情景交融写景作文

篇一：情景交融作文格式教案

“写好情景交融的记叙文”教案

一、明确学习要求

1、了解情景交融写作手法。

2、明确景物描写的作用。

3、掌握景物描写的方法。

4、运用情景交融格式写记叙文。

二、自主学习

1、什么是情景交融？

写作中，通过对景物的具体描写，含蓄委婉的把情感表达出来，这种手法叫情景交融。

2、阅读下面片段，了解景物描写的作用。

①我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。 （《羚羊木雕》）

（烘托了“我”当时哀伤的心情。）

②??但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。 （《风筝》）

（衬托“我”对故乡温和春日的怀念和向往，衬托孩子们快乐心情。）

③天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。 那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦、雪堆啦，全看得见。 天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的?? （《心声》）

（渲染了冬夜充满了快活、欢乐的气氛。）

3、景物描写的作用：

衬托人物心情；渲染气氛；推动故事情节的发展；交代故事的时代背景等。

三、方法引领

1、下面这两个语段分别抒发了怎样的情感？这些情感是通过那些景物抒发出来的？请快速从文段中找出作者所描绘的景物。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 （朱自清《春》）

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 （鲁迅《故乡》）

2、你能找出每段中所选景物的共同特点吗？

（乐景抒乐情，哀景抒哀情。）

3、情景交融如何做到融情与景？

选景方法指导：选取和自己心情协调一致的景物；选取本身带有浓郁感情色彩的传统景物。绘景方法指导：借助感情色彩鲜明的词语；借助比喻、拟人等修辞。

4、情景交融手法在记叙文中如何运用？

记叙文中景物描写往往不是孤立的，人、事、景与情总是相伴而生的，是一个整体，以人带景，触景生情，借景抒情，情景交融才能写出好的文章。

开篇写景：开头运用景物描写，写景的文字不能过多，“景”需要有目的地选择和剪裁；有实景也有虚景，有动景也有静景等，必须与记述的人或事的个性特点相统一，能起到烘托作用，以景物描写开篇，为全文定下情感基调，能够让读者身临其境。

文中写景：文章中间写景，能渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理，展示人物性格，还可以推动情节向前发展。

结尾写景：文章结尾写景，即以景结尾，这种写法也能收到言有尽而意无穷的艺术效果，给读者留下无穷的想象。

我们描写景物时，也不能纯自然式地给景物“录像”，要融入自己的情感，使景物着上自己的感情色彩，做到情景交融、景中有情、情中有景，只有这样，才能使所写画面更加灵动，更好地表达文章中心，增加文章的感染力，更好地打动读者。

5、例文分析：阅读下面文章，找到文中运用情景交融手法的内容，看看作者是如何在记叙的过程中恰当运用的？

握一把温暖

整个世界都白了。地上的雪，厚得出奇，只要踩上一脚，就会陷进去。一片无垠的白，溢满了视野。整整一个下午，这场突如其来的鹅毛大雪似乎没有停息的意思，到了傍晚，凛冽的寒风也参与进来，肆虐着漫天狂舞的雪花，更加猖狂。

“这该死的鬼天气！”我抱怨着，拖着冻僵的双脚一步步艰难地往家赶。冰冷的雪花一片片舞弄着，落在冻得通红的脸上，“到了家，就有暖气吹了。”一边鼓劢着自己努力前行，一边咒骂着天气，挪动着快要走不动的麻木的双脚。

也许不如意事十之八九，快到了家门口，才知钥匙没了。父母都出差了，我倚在楼梯口，有点崩溃了。天渐渐黑了，一片片雪花肆无忌惮地涌进楼道里。我欲哭无泪，谁叫自己这么大意呢？借着一丝路灯的光芒，在楼道的广告栏里隐约看到“开锁：’两个大字。我立即拿起手机，打通了电话，就像抓住了救命稻草，等待救星的到来。

等了好长时间，也没见个人影。“是不是不来了，这么冷的天，谁在乎这10元钱呀？”我有些绝望了。在这阴风怒号的楼道中，我冻得更加哆嗦。又过了一会儿，远处出现了一个身影：驼着背，穿着褪色的棉大衣。枯瘦的手上拎着一只陈旧的木箱。满是雪花的木箱上隐约映着“开锁”两个字。

我一下子迎了上去，像看到亲人一样。我道明了父母出差的情况，请他开锁。谁知他听后，眉头一皱，突然提着木箱掉头就走了。我不由得一愣，一会儿才缓过神来，冲着他远去的身影大喊：“什么职业道德呀？难道怕我不给钱？我就是坐在楼道里冻一夜也不求你！”除了喊声，我六神无主。呆呆地站在那里，我脑海中一片空白。

“姑娘，你家里人都(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)出差了，我回去拿来了工具，给你配把钥匙吧。”抬头一看，原来是开锁的大爷！漫天的飞雪中，我再次打量了他：头发上满是雪花，有的已经融化为雪水，水珠顺着脸颊慢慢滴落，脸上一道道皱纹映着岁月的沧桑，慈祥的面容，佝偻的脊背，却曼凸显了他的可亲??

