abusyweek四年级作文

篇一：四年级作文

承 诺 书

我们仔细阅读了《全国大学生数学建模竞赛章程》和《全国大学生数学建模竞赛参

赛规则》（以下简称为“竞赛章程和参赛规则”，可从全国大学生数学建模竞赛网站下载）。

我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网

上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。

我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛章程和参赛规则的，如果引用别人的成果或

其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。

我们郑重承诺，严格遵守竞赛章程和参赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有

违反竞赛章程和参赛规则的行为，我们将受到严肃处理。

我们授权全国大学生数学建模竞赛组委会，可将我们的论文以任何形式进行公开展

示（包括进行网上公示，在书籍、期刊和其他媒体进行正式或非正式发表等）。

我们参赛选择的题号是（从A/B/C/D中选择一项填写）：A我们的参赛报名号为（如果赛区设置报名号的话）：

所属学校（请填写完整的全名）：河南工业大学 参赛队员 (打印并签名) ：1.张永涛

指导教师或指导教师组负责人 (打印并签名)：数学建模指导组（论文纸质版与电子版中的以上信息必须一致，只是电子版中无需签名。以上内容请仔细核对，提交后将不再允许做任何修改。如填写错误，论文可能被取消评奖资格。）

日期： 2013 年 9月 16 日

赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：

编 号 专 用 页

赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：

全国统一编号（由赛区组委会送交全国前编号）：

全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）：

车道被占用对城市道路通行能力的影响

摘 要

本文主要针对车道被占用对城市道路通行能力的影响问题建立了相关数学模型。 对于问题一，在分析交通事故发生至撤离期间，事故所处横断面实际通行能力的变化过程的问题时，通过统计某时间段的事故所处横断面的车流量，从而得出事故发生后横断面的通行能力。然后，通过MATLAB软件画出通行能力与时间之间的拟合曲线然后分析上游路口交通指示灯相位变化对事故横断面通行能力的影响。得到结论：事故发生前期上游路口处于第二相位时事故所处横断面的通行能力较强。最后，计算一分钟内事故所处横断面的实际通行能力，对以此得到的折线图分段拟合。得到结论：事故所处横断面的实际通行能力在事故前期快速衰减，事故后期呈平稳衰减趋势。

问题二要求我们结合问题一中所得结论和视频二，分析说明同一横断面交通事故所占车道不同对该横断面实际通行能力影响的差异。视频二中数据的处理方法与问题一中数据处理方法相同。分析得到事故所处横断面的通行能力受三个方面因素的影响：1. 正常情况下各个车道车辆比例；2.一个信号灯周期内汽车被迫换向持续时间3.交通事故发生地上游车流量。最后，我们分交通拥挤和交通不拥挤这两个时间段，分析说明同一横断面交通事故所占车道不同对该横断面实际通行能力影响的差异。

对于问题三，在分析视频一中交通事故所影响的路段车辆排队长度与事故横断面实际通行能力、事故持续时间、路段上游车流量间的关系的问题中，基于上述确定的三个指标关系，我们以交通波动理论、排队论，作为理论基础，对格林希尔茨(Greenshields)模型加以改进，使波动速度与问题一和问题二的提取的信息能够有效有效建立联系，从而确立车流量与波动速度的关系，进而建立起因车道占用对交通影响时间的简捷模型，而且还根据其排队长度是到达上游路口为临界点，分情况对车辆的排队长度进行分析和计算。

问题四要求我们根据已知的条件，估算大致时间。我们利用问题三建立的格林希尔茨(Greenshields) 改进模型，已知排队长度，可以反过来求得达到排队长度所需要的时间。只是此时需要对一些对应参数进行修改和利用视频一提取的数据进行变换和代入计算，从而可以求得要求的时间T。

本文的创新之处在于重点分析了事故所占车道不同对横断面实际通行能力影响的差异产生的原因，从理论上分析了交通拥挤和交通不拥挤时事故所处横断面通行能力的影响因素。建立了估算了车道占用对城市交通的影响的简捷模型。这样为交通管理部门正确引导车辆行驶、审批占道施工、设计道路渠化方案、设置路边停车位和设置非港湾式公交车站等提供了参考依据。

最后我们还对模型进行了评价以及改进方向做了分析。

关键词：分段拟合 被迫换流持续时间 交通波动理论 Greenshields模型排队长度分析

一、问题重述

现有与“车道被占用影响城市道路通行能力”相关的两段视频，视频中的信息大致如下：

上游路口到下游路口的道路是一条笔直的公路，这条道路一共有三条相同宽度的车道，分别记为：左车道、中车道、右车道。从上游路口往下游路口来看，有两个小区与该道路相连接。

