续写蜜蜂引路

篇一：续写蜜蜂引路

续写蜜蜂引路

养蜂的人很惊讶，连连称赞列宁。这时一个染匠知道了，自己亲自去找列宁，他刚出门不远就碰见了列宁。染匠热情地说：“列宁同志，我要你把大象染成紫色。”列宁一听，吓坏了，大象怎么染成紫色？染匠赶紧跑走了。列宁见了气得火冒三丈。突然他听到了卖报纸的声音，列宁就买了一份报纸，报纸上说大象不可能染色。列宁马上跑到法院染匠的告状。法官气急了，要列宁带他去找染匠，列宁很快就找到了染匠，法官让染匠做半年牢。

半年后，染匠从牢房出来，连连称赞列宁有本事。

河北沧州任丘市采一小学三年级:小草莓

篇二：蜜蜂引路

《蜜蜂引路》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教内容来源：小学二年级语文（下册）第七单元 教学主题：课文 课时：一课时 授课对象：二年级学生

设计者：顾小燕 袁庄乡姚山希望小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写有较强的独立识字能力。

（3）能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（5）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（6）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

（7）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（8）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 （9）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

解读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是对学生阅读能力的培养，学生在朗

读时应注重借助拼音，读准字音。

2．学情分析

善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。

本课的教学重点及难点是

1.能抓住描写列宁的动词，复述列宁找到养蜂人的经过。体会人物的特点。 2.学习按事情的发展顺序连句成段的方法

3．教材分析

无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。

教学目标

1．学会本课的生字、新词。

2、初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。。

评价任务

任务一：认读、书写生字。

任务二：读准字音,正确、流利地朗读课文。

附：板书设计

蜜蜂引路

yǐn sīpàitán qiāojīngdǎo 引路 莫斯科 派人 谈天 敲门 惊讶 向导

《蜜蜂引路》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教内容来源：小学二年级语文（下册）第七单元 教学主题：课文 课时：二课时 授课对象：二年级学生

设计者：陈慧峰袁庄乡靳沟小学

赵焕琴袁庄乡靳沟小学赵金敏袁庄乡靳沟小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写有较强的独立识字能力。

（3）能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（5）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（6）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

（7）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（8）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 （9）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

解读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是对学生阅读能力的培养，学生在朗

读时应注重借助拼音，读准字音。

2．学情分析

学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成的深刻道理。

3．教材分析

课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。

教学目标

1、理解课文内容，体会人物的特点。 2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

评价任务

任务一：认读、书写生字。

任务二：读准字音，正确、流利地朗读课文。 教学过程

附：板书设计

蜜蜂引路

列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人花丛(路边)认真思考园子(附近)仔细观察小房子(旁边) 做出判断

篇三：人教版语文二年级下册蜜蜂引路教学设计

《蜜蜂引路》教学设计

江源小学 杨柳君

教学目标：

1.会认6个生字，会写9个生字，借助拼音，自主识记，交流识记方法，游戏巩固并正确读写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3.自读自悟，合作学习，能领会列宁善于观察，善于思考的特点。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，领悟列宁善于观察，善于思考的特点。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件（或教学挂图）

