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篇一：2014高考记叙文写作讲稿与课件：且让老树开新花——记叙文素材的加工与改造

2014高考记叙文写作讲稿与课件：且让老树开新花——记叙文素材的加工与改造

2014高考记叙文写作讲稿与课件：且让老树开新花——记叙文素材的加工与改造新高考

2014高考记叙文写作讲稿与课件

且让老树开新花

——记叙文素材的加工与改造

邹城实验中学 张琴

一、 学习目标：

1.学会把原有材料进行分割，使作文主题凸显的方法；

2.学习加工与改造材料的一般方法，使自己的文章更出彩，更有内涵。

二、 导入：

近年来高考作文中，记叙文异军突起，以其质朴、真性灵，引起了阅卷老师的注意，涌现出好多满分作文。如：《父亲的根》 （全国卷一）

《幻想，通向成功路途的明灯》（湖北卷）

《角色之间的换》（浙江卷）

《绿色生活——奶奶的心事》（江苏卷）

《与你为邻》（广东卷）

《找回童年》（江西卷）。

你想自己的文章成为万绿丛中的那一点红吗？让你的作文得高分为你的高考成功之路增光添色吗？

三、 素材探讨：

（一）就在那一瞬间

那天早晨，天阴沉沉的。妈妈说可能要下雨，让我带伞。说不清为什么，我就是不想带，心想，下雨怕什么。

下午快放学时，天空乌云翻滚，不久，豆大的雨点就“噼里啪啦”地落下来了。同学们掏出伞，三三两两地回家了。

我站在校门口，想一口气冲回家。谁知雨越下越大，路面上竟有了积水。我正发愣，忽然，一个熟悉的身影出现在我的眼帘。

哦，是妈妈，是妈妈送伞来了。就在那一瞬间，我被母爱感动，我的眼眶湿润了。

（二）就在那一瞬间

“亮亮，天气预报说今天有雨，你上学记得带伞哦。”刚要出门，妈妈就跟着唠叨开了。 “我不带！”我不耐烦地扔下一句，身要走。

妈妈冲出卧室，一把抓住我，将折叠伞塞进我手里。我推了回去：“妈，烦不烦？下雨我就冲回来。”妈妈又往我包里塞。我愈发不耐烦，顺手一挥，“啪”的一声，伞落在了地上。我身而去，留妈妈一人呆在阴沉沉的过道里。

这段日子以来，不知为什么，我就是不想听到父母的声音，仿佛他们一开口，就会有几座大山压到头顶，仿佛一听话，就又会变成小孩子。可是不知为什么，这一瞬间，自己心里总会酸酸的，一个个儿时与父母亲昵的镜头就会跳到眼前，挥之不去。

（三）就在那一瞬间

窄窄的土路上，妈妈撑着一把红伞来了。亮亮在校门口等了好久了。

这个偏远的培智学校没有多少学生，亮亮今年十五岁，上初中三年级，算这里的好学生

了。可亮亮常常情绪反复，让人无奈。今天早上，妈妈叫他带上伞，他就是不肯，现在只好送。

朦胧的雨雾中，妈妈的红伞特别耀眼。亮亮冲到妈妈身边，气呼呼地说：“你怎么才来呀？我等你半天了。”妈妈笑了笑，拍拍亮亮的头，说：“好儿子，

妈妈还给你带好吃的呢。”“我才不要呢。”亮亮一甩头，拿过伞就走，妈妈在雨里小跑着紧跟在后面。这一瞬间，谁能深深体会到：有这样一个孩子的妈妈是多么不容易啊。 思考：你认为以上三个文段哪个更好？为什么？

学生分组讨论。

四、归纳总结：

1、修剪：即根据所占有的材料，看哪个情节可以挖掘出独特立意，然后抓住这个情节重点写，其余的略写。

例证：园艺家常常把太多的蓓蕾摘去，只留下二三个，这样就得到了特别大的花朵。——茅盾

2、嫁接：把他人他物的优点借鉴到自己的人物形象上来，使人物形象更丰满。

例证：所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这一事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。

人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。

——鲁迅

3、移植：想想我们所写的人或事，和社会、人生有无必然联系，是否能够反映一些社会现象和社会问题，再把这件小事移植到社会大土壤中，引起人们的反思，使文章更深刻。

4、总结：

修剪

嫁接

让朽木开新花

移植

五、佳作链接：

找回童年（江西卷）

那些有关童年的雨花石散落了一地，当有一天我们将它们重新串起，你、我、这个社会，才真的长大。

——题记

站在小学的门口，我找寻着弟弟的身影。他很有幸能来这所小学。这里很漂亮，很整齐，但却于我，有一种莫名的压抑。新铺的假草皮，严严实实的栏杆，小得可怜的操场?? “姐姐！”弟弟走来，很礼貌地笑着。