某天，有两辆汽车在该道路中间的位置发生了交通事故。该道路发生事故所在的道路横截面中只有一条车道可以行驶车辆。视频一中两辆发生事故的车辆分别位于左车道和中车道；视频二中两辆发生事故的车辆分别位于中车道和右车道。视频1和视频2中的两个交通事故处于同一路段的同一横断面，且完全占用两条车道。

据此研究以下问题：

1. 根据视频1，描述视频中交通事故发生至撤离期间,事故所处横断面实际通行能

力的变化过程。

2. 根据问题1所得结论，结合视频2，分析说明同一横断面交通事故所占车道不同

对该横断面实际通行能力影响的差异。

3. 构建数学模型，分析视频1中交通事故所影响的路段车辆排队长度与事故横断面

实际通行能力、事故持续时间、路段上游车流量间的关系。

4. 假如视频1中的交通事故所处横断面距离上游路口变为140米，路段下游方向需

求不变，路段上游车流量为1500pcu/h,事故发生时车辆初始排队长度为零，且

事故持续不撤离。请估算，从事故发生开始，经过多长时间，车辆排队长度将到

达上游路口。

二、问题分析

2.1 道路通行能力的概念

道路通行能力指的是在一定的道路和交通条件下，道路上某一路段单位时间内通过某一断面的最大车辆数。可分为基本通行能力、可能通行能力和设计通行能力三种。

道路通行能力亦称道路容量、交通容量或简称容量。一般以辆/h、人/h表示。车辆多指小汽车，当有其它车辆混入时，均采用等效通行能力的当量小客车单位。

道路通行能力与交通量不尽相同，交通量是指道路在一定时段内实际通过的车辆数。一般道路的交通量均小于道路的通行能力。

1.当道路上的交通量比其通行能力小得多时，则司机驾车行进时操作的自由度就越大，既可以随意变更车速，转移车道，还可以方便地实现超车。

2.当交通量等于或接近于道路通行能力时，车辆行驶的自由度就逐渐降低，一般只能以同一速度循序行进，如稍有意外，就会发生降速、拥挤，甚至阻滞。

3.当交通量超过通行能力时，车辆就会出现拥挤，甚至堵塞。

因此，道路通行能力同河流的过水能力一样，是道路在一定条件下所能通过的车辆的极限数值，条件不同，要求不同，其通行能力也就不同。故通行能力是一个变数。

2.1 基本过程分析

对于上游十字路口的四条道路我们做如下标记：事故发生地所在道路记为上左路，与该路对应的为上右路，上侧为上上路，下侧为上下路。

交通事故发生地的上游路口信号灯的转换周期为60秒，00~30秒期间信号灯处于第一相位。这时从该路口向交通事故发生地驶去的车辆主要为：上右路驶来的和上上路的车右转驶来的；30~60秒期间信号灯处于第二相位，这时从该路口向交通事故发生地驶去的车辆主要为上上路右转驶来的车辆。

上游路口交通指示灯各个相位时车辆往交通事故发生地行驶的状况：

上上路

上上路

上左路 上左路 上右路

上下路

图2.1 上游路口不同相位车辆流通图

2.2 模型分析

问题一要求的是：视频1中交通事故发生至撤离期间，事故所处横断面实际通行能力的变化过程。从视频1中我们知道00~30秒内上游路口指示灯处于第一相位，30~60秒内上右路口指示灯处于第二相位。由于第一相位和第二相位上游路口车辆的行驶位置不同，因此我们首先对事故发生期间两种相位下事故所处横断面的交通能力进行分别考虑。对于所得的数据进行比较，观察两者的不同。然后，把事故发生期间各分钟内事故所处横断面通过的车辆数统计出来，以此作为该时间段内横断面的实际通行能力。做出 通过横断面的车辆数随时间的变化关系式。

问题二要求根据视频一得出的结论，并结合视频二分析说明同一横断面交通事故所占车道不同对该横断面实际通行能力影响的差异。我们首先对从视频二中得到的数据进行统计分析，所用的方法与问题一相同。然后，对事故所处横断面通行能力的影响因素进行分析。在事故发生地交通拥挤与事故发生地交通不拥挤分别考虑通行能力的影响因素。最后，仅考虑事故车辆所占车道不同对横断面通行能力的影响。

对于问题三，基于上述确定的三个指标关系，以交通波动理论、排队论，作为理论基础，对格林希尔茨(Greenshields)模型加以改进，使得波动速度与问题一和问题二的结论和提取的信息能够有机结合，从而确立车流量与波动速度的关系，进而建立了因车道占用对交通影响时间的简捷模型，而且还根据其排队长度是到达上游路口为临界点，分情况对车辆的排队长度进行分析和计算。