蓦地，一把崭新的钥匙出现在了我的面前，也拉回了我的思绪。当老大爷把温暖的钥匙放到我通红的手中时，他和蔼地笑着，关切地问：“小姑娘，冷吧‘”

我微笑着回答：“不冷，很温暖！”

寒风愈加凛冽，雪花纷飞，我却感觉分外的温暖，一个素昧平生的人所给予的温暖。无论何时何地，无论酷暑严寒，如果大家都能传递着温暖的接力棒，那世界的各个角落都会充满温情，这世上也将会是夭堂！

点评：

文章一波三折，很有波澜，并采取欲扬先抑的手法，赞颂了老大爷的美好品质。文章细节描写也比比皆是，运用得也很成功，几乎段段都能见到细节。作者很善于营造氛围，开篇写景，渲染“雪”这一特殊的环境，将老大爷与我联系起来，结尾再次写景，升华文章主旨。

四、实战演练

情景再现：期末考又很糟糕，我又难过又无奈，不知道怎样向妈妈交代，挣扎的走在回

家的路上！ （依据：景物描写可以起到渲染、烘托作用）

（教师评讲，展示例子：这次的月考失败了，得到成绩后，我独自一人走在荒凉的小街上，两旁树上的鸟儿唧唧咋咋的叫声使我感到十分的烦躁，但是仔细的听，这些鸟儿像我的知己一般，似乎听懂了我的悲伤，陪着我一起哭。书包的肩带在肩上勒出两道细细的痕迹，很痛，很沉重。看着那垂坠的夕阳橘艳地近在咫尺，像是要融化了般要滴下泪来。你是在为我哭泣吗？）

五、巩固运用

作文题目：那一次，我

要求：写一篇运用了“情景交融手法”的记叙文，用红笔把景物描写部分勾画出来，不少于550字。

篇二：情景交融

情景交融，笔下生辉

——记叙文中的景物描写

“登山则情满于山，观海则情溢于海”，大自然是美的源泉：它崇高而优雅，雄浑而又柔和；它时而狂放不羁，时而静谧深远??那么如何能做到自然景物的“形神兼备”描写？“形似”即抓住自然景物的外部形态的逼真；“神似”即抓住景物的鲜明的特征，表现其内在的本质。所以人们感怀并摹写它亘古如斯的美丽，将身心沉浸其中，在聆听万籁的时候体味人世的纷繁，感慨历史的沧桑。

茅盾先生曾经说过:“作品中的环境描写,不论是社会环境和自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想和活动。”可见,人物的活动与环境关系密切。景物描写是为文章的中心思想服务,是为了准确、鲜明、生动地表达作者的思想感情。“一切景语皆情语”， 尤其在写人的文章中，人的一切行动离不开的自然是环境。景物描写正是为了说明人物活动的环境，揭示人物的性格，烘托人物的心理服务。如《长亭送别》这一折以景物描写设置戏剧环境,渲染气氛,与主人公的离愁别恨天然浑成,达到了情景交融的艺术境界。景物描写是学生作文的重要内容，山川大地、风雷云电、春夏秋冬、清晨午夜以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。写景时我们还会考虑到选取角度观察景物，抓住特征，按一定的顺序来描写；还会注意到运用排比、比拟、顶针等多种修辞，从嗅觉、听觉、视觉上去描摹，从景物的静态、动态上去摹写等等。如何从写作谋篇布局上进行自然景物描写，同学们可以试着从以下几方面理解并尝试。

一、片断式的结构，全景式的描画与铺陈

全景式就是从全方位、从整体的角度去进行描写。如《祖国山川颂》采用了片断式的结构方式，作者不受时间、空间和思维的限制，对祖国山河美好一一的加以描写，给人以鼓舞与自豪感。铺陈就是诗经中的“赋”，是对同一对象进行反复的多种手法的描写。如《祖国山川颂》运用了比拟修辞手法，对家乡门前的小溪进行了多角度地描写：春天，秀水涨满，桥的两孔像是一对微笑的眼睛。??静静的群山，则仍留在原来的地方，目送那盈盈的水波远去。??流水一去是决不回来了，但有时也会化作一两片羽云瞭望故乡。还有在对四季、晨昏、扬子江和黄果树瀑布等等的景物进行多侧面的描述中，使我们领略作者了对祖国山河的无限赞美。全景式的描写与铺陈使得作者对祖国山川的歌颂既大气磅礴，又细致入微。

