天有不测风云的下一句

篇一：天有不测风云1

《天有不测风云》教学设计

刘

海

萍

旌介小学

天有不测风云

静升中心校旌介小学 刘海萍

教材分析：

《天有不测风云》是浙教版《品德与社会》六年级下册第三单元《直面灾害》中的第一课。本单元在结构上是五年级上第四单元《安全伴我行》的递升，体现了“学生社会生活内容的综合交叉、螺旋上升”的指导思想。当前灾害频发，而全社会防灾、减灾意识尚比较薄弱，如何提高学生应对灾害的忧患意识和防灾境界已刻不容缓。《新课标》建议学生从媒体的报道中收集有关重大自然灾害的典型事例，认识灾害的巨大破坏性。本课介绍了灾害的种类和我国曾发生的重大自然灾害，让学生认识大自然有不可抗拒的一面以及一些导致“天灾”背后的人为因素。同时也引导学生体会中华民族在灾害面前万众一心、众志成城的团结互助精神。由此让学生感受到，爱心是一份感动，它让人于无声处听惊雷；救灾是一种力量，它来自心灵最深处的人性共鸣，汇成战无不胜的力量，筑就中华民族的希望。本节课是第一课时，主要是了解自然灾害的种类及曾经发生在我国的重大自然灾害给人类带来的破坏力。

学情分析：

六年级的学生，有一定的生活经验，对于地震、泥石流等自然灾害通过电视、网络等已经有了一些了解，但自然灾害带给人类的经济、生活、生命的危害究竟有多大尚不清楚，仅凭课本中的文字资料学生根本不能深入了解。为了让学生对自然灾害有全面具体的了解，课前可组织学生通过各种途径（如：上网、查找工具书、咨询家长）来查

找资料。为了更深刻、具体地了解自然灾害的危害，教师借助自制课件，音频、视频、图像、文字等资料，对课本内容进行重组，让学生经历“知—情—意—行”的学习过程，激活学生的学习兴趣，在自主、探究的氛围中对自然灾害的危害有一个全面的认识，拓宽学习视野，了解自然灾害的危害性，逐步树立坏境保护的意识。

教学目标：

知识与技能

1、了解自然灾害的种类，认识大自然不可抗拒的一面。

2、了解曾经发生在我国的重大自然灾害，感受自然灾害对人类的破坏力。

3、了解灾害的成因，知道很多灾害的背后，都能发现“天灾”和“人祸”两个因素。

过程与方法

通过收集资料、交流资料、观看视频、图片等活动，意识到自然灾害的可怕。

情感、态度与价值观

通过图片、视频资料等资源，让学生意识到大自然有不可抗拒的一面，自然灾害就发生在身边，它的危害不容忽视；意识到自然灾难的无情，初步体会中华民族在灾害面前万众一心、众志成城的团结互助精神。

根据《课标》要求，结合学生已有的生活经验特制定如下重难点： 教学重点：

了解自然灾害给人类带来的破坏力。

教学难点：

了解自然灾害的种类，并会分类。

课前准备：

1.学生通过查阅书籍、上网等方式，了解有关自然灾害的概况。并能选取自然灾害中的一种，做较为深入的资料搜集。

2.教师收集资料，准备教学课件。

教学过程：

一、视频导入，揭示课题

1、同学们，大自然并不总是温和、可亲的，有时也会发怒，请看??教师课件播放四川汶川纪录片片段，学生观看后交流体会。

2、地震是众多自然灾害中的一种，各种自然灾害时有发生，真可以说是“天有不测风云”。提问并补充下一句“人有旦夕祸福”。学生齐读。（师评价学生会做笔记。）

(设计意图：以学生熟知的汶川大地震

的视频导入，让学生交流体会，感性地认识到地震的危害性。)

二、聚焦灾害，了解分类

1、自然灾害多种多样，除了地震你还知道哪些自然灾害呢?学生交流课前收集到的自然灾害，（生交流到沙尘暴、龙卷风、赤潮等不太熟悉的自然灾害时，教师出示图片，让学生真切感受这些自然灾害的特点，认识大自然不可抗拒的一面。）教师就学生交流情况再补充，并相机评价学生课前预习认真。）

