小学六年级作文公开课

篇一：六年级上册第四单元作文公开课教学设计

《珍惜资源保护环境》习作指导课

教学目标：

1、说说生活的浪费资源，污染环境的现象， 提出建议，写一份建议书。

2、指导学生写建议书。

3、弄清作者的意图，写一篇漫画。

教学重难点：结合生活事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。

教学方法：交流、讨论。

教学准备：

1、 学生课前围绕交流主题搜集相关资料，做好交流讨论的准备

2、 相关资料的幻灯片。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激情导入。

在日常生活中，我们了解到我们身边浪费资源、污染环境的现象真是让人触目惊心，面对满目苍痍的地球妈妈，我们应该做的有很多很多。那么，今天就拿起我们的笔，写一写这些不良现象，向有关部门呼吁环保吧！(板书：建议书) 同时，呼吁广大的民众保护我们的地球。（板书：漫画写作）

二、明确要求，交流建议

(一)、建议书

1、学生自己读题，明确要求

2、建议书的内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出建议）

3、写建议书有哪些步骤？（交流讨论）

1）先写清楚存在的问题 2）再说明产生的原因 3）最后提出解决的问题的建议

学生回答，并针对现象提出建议? 师小结

4、举例分析，写建议书有什么需要注意的地方？出示课件。

5、（板书）建议书的格式

（二）、看图激趣（漫画）

1、出示几幅漫画。学生看后谈自己的发现。

2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

（通过拟人、比喻、夸张等的手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

3、引导看图，明白图意。

作者画这幅漫画的内容是什么？他的意图是要揭露什么？讽刺什么？讨论交流。

4、我们来关注这句话：“这段木头里一定有虫。。。。。。”，到底“虫”是在木头里还是这个人的脑子里？这虫到底是什么？

5、由这幅漫画你联想到了什么？

6、明(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)确写作要求：漫画写作可以根据其内容写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。

三、试写初稿

两篇作文他们都有共同的特点，写的时候任选一篇，要求表达自己的真情实感，记叙清楚，语句通顺，感悟真切。

板书设计：

标题：XXX建议书

建议书 称呼：尊敬的。。。

正文：存在问题、产生原因、解决问题的建议

珍惜资源、保护环境 结尾：建议者的希望

落款：名称或姓名，日期

内容：现象

漫画意图：揭露或讽刺

感受：警示或道理

篇二：苏教版六年级作文《成长的烦恼》市级公开课教案

苏教版六年级作文《成长的烦恼》市级公开课教案

一、 教学目的：

1、通过评赏，引导学生如何把心里话写具体，敢于写自己的观点和看法。

2、通过欣赏好句子，使学生感受到写出好句子是一件幸福的事。

3、 抓学生常见的习作问题，创设情境，进行训练，使学生的习作能力得到提升。

二、教学过程

（一）、谈话导入

（二）欣赏

1、赏题目

A、都说题目是文章的眼睛，从本次习作中，老师发现了许多独特的眼睛。

B、赏读好题目

2、赏开头

A、出示学生例文

B、集体评赏

C、小结：这几个同学的开头虽然各具特色，但同时能让读者读到一个词“烦恼”，这就是“开门见山”，这种开头是当之无愧的“凤头”。

3、赏修辞

A、出示学生例文

B、集体评赏

C、巧妙的修辞能为习作增光添彩，写文章就要会巧用修辞。

4、赏真情实感

A、出示学生例文

B、集体评赏

C、小结：真实的文字不一定能打动人心，但真正打动人心的一定是真实的文字。

5、赏节奏、韵味

A、读例文

B、集体评赏

C、训练

D、小结：节奏韵味是汉语言文字独特的魅力，是任何其他语言都无法比拟的，我们应当有意识的挖掘这种潜力。

6、赏与众不同

A、出示例文

B、集体赏析

C、小结：写作文就要敢于独创，写属于自己的文字，追寻一份与众不同。

（三）、修改

1、修改“说话病”

A、出示几段病文

B、修改病文

C、小结：原来表示“说”不一定要用“说”字，可以用表示说的词

语，也可以用提示语表达。

2、修改“心想病”

A、出示病文

B、集体修改

C、写作文就需要一对火眼金睛，他们可以帮助我们找到病文，不断提升习作水平。

（四）总结：老师希望通过这一堂课告诉同学们的是——要想提高作文水平，就要学会两点：一是学会欣赏；二是学会修改。

（五）自主修改

板书：

成长的烦恼

——作后评赏

赏改

巧用修辞

真情实感 说话病

节奏韵味 心想病

与众不同

篇三：作文公开课

两分钟有多久作文教学

梁乃英

【教学目的】

1.培养珍惜分秒的良好习惯,初步理解“心理时间”和“生活时间”的不同,“生活时间”和“艺术时间”(“作文时间”)之间的微妙关系,并把自己的观察结果和感想表达出来。