二、抓住自然景物特征，描绘出传神的艺术画面

景物的特征就是指景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于其它景物的地方；换言之，它是这一景物所独有的。能抓住景物的特征，或许我们并不须浓墨重彩，只要寥寥几笔，也能神情毕肖。 如《肖邦故园》的四季景物有何特征呢? 怎样有别于热那佐瓦沃拉的四季呢？作者巧妙地将它与肖邦的音乐结合起来，有意识地捕捉它们与肖邦音乐的契合点。春天，栗树新叶初发??如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。夏天??宛如船歌的一串琶音，??宛如f小调叙事曲开头的几节。??犹如是在聚精会神地倾听这独具一格的音乐的悠扬的旋律，清丽的和声。秋天又别有一番风味。作为悠悠往事“见证者”的树叶，就像忧伤的奏鸣曲中那结尾的令人难忘的三重奏??然而，这里最美的是冬天。??只有微弱的琴声在抗御风雪和寂静。只有音乐长存。此情此景更能让人对肖邦心系祖国的深沉的郁闷有着更深的理解。

三、有序写景，情景交融，富于哲理

例文郭沫若的《白鹭》

四、营造氛围，推动情节的发展

好的小说离不开成功的景物描写。《永远的蝴蝶》第一句话“那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，??”就营造了愁郁的氛围，暗示了后来的不幸。“谁叫我们只带来一把小伞哪。”??从她伞骨渗下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来。缓

缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。 ??更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。为什么??其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。雨在这里已是人生悲剧的化身，是悔恨、无奈和苦楚。雨弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。

契诃夫认为“风景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情的时候，才合适，才不至于把局面弄糟。”一枝一叶总关情，中学生在写作谋篇布局上进行自然景物描写时，要从整体上把握从写作的需要上着眼，要选好写景的时机和写景的角度，展开想象的翅膀，让自己的作文于一言一动之微、一沙一石之细中荡出更多的神韵与精彩。

景物描写的方法还有：

1、移步换景，从远到近,从整体到局部 抓住特点，准确描画：如《小石潭记》中第一段中发现小石潭——移步换景

2、寓情于景，情景交融：如《小石潭记》中第四段中潭中气氛——寓情于景

3、运用形象比喻：如《小石潭记》中第三段中写小潭清流——形象比喻

4、运用动静结合的手法：如《沁园春雪》中山舞银蛇，原驰蜡象

5、运用想象：如《沁园春雪》中想象雪后美景：看红妆素裹，分外妖娆

6、侧面描写突出景物：如《小石潭记》中第二段中写水清：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

7、白描：最著名的莫过于马致远的《天净沙?秋思 》短短二十八字，一连推出九幅画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，刻划出一幅非常真实生动的秋郊夕照图。

附学生作文

秋天不再伤感

秋夜，寂静的大街，无边的落叶。

我孤独地走在秋夜的怀抱中，任凭风吹起我额上的短发，几盏昏黄的灯，映衬着暮色的苍凉，而我的心也随着秋风一起走进了这落寞而伤感的背景。

又一次考砸了，又一次是可怜的分数，那试卷上的红色的叉叉，都像一只只嘲笑的眼睛，在嘲讽着我的努力，我的付出。是的，清晨朗朗的书声里有我的专注；夜晚，灯下题海遨游的是我的背影。可为什么，秋天，收获的季节，我只能在秋风中点数我所有的苦涩？

风吹起，几张落叶在飞舞，空中，划过几道弧线，随即落到地上。

街角，一盏枯黄的灯，一位老人坐在一张小木凳上，他正专注地拿着刻刀一刀刀地刻着手中的石头。木凳前，是他的石雕作品，许许多多，摆放在那里就象是展览一段沧桑的岁月。其实，每个晚上他都在这个街角卖他的石刻。其实，每个晚上我也都路过他的身前，可我总在忽略他，就像风，忽略了老人的苍老，一再地吹起他的白发。

孤寂的我开始在风中欣赏老人的技艺，深深的皱纹，枯瘦的手，老花镜下放大着他的人生。每刻一刀，石粉在风中飞散，没一会，一朵石刻的花朵栩栩如生地呈现在我的眼前。

我惊讶了，秋色中，一枚叶子也落到脚边，似乎也沉醉于这美丽的艺术品。

老人徐徐抬起头，是一张慈祥的脸，他似乎窥见了我的心事我的惊讶，“孩子，没有什么是难的，每一个石头都能开花的。”朴素中，是老人的生活，是老人的哲理。

“心里有花，手上就可以刻出花，认真啊，什么都会做好。”

