微课小学作文

篇一：李娇作文微课

如何写出“中心突出”的作文

宁安三中 李娇 师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：我们对于作文并不陌生，那么究竟什么是好的作文？什么样的作文在中考中能得高分？我想先问大家一个问题，你们知道中考作文的评分标准吗？知道的人请举手。中考作文分哪几项来给你打分数？（板书）

生：中心、结构、立意、语言

师：他说的非常好，那么哪项是得分的关键呢？

生：中心

师：中心的确立也就是在行文之前首先要明确的作文的立意，在我们中考作文评分标准中，把“立意明确、中心突出”作为重要的评判标准，立意鲜明、新颖、深刻乃是考场作文的成功关键。那么我们在作文中如何做到这一点呢？这就是我们今天要探讨的如何来写中心突出的作文。

师：同学们来想一下我们在行文过程中首先要做的是什么？

生：审题立意

师：对的。那么大家看黑板上的这几个字：明题依体突中心（板书） 大家怎么理解这几个字呢？（提示一下，每个字都和作文相关，可以

给每个字进行组词）

生：理解题意，依据文体，明确中心（共同明确）

师：我们以写记叙文为例，记叙文的行文中要抓住记叙的要素，比如，

人、事、物、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件，接下来就是要选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；最后是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。好，那到这咱们总结一下应该注意几点？

生：明确要写什么、选材、用议论或者抒情揭示主旨

师：很好，我们选材得先做到自己脑海里有材料，这是学习过程中积

累的，那么文章中的议论就是我们要学会在叙述一件事之后讲一点小道理或者抒发一下你的感情。我们大家想一下咱们学过的《散步》《背影》这两篇文章都是生活中很常见的，很平常的事告诉我们一些道理。现在有这样一个话题作文 “处处留心皆学问”大家来做一下小练习，就写一个生活中常见的现象：从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，我们能明白什么道理？

生：积累很重要

生：无论生活还是学习我们都该沉淀自己

生： 做事不要浮躁，量的积累才能有质的飞跃。

师：很棒，真的很好。同学们刚才这些

师：那么接下来我们回想一下鲁迅的《故乡》中的两个主要人物，杨二嫂和闰土，是什么原因让他们变成这个样子的呢？

生：社会

师：对，是社会。本来鲁迅先生就是把他在故乡的所见所闻放在一个大的社会背景之下来写的，所以这就提示我们在文章立意的时候对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。 师：小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在“中心”方面存在 的问题，然后共同探讨（例文见附文1、2）。

生：跑题，文章中说的和要求没关系

生：我读的这篇文章不知道到底要说什么，不知道中心是什么。 生：文章的材料还是扶老奶奶过马路，帮老爷爷推车，太陈旧 师：我们总结一下：（板书）

1、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，使文脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡。

2、因为不会炼“旨”，导致有些文章中心不明确。

主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。

3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。

除了以上三点还有就是，文章中还明显表现出一些不适合的观点。或

看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。有了这些问题，作文自然不能得高分。 师：我们找到原因了，那用什么办法解决呢？这才是关键所在。 小组之间互相改评，先找到是什么原因然后相应改正。

师：总结提升“中心”要诀（板书）

1抓住“正确”不放。考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康思想。

2纵向深入开掘。学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由表及里、由浅入深，多问几个“为什么”、“怎么办”，使中心思想更突出，更渗透。

3融旨于物托言志。适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。

师：小组学习，分析优秀作文的秘诀（满分作文见附文3）

师：引导学生 分析满分秘诀。

满分点：主题鲜明、深刻，小作者紧扣题意，善于捕捉现实生活中的热点加以发觉，视角很独特。另外，本文的构思布局也很别致。小作者运用类似舞台说明的形式，通过两个时间段，将前后两次竞赛的叙述巧妙地组合在一起，浑然一体。

师：总结我们这节课的学习内容：

这次作文训练，我们掌握了作文中心得分的要诀：立意明确，中心突

出。关键要做到：1.明确依体突中心；2.化大为小炼主旨；3..三思而行求深透。还要做到：抓住“正确”不放；纵向深入开掘；融旨于物托志。只有将理论用于自己的实际写作中，才能写出更新更美的作文，最后，希望大家能写出自己和阅卷老师都能满意的作文。 作业：

健康，是人们的追求。健康的身体，健康的思想，健康的心理，健康的爱好??