教学课时：

2 课时；

教学过程：

第一课时

教学目标：

会认6个生字，会写9个生字。

一、启发谈话，揭示课题。

1、猜谜语

教师出示课件：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。

学生读一读，指名说谜底：蜜蜂

2、揭示课题:今天我们学的课文里就有小蜜蜂呢！

1）．板书：蜜蜂（写在田字格）观察“虫”字在不同部位作偏旁时写法上的细微区别。（作虫字底时写得扁而宽，作虫字旁时写得瘦而长。）“蜂”的识记方法，与峰的区别。

2课题补充完整。

A蜜蜂除了能采蜜，他还有一个本领，你知道是什么吗？（引路）；

B说说“引路”是什么意思？（带路）

C指名读课题，

二、自由读文，自主识字。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，长句或难读的句子要多读几遍。

2、学习生字

1）带拼音读，教师出示课件：m? sī fùpài tán yà 莫 斯 科 附近 派人 谈天 惊讶 生：自由读、领读、男女接力读，说说自己的识记生字的方法。

师强调：a、“莫斯科”，听说过莫斯科吗？（俄国的首都）指3到5名学生读，（强调“莫”是圆唇音m?，不要读成ma）表扬字音读得准，把它读连贯，请你再把这句话读读。b、（聊天）谈天需要用语言来交流，所以是“讠”，想想还有哪些字也和说话，语言有关？

2）去拼音读，课件出示：莫斯科 附近派人谈天 惊讶

生：同桌检查读、大声、小声读

3）检查生字认读：

莫 斯 附派 谈 讶

学生个别读，同桌打乱顺序在语文书上指读。

4）猜字谜

a．牙齿能说话，谁听不吃惊？（讶）

b.水流靠着撇撇头，衣去点横撇上头。（派）

3、齐读第1自然段：孩子们，看，在第一自然段里集中了这么多生字，你能把这一段读通读顺吗？自由读，指名读，分组读。

4、接力读文，读流利，停顿有序，其他同学跟读。

5.游戏巩固识字。

(l)“我指你认”。一人指生字，另一人在文中找出生字，并读出词语或句子。

(2)“我说你猜”。一人做动作或神态或说意思，另一人猜这是什么字。

6.再读文，了解课文主要内容

同学们读得准确，跟读认真，现在自己再读读课文，思考：课文主要讲了什么事？ 学生读文。

7.汇报：用简单的一两句话话说说课文主要写了谁和谁之间的什么事?(列宁利用蜜蜂找到养蜂人。) 知道“列宁”吗？指名说，学生说不上时，师介绍：列宁是前苏联的伟大领袖。

三.写字指导。（书写正确、美观）

（1）“派”字右边不是“瓜”，应注意字中四个撇的变化：“派”有4个撇，我们来写写）师边写边说：书法家根据撇的样子把撇分为：平撇、短撇、长撇和竖撇，“派”字的第一撇是平撇，要写得平一些，第二个撇是竖撇，要先竖后撇，第三个撇又是平撇，第四个撇是短撇。写好后：孩子们，这就是我们祖国的汉字，多么有意思啊，一个基本的笔画就有好几种写法，把一个字装扮得像一幅画那样美，所以我们要用心地写好汉字的每一笔。来，动笔写一个。评价（重点评撇，每个撇都写得不一样，多美啊！像他那样再写一个。

（2）教学“敲”：轻轻敲敲桌子。师介绍：“敲”就是在物体上面打，使发出声音。除了敲桌子还可以敲什么呢？

“敲”字怎么记？引出象形字“攴”的演变，攴,pū,轻击。象手(又)拿小棍轻击的样子。

师生一起写“敲”：“高”字单独写的时候写得胖一些，而放在“敲”中，它要写得瘦一些，给右边的“攴”字部让位。大家看我们今天写的都是左右结构的字，写这一类字时两边的部件都要这样避一避，让让。

（3）“谈”： 现在我们来写写这个谈字（为了字的整体美观，上边一个火字的捺变成了点）

（4）“引”字最后一竖不要靠左边太近，又不能太远。

7.生在田字格临写，写第一个后与前面比较一下，争取第二个比第一个写得好，写得漂亮。

8.生组词，师投影，齐读

四、作业。

看拼音写词

jīnɡ yà tán tiān pài qù yǐn lù lia níngmì fēnɡ ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） ( ）

qiāo m?n fù jìn

( ） ( ）

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

2.自读自悟，合作学习，能领会列宁善于观察，善于思考的特点。

一、导语。

无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜜蜂，在列宁的眼中却有清晰的规律。凭着自己敏锐的观察力，在不会说话的蜜蜂的引导下，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。