2、这么多形形色色的灾害，根据其产生的特点，可以把它们分成几大类呢？学生读提示部分，了解自然灾害分类情况，教师相机板书自然灾害类别。

3、你知道刚才我们交流的这些自然灾害分别属于哪类灾害吗？学生先自主完成再全班交流，教师相机作介绍，帮助分类。

（设计意图：通过师生课前收集有关图片、资料，展示火山喷发、泥石流等自然灾害，课上交流，初步建立自然灾害很可怕的影像。学生先自主学习将自然灾害进行分类之后再在班内交流，形成共同的观点，感受自然灾害的种类之多，危害之大。这样设计，运用了自主合作探究学习这一教学策略。）

三、抓住典型，感受破坏

1、了解唐山大地震造成的危害

让我们把时光的焦距拉远、对准在距离汶川大地震32年前1976年7月28日夜晚发生在唐山的里氏7.8级地震。（教师出示有关唐山大地震的图片、资料。）学生阅读了解其特点及破坏力，师生共同填写表格。

2、了解中国近30年来发生过的重大自然灾害

同学们，我国是一个地貌类型极其复杂多变的国家，各种重大灾害频频发生。我们刚才了解了唐山大地震，深切感受到了地震给我们带来的巨大伤害，其他灾害的情况又如何呢？请大家结合课文内容和课前收集到的资料，运用刚才学到的方法先组内讨论、填写表格，然后小组推选一名代表讲述，相同的事例其他小组的成员可做出补充。

篇二：天有不测风云

天有不测风云（品德公开课）

沙门镇中心小学 陈麒

教学目标：

1、通过了解一些资料，让学生意识到大自然也有不可抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边。

2、认识自然灾害的种类，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。

教学准备：

1、查阅书籍资料，了解有关自然灾害的概况。

2、有关地震灾害的记录片。

3、了解家乡最常见的自然灾害。

教学过程：

一、新课导入

1、我们常常为大自然的美妙而惊叹，那潺潺的流水、芬芳的花香、清脆的鸟鸣、纯洁的白雪，大自然是多么温柔，多么美丽。但是，大自然并不总是温和可亲，也常常会发怒，会给我们带来意想不到的灾难。这不禁让我们想起这样的一句话：天有不测风云。 （板书课题）我们一起来读读这个课题。

二、学习“大自然的另一副面孔”

（一）学习地震相关知识

1.我们来看这样的一组资料。

出示 唐山地震、汶川地震的相关讯息

2．请问看完刚刚的那些沉重的数据，你们有什么感受？

3．是啊，地震可以眨眼间使高楼夷为平地，使鲜活的生命停止了呼吸。

4．那么地震到底是怎么产生的，为什么威力有那么大，我们一起来学习一下相关的知识。 地震：由于地球在不断运动和变化，逐渐积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带，造成岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动。地震绝大部分都发生在地壳中。最主要的后果是地面出现断层和地裂缝。

3、地震的预报是非常有难度的，所以地震来临时，才会让我们措手不及，设想一下，假如我们是汶川大地震当中的一位同学，你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害？

4、这篇《震后日记》是北川中学的孩子们在经历5.12大地震之后写下来的真实感受，我们一起去看看。

2：28分突然大地震动，本以为此次和平常一样不过的轻微摇晃而已，可是一瞬间在操场上的人一下被震飞出去好远，还没来得及爬起来便看见旧教学楼轰然倒塌，灰尘漫天飞舞，一片白烟将整栋倒塌的楼房笼罩，心中瞬间便不知怕为何物，只听到周围一片哭声。我们几个没受伤也不怕的人员立即叫所有人原地待下。然后我们便冲向教学楼，只听到老师呜咽着叫快救人拉，快救人拉。。。。

可是冲到废墟面前，我们却束手无策，看到人被压在面前却救不了，工具全无，巨大的水泥板压在同学身上，动弹不得，有一些跑出来的人满脸是灰，根本无法辨认。在我们面前的一个男生有一只脚被压在废墟之下，浑身没受伤却弄不出来，用手挖也只是杯水车薪，他的腿下便是另一位被压死的小妹妹，只要

多迈一步，她或许就可逃掉，可真的是无能为力...