“表姐今天带你去我家。”

“啊？！那么远？！你有电脑吗，姐姐？能上网吗？要是不能，你要保证九点以前送我回家，我跟同学约好了九点上游戏堂。”

我勉强地答应下来。公交车驶在拥挤的街道上，渐渐驶出市区，驶出那些让弟弟无比兴奋的连锁店、大商场的“可视区”。弟弟低下头，摆弄起手机。

“姐，你会玩‘空中轰炸机’吗？最新的游戏，cool！”

“我这么大的时候最喜欢玩‘跳房子’。”我自以为很幽默地回答着。而这个不合时宜的幽默换来了弟弟一个异样的眼光。

车停在一个破败的厂区门口，我和弟弟走下车，走上空无一人的人行道。我牵着他走入一个不属于他的世界。或许吧。

我也很久没来这个位于郊区的家了，只有爷爷、奶奶还住在这儿。但看着这儿的一草一木，桥底的河，那些在河上“冲浪”的岁月，我有种难以名状的酸涩和甜蜜。甜蜜，是因为拥有过的岁月，那些记忆变成了甜蜜的忧伤；酸涩，是因为我身旁的这个本应在河上“冲浪”的孩子，在捣腾他的“空中轰炸机”。

“姐姐带你下河吧。”

弟弟抬了抬头，望望河，望望我，“权衡”良久，平静地说：“前天刚买的鞋呢！” “笨蛋，哪有人下河不脱鞋的？”

我又想笑，又很伤感。也许这是弟弟第一次做如此“冒险”的事情。

我牵起不情愿的他，走下河堤，帮他脱下闪亮的新鞋，轻轻地推他，一小步，一小步，浅浅的水漫过他的脚背，夕阳斜打在水面，柔和而安谧。弟弟回头看我，几分欢喜，几分狐疑，我只是笑，看他的可爱与胆怯。

“姐姐给你唱首歌吧——大风车嘿呀呀呀??天好看，地也好看，还有好快乐的小伙伴??”

弟弟笑个不停，说太难听了。

但我要唱，不停地唱，因为我唱着这首歌趟过童年的河，他也应当这样。

弟弟在对岸招手，我笑着，夕阳顽皮地泻满整条河。

这是我的童年，是他的童年，是我们的童年。

河水不停地淌，风车不停地啊，啊。

思考：根据本课所归纳的方法，看此文的优点在哪？

学生讨论。

归纳：选材精当，人物形象丰满，情节丰富但又不拖沓，中心突出，反应了社会发展的迅速和人们遗失的童年难以找回的问题。

六、即时练：

常言道：“远亲不如近邻。”但坚固的防盗门就在邻里之间竖起了高高的围墙，高墙下的邻里之间相对的只是一张张冷漠的面庞。彼此间的戒备心理让我们唯恐“近墨者黑”，以至于多年的邻居却是连姓什么都不知道。可我们楼新搬来的邻居却不这样，她热情洋溢，乐于助人。有一次，我躺在沙发上睡着了，还是她使劲敲门，喊醒了我，我家晒的衣服才没被雨淋湿。所以说，同一片天空下，还是“远亲不如近邻”。

参照材料，以“与你为邻”为题写一个100字左右的片段。

附例文：

与你为邻

你，我的同桌，我最好的朋友。

此前，我从来没觉得我们之间有什么不同。

我们一起生活在这个高楼林立的繁华城市里，一起在公交站台等车，一起在绿茵场上驰骋，一起倾听啦啦队女生的尖叫，一起讨论巴萨vs国米；一起研究编程算法，一起约好报考深大计算机专业，一起梦想着有一天我们共同开发的网站像youtube那样在纳斯达克挂牌上市??

你高大健硕，眉宇间透出一股俊秀，班上的女生悄悄给你取了个外号“小柏原崇”，而我却只得了个“许三多”的美称，说实在的，我还真有点嫉妒。你的学习成绩虽然在班上不是最好的，但在球队，你是最好的，教练经常拿你当作榜样来训斥其他队员，用他带着方言的普通话说：“要想踢比赛，首先学习成绩要好，进入大学里，会有更多的比赛机会。”末了总不忘补上一句：“像某某同学那样，踢球学习两不误。”

我最忘不了的是去年那件让我烦恼的事，我生病了，尿血，是你旷课把我送到深圳友谊医院的结石科去。当时数学课正上到复数这一章节，是期末考试的重点和难点。每天下课之

后你都会来到医院看我，把你做好的课堂笔记给我看，第一次翻开笔记的时候我很感动，从没见你这么认真的做过笔记，几乎是把一节课上老师所说的每个字都记录了下来??