请以“----健康”或“健康的-----”为题，写一篇作文，不少于600字。

板书：

中心、结构、立意、语言

立意明确，中心突出

1.明确依体突中心；

2.化大为小炼主旨；

3.三思而行求深透。

篇二：李娇作文微课

如何写出“中心突出”的作文

宁安三中 李娇 师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：我们对于作文并不陌生，那么究竟什么是好的作文？什么样的作文在中考中能得高分？我想先问大家一个问题，你们知道中考作文的评分标准吗？知道的人请举手。中考作文分哪几项来给你打分数？（板书）

生：中心、结构、立意、语言

师：他说的非常好，那么哪项是得分的关键呢？

生：中心

师：中心的确立也就是在行文之前首先要明确的作文的立意，在我们中考作文评分标准中，把“立意明确、中心突出”作为重要的评判标准，立意鲜明、新颖、深刻乃是考场作文的成功关键。那么我们在作文中如何做到这一点呢？这就是我们今天要探讨的如何来写中心突出的作文。

师：同学们来想一下我们在行文过程中首先要做的是什么？

生：审题立意

师：对的。那么大家看黑板上的这几个字：明题依体突中心（板书） 大家怎么理解这几个字呢？（提示一下，每个字都和作文相关，可以

给每个字进行组词）

生：理解题意，依据文体，明确中心（共同明确）

师：我们以写记叙文为例，记叙文的行文中要抓住记叙的要素，比如，

人、事、物、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件，接下来就是要选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；最后是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。好，那到这咱们总结一下应该注意几点？

生：明确要写什么、选材、用议论或者抒情揭示主旨

师：很好，我们选材得先做到自己脑海里有材料，这是学习过程中积

累的，那么文章中的议论就是我们要学会在叙述一件事之后讲一点小道理或者抒发一下你的感情。我们大家想一下咱们学过的《散步》《背影》这两篇文章都是生活中很常见的，很平常的事告诉我们一些道理。现在有这样一个话题作文 “处处留心皆学问”大家来做一下小练习，就写一个生活中常见的现象：从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，我们能明白什么道理？

生：积累很重要

生：无论生活还是学习我们都该沉淀自己

生： 做事不要浮躁，量的积累才能有质的飞跃。

师：很棒，真的很好。同学们刚才这些都是从生活中常见的小事而得 做人做事的道理。看来我们同学都是能明白老师刚才说的“讲点小道理”的内涵了。

师：那么接下来我们回想一下鲁迅的《故乡》中的两个主要人物，杨二嫂和闰土，是什么原因让他们变成这个样子的呢？

生：社会

师：对，是社会。本来鲁迅先生就是把他在故乡的所见所闻放在一个大的社会背景之下来写的，所以这就提示我们在文章立意的时候对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。 师：小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在“中心”方面存在 的问题，然后共同探讨（例文见附文1、2）。

生：跑题，文章中说的和要求没关系

生：我读的这篇文章不知道到底要说什么，不知道中心是什么。 生：文章的材料还是扶老奶奶过马路，帮老爷爷推车，太陈旧 师：我们总结一下：（板书）

1、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，使文脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡。

2、因为不会炼“旨”，导致有些文章中心不明确。

主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。

3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。

除了以上三点还有就是，文章中还明显表现出一些不适合的观点。或

看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。有了这些问题，作文自然不能得高分。 师：我们找到原因了，那用什么办法解决呢？这才是关键所在。 小组之间互相改评，先找到是什么原因然后相应改正。

师：总结提升“中心”要诀（板书）

1抓住“正确”不放。考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康思想。

2纵向深入开掘。学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由表及里、由浅入深，多问几个“为什么”、“怎么办”，使中心思想更突出，更渗透。

3融旨于物托言志。适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。

师：小组学习，分析优秀作文的秘诀（满分作文见附文3）

教师总结。

作业：

健康，是人们的追求。健康的身体，健康的思想，健康的心理，健康的爱好??

请以“----健康”或“健康的-----”为题，写一篇作文，不少于600字。

例文1： 有一种色彩属于我

每个人都有不同的颜色，正因为不同，构成了这五彩缤纷的世界。 我，是一个平凡的不能在平凡的人了，站在人群中，找不到我，相貌一般，成绩一般，没有几个人会注意到我，这就是我。

那一次，窗外的云压得低，好像要把我压得喘不过气一样，我失落的走向家去，突然有几滴液体落下来，我的眼泪再也止不住了，从我的眼眶中溢了出来，突然想到自己的这次考试失利，不是偶然，不是发挥失常，是因为自己的不用功，这眼泪不是怕挨说，而是后悔，而是对父母的惭愧，对自己的不努力而后悔，那时的我，是灰色的，灰色表示后悔，失落。

犹记得，小时候，总不爱说话，却因为你们，逐渐变得开朗，因为我不怎么爱说话，所以在班级里也没有什么朋友，只是那一天，你们突然和我说：“我们一起玩吧！”我笑了，因为我非常渴望能有几个人也和我玩，就是这次，我们渐渐熟络起来，我也变得越来越开朗，活泼，更爱说了，那时的我，是蓝色的，蓝色表示开朗活泼。

今年的生日，是我一生难忘的一次生日，这次生日，和往年有所不同，因为今年和同学过，我格外兴奋，那天什么都不知道，只觉得有些反常，但又说不出来，我一直很喜欢一套王冠饰品，在我生日那天，我出去了一次，回来黑漆漆的，我突然吓了一跳，然后，小心地给我带上了王冠，我的眼泪，瞬间在眼眶挤满，你们给的惊喜和意外让我又惊又喜，那时的我，是紫色的，紫色代表我的难忘，记忆犹新。