站在废墟面前，看到一片狼籍，尸横遍野，听到满耳的求救之声，敲墙之声，哭泣之声，才真的懂得什么叫渺小，什么叫做无能为力，什么叫做欲哭无泪，什么叫做无从下手，什么叫做世事无常。

伤员在人们的手挖下陆续被拉出，死的死，伤的伤，可连最基本的消毒药都没有，看着同学背着浑身流血的伤者，后面跟着一个或拿着伤者脚或手的人，白森森的骨头露在外面，下面只掉着一块皮而已。鲜血将背着同学的衣服全部渗透，可我们却什么都做不了。看到好多同学背尸体背到肌肉僵硬，坐下便再也站不起来，可救援队伍却迟迟不到。看到好多重伤患者流血不止，而我们唯一能做得却仅是用绳子扎住他们的伤口，陪在他们身边而已...

5.同学们，看完之后我们的感触肯定更深了。谁来说说你此刻的心情？

是啊，我们会失去我们的学校，失去我们的同学，失去我们的亲人，失去我们赖以生存的家园。

6.然而，威胁人类生存和发展的自然灾害种类繁多，地震仅仅是其中一种，你还知道哪些呢？

（二）了解自然灾害种类多。

1．老师这里有罗列了一些，你们能给他们分分类吗？

（常见的自然灾害还有：洪灾、龙卷风、旱灾、沙尘暴、火山爆发、滑坡、海啸、雪崩、寒潮、虫害、森林火灾等。）

2.自然灾害的分类。

气象灾害

洪涝、干旱、暴风、暴雨、寒潮、冰雹、龙卷风等

地质灾害

地震、崩塌、滑坡、泥石流、火山爆发、水土流失、

土地沙化、盐碱化、地面沉降等

火 灾

树林火灾、草原火灾等

海洋灾害

风暴潮、海啸、赤潮、海面上升等

生物虫害

虫害、鼠害、草害、病毒传染病、细菌传染病等

3.古往今来，世界各地的自然灾害此起彼伏，日益强大的人类，仍旧未能走出“天有不测风云，人有旦夕祸福”的阴影。我国是世界上自然灾害发生最严重的国家之一，你知道近30年来中国发生过哪些重大的自然灾害吗？请同学们读读书本52-53页。

4、哪个灾难令你印象最深刻？

预设1：讲虫灾、雪灾等

你能说说原因吗？

预设2：讲台风

是啊，台风是我们最熟悉的自然灾害，每年的夏秋季节，生活在沿海岛屿的我们总是深受其害。

三、学习台风相关知识

1、那么同学们，我们家乡最常见的自然灾害是什么？

书本当中关于2006年台风的描述，至今看来仍然令我们心有余悸。

2.在你印象中，什么是台风？

台风是是形成于热带或副热带海面温度在26℃以上的广阔海面上的热带气旋，在每年的夏秋季节形成，有的消散于洋上，有的则登上陆地，每次都会带来狂风暴雨。 透过这张图，我们就能感受到台风的威力不容小觑。

3、台风过程中，海面会卷起千层浪花，大树会被拦腰折断，洪水肆虐，农田被淹，造成重大的损失。

4、你印象最深刻的一次台风经历是什么时候呢？

四、学习：天灾之中有“人祸”

1、我们刚刚讲了那么多，那么灾害是不是都是自然原因造成的？

2、是啊，虽然不愿意，但还是不得不承认还有人为的生态恶化因素。比如：树林草地的破坏、江河湖泊的减缩、城市面积的不断扩大。所以，无情的灾难并不全是由老天爷造成的。

3、讨论：有哪些人类的行为诱发或加剧了自然灾害？

比如：大规模的树林砍伐减弱了土壤吸收降水的能力，使得水土流失频繁发生；围湖造田，使得湖泊调节气候和蓄洪的能力大大降低；过度放牧使草场严重退化，土地沙化。

4、你觉得人为的自然灾害是可以避免的吗？

5、为了减少自然灾害的发生，我们必须怎么做？

5、只要控制自己的行为，人与自然肯定是能够和谐相处的。

五、升华主题

同学们，不管是自然的灾害，还是人为的灾害，灾害来临时总是会给我们带来无尽的伤痛。然而，灾难无情，人间有爱，在灾难中，我们更加珍惜，更加相爱。是爱，给无情的灾难加上了厚厚的保护罩，让我们有理由相信：人定胜天。接下来，我们一起来看看，512大地震中的一些令人动容的场面吧。

