珍惜学习机会作文

篇一：珍惜学习机会

教学方法：讲授法 讨论法 自主探究法 合作交流法 归纳法 案例分析法 引导启发法

教学准备：

（1） 教师准备：认真钻研教材，分析教材，备写适合学生发展的教案，搜集大量的有学生生活实际相贴近的案例，利用多媒体进行直观教学。

（2） 学生准备：提前预习课文内容，搜集现实生活中的相关实例，以及上课所用的课本，作业本，文具。

教学课时：1课时

教学过程：

导入新课：

图片导入：

（吸引学生注意力，激发学生兴趣，引导学生谈谈对这些图片的感受，从而引起我们要接受教育，而且要珍惜今天的学习机会。）

讲授新课：

一、维护受教育权利

1、学生活动：

结合课本P62页案例，让学生思考，假如你遇到自己受教育权受侵害的情况会怎么办。（启发学生去总结维权方式，帮助学生多方面寻找解决问题的方法。） （学生回答）

方式一：寻求老师帮助

方式二：寻求同学朋友的帮助

方式三：寻求亲戚居委会及有关行政教育部门的帮助

方式四：运用法律武器将父亲推上被告席

（其中，方式一二三都属于非诉讼方式）

得出结论：当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵害时，我们可以采用非诉讼或诉讼方式予以维护

2、学生活动：

结合课本P63页提出的一个以学生以群体为单位受教育权被侵犯的案例 设问：该校学生的受教育权被侵犯了吗？为什么？

讨论：假如你是该校的一名学生，应该怎么办？假如你是该校的校长，应该怎么办？（引起学生对该种情况的关注，提高学生解决现实问题的能力。） 学生回答：略

师：通过上述学习，我们要懂得：

受教育——作为我们的权利，一是我们不应该随意放弃；二是在它受到侵犯时我们必须尽力维护。同时也告诉我们作为中国小公民，适龄的少年，我们还必须履行受教育的义务。

二、 履行受教育义务

1、 学生活动：

学生阅读课本P63页材料，思考：从上述材料中感悟到了什么？

（帮助学生认识到历史的进步使公民都能获得学习的机会，这样的机会是来之不易的，应该非常珍惜。国家在经济并不发达的情况下大力保障了公民的受教育权，家长的努力保障了孩子的受教育机会，所以，作为学生，为了自己的发展、国家的富强、社会的进步，要珍惜受教育的机会，履行受教育的义务。） 学生回答：略

师：为了保障自己的受教育权自己的家长付出了什么？心血、精力、金钱??（教师对材料还可作一个小的延伸：引导学生对自己所得到的国家和家庭努力予以保障的受教育权报有感恩的心。）

教师小结：现在，我们的教育事业有了很大的发展。国民经济的发展为孩子们提供了更多的受教育的机会，但我国是发展中国家，在我们这个不发达的大国办教育，普及义务教育很不容易，父母也不容易。为了自己的发展，更为了国家的富强，社会的进步，我们一定要珍惜受教育的机会，履行受教育的义务，为中华民族的腾飞而努力学习。

2、学生活动：

（1）、学生阅读出示的材料：

2005年12月，融水苗族自治县安太乡在对义务教育阶段学龄儿童进行调查时，发现安太中学有部分学生辍学。乡政府及学校教师根据未到校的学生情况，挨家

挨户进行调查，劝导学生返校上课。至2006年4月，仍有16名学生不听劝导，没有返回学校。而他们的家长，也以学生“不愿上学”，“已经外出打工”，家庭经济困难等理由，不积极动员学生返校。为此，安太乡政府以政府的名义，对不送子女上学，违反《义务教育法》的梁某、吴某等16名学生的家长，给予行政处罚。

但是，这16名学生家长在接到处罚通知之后，既不提起行政诉讼，也不履行处罚决定。为依法保障辍学学生重返校园，完成九年义务教育，2006年5月初，安太乡政府又向融水法院申请执行处罚。至6月26日，16名违法学生家长均已依法接受处罚，分别被处以100

--200元的行政罚款。柳州市第一起“义教案”终于执行完毕。

根据材料回答：在这起案例中，家长侵犯了孩子的什么权利？这16名学生自己不愿上学就可以不上学吗？为什么？

教师指导：引导学生从接受义务教育对个人和国家两个方面去看，有意识地引导学生全面地看待和分析问题。帮助学生认识到受教育不仅是一种权利，也是公民必须履行的一种义务，进面认识到不完成义务教育是违法的，为此学生及家长都应承担一定的法律责任。

（2） 作为正在接受九年义务教育的学生应履行受教育的义务，其中最主要的三项是什么？

第一，认真履行按时入学的义务

第二，认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途初学

第三，认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务

3、 学生活动：

小游戏：将全班同学分为两组进行比赛

在日常的学习中，为完成规定的学习任务，在你看来，哪些是我们应该做的，哪些是我们不应该做的？

教师指导：学生从自己的实际学习生活出发，实事求是地说出自己应该做到的和不应该做的，从而使活动更有实效。如按时上学，不迟到不早退，至少接受完九年的学校教育等等。引导学生在今后的学习生活中以此来规范自己的学习行为。 教师总结：在学习过程中，我们要积极开展自主学习、合作学习、探究学习，养成

在当代，要生存、要发展、要满足时代的需求，就要必须接受教育、勤于学习、更新知识、提升能力。我们要有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的学习精神，要有“活到老，学到老”的学习态度，树立终身学习的理念，从而走向人生辉煌的彼岸。

4、学生活动

思考交流：通过对本节课的学习，你学到了什么?谈谈你的感受？

课堂小结：青少年阶段是人生的黄金时期，在全民学习、终身学习的学习型社会，我们树立远大的志向，珍惜在校学习的机会，自觉履行受教育的义务，以勤奋和智慧去撷取成功之果，使自己的生命放射出绚丽夺目的光彩，为祖国的繁荣富强建功立业。