2.有意识地观察活动中人物的表情、动作、语言,想象人物的内心活动。训练学生在较短时间内用具体的语言描述一个活动场景,表达出真情实感。

3.激发学生的写作热情,让学生愿意写作、乐于表达。

表达方式 ：记叙、说明、议论、抒情、描写

描写就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉 。

人物描写：

1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方环境描写：

1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用

2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。 另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。

1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述

2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果

3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。

4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环境的细致描写。

法。

一、谈话引入，感知时间

同学们，大家都知道哪些关于时间的名言和警句呢？

学生自由回答。

教师小结：

时间如流水，转瞬即逝。我们该如何对待时间呢？我想答案只有一个，那就是：珍惜时间，和时间赛跑。

二、游戏开始，点明主题。

今天我们就进行一个有关时间的游戏。想知道游戏是什么嘛？想知道的就瞪大你的眼睛，注视着我吧！那就是：两分钟有多长？（板书课题）

游戏规则：

1、 本游戏分为3个小游戏，每次游戏时间都是两分钟。

2、 听从老师的指挥，听清口令。

3、 放松自己。

三、游戏开始，寓教于乐。

准备好了吗？眼睛准备好了吗？鼻子准备好了吗？耳朵准备好了吗？手准备好了吗？本子准备好了吗？钢笔准备好了吗？

1、 第一个游戏：

注意听好了。请同学们用两分钟时间，写写我们的教室，记住，抓住特点，当然也可以按一定的顺序。各就位，预备，开始。（计时表）

学生在写作的时候，教师巡视指导。

请个别同学读出自己写的文字。

同学们，想一想刚才的两分钟过的是快还是慢？相机板书：快

为什么会感到时间过得快呢？

把自己内心的所思所想写下来，好吗？赶快行动。

2、 第二个游戏：

现在我们开始第二个游戏，准备好了吗？

现在是游戏准备环节，请认真听：现在请每位同学为自己设计一个极富个性，与众不同的造型。有什么问题吗？请同学们用准确，具体，形象地语言，把自己设计的造型表现出来。记住，一定要准确。师神秘的说：一会谁设计与众不同，谁的设计条理清楚，谁的设计能让我们听懂，老师将会采用他的设计进行第二个游戏。现在大家可以设计了。

教师巡视，发现好的设计。

珍惜时间，没有设计好的同学要抓紧时间了。

可以了，现在哪位同学愿意展示自己的设计方案。

指名交流。

大家说说，谁的设计最棒！

那我们就采用他的设计方案，开始第二个游戏。摆造型，看谁能坚持两分钟，而且是纹丝不动。现在，大家起立，现在??（老师读设计，同学摆造型。）就是这个样子，各就位，预备，开始。

时间还是两分钟，看谁能坚持到最后！坚持！坚持！坚持！教师摸摸这个人的头，拍拍那个人的肩膀。

还有十秒，九秒??停！

你们的感觉如何？

这次时间过得是快还是慢呢？（快、慢可以拉长音。）

我想同学们在那漫长的两分钟里，身体虽然定格了，可心里一定想了许多，对吗？好，现在就把你想到的，想说的，都写到本子上。赶快行动，不要让“透明”跑了！

小组内交流，指名交流。

教师相机板书：太慢了

3、 第三个游戏

现在我们进行第三个游戏，准备好了吗？

仔细听好了，第三个游戏是：（故弄玄虚）自由活动两分钟，可以说，可以笑，可以哭，可以闹，可以做任何想做的事。各就位，预备，开始！

在还有十秒时，要提醒学生时间。

好了，两分钟已经过去了。同学们真实好样的，玩得投入，听得认真。那我想问问大家，刚才你们都做了些什么呢？

指名问：刚才的两分钟过的快还是慢？相机板书：太快了

现在大家把你们刚才的所作所为，以及所想，记录下来。

指名交流。

四、畅谈感受 感受真知

大家通过刚才的三个游戏，有什么感悟吗？

小组交流，汇报。

五、总结

时间长与短，取决于自己的内心感受。你想他长，他就长；你要他短，他就短。不是吗？其实在我们刚才的游戏中，大家已体会到这些，愿我们都能拥有快乐的每一分钟。