课后反思：

这一节课是从图片资料导入，自然过渡到自然灾害的学习。为了让学生不致陷入枯燥的学习中，又能快速、准确掌握本课知识点，我做到了如下几点：

一、创设情景，让学生走进生活，促进学生积极、主动地参与学习过程。如果能使学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的学习兴趣，热情高涨，思维也会积极活跃，学生就有了一个主动探索知识的平台，营造出一个良好的学习空间。

二、激发情感，启迪思维，满足学生的心理需要。教育的根本目的是引导学生在“使用知识”、“欣赏知识”和与知识“打交道”的过程中，启迪学生思维，发展学生的创新思维能力。在社会教学中，就要不断发展学生对事物认识的能力，提高学生赢得灾害的忧患意识和防灾境界。

三、设计和开展丰富多彩的教学活动，满足学生享受愉快教育的心理需要。品德课教学是一个师生互动、生生互动交流的过程，在授课中讲究一些方法，就会使教学愉快而轻松，学生易掌握学习内容。我在本课的教学中，穿插一些视频、思考练习题在教学之中，以分散教学难点，降低教学难度，使学生能在愉快的氛围中不知不觉学到知识。

研究表明，“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期”，这个阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。从这堂课的教学中，我深深体会到，我

们在进行教学时，要有意识地引发学生学习社会知识的兴趣，教师要全力倾情于教学活动中。只有以情激趣，才能起到以兴趣促效的作用。

当然初次尝试品德课堂，有很多不到之处：如语言感染性不够，学生参与度不高，渗透环保意识不强等。以后的课程要更细致、静心地准备，才能更好地引领学生参与课堂，树立正确的价值观。

评课

上课时间：2014年4月8日下午第二节

评课时间：2014年4月8日下午第三节

参加人员：盛消冰 邢灵红 应丹方

建议和意见：

1、课程中要时刻渗透环保意识。

2、语言感染力不足。

3、导入部分需要音乐，PPT要自由切换。

4、课程中知识的学习要有选择、判断的形式，学生参与度更高。

5、地震介绍要图片为主、文字为辅。

6、视频可以自制。

篇三：天有不测风云

拦江镇中 李梅 罗绍君

天有不测风云

面对自然灾难——非震区中学生团体心理辅导

教师：李梅 罗绍君

【活动背景】

2008年5月12日汶川地震灾害发生后,许多中小学生也通过各种媒介了解了大量的地震灾害信息,虽然他们并不在灾区,但令人震撼的灾难画面、让人痛心的不断上升的伤亡数字、竭尽全力可是困难重重的救援,对中小学生的心理安全所产生的冲击不容忽视。为此,对学生开展如何面对灾难的心理健康教育,让学生通过参与团体游戏,诉说灾难给自己带来的心理感受,交流面对灾难自己的心理调适方法,学会关爱生命,珍惜生命,认识积极的生活态度非常重要。

【活动目标】

1.表达自然灾难带来的心理感受,释放负面情绪;

2.交流对灾难的认知以及自我心理调适的方法;

3.学习关爱他人,表达对灾区孩子的美好祝福;

4.鼓励学生用行动表达对灾区学生的关爱;

5.帮助学生学会珍爱生命,珍爱身边人,珍惜生活。

【辅导目的】

引导学生在当前特殊的学习环境下思考自己的过去、现在，正视曾经遭受的苦难，审视当下的自己。同时，燃起希望，展望未来，激发重建家园、努力奋斗的热情和信心。

【辅导重点】

鼓励学生将经验和情绪表达出来，能在简陋的教学环境下燃起希望，发掘自身潜在的复原力。

【辅导难点】

使学生认识到关爱就是力量。

【辅导前准备】

大自然优美的自然风光图片，各种自然灾难的视频资料

【辅导过程】

课前热身活动（营造氛围）

播放视频 大自然真美丽

一、创设情景，感受灾害：

1、播放美丽的自然风光。

2、播放天气忽然转变下起暴雨，洪水爆发。

3、教师引入：多么美丽的自然风光呀，怎么大自然说翻脸就翻脸了呢？

学生介绍他所知道的自然灾害。

教师播放对应的视频资料，让学生感受自然灾害给人们带来的巨大伤害。

得出结论：自然灾害是可怕的。灾害一旦发生，人类的家园可能一瞬间就被毁灭，人的生命可能被无情地夺走、、、、、、

二、大自然，请你息怒

突入其来的灾难，使得我们的家庭不再完整，朋友消失不见，曾经美丽的校园不复存在??孤单、失望、无助可能都曾经出现在我们的心中。但我们不能被灾难整垮??这里就是我们梦想开始的地方。 （播放我国防灾减灾的战略与对策）