作业布置：在以后的学习生活中，你准备以怎样的实际行动维护自己的受教育权，履行受教育义务？

受教育被侵犯的情形

板书设计：

珍惜学习机会

受教育机会的珍贵

篇二：珍惜学习机会的案例

八年级思想品德课《珍惜学习机会》教学案例

一、教学分析 1、教学目标 ①知识与技能

通过教学，使学生知道受教育既是法律赋予公民的权利，也是公民必须履行的义务。知道维护自己受教育、履行受教育义务的法律依据。 ②过程与方法

充分利用视频、文字材料等多种手段创设情景，结合案例的讨论引导和教育启示，初步培养维护自己受教育权利的能力。通过运用所学法律知识解读当前我国相关公民受教育状况，提高学生辨别是非的能力和创新思维能力。 ③情感、态度与价值观

懂得受教育不仅关乎个人的前途和利益，更关系到国家的命运和利益。从而培养学生的义务意识和责任意识。联系社会上侵犯公民受教育权的事例，增强学生的维权意识。 2教学重难点

①教学重点：受教育是公民的权利，又是公民的义务。 ②教学难点：受教育是公民的权利，又是公民的义务。 二、教学设计 1、课前准备

课前预习教材内容，观察了解身边受教育权利的学生和受教育义务的履行情况；搜集青少年运用法律武器维护受教育权和履行受教育义务的案例；搜集我国有关法律对受教育权利和义务的有关规定。利用搜集的材料制成课件。 2、教学方法

案例分析法；情感激励法；讨论法；发现法。

篇三：珍惜学习机会说课稿

《珍惜学习机会》说课稿

颍东区新华办事处李洼中学 刘超

各位领导、老师，你们好：

今天，我要说课的内容是《珍惜学习机会》。首先，我对本框题进行分析：

一、 说教材

1、教材的地位和作用

《珍惜学习机会》一课是人教版教材《思想品德》八年级下册的内容，被选放在第三单元第六课第二框，与第一框“知识助我成长”相辅相成，同属于终身受益的权利，即教育科学文化权利，而这一极其重要的权利直接关系到公民的未来发展和切身利益，与经济权利一起放在第三单元，而该单元又是本册教材的主体部分，占有重要地位。

《珍惜学习机会》一框是在学生理解了教育的作用和受教育的重要性，并认识到了受教育是自己享有的一项基本人权的基础上，帮助学生在自己受教育权被侵犯的时候，学会依法维护自己的受教育权，让学生明确应该珍惜受教育机会，更好地履行受教育义务，帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度，使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利，这样，教学中的三维目标也就明确了，这也正符合了课标的具体要求。

2、教学目标

情感态度价值观目标：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心，帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利。

能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。

知识目标：知道受教育权受到侵犯时要采取各种合法方式予以维护，明确履行受教育义务的内容。

3、教学重难点分析

本课的教学重点有两点：（1）如何维护我们的受教育权？（2）怎样履行受教育义务？其中，让学生在实践中落实接受义务教育的义务，实现主动学习又是这节课的教学难点。这样安排教学重难点，切实考虑了学生的实际。

二、教学对象分析

新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。因此，无论是教学的哪一个环节都应考虑学生的实际情况。我所授课的班级学生，全身农村学生，虽然科学技术在迅猛发展，人类知识在急剧增加，但在建设社会主义新农村的今天，仍然有不少侵犯学生受教育权的情况：有的家长不让子女完成九年义务教育，教育场地被非法占用，活动场地严重缺乏，等等．．．．．．同时，在学生中也存在一些不完全履行受教育义务的现象：迟到、早退、逃学．．．．．．甚至自己不愿上学。因此，应该帮助学生明确受教育不仅是权利，也是义务，应教会学生怎样履行义务，这不正是我们教育者要解决的根本问题吗？考虑这些因素，教学中我拟用多种教学方法，充分调动学生的自主学习和积极性，鼓励学生积极开展讨论活动，

以求提高课堂的教学质量。

三、说教学策略与教法、学法

1、策略： 变“讲堂”为“学堂”，为学生创造自主学习的条件，教学设计充分体现以学生为主体、教师为主导的现代教学模式，运用多媒体教学手段，加强学生能力的锻炼。

2、教法与学法：

（1）、自主讨论法：根据教材内容，设计相关的问题，让学生围绕问题展开讨论，在讨论中寻求落实答案，这样，有利于提高学生的思辨能力、解决问题的能力，变“讲堂”为“学堂”，贯彻自主学习精神。

（2）、诱导点拨法：课堂中关键处，老师适时点拨引导，特别是在处理教学难点时，轻巧的点拨，能激其思、启其智，从而化解难点。

（3）、多媒体辅助教学法：多媒体能充分调动学生视、听等感官的感受，产生不可抗拒的感染力，激发学生的学习兴趣，丰富学生的表象，陶冶学生的情操。

总之，教法乃至学法的选择，应以教育教学理论为指导，依据教材的特点和学生的实际来确定，落脚点应放在学生的可持续发展上。

3、课前准备：收集与教育有关的法律法规，特别是根据本地区学生享有受教育权和履行受教育义务的情况，收集与课堂内容相关的故事或案例，引导学生展开讨论，帮助学生增强珍惜受教育权利的意识。

四、教学过程与设计思路

本节课大致分为三大教学板块：整体感知——互动学习——深入感悟，旨在教给学生自主学习的一般方法。“整体感知”部分等于是拎起了全文的“纲”，在此基础上进一步互动学习、探究感悟，由浅入深，符合学生的认知规律。

教学过程