秋天里，老人沧桑而慈祥，安详中自有生活的激情。我再看看着飘飞的秋叶，对着老人微微一笑。 一张枯黄的叶片缓缓地落在老人的肩上，在灯光中更显示着岁月的平和。

“就这样，一刀一刀地刻，用心，尽心，你就可以刻出春天的花来。”

老人默默地抖落肩上的落叶，舒展了皱纹的他，在这个秋天，就是一种豁达一种坚强。

是啊，总记住挫折，生活就只是悲观。坚持行走，心有春天，你就能在秋天找到春天的影子。捏着手中的试卷，我轻松了许多，我感激地向老人点了点头。街道的深处，原本昏黄的灯似乎亮堂了许多，我微笑了，在这个曾经受伤的季节。

心有春天，秋天不再伤感！

［简评：文章入笔不凡，景物描写有意选择灰暗色调的语辞，渲染悒郁压抑的氛围，虽寥寥数语，但将考试失利的“我”沉闷的心情抒发得淋漓尽致。下文文脉细织，紧扣“落叶”，每一处写景都不是自然主义的纯客观的描绘，而是渗透着人物的感情，借“落叶”将“我”受老人的启迪情感发生的细微幽深的变化，不露痕迹地呈现出来。文末巧用开首“昏黄的灯”，在写景中寓含深情的倾诉，既照应又深化，“似乎亮堂了许多”，正是“我”心结的打开，是内心情感的映照——如释重负的愉悦、轻松的心境。］

篇三：借景抒情 情景交融 五下6

五年级阅读下

六 借景抒情 情景交融

【教学目标】：

1、 掌握写景类文章抒情的特点：借景抒情 情景交融

2、 了解借景抒情类文章的写作特点。

3、 学习和运用写景、抒情的技巧。

4、 成语、朱子家训、格言的学习了解。

【教学重点】：

1、 学生通过阅读写景文章，了解借景抒情、情景交融的方法和特

点。

2、 体会作者蕴含景中的思想感情。

【教学用具】课件

【教学时间】2课时

【教学理念】 授之以鱼，不如授之以渔。生物学家达尔文认为：“世上最有价值的知识是关于方法的知识。”良好的学习方法，便是打开知识宝库的金钥匙。阅读也要讲究方法，若教会了学生阅读方法，就等于给了学生“点金术”。有效地指导学生读书，才能积累语言，沉淀情感，才能笔下生花！

【教学过程】

第一课时（55分钟）

一、 课前5分故事王

1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天的快乐课堂。每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。今天我们5分钟故事王的擂主又是哪位呢，让我们拭目以待！（课前安排学生练习）

生讲述《朱自清月夜听蝉》

（设计意图：把成语故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。）

2、指生讲故事（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分）

二、快乐大风车

1、师：著名散文家朱自清的散文清新隽永，让人回味无穷；而他那严谨的求学态度，更让人佩服！马上进入我们的朗诵环节-----《朱子家训》。师泛读正音。学生拍手打节奏读。还可以做动作读。最后

快速背诵。

（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。） 2、巧记六字成语。

师：成语，中华文化中的又一朵奇葩，六字成语大家见过吗？ 今天就向大家介绍一些数字成语。

一个鼻孔出气 一不做二不休一传十十传百

九牛二虎之力 士可杀不可辱万变不离其中

井水不犯河水 太岁头上动土五十步笑百步

不知天高地厚 风马牛不相及明人不做暗事

师：对哪个成语熟悉，谈一谈。

3、格言警句

师：有人说，朋友是风雨中的一把伞， 是寒冷是披在身上的大衣， 是远归时递在手上的一杯热茶， 是伤心时一句贴心的话语。

真正的朋友又是什么呢？从下面的几句格言中，我们似乎又能悟出点儿什么……

（让学生试着说一说，喜欢那个说那个。）

三、 阅读

1、 创设情景：

师：进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天得第二站----导游选拔赛场。你有信心夺取今天得最佳导游奖吗？今天参赛的小导游要带领我们走进春、夏、秋、冬四季当中，采撷一片红叶，欣赏一塘红艳的荷花，真是惬意极了！所以今天我们的导游选拔赛场也分成三个部分。第一部分：知识加油站，了解写景文章在描述时如何表达作者自己的情感。第二站，练兵场，用学到的方法去分析文章。第三站：笔试关，用学到的方法去写文章。三关后，按每个人的表现颁奖。今天的几个大奖花落谁家呢!让我们拭目以待！