二、自读自语。

1.自由朗读课文，边读边思考。

（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？

（2）列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？

2.自读交流，小组合作，相互讨论。

3.汇报成果。

（1）列宁和养蜂人的关系很要好。因为列宁常常派人去请他来谈天，从“常常”一词可以看出。“常常”是时常、经常的意思。

（2）“亲自”的意思是自己亲身去（做，找??），因为列宁想找养蜂人谈谈怎样养蜂，往常派去找的人不在，别人都不知道他住在哪里，所以只好亲自去找。 想一想，“往常”是什么意思？它和“常常”的意思一样吗？（“常常”就是经常；“往常”就是以前经常这样做，可现在有变化了。

往常 常常

1、放学后，他（）到操场上打球。

2．我们学校的校车（ ）都是一个男司机开的，但最近却（ ）由一个女司机开。

让我们跟随列宁行走的路线一起去看一看。列宁是怎样通过蜜蜂找到养蜂人的 默读第三自然段，拿出铅笔，把列宁经过的地方用横线画出来。（出示板贴画 小路、花丛、园子、小房子）

1．指名读第三自然段，同座讨论完成填空题：

花丛在，园子在，小房子在 。

（联系生活实际让学生准确理解“旁边、附近”的细微区别）

2．让一位学生上黑板摆、贴。同学们根据课文的内容进行评议，然后请一学生

看图介绍列宁行走的路线。(重点看学生是否读懂课文，对“附近”“旁边 这词有没有真正理解。)

3．第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看的和做的，却没有写他怎样想 的，现在我们展开合理的想象，说说列宁当时是怎样想的。

投影出示：

当列

于是，他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子 旁边有一所小房子。列宁又想??

5．结果如何，齐读：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。结果开门的真是养蜂的人，结果和设想完全一样，这里用了一个什么词呢？（果然）如果设想和结果完全相反时用什么词呢？（竟然）

投影出示：选词填空：竟然 果然

①早上出门，阳光灿烂，到了中午下起了大雨。②早上出门，天阴沉沉的，到了中午起了大雨。

6. 找到养蜂人，列宁的内心一定会怎么样？（用高兴的语气读一读这个句子）

7．小结：从列宁找到养蜂人的过程中，你觉得列宁是个怎样的人?(让学生感悟出列宁是个善于观察、勤动脑筋的人。)

师：那么列宁当时是怎样来分析养蜂人就住园子里的呢？

注意发现：花丛中的蜜蜂。

仔细观察：蜜蜂——园子——小房子

分析思考：蜜蜂——蜂房——养蜂人之间的联系

做出判断：养蜂人就住在这小房子里。

马上验证：果然就是要找的养蜂人。

师：指导学生朗读，用不同语气读最后一句话，体会“果然”的意思。 （“果然”表明结果和预料的完全一样。）

（4）学生展示路线图。

小山上→发现花丛蜜蜂→园子里→小房子

（5）师：养蜂人看到列宁时会怎样呢？“惊讶”是什么意思？为什么感到惊讶？列宁又是怎样说的？“向导”是什么意思？。

（养蜂人感到十分惊讶。“惊讶”是“惊奇、不可思议”的意思。） （因为养蜂人不知道是谁带列宁来的，所以感到十分惊讶。）

（列宁笑着说，是您的向导蜜蜂把我带来的。）

（“向导”是指“带路的人”。）

（6）回顾全文，感悟列宁为什么会找到养蜂人。

（因为列宁凭借细心观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下，找到养蜂人的。）

三、看图对话朗读。

1.投影文中插图，自愿介绍图意。

2.同桌练习人物对话。

3.对话朗读擂台赛。

四、课外阅读书目推荐，推荐阅读列宁的故事。

五、课外搜集除蜜蜂会识路外，还有哪些动物也识路？

板书设计

26 蜜蜂引路

看、发现：许多蜜蜂

列宁 仔细观察：采??飞进??

善于观察、勤于思考

找到了：小房子→养蜂人