信封作文250

篇一：信封[2

广东省罗定市连州镇古榄村委石山脚山一队13号

杜木生同志收

学生：杜金荣

广东省湛江遂溪县马群大村

郑瑞华同志收

学生：郑小媚

广东省云浮市云安县六都黄湾蓬远村24号

余桂莲同志收

学生：林启贤

广东省云浮市云城区腰古镇古田村委华村

张华安同志收

学生：张楚强

广东省云浮市云城区腰古镇古田村委华村

张献珍同志收

学生：张国飞

篇二：小学生五年级作文：信封里的自动笔

小学生五年级作文：信封里的自动笔

小学生五年级作文：信封里的自动笔

作文课上，吕老师笑眯眯地从背后“变”出一只土黄色的信封，上面有许多褶皱，还有邮票撕过的痕迹，看起来旧旧的，显然，这只信封已经有“一大把年纪”了。老师问大家：“你们看，这是什么？”沈睿可响亮地回答：“这是一只很旧的土黄色的信

封。”“我觉得这只信封鼓鼓的，里面似乎装着很多东西。”黄雨倩自信地说。周炜博还闻了闻信封，什么味道也没有??

接下来，吕老师请我们猜信封里装着什么，说说自己的想法。黄雨倩皱着眉头，犹豫地说：“我猜信封里可能装着吕老师平时办公用的一些小玩意儿，比如小夹子、回形针之类的。”邢晁伟的大眼睛骨碌一转，大声地说：“我猜可能是吕老师的眼镜盒，眼镜盒也硬硬的，鼓鼓的，摇晃起来也会响。”“我觉得肯定是把信都塞在了里面，所以信封才会鼓鼓的。”小马同学肯定地说。我心想：信封里可能装着自动笔，因为平时吕老师经常会没收姜笑天的自动笔，也许就是这些自动笔吧！

“同学们，现在谜底就要揭晓了！”吕老师郑重地说。我的手攥得紧紧的，连气也不敢出一口，两只眼睛死死地盯着吕老师，满怀期待地等待谜底的揭晓。黄宇晨长长地叹了一口气，兴奋地看着吕老师。这一刻，空气也似乎凝固了，地球也仿佛停止了转动??

吕老师拿出信封袋，左手托住信封底端，右手拎住信封的一角，轻轻地抖动着，一整把自动笔露出了脑袋，吕老师握住一整把自动笔高高举起。“哇，这么多的自动笔到底是谁的呀，竟然能被没收这么多！”我惊讶极了。

“瞧！这支笔的笔芯是五颜六色的，十分漂亮，顶端还有一颗硕大的钻石。在阳光的照耀下，闪闪发光。”小米嘉拿起彩虹笔介绍道。我上去挑了一支十分独特的自动笔，大声说道：“你们看，这支自动笔全身是天蓝色的，握笔的地方是用硅胶做的，握起来很软，十分舒服。而且这支笔只要轻轻地按压一下笔杆，笔芯就会出来，是不是很新颖呢？这支笔的笔杆上还贴了‘姜笑天’的名字，显然是他的。”然后姜笑天上来挑了一支他最喜欢的笔介绍起来：“你们看，这支笔是我妈妈去泰国旅游时给我买的礼物。它上半身是翠绿色的，下半身是黑色的，握笔的地方也是硅胶做的，捏起来十分舒服。”

随后吕老师清了清嗓子，说：“我们来开一个讨论会，决定这些笔的去留问题。”有的同学认为应该还给姜笑天，他们觉得通过还笔来提醒他以后课堂上不玩笔，同时也是对他的一种信任；有的同学认为不能还给姜笑天，他们觉得如果还给了他，他的“老毛病”会再犯。

吕老师听了大家的意见，点点头说：“我觉得还是还给姜笑天，因为这些笔放在我这儿也没什么用处，希望发给他之后能充分发挥笔的作用，通过还笔希望他能改邪归正，在上课的时候不要玩笔。”

姜笑天听了老师的话，眼圈突然红了，也许是出于感动，也许是出于感激，吕老师请姜笑天上去说几句话。姜笑天不好意思地走上去，小声地说：“我很感谢吕老师给我一个改过自新的机会，我保证以后上课做作业时再也不玩笔了，我一定会好好保管这些自动笔的。”

我希望姜笑天能够说到做到，不食言自己的承诺，改过自新，真正地成为一名优秀的学生。

篇三：三个信封(作文指导课)

三个信封

——六年级作文活动课

教学目标：

1.通过每个过程的发言，锻炼学生的口头表达能力，领会并实践“我手写我口” ；

2.通过同学的互相学习和教师的指导，学会作文的技巧：条理要清楚，人物的心理、动作、语言、神态等描写要准确、生动，运用恰当的想象。

3.通过本堂课学习，让学生明白道理：要小心社会上的骗子，所谓的“透视眼”或“神眼”是没有的。

教学重点：

内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

教学难点：

指导学生重点突出地、主次分明地写。

课前准备：

信封三个（贴在黑板上），卡片一张，协助教师一名。

教学过程：

一、课前谈话

1. 师：如果要你给邵老师取一个外号，你会取什么？说说理由；

2．生各抒己见；

3．请大家将刚才取的外号及原因写下来；

4．师：这些外号不够牛，上完这堂课，你们会给老师取个更牛的外号的！

二、引出课题

1．今天我们做个游戏，不管你信不信，老师能看透信封知道卡片藏在那个信封里。

2．你信吗？谈谈你的看法

3. 写下老师、同学、自己的表现及心理活动；

4. 交流

5. 评价

三、第一次实验

1.老师背对黑板，一学生放卡

2.老师找到卡

3.让放卡的学生谈谈刚才的想法

4.其他同学谈谈想法

5.写下想法

6.交流评价

四、第二次实验

1.教师蒙上双眼

2.老师找到卡

3.让放卡的学生谈谈刚才的想法

4.其他同学谈谈想法

5.写下想法

6.交流评价

五、第三次实验

1.教师走出教室，一名学生监督老师，一名学生放卡

2.老师找到卡

3.让放卡的学生谈谈刚才的想法

4.其他同学谈谈想法

5.写下想法

6.交流评价

六、给老师一个新的外号

1.说

2.写

七、机动：

1.请六位同学上台，每人一个片段，按顺序读

2.学生评价

3.将学生换个顺序

4.评价收获