（设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，在这个选拔的导游的情境里让学生放松心情，激发参与的积极性。）

2、 传授主要内容

什么是借景抒情呢？就是指在对景物作描绘时，对眼前的景物心

有所动，有了感想，便在赞美景物时尽情抒发出来。情景交融，是指在写景的字里行间，自然地流露出自己的感情，将感情寓于景物之中。

我们在赏析优美的借景抒情、情景交融的文章的时候，一般从以下四点去赏析：

第一步：文章写了哪些景物？

阅读借景抒情的文章，首先要筛选出文中写了哪些景物，我们可以在阅读的过程中用自己喜欢的标志勾画出此类词语或句子。

第二步：文章中的景物有什么特点？

这一步，实际上，也就是分析所写景物的特点。在阅读中要勾画出作者的评价词或评价语，或根据作者所写，自己概括，做好批注。

第三步：文章抒发了作者的什么感情或感悟？

之所以这样写景，是因为作者已经融情入景。“登山则情满于山，观海则情溢于海。”我们要筛选出文中由景及情的句子，尤其是那些抒情句或议论句。为深入探讨文中情，我们也可以结合背景介绍，结合作者心境，做到知人论世，总结人和自然的关系，感悟景中包含的人生哲理。

第四步：作者在写作过程中运用了何种写法或手法？

要重点赏析作者是如何写的，包括写景的技巧：描写手法和修辞手法。抒情的技巧：直抒胸臆与借景抒情，在赏析中体会如何更好的运用修辞手法来描绘那异彩纷呈的景物，以便我们学会在作文中如何运用各种写法，让自己的文章更美。

3、 练兵场

师：小导游们经过知识加油站，应该对写景类文章有所了解，下面我们开始第二关，下面有三篇文章，阅读之后回答本考官的问题，看哪一队回答问题最多。不要忘记团队奖哦！

例一：《秋天的树叶》哪些段落是写景？哪里是抒情？

2.拟人、比喻 对银杏叶由衷地喜爱 3. 秋天不像春天那样春意盎然，不像夏天那样朝气蓬勃，更不像冬天那样寒风萧瑟。所以我喜欢秋天，喜欢秋天那美丽的树叶。 （备注：该短文语句优美，要求学生放声朗读，细细品味。教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。） 例二：《瑞雪》可爱的小雪花，是作者的最爱。文章在描写雪花的过程中，这种情感情不自禁地流露了出来，你发现了吗？回答课后问题

1．四方面 雪是洁白晶莹的、雪是奇形怪状的、 雪花是调皮可爱的、雪花是宝贵的。

2．有的像光彩夺目的小星星，有的像细如牛毛的衣针，有的像香气四溢的花朵，有的像从天而降的小伞兵……

3. 短文表达了作者对小雪花的热爱与赞美之情。

（备注：此短文的传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会。）

例三：《荷花湖》

1.荷叶 荷花 青蛙 露珠

2.比喻：在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立……

再往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。

词汇：含笑伫立，娇羞欲语，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾……

3.表达了作者对夏日荷花湖的热爱与赞美。

（备注：此短文的传授完全可以放手，让学生练习速度读，问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学能力。） 师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我

们休息10分钟，马上回来让快乐继续。

第二课时（55分钟）

一、经典阅读

1、 再次回到课堂，你准备好了吗？笔试马上开始！

2、 在笔试前，我们先看一篇资料，你们很熟悉的一篇《绿满

校园》再读一读，体会文章的描写顺序吧。

（备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。）

二、 习作

1、师：练兵场大家水平不分伯仲，那我们就看最后一关—习作关大家的表现了。

校园对小朋友们来说一定很熟悉吧，大家对校园的一草一木都有着特殊的感情。在你的校园中，你最喜欢哪个地方或哪个地方给你的印象最深，请以《我爱____》为题把它的景色写下来。

2．发散思维：师:除了老师提供的内容外，你也可以描写自己熟悉的景观。谁给大家介绍一下呢？同学们听一听。

3、 习作。（备注：阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到

的方法就可以。）

4、 快乐作文、快乐成长，感谢大家的精彩表现，最佳导游奖

咱们即将揭晓。

板书：

借景抒情 情境交融

第一步：文章写了哪些景物？

第二步：文章中的景物有什么特点？

第三步：文章抒发了作者的什么感情或感悟？

第四步：作者在写作过程中运用了何种写法或手法？