故事讲解：

故事一：有一个女孩子叫做清清，一个美丽好学的好姑娘。在地震后被压在了的乱石堆中，人们焦急地等待着，祈祷着她能够平安。终于，邓清清被武警水电三中队的抢险官兵救了出来。让大家与官兵们感动的是，这个女孩子被救出前，还在废墟里面打着手电筒看书。

故事二：在北川中学的统一安置点，我们看到了高三（3）班的安斌同学T恤衫后面，写着密密麻麻的字“我们永远在一起”“大爱无

边”“这场灾难夺去了我们的家园，但是我们一夜之间就长大了，懂得了好多，出来的都不容易，我们都是好样的。”他默默地说。记者在采访时，突然几个同学唱起了周华健的歌曲《朋友》，接着，一排同学站了起来，两排三排，最后在场的同学全部站起来唱歌，最后在场的同学全部都站起来了唱歌，大家手拉手。“这是一场噩梦，但是梦已经醒过来了，我们一定要克服困难，好好学习，重建家园。”

同学们，我们在灾难后，今天能在这样的校园环境中学习，我忍不住想说，我们的生活处处充满着爱！

三、展望未来

（一）集体作画

我不知道当大家听到“明天”这个词的时候，你们会联想到什么词语或句子？

（引导学生开始展望未来，燃起希望）

想象一下我们的未来将会是什么样的景象?在你的脑海里出现了你的明天是什么样的？自由发挥你的想象力，以四人为小组动手把你们想象中的未来的生活画在纸上

（作画15分钟左右后，提醒学生还剩8分钟时间）

（二）讨论和分享

作画结束后，教师要求学生可以举起手中的“我们的明天”，请每一个小组选一名同学说说本小组创作意图，并与目前我们的理想相结合，谈谈作画的体会。

（教师注意不要勉强学生谈自己不愿意涉及的主题）

四、教师总结

我们在一生中会遇到许许多多的困难，不管环境如何，只要我们珍惜现在，勇敢面对困难，我们就能永远憧憬明天，实现理想！

注意：结束前，应该保持或恢复学生愉快或积极的心理状态。切忌让学生带着悲伤、失落、恐惧、愤怒等心情下课。

【辅导建议】

1.活动过程中可能涉及同学及家人罹难的议题，学生可能释放各种负面情绪，如悲伤、失落、愤怒、恐惧等等，教师要帮助学生进行情绪的宣泄与疏导，并引导学生最终朝向未来的积极远景，激发复原的力量。

2.对于在活动中不能充分处理情绪及哀伤经验的学生，适时进行个别辅导。

3.教师注意对学生在未来想象上积极面上引导。

篇四：天有不测风云

生命教育三（上）

6.天有不测风云

教学目标：

1、了解什么是自然灾害，了解自然灾害的类型和带来的伤害。

2、理解在危难中社会互助的作用，培养学生的爱心、同情心。

教学准备：

1、教师：课件（PPT、各种天灾视频）

2、学生：

①家乡曾经经历过的自然灾害。（包含灾害带来的影响）

②各界人士抗灾事迹。（地震雪灾旱灾……）

教学过程：

一、观看图片导入新课。

1、同学们，今天老师给你们带来几张照片欣赏。（出示云南美景。）

你们知道这是在哪里拍的照片吗？是祖国西南部的云南！

2、再看一组照片。（出示旱灾图片）

猜猜这是哪里的照片？

3、图片比较，板书课题。

二、了解大自然的另一副面孔（了解自然灾害）

1、了解西南部的旱灾。

你们对旱灾了解多少？

2、了解其他自然灾害。相机板书。

★了解地震。

（1）出示地震场面。了解地震。

你看见了什么？是的，那是地震的实拍场景。

（2）忆汶川地震。

谈起地震，我们不会忘记一次地震——（生答“5.12汶川地震”）

你对汶川地震那些惨绝人寰的事情知道多少？展示视频“灾难过后”。

这件悲惨的事，有位中学生在日记中有所记叙。（默读日记）

（3）其他灾害。

A（相机展示海啸场面。）

B多媒体展示“大自然的另一副面孔”