我，总体来说，真的只有一种颜色属于我，灰色+蓝色+紫色=深

篇三：小微课,大世界

小“微课”，大“世界”

——揭秘“微课”建设内核的十个问题 之一

一、如何理解微课？——微课的“四微特点”

“课程”是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。课程实际上包含了“学程”和“教程”两个方面。而“课”是指教学上的一个阶段，或课程中的一个具体的内容，可以简单理解为课程的组成单元。

微课程是相对于常规的课程而略有短小，比如实习课程、技能训练课程、暑期实践课程等。这些微课程也需要有教学大纲、教学计划、教学过程等，是一个相对缩微版的课程。而微课则是基于“微学习”而建设的“微内容”，美国的“一分钟教授”（the One Minute Professor）David Peose还把它称为“知识脉冲”（Knowledge Burst）。

所以，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。

微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

二、为何需要微课？——知识获取的“四个特性”

我们从来没有离开过微课，从科普频道的知识讲解到生活频道的点点滴滴，从科学知识到生活常识，我们身边有太多的微课的优秀案例。我们在知识获取时有四个特性：

1．知识获取的直接性。我们生活在一个知识暴涨的快节奏的时代，尽管我们努力学习，但赶不上知识增长的速度。我们需希望象比利时罗汶大学校园雕塑一样，把知识方便地直接灌进脑子。因此我们在学习时，希望摒弃冗长的铺垫，挤去虚无罗嗦的水份，直接获得知识。

2．知识获取的需要性。学校的课程，对学习者现在或将来都有着或多或少的帮助，但在功利性比较重的今天，学习者希望利用有限的时间首先学习最需要的知识。

3．知识获取的便捷性。学生最大的困难就是遇到问题没有人能解答。因此随时能得到帮助与解惑是学习者的最大的快乐，成为微课产生的一个重要原因。

4．知识获取的有效性。我们希望学习所花的时间和付出的努力能够获得收益和回报，微课正是能在短时间内使学习者获得某方面的知识或技能，形成有效学习。

三、微课有何特点？——微课的“十大特征”

微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：

1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。

2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

四、微课有何原则？——微课的“四术”与“三合”

微课看似简单，其实不易。做一个好微课首先要做好“四术”：

1．学术。学术指微课内容的科学性、准确性、学术性和真实性。微课是传播知识的，因此微课中的任何一点都必须严格遵循科学体系和教学要求。

2．心术。心术指的是微课需要有强大的教学设计和心理学设计。微课要在短时间内将内容传播给学习者，而且要能吸引和激发学习者的学习热情，因此必须有精心的教学设计，同时也要有教与学的心理学作指导。

3．技术。微课是利用网络多媒体技术展示和传播的，因此技术对于微课来说非常重要，恰当和充分地使用信息技术手段，是一个成功微课的重要基础。

4．艺术。教学是一门艺术，如何讲好一堂课，如何体现知识的魅力，如何展示教师的风采，如何传播知识背后的文化，都需要有较好的教学艺术。

另外，微课在实践中，还必须做到三个“结合”：

1．要与常规课程相结合。微课是对重点难点或某个知识的解释，是常规课程的有益的补充，使用时必须与课程相结合。

2．要与课程特色相结合。微课表现的内容必须体现课程的特色，用微课作为课程的名片。

3．要与学生的学习兴趣相结合。将学生感兴趣的、关注的知识内容用微课展示出来，这样才能吸引学生，才能获得好的学习效果。

五、微课有何问题？——微课建设的“五大问题”与“五大策略”

教育部在中小学及高校分别开展了微课大赛，许多地方教育部

门、行业协会和学校也组织开展了许多微课建设。目前微课建设中最主要的问题有这样几个方面：

1．教学对象不清。有些微课教学对象和教学目标不清楚，不知道是给谁用，如有的既可给小学生儿童使用，又可以给成人培训使用。

2．教学主题不准。有些微课的名称没有仔细考虑，大多沿用了原来课程的名称，题大内容小，或者题与内容有偏离。

3．微课理解偏差。有的是说课，有的是演课，有的是示范课，都不是为学生者学习的微课。

4．教学环节不全。有些微课没有教学内容介绍，没有总结，没有互动等必备的教学环节。

5．技术不够规范。有的采用三分屏录播效果不好，有的摄像机跟踪有延迟太大；有的现场声录制声音效果不好；有的画面抖动或镜头组接不符合规范等。

微课制作有有五大关键策略：

1．精心的教学设计。要有较为完整的课程结构，包括开始、结束、授课、互动等，并不是从长的视频课中截取一段。

2．特色的教学内容。微课是一个精彩的短课，需要尽量突出该课程的特色，不能做得平铺直叙。

3．丰富的多媒体技术。微?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我×渴褂枚嗝教寮际酰故究纬棠谌荨Ｈ缡褂枚⑼急怼⒁羰悠档确绞奖泶锝萄谌荨?/p>

4．精致的拍摄制作技术。由于微课时间很短，因此要重视每一秒，尽量不要有口误、重复、表达不清、拖沓现象。尽量加上字幕。另外