惜。 注意：蛤蟆的心理活动：送什么礼？剪坏了怎么办？送这样的礼真不好意思！ 青蛙和蛤蟆的对话：蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激） 写出故事包含的道理：友谊宝贵，真情无价！

3、 启发思路

（1）小提纲：

题目：1、以主人公的名字命名。（《黄狗和花猫》；《小白兔》）

2、以主人公的特征命名。（《勇敢的壁虎》、《善良的大象》） 3、以文章要表达的中心命名。（《小猪照镜子》、《蛇穿裤子》） 开头：故事发生的起因；

中间部分：发生了什么有趣的事情，写清楚写具体，使用拟人、比喻、夸张等修辞手法。 结尾：童话故事说明了什么道理。

（2）创编故事要求：

1、你创编的童话故事主要有哪些动物？ 2、给童话拟什么样的题目？ 3、大胆想象：

（1）几个动物之间会发生什么故事？

（2）故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？

（3）在故事的发展过程中，小动物们会想些什么？说些什么？又会做些什么？ （4）故事的结果怎样？告诉我们一个什么道理？