直到高考前那最紧张的一个月，你却忽然说你要回安徽老家。按规定，考生必须回原籍地参加高考，你说会放弃报考深大，因为深大在老家的招生人数较少，另外安徽的学习环境，使用教材与深圳不同，犹豫再三，还是决定放弃。

今天，我们会同时走进考场，为自己的明天书写一份答卷，不同的是，我在深圳，而你在陌生的老家。

我知道，在深圳还有很多很多像你一样的同学，他们的父母，和所有深圳人一样，用自己辛勤的汗水推动着城市发展，他们同样拥有这个城市的光荣与梦想，彼此为邻，相互依存。然而他们却要比我们承受的更多，不情愿却又不得不成为“高考移民”的一员，并为此放弃心仪的学校，使梦想走得更远??

我祝福你，我的朋友，我们的邻居，那些千千万万的农民工和他们的孩子们。 点评：

一、这篇作文是在用心去感悟生活，是一种发自内心的真实感受，从多角度对生活的观察，多元化生活的了解，融入了一些青春期色彩，完全达到题目的要求；

二、文章的语言生动，语句通顺没有前后矛盾，没有故作深沉的装腔作势，有铺垫，有悬念，有折，有升华，末尾点题，语句表达生动，亮点频现；

三、文章的思维独特，逻辑严密，从自己的一个个切身感受通过剥洋葱的形式慢慢展开，引发人对社会现象的思考，立意上有相当的高度；

四、感情真实抒发了该考生对生活中的人、物、事的真实感触、能打动人心；

五、有健康的价值观，分寸把握到位，表达出自己健康的情感，使文章赋有灵魂。根据以上几点，该作文是一篇难得的优秀作文，以自己独特的视觉精准的抓住“与你为邻”这个命题，所以给了满分。

七、作业：

绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态紧密相联。今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。

请以“绿色生活”为题，写一篇不少于800字的记叙文。

篇二：初中记叙文专题讲义——师

博思教育学科教师辅导讲义

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篇三：2016届中考语文复习课件记叙文阅读

记叙文（小说、散文）阅读

1．整体感知文章，明确记叙要素，人称顺序。

2．理清思路，分清层次，概括主要内容，归纳主旨。

3．理解段落、句子含义，能从内容与结构两方面分析其作用；推敲，体会重要词语在具体语言环境中的意义和作用；进而品味作品中富有表现力，感染力的语言。

4．分析修辞手法，写作手法的表达效果。

5．了解叙述(记叙)、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其作用。

6．了解故事情节，分析写人方法，理解环境描写，把握人物性格特征。

7．能领悟作品内涵，能有自己独特的情感体验，并能从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。

8．对作品的故事、人物、感情倾向、思想观点、人生态度进行评论。

考点一：感知主题 梳理情节

(一)主题感知

感知主题的方法有：1.分析文章的标题，有的文章标题可以揭示中心；2.分析文章的结尾，有的记叙文是卒章显志；3.分析文章中议论、抒情的句子，有的文章用简短的议论、抒情揭示中心；4.从文章的写人叙事中进行概括，材料是为中心服务的，从中可以看出作者的观点、态度和情感。

答题格式：本文记叙(描写了)________的故事(事件经过、事迹、景物)，表现了(赞美了、反映了、歌颂了、揭示了、揭露了、批判了)________的思想(性格、精神、实质、特征)，抒发了作者________的感情。

(二)情节梳理

概括故事情节要紧扣文章的记叙要素，其中人物和事件是最重要的，其他要素如时间、地点，如果有特定意义，也要一并概括出来。

答题格

(三)分析标题、拟写标题：实际上是感知主题，梳理情节的变题，因此，分析、拟写标题要在准确把握主题、情节的基础上进行。

1．分析标题可以从以下几个方面入手：?概括文章所叙之中心事件。?标明文章行文线索。文章的题目如果是一个人，或是一件物，或是一个内涵丰富的动作等等，这篇记叙文的文题很可能就是该文的线索。?点明文章的中心思想。有的记叙文就是以文章的中心思想作为文章的题目的。?吸引读者关注。一篇好文章的题目要能够吸引读者的眼球，让读者看了之后能产生遐想，随之饶有兴趣地读下去。?含蓄隽永，一语双关，具有象征意义，分析其含义就要找出其象征意义。