C科学家把自然灾害分为几类。展示课件。

D古往今来，世界各地的自然灾害此起彼伏，连续不断。

出示课本P42页内容和2008年灾害记录，自读。

现在你有什么感受？

（4）我们家乡也存在自然灾害，你知道哪些？（雪灾、洪涝、风灾） A小组交流。

出示“交流参考”：

①你知道哪种自然灾害？

②灾害到了什么程度？人们有些什么损失？

可相机补充。

三、天灾无情人有情

1、过渡：家乡经过雪灾、风灾、水淹，家乡变穷了吗？

中华人民经过这么多磨难，倒下了吗？

地球经过形形色色的灾难，人类灭绝了吗？

是什么战胜了天灾？

2、你了解哪些抗灾的事？（地震、雪灾、旱灾……）

A小组讨论。

提示：我知道 抗灾的事，当时 。

B全班交流。

3、你曾经为灾区人民做过哪些事？

4、有人说，灾难可以使中华民族精神得到锤炼和升华，你怎么理解这句话呢？

四、课堂总结。

人类的发展史，是一部与自然灾害斗争的历史，人类经过这么多自然灾害却依然主宰着地球，这是因为人有着一颗——心，人类有爱心，人类有智慧！人类用爱心拯救自己，用智慧降低损失。

以后，同学们可以去探究自然灾害的形成原因以及防治方法，坚决与自然灾害抗争到底！

篇五：天有不测风云

《寒窑赋》

北宋传奇状元宰相吕蒙正有一则流传了1000多年的《寒窑赋》。 如今读来，朗朗上口，其状物之精、明理之深，堪称一代奇文。发来大家共赏。

天有不测风云，人有旦夕祸福。蜈蚣百足，行不及蛇；雄鸡两翼，飞不过鸦。马有千里之程，无骑不能自往；人有冲天之志，非运不能自通。

盖闻：人生在世，富贵不能淫，贫贱不能移。文章盖世，孔子厄于陈邦；武略超群，太公钓于渭水。颜渊命短，殊非凶恶之徒；盗跖年长，岂是善良之辈。尧帝明圣，却生不肖之儿；瞽叟愚顽，反生大孝之子。张良原是布衣，萧何称谓县吏。晏子身无五尺，封作齐国宰相；孔明卧居草庐，能作蜀汉军师。楚霸虽雄，败于乌江自刎；汉王虽弱，竟有万里江山。李广有射虎之威，到老无封；冯唐有乘龙之才，一生不遇。韩信未遇之时，无一日三餐，及至遇行，腰悬三尺玉印，一旦时衰，死于阴人之手。

有先贫而后富，有老壮而少衰。满腹文章，白发竟然不中；才疏学浅，少年及第登科。深院宫娥，运退反为妓妾；风流妓女，时来配作夫人。 青春美女，却招愚蠢之夫；俊秀郎君，反配粗丑之妇。蛟龙未遇，潜水于鱼鳖之间；君子失时，拱手于小人之下。衣服虽破，常存仪礼之容；面带忧愁，每抱怀安之量。时遭不遇，只宜安贫守份；心若不欺，必然扬眉吐气。初贫君子，天然骨骼生成；乍富小人，不脱贫寒肌体。

天不得时，日月无光；地不得时，草木不生；水不得时，风浪不平；人不得时，利运不通。注福注禄，命里已安排定，富贵谁不欲？人若不依根基八字，岂能为卿为相？

吾昔寓居洛阳，朝求僧餐，暮宿破窖，思衣不可遮其体，思食不可济其饥，上人憎，下人厌，人道我贱，非我不弃也。今居朝堂，官至极品，位置三公，身虽鞠躬于一人之下，而列职于千万人之上，有挞百僚之杖，有斩鄙吝之剑，思衣而有罗锦千箱，思食而有珍馐百味，出则壮士执鞭，入则佳人捧觞，上人宠，下人拥。人道我贵，非我之能也，此乃时也、运也、命也。

嗟呼！人生在世，富贵不可尽用，贫贱不可自欺，听由天地循环，周而复始焉。

作文素材