问题四要求我们根据已知的条件，估算大致时间。利用问题三建立的格林希尔茨(Greenshields) 改进模型，已知排队长度，可以反过来求得达到排队长度所需要的时间。只是此时需要对一些对应参数进行修改和利用视频一提取的数据进行变换和代入计算，

篇二：四年级上作文

普陀山（第一单元）

放暑假的时候，我去过旅游胜地——普陀山。那里风景优美，物产丰富。秀丽的普陀山，到处是郁郁葱葱的树木，隐隐约约可望见山上许多寺庙，真是个佛教圣地。那里既有山又有海，既有佛又有庙，真不愧是海天佛国呀！

普陀山的海水碧蓝碧蓝的，一望无际。海水翻起微微的波浪，水面波光粼粼，亮晶晶的，好像洒了银片一般，真漂亮！

浪花打着海面，就像一阵微风吹着小女孩的卷发。太阳照着海面上，金光闪闪的，就像海面上洒了许多金子。普陀山的沙滩是土黄色的，如果你把沙滩挖掉一层，就变成咖啡色了，多有趣啊，真像一位魔术师！海里有许多墨绿的海草，每当我们离开海水的时候，脚上就会“粘”着又细又长的海草，好像海草舍不得让我们走一样，老是缠着我们的脚，真调皮！海滩上还有许多美丽的贝壳，大的、小的，颜色不一，形状千奇百怪。

在岛上、山上，到处都是“神灵”。普陀山还有第一大寺—普济寺，那里有一座雄伟的大殿！大殿里的佛像金光闪闪、千姿百态，有的拿兵器，有的拿书，有的持伞，有的抱琴等等，各种各样的神情，看上去既有趣，又望而生畏。

在西天景区，还有“心字石”景点，只见一块平坦的石壁上刻着一个大大的“心字石”，它是普陀山上最大的石雕汉字。

普陀山的美景数不胜数，同学们，有机会你们可一定要去看看哦！一定会有许多的收获。留下许许多多美好的回忆哦！让人难以忘怀！

观察金鱼（第二单元） 我家养了两条很可爱的小金鱼，它们的眼睛是凸出来的，身上穿着红色衣服，尾巴像拖着一把大扇子，美丽极了！

我每天都去观察小金鱼，只见小金鱼鼓着大眼睛，在水里悠闲地游着......每次小金鱼看见我来了，仿佛炫耀它们的游泳本领似的，游得更加快活了。

可到了晚上，我再来观察小金鱼时，惊奇地发现它们呆在一个角落里，眼睛睁得大大的，一动不动。我以为金鱼饿了，就去拿一些鱼食给它们吃，没想到小金鱼看也不看，我生气地拨了一下水，可是它们依然一动不动。

就这样我观察了好几天，天天都是一样。我觉得十分奇怪，就去翻书找答案，查找有关小金鱼的资料。我终于发现了“秘密”， 其实小金鱼并没有死,只是睡着了而已,这就是金鱼特殊的生活习惯。书上是这样写的：金鱼的眼睛里有一层又细又透明的眼皮，它们睡觉的时候把细细的眼皮闭上就可以了，所以眼睛看来像睁开似的一动不动。

我可以安心地睡觉了。日子一天一天过去,金鱼一天一天长大,不到一年,小金鱼就长成大金鱼啦！。

金鱼真有趣。以后,我要更细心地观察动物。

通过这件事我懂得了：碰到不明白的问题只要认真观察，开动脑筋，虚心请教他人或动手查找资料，就能懂得其中的道理。

文具盒里的故事

有一天，钢笔爷爷干完了活便躺在铅笔盒里休息，一会儿就进入了梦乡。忽然它被一阵乒乓的打斗声和激烈的争吵声惊醒，原来，铅笔、橡皮、转笔刀扭打成一团。钢笔爷爷急忙把他它们分开，问：“你们为什么打呀？”铅笔、橡皮、转笔刀异口同声地说：“我们在比谁的本领大。”

铅笔说：“所有的文字都是我写出来的，要论本领我最大。”

橡皮不服气地说：“要不是我及时地给你修改错误，你能写那么好的字吗？”