2．拟写标题要从以下几方面入手：?找文章线索；?明确中心；?反复研读开头和结尾；?注意反复出现的句子；?抓住核心人物；?抓住核心事物；?抓住核心事件；?把握作者情感。?所拟标题要简洁、凝练、概括、个性，十字以内，很能吸引人的眼球。

考点二：理清顺序 找准线索

(一)理清顺序，明确作用

记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。

1．顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。

作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

2．倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强作品的艺术效果，尤能突出倒叙部分所体现的思想意义。

3．插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。

作用：可使中心事件或主要情节显得更加丰富，更加严密，使形象更丰富，使

中心更突出。

(二)找准线索，分析作用

1．可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：

(1)以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索贯穿全文。

(2)以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索。

(3)以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情

节。

(4)以思想感情为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂。

(5)以时间推移或空间变换为线索。如《从百草园到三味书屋》以地点的转换为叙事线索组织材料。

(6)以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。如《藤野先生》，除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情变化。

2．找线索：首先，关注题目，有的题目就是线索；其次，注意文中从头到尾反复出现的词语或句子；再次，注意议论、抒情的句子；有的线索较隐含，需要用我们自己的语言概括。

考点三：理解词句 品味语言

(一)词语理解

1．理解文中重要词语的含义，要结合语境辨析词语的特定含义。

解答此类试题的步骤是：首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义、网络义等多方面去分析。

答题格式：1.词语语境义：“××”一词原指________，这里指________，起到了________的作用。

2．词语表达效果作用：要分析此词怎样写，写得怎样和写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作者(文中人物)怎样的情感，达到了什么效果。

答题格式：A.分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。 B．分析表面意义和表达效果：生动形象地写出了________的特点。 C．分析深层含义：肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了________，或者给了我们________的印象(启示、道理)等。

3．问某词能否去掉的题型

答题格式：A.回答“可以”或“不可以”。(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。

B．结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)________，更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。

C．不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对等。

4．能否调换为另一词的题型

答题格式：A.回答可以或是不可以(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。 B．解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了________，换了后就变成________。 C．用原词体现语言的准确、生动、形象或严密，调换后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或事实不符或太绝对。

5．文中指代词指代对象的判断

方法：A.常考的指代词有：这、那、这些、其他、以上、如此、此等等；B.一般是往前找；

C.找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

6．一句话中某两个词的顺序能否调换？为什么？

答题格式：不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致；(2)该词与上文是一一对应的关系；(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

(二)理解句子的含义和作用

这些句子包括：?点明题旨的句子；?描写、议论、抒情的句子；?总结全文的句子；?起承转合的句子；?运用各种修辞手法的句子。理解这些句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

技巧点拨：

1．分析重点句子的作用

总体思路：可按“结构＋内容＋效果”的思路考虑分析，效果较好。

第一步，分析结构方面的作用。A.开头的句子：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、埋下伏笔、为下文做铺垫、推动故事情节发展、奠定全文的感情基调等。B.中间的句子：起承上启下(过渡)的作用。C.结尾的句子：起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等的作用。

第二步，分析内容方面的作用。要从内容上看思想感情及蕴含的哲理，要结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文中的深层含义及表达效果。

2．赏析优美的句子

应从形式(表达方式﹑写作手法﹑修辞手法等)、内容(思想内涵﹑感情﹑哲理等)、效果等三个方面赏析。

(1)运用修辞手法句子的赏析

答题三步：A.判断采用什么修辞手法；B.写出该修辞手法的一般作用；C.结合具体句子分析含义(表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么)。

答题格式：这句话运用了________的修辞手法，生动形象地刻画了(表现了、描写了)________，表现了(人或事物)________的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的________的感情，给读者留下了深刻的印象。

?比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。

答题格式：把________比做________。生动形象地表现了________。

?拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 答题格式：生动形象地表现了________。把________写活了，使________富有人情味。 ?夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

答题格式：突出了________，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。

?排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 答题格式：句式整齐、音律和谐、气势如虹，表现了________，表达了________的感情(之情)。

?对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

答题格式：给人以音节匀称、音律和谐的美感。

?反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

答题格式：强调了________，突出表达了________的感情(之情)。

?设问：自问自答，引人注意，启发思考。

答题格式：引起读者的阅读兴趣，启发读者对________进行思考，很自然地引出下文。 ?反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

答题格式：加强________语气，意思是说________，表达了________的感情(之情)。 ?引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

10反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 ○

11对比：形成强烈反差，加深读者的印象，突出文章的中心。 ○

12借代：用相关的事物代替所要表达的事物。能特别突出所要表达的事物的某一特征。○

(2)记叙中议论句的赏析

记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文中议论的作用：承上