转笔刀急了：“铅笔断了的时候，不是我用牙一点点咬出来的吗？我为了让你能写字，把我的牙咬得好疼啊。”三个人你一言我一句地又争起来。

这时，钢笔爷爷说：“那我给你们想个法子辨输赢吧！”只见他一拍脑门，眼珠一转，便想出一个既巧妙又公正的法子来，兴奋地说：“你

们每人写一篇作文，字迹要工整，卷面要整洁，限时5分钟。预备——开始！”钢笔爷爷一声令下，它们便开始“奋笔写书”了。

铅笔想：这样的事对我来说简直是小菜一碟。但由于兴奋，第二个字就写错了，急得他直在原地打转转。橡皮只能擦不能写，不仅把纸弄得皱巴巴，还把纸擦出了一个又一个的洞。转笔刀嘛，他只能用铅笔末洒字，不一会儿，末用完了，它只好用牙刻，把纸弄得破烂不堪。 三个人看着自已的“杰作”，傻了。这时，钢笔爷爷又说：“现在你们一起合作写一篇，试一试。”铅笔开始写起来；写错了，橡皮急忙去擦；铅笔头断了，转笔刀赶快来削。在大家的共同努力下，很快就完成了一篇整洁的作文。钢笔爷爷笑了，语重心长地对他们说：“团结就是力量啊！”他们三个意识到了自已的错误，羞愧地低下了头。

可爱的小花猫

奶奶家有一只小花猫, 它活泼可爱, 聪明机灵, 可逗人啦, 我亲切地叫它“小花”。

“小花”可漂亮了。它全身长着灰色与褐色相间的毛, 用手一摸, 滑溜溜的。屁股后面拖着一条长长的尾巴,像一条美丽的彩带。“小花”的两只眼睛别看白天眯成一条缝,可一到晚上,两只晶莹剔透的眼睛圆圆的,亮亮的,像小电珠一般, 闪闪发光。一对耳朵就像灵敏的“小雷达”,警惕地竖着，随时在注意着周围的动静。别看“小花”年龄不大，可胡子长得真不短，那六根长长的胡须把它装扮得就

像一位绅士，其实，我在书本里了解到，猫的胡须是它们灵敏的触角。

“小花”在吃饭的时候, 是那样的可爱。每当我喂它时, 它总是亲昵地向我“喵喵”叫几声。吃完了, 它先舔舔舌头, 再舔舔嘴巴，又蹦到我的身上。

白天，它总喜欢在沙(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)发上睡懒觉。瞧！它把身体缩成一团一睡就是几个小时，任你怎样逗它，它都不理你。可夜里捉起老鼠来却非常尽职。

只见它静静地蹲在旮旯里，准备抓老鼠。果然，老鼠出来了。小花猫像离弦的箭，猛扑过去。老鼠还没反应过来，就被猫抓住了?? 我喜欢这只小花猫, 它已经成了我最亲密的好朋友。

可爱的小花猫

奶奶家有一只小花猫,它活泼可爱,聪明机灵,可逗人啦,我亲切地叫它“小花”。

“小花”可漂亮了。它全身长着灰色与褐色相间的毛, 用手一摸, 滑溜溜的。屁股后面拖着一条长长的尾巴,像一条美丽的彩带。“小花”的两只眼睛别看白天眯成一条缝,可一到晚上,两只晶莹剔透的眼睛圆圆的,亮亮的,像小电珠一般, 闪闪发光。一对耳朵就像灵敏的“小雷达”,警惕地竖着，随时在注意着周围的动静。别看“小花”年龄不大，可胡子长得真不短，那六根长长的胡须把它装扮得就像一位绅士，其实，我在书本里了解到，猫的胡须是它们灵敏的触角。

篇三：初中英语作文范文A Busy Day

A Busy Day

Today is Monday; I wake up at 6 o’clock in the morning. Then I have my breakfast at home and take the subway to school. I am quite excited about this day, because our

chemistry teacher will teach us to do an interesting experiment. This experiment is about how to create soap. Last week, the chemistry teacher promised that we would have something fun in this week. Making our own special soap is the mission in this class.今天是星期一，我早上六点就起床了。再吃过了早餐之后，我搭地铁去学校。对于今天要做的事情，我很兴奋。因为我们的化学老师要教我们做个有趣的实验。这个实验就是如何制作肥皂。上个星期，化学老师向我们保证这周会做个有趣的实验，而创造出属于自己的一块肥皂就是这次课的主要内容。

When the experience begins, the whole class is very exciting; we mix the oil, water and lye. You need to be very careful, because the lye is harmful to the skin. Then we will stir the oil and lye for about ten minutes, the chemistry reaction will make the liquid into solid. Then the soap comes into being. Although the process is tired, we have a lot of fun. The most important thing is we learn how to make soap. The time passes so quickly, we feel very busy but learn a lot of useful things.

当实验开始的时候，整个班级都很兴奋。我们把油、水和碱液混合在一起。你必须非常小心，因为碱液会腐蚀皮肤。然后我们就开始搅拌液体。大约10分钟过后，发生的化学反应就把液体变成了固体，肥皂就形成了。虽然这个过程很累，但是我们得到了很多乐趣。最重要的是我们学会了如何制作肥皂。时间过得太快，我们感觉很忙碌，但也学到了很